commit to user
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
TESIS
Disususn untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains
Oleh:
AULIA NOVITASARI S831402012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
i
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
TESIS
Disususn untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains
Oleh:
AULIA NOVITASARI S831402012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2015
commit to user
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK MEMBERDAYAKAN
KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA
TESIS
Oleh:
AULIA NOVITASARI S831402012
Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing
Pembimbing I Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D. ……… .………….. NIP 196008091986121001
Pembimbing 2 Dr. Mohammad Masykuri, M.Si ……… .………….. NIP 196811241994031001
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal………..…2015
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP. 19681124 199403 1 001
commit to user
iv
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MODEL DISCOVERY WITH
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (D-TAI) UNTUK
MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALISIS PADA MATERI POKOK SISTEM REPRODUKSI MANUSIA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagi acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17, Tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Sains UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Agustus 2015 Yang membuat pernyataan
Aulia Novitasri S831402012
commit to user
v BIODATA
a. Nama : Aulia Novitasari
b. Tempat, tanggal lahir : Gisting, 04 November 1991
c. Alamat Rumah : Gisting Atas Blok 16 RT 002/ RW 014 Kecamatan Gisting Kabupaten Tanggamus Provinsi Lampung
Email : auliakey4@gmail.com Telp : 0857-6800-6095
d. Riwayat pendidikan di Pergurusn Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*: No Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar 1 Universitas Lampung Pendidikan Biologi 2013 S.Pd
e. Daftar Karya Ilmiah (dimulai dari yang terakhir)*:
No Judul Penerbit /Forum Ilmiah Tahun f. 1 Pengaruh Penerapan Metode Skripsi FKIP Universitas 2013
Praktikum Terhadap Aktivitas Lampung Belajar Dan Penguasaan Konsep
Oleh Siswa Pada Materi Pokok Dunia Tumbuhan
Surakarta, Agustus 2015
commit to user
vi
M O T T O
Bagiku…
Hidup itu sabar dan syukur
(Aulia Novitasari)
Maka…
Bekerja, berupaya, berusaha,
ditambah kekuatan doa, akan melahirkan banyak
hal yang luar biasa.
(Andrie Wongso).
Karena…
Sesungguhnya, keberhasilan itu dekat,
bagi yang rajin,
Tapi jauh bagi yang malas.
(Mario Teguh).
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Segala puji hanya milik Allah SWT, atas rahmat dan nikmat yang tak terhitung. Shalawat serta salam selalu tercurah kepada Rasulullah Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya ini sebagai tanda cinta kasihku kepada:
Ibu dan almarhum ayahku, yang telah mendidik dan membesarkanku dengan penuh kesabaran dan limpahan kasih sayang, selalu menguatkanku, mendukung langkahku
menuju kesuksesan dan kebahagiaan.
Adi Susilo, ariel priandika, diyan firmansyah, dan keluarga besarku yang selalu memotivasi dan menyayangiku.
Para dosen atas ilmu, nasihat, dan arahan yang telah diberikan.
Sahabat - sahabat terkasihku yang selalu membuatku bahagia dan tersenyum, Forum Mahasiswa Lampung di Surakarta, dan keluargaku di Kusuma Murti 3. terima kasih atas kebersamaan, doa, dukungan dan motivasi selama ini.
Sahabat - sahabatku Pendidikan Sains minat Biologi 2014 / 2 Kalian yang membuat hidupku lebih berwarna.. Almamater tercinta, Universitas Sebelas Maret.
commit to user
viii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya bagi allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, nikmat, hidayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktunya penulis dapat menyelesaikan penulisan tesis ini.
Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari telah banyak pihak yang membantu dalam pebulisan tesis ini, pada kesempatan ini dengan segenap ketulusan hati menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada pascasarjana.
2. Prof. Drs.Sutarno, M.Sc.,Ph.D., selaku pembantu rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku pembimbing pertama yang telah memberikan bimbingan pengarahan dan dorongan sehingga penelitian dapat diselesaikan.
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas kebijakan - kebijakan yang telah diberikan.
4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan sehingga penelitian dapat diselesaikan.
5. Bapak/Ibu Dosen pengajar program studi Magister Pendidikan Sains
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu dan pengalaman yang sangat berguna bagi masa depan penulis.
6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku validator ahli model dan perangkat pembelajaran.
7. Suwarno, S.Pd., M.Si., selaku validator ahli materi sistem reproduksi manusia. 8. Kepala SMA Negeri 8 Surakarta, Dra. Hj.E.P. Agustina, M.Pd., yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9. Benny Ruachno, S.Pd., selaku praktisi penerapan model yang telah bersedia untuk menerapkan model D-TAI.
10. Seluruh guru Biologi di SMA Negeri 8 Surakarta yang telah memberikan motivasi dan pengarahan.
11. Segenap siswa kelas XI MIA SMA Negeri 8 Surakarta atas kerja sama yang diberikan selama pelaksanaan penelitian.
commit to user
ix
12. Keluargaku tercinta yang selalu memberikan kesempatan, dorongan, semangat, bantuan serta pengorbanan yang tak ternilai selama penulis menyelesaikan pendidikan.
13. Rekan – rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan semangat dan dan kerjasamanya dalam menghadapi perkuliahan dan penyusunan tesis ini. 14. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam melaksanakan
penelitian ini.
Penulis menyadari penulisan tesis ini masih sangat sederhana, maka pengembangan senantiasa diperlukan untuk masa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga karya sederhana ini dapat menginspirasi teman sejawat dan bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan pada dunia pendidikan.
Surakarta, Agustus 2015 Penulis
commit to user x DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ... iv
BIODATA. ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
ABSTRAK ... xviii
ABSTRACT. ... xix
I. PENDAHULUAN ... …. 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Pengembangan ... 5
D. Spesifikasi Produk ... 6
E. Manfaat Pengembangan ... 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Produk ... 8
G. Definisi Istilah ... 9
II. TINJAUAN PUSTAKA ... …. 10
A. Kajian Teori ... 10
1. Model Pembelajaran ... 10
a. Definisi Model Pembelajaran ... 10
b. Ciri – ciri Model Pmebelajaran ... 11
c. Pengembangan Model ... 11
commit to user
xi
2) Unsur – unsur Model Pembelajaran Discovery ... 13
3) Kelebihan dan Kekurangan Model Discovery ... 18
4) Teori yang Mendasari Model Pembelajaran Discovery ... 20
e. Model Pembelajaran Kooperatif ... 23
1) Definisi Pembelajaran Kooperatif ... 23
2) Model Kooperatif TAI ... 24
a) Definisi TAI ... 24
b) Karakteristik Model Pembelajaran TAI ... 25
c) Unsur – unsur Model Pembelajaran TAI ... 26
d) Kelebihan dan Kekurangan Model TAI ... 29
e) Teori Belajar yang Mendasari Model TAI ... 30
2. Kemampuan Analisis ... 31
a. Definisi Kemampuan Analisis ... 31
b. Ciri – ciri Kemampuan Analisis ... 32
3. Sistem Reproduksi Manusia ... 33
a. Sistem Reproduksi Pria ... 33
b. Sistem Reproduksi Wanita ... 33
c. Gangguan pada Sistem Reproduksi Manusia ... 36
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 37
C. Kerangka Pemikiran ... 38
III. METODE PENELITIAN ... …. 42
A. Tempat dan Waktu ... 42
1. Tempat Penelitian ... 42
2. Waktu Penelitian ... 42
B. Model Pengembangan ... 42
C. Prosedur Penelitian Pengembangan ... 43
1. Penelitian dan Pengumpulan Data ... 43
2. Perencanaan ... 44
3. Pengembangan Produk Awal ... 44
4. Uji Coba Lapangan Utama ... 45
commit to user
xii
6. Uji Coba Lapangan Utama ... 45
7. Revisi Produk II ... 46
8. Uji Lapangan Operasional ... 46
9. Revisi Produk Akhir ... 47
D. Subjek Penelitian ... 47
E. Jenis Data ... 48
F. Instrumen Pengumpulan Data ... 49
G. Teknik Analisis Data ... 50
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... …. 53
A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 53
1. Hasil Penelitian dan Pengumpulan Data ... 53
2. Hasil Tahap Perencanaan ... 57
3. Hasil Tahap Pengembanagan Produk Awal ... 58
4. Hasil Tahap Validasi Produk ... 65
5. Tahap Main Product Revision... 66
6. Hasil Tahap Uji Coba Lapangan Utama ... 68
7. Hasil Tahap Revisi Produk II ... 68
8. Hasil Uji Lapangan Operasional ... 71
9. Revisi Produk Akhir ... 89
B. Pembahasan ... 89
1. Produk Model D-TAI ... 89
a. Landasan Teoritis Pengembangan Model ... 90
b. Sintaks Model Pembelajaran D-TAI ... 91
c. Sistem Sosial Model D-TAI ... 97
d. Peran dan Tugas Guru Model D-TAI ... 98
e. Sistem Pendukung Model D-TAI ... 98
f. Dampak Instruksional dan Pengiring ... 99
2. Kelayakan Model D-TAI ... 100
3. Keefektifan Model D-TAI ... 101
C. Keterbatasan Penelitian ... 107
V. PENUTUP ... …. 109
commit to user
xiii
C. Saran Keterbatasan Penelitian ... 110 DAFTAR PUSTAKA ... 112
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Discovery ... 14
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran TAI ... 26
Tabel 3.1 Instrumen Pengumpulan Data ... 49
Tabel 3.2 Pengambilan Keputusan Revisi ... 51
Tabel 4.1 Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan ... 54
Tabel 4.2 Hasil Wawancara Guru ... 55
Tabel 4.3 Hasil Pengembangan Komponen Model D-TAI ... 58
Tabel 4.4 Sintaks Model Pembelajaran D-TAI ... 60
Tabel 4.5 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Perangkat Pembelajaran... 66
Tabel 4.6 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi ... 67
Tabel 4.7 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Praktisi ... 69
Tabel 4.8 Hasil Validasi Produk oleh Siswa ... 70
Tabel 4.9 Analisis Kemampuan Berpikir Analisis ... 84
Tabel 4.10 Perbandingan Nilai Kemampuan Berpikir Analisis Siswa ... 85
Tabel 4.11 Analisis Perindikator Kemampuan Berpikir Analisis ... 86
Tabel 4.12 Hasil Keterlaksanaan Sintaks ... 86
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran. ... 40
Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan . ... 43
Gambar 4.1 Hasil Wawancara Siswa ... 56
Gambar 4.2 Sampul Produk Prototipr Model D-TAI ... 58
Gambar 4.3 Sampul Buku Kerja Siswa dan Guru ... 64
Gambar 4.4 Perbandingan Hasil Validasi Produk pada Berbagai Aspek. ... 67
Gambar 4.5 Hasil Validasi Produk oleh Ahli Materi. ... 68
Gambar 4.6 Hasil Validasi Produk oleh Ahli dan Praktisi. ... 70
Gambar 4.7 Hasil Validasi Produk oleh Siswa. ... 71
Gambar 4.8 Perbandingan Nilai Kemampuan Berpikir Analisis ... 85
Gambar 4.9 Perbandingan Persentase Keterlaksanaan Sintaks. ... 87
Gambar 4.10 Hasil Tanggapan Siswa Mengenai Model D-TAI. ... 87
Gambar 4.11 Sintaks Model D-TAI . ... 91
Gambar 4.12 Contoh jawaban pada problem statement with team study . .. 103
Gambar 4.13 Contoh jawaban pada data processing . ... 104
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Matriks Model D-TAI ... 118
Lampiran 2 Analisis Hasil Ujian Nasional ... 125
Lampiran 3 Angket 8 Standar Nasional Pendidikan ... 126
Lampiran 4 Hasil Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan ... 145
Lampiran 5 Rubrik Analisis Kebutuhan ... 146
Lampiran 6 Kuisioner Wawancara Siswa ... 169
Lampiran 7 Angket Kemampuan Analisis Siswa ... 174
Lampiran 8 Hasil Analisis Kebutuhan ... 182
Lampiran 9 Rincian Analisis Kebutuhan ... 183
Lampiran 10 Hasil Analisis Data Statistik ... 186
Lampiran 11 Nilai Hasil Analisis Data ... 189
Lampiran 12 Angket Tanggapan Guru ... 192
Lampiran 13 Angket Tanggapan Siswa ... 193
Lampiran 14 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guru ... 195
Lampiran 15 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Siswa ... 196
Lampiran 16 Nilai Hasil Validasi ... 197
Lampiran 17 Hasil Validasi Ahli Materi ... 227
Lampiran 18 Hasil Validasi Ahli Model Pembelajaran ... 228
Lampiran 19 Hasil Validasi Praktisi Pendidikan ... 230
Lampiran 20 Hasil Uji Kelompok Kecil ... 232
Lampiran 21 Hasil Wawancara Guru ... 233
commit to user
xvii
Lampiran 23 Daftar Nilai Analisis ... 236 Lampiran 24 Analisis Perindikator Berpikir Analisis ... 237 Lampiran 25 Dokumen Penelitian ... 239
commit to user
xviii
Aulia Novitasari. 2015. Pengembangan Model Discovery with Team Assisted
Individualization (D-TAI) Untuk Memberdayakan Kemampuan Berpikir
Analisis Pada Materi Pokok Sistem Reproduksi manusia. TESIS. Pembimbing I: Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D.; II: Dr. M. Masykuri, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui karakteristik model pembelajaran D-TAI untuk memberdayakan kemampuan berpikir analisis, mengetahui kelayakan model pembelajaran D-TAI untuk memberdayakan kemampuan berpikir analisis, dan menguji keefektifan produk model dalam memberdayakan kemampuan berpikir analisis.
Penelitian pengembangan model mengacu pada Borg & Gall yang diadaptasi menjadi sembilan tahapan yaitu: penelitian dan pengumpulan data, perencanaan, pengembangan produk awal, uji coba permulaan, revisi produk I, uji lapangan utama, revisi produk II, uji lapangan operasional dan revisi produk akhir. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif menggunakan uji Mann Whitney U.
Hasil penelitian menunjukkan: pengembangan model D-TAI dilakukan dengan memperhatikan karakteristik model yaitu landasan teoritis, sintaks, sistem sosial, sistem pendukung, peran dan tugas guru, dampak instruksional, dan dampak pengiring, hasil pengembangan model D-TAI layak diterapkan pada materi sistem reproduksi manusia. Kelayakan model D-TAI berdasarkan penilaian dari ahli, praktisi, dan siswa memperoleh kategori baik, model D-TAI mampu memberdayakan kemampuan berpikir analisis siswa. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang signifikan antara nilai kemampuan berpikir analisis pada kelas model D-TAI dan kelas kontrol yakni rerata nilai kelas model D-TAI (74,79) lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol (55,91) kontrol dengan level sig 0,00 < 0,05.
commit to user
xix
Aulia Novitasari. 2015. Development of Model Discovery with Team Assisted
Individualization (D-TAI) : Developing the Analytical Thinking Skill on the
Human Reproductive System Subject. THESIS. Supervisor I: Prof. Drs. Sutarno, M.Sc.,Ph.D.; II: Dr. M. Masykuri, M.Sc. Master of Science Education, FKIP of Sebe las Maret University.
ABSTRACT
This research aims to: determine the characteristic learning model D-TAI to develop the analytical thinking skill, determine the feasibility study model D-TAI to develop analytical thinking skill, and to examine the effectiveness of the product model in developing the analytical thinking skill.
The research of model development refers to the Borg & Gall adapted into nine stages, namely: research and data collection, planning, early product development, testing starters, product revision I, major field test, product revision II, operational field testing and the revision of the final product. Analysis of the data used is descriptive qualitative and quantitative analysis using the Mann Whitney U test.
The results showed that: the development of the D-TAI model is done by considering the characteristics of the model including the theoretical foundation, syntax, social systems, support systems, the roles and duties of teachers, the instructional impact, and the accompanist impact, the result of the development of the D-TAI model is feasible with the material human reproductive system. The feasibility of the D-TAI model is based on the assessment of experts, practitioners, and students and achieves the good category, D-TAI Model is able to develop students' analytical thinking skill. The results showed that there is a significant difference of the analytical thinking ability between the D-TAI model class and control class in which the mean score of D-TAI model class (74.79) is higher than the control (55.91) with sig level 0.00 <0.05.
