UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA MENGGUNAKAN MEDIA WAYANG KARTUN BINATANG
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI CIDADAP 01 TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
Muhammad Rizqi Siregar 1001100062
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menyimak cerita dengan menggunakan media wayang kartun binatang pada siswa kelas V SD Negeri Cidadap 01. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus,masing-masing siklus terdiri atas tahap perencanaan, observasi dan refleksi. Media yang digunakan adalah media wayang kartun binatang. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan dua cara yaitu melalui teknik tes dan teknik non tes yang terdiri dari observasi dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui analisis data secara kualitatif dan kuantitatif dengan mencari rerata. Hasil penelitian diperoleh dari data kuantitatif berupa data hasil pembelajaran siswa dan data kualitatif dari hasil obervasi terhadap guru dan siswa. Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan peningkatan kemampuan menyimak cerita sebesar 13,43 kondisi awal 69,13 meningkat menjadi 82,59. Peningkatan keterampilan menyimak siklus II sebesar 20,3 kondisi awal 69,13 menjadi 89,43. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media wayang kartun binatang dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita pada siswa kelas V SD Negeri Cidadap 01 Kecamatan Karangpucung Kabupaten Cilacap.
MOTTO
Hidup adalah sebuah keseimbangan ...
Ada siang ada malam
Ada baik ada buruk
Ada surga ada neraka
Ada laki-laki ada perempuan
Agar hidup bermakna
Dalam hidup harus menyeimbangkan antara...
Berusaha dan berdoa
Bekerja dan Beribadah
Kebutuhan jasmani dan rohani
Kebutuhan dunia dan akherat
Apabila hidup penuh dengan kesimbangan, hidup kita akan nyaman dan tentram.
(Muhammad Rizqi Siregar)
PERSEMBAHAN
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan
rahmat dan hidayahnya serta kelancaran dalam meraih cita-cita.
Karya ini dipersembahkan kepada :
1. Ayahanda dan Ibunda tercinta Drs. Maskinu M.Pd dan Dra Umi Aimanah yang
paling baik serta memberikan semangat yang luar biasa dan memberikan kasih
sayang serta doa dengan penuh keikhlasan.
2. Adik-adikku Maratun Nurkhasanah dan Fastabiqul yang memberikan semangat
serta dorangan dalam mengerjakan karya ilmiah ini.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji bagi Alloh SWT yang telah melimpahkan karunia dan
nikmatnya kepada semua makhluk-Nya. Hanya dengan keberkahan, dan
rahmat-Nya. Sehingga peneliti dapat menyusun skripsi ini.
Atas terselesaikannya penyusunan skripsi ini, peneliti banyak sekali
mendapat bimbingan dan arahan dari beberapa pihak. Pada kesempatan ini,
peneliti mengucapkan banyak terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sri Harmianto M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
4. Drs. Karma Iswasta Eka M.Si, Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada peneliti.
5. Cicih Wiarsih M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan waktu
untuk memberikan masukan untuk penyempurnaan skripsi ini,
6. Seluruh Bapak/Ibu Dosen PGSD S1 UMP yang telah memberikan bimbingan
dan bantuan kepada peneliti,
7. Wiyono S.Pd., Kepala Sekolah Sekolah Dasar Negeri Cidadap 01 yang telah
mengijinkan Peneliti untuk mengadakan penelitian,
8. Semua pihak Sekolah Dasar Cidadap 01 yang telah membantu peneliti,
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi jauh dari sempurna
baik tata tulis maupun sistematika penyusunannya. Oleh karena itu, peneliti
mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Peneliti mengucapkan terimakasih atas dukungannya selama ini, sehingga
Peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi diri peneliti, perkembangan pendidikan dan bermanfaat bagi
pembaca. Amin.
Purwokerto, 07 Juni 2014
Peneliti
3. Tahap-Tahap Menyimak ... 10
4. Jenis-Jenis Menyimak ... 15
5. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Menyimak... .. 19
6. Penilaian Kemampuan Menyimak... ... 21
B. Karakteristik Siswa Kelas V SD ... 23
C. Pembelajaran Kemampuan Menyimak Siswa Kelas V ... 25
D. Media a) Pengertian Media... ... 26
b) Manfaat Media... ... 28
c) Jenis-Jenis Media... ... 30
d) Media Wayang Kartun Binatang... ... 31
e) Penggunaan Media Wayang Kartun Binatang... ... 33
f) Metode Demonstrasi ... 34
g) Penelitian Relevan ... 37
h) Kerangka Pikir... ... 39
i) Hipotesis Tindakan... .. 41
G. Prosedur Penelitian... ……… 49
H. Indikator Keberhasilan ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 54
B. Pembahasan ... 86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ... 91
B. Saran ... 91
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil Nilai Ulangan Harian Bahasa Indonesia Materi
Menyimak Cerita Kelas V SD Negeri Cidadap 01
Tahun 2012/2013 ... 2
Tabel 2.1 SK Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Semester Genap ... 25
Tabel 2.2 KD Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Semester Genap ... 26
Tabel 2.3 SK dan KD yang digunakan dalam Penelitian ... 27
Tabel 4.1 Lembar Observasi Guru Siklus I ... 66
Tabel 4.2 Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 68
Tabel 4.3 Nilai Rata-rata Kemampuan Menyimak Cerita pada Siklus I ... 71
Tabel 4.4 Lembar Obsevasi Guru Siklus II ... 81
Tabel 4.5 Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 83
Tabel 4.6 Nilai Rata-rata Kemampuan Menyimak Siklus II ... 85
Tabel 4.7 Nilai Rata-rata Kemampuan Menyimak Cerita Setiap Siklus ... 86
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerngka Berpikir Penelitian ... 40
Gambar 3.1 PTK Model Kemmis Mc Taggart ... 50
Gambar 4.1 Guru sedang Menyampaikan Cerita Kancil dan Buaya ... 57
Gambar 4.2 Siswa Menceritakan Kancil dan Buaya didepan Kelas. ... 59
Gambar 4.3 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Secara Individual ... 60
Gambar 4.4 Guru Menyampaikan Cerita Kancil dan Siput ... 62
Gambar 4.5 Anak Menceritakan Kancil dan Siput... 63
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi ... 64
Gambar 4.8 Diagram Nilai Rata-rata Kemampuan Menyimak Cerita Siklus I ... 71
Gambar 4.9 Guru Bercerita Tentang Katak dan Kera ... 75
Gambar 4.10 Anak Menceritakan Cerita Katak dan Kera... 76
Gambar 4.11 Diagram Nilai Rata-rata Kemampuan Menyimak Siklus II ... 85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A Surat Ijin Penelitian ... 96
Lampiran B Silabus... 105
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 118
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 129
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 139
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 151
Lampiran C Instrumen Penelitian... 163
Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan Pertama ... 164
Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan Kedua ... 170
Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan Pertama ... 176
Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan Kedua ... 184
Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan Pertama ... 191
Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan Kedua ... 192
Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan Pertama ... 193
Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan Kedua... 194
Lampiran D Hasil Observasi Guru ... 195
Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan Pertama... 196
Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan Kedua ... 197
Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan Pertama ... 198
Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan Kedua ... 199
Lampiran E Hasil Observasi Siswa ... 200
Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Pertama ... 201
Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan Kedua ... 202
Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Pertama ... 203
Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan Kedua... 204
Lampiran F Data Hasil Penelitian ... 205
Lampiran G Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... 254
Lampiran H Biodata Tim Peneliti ... 259
