EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE RESITASI TERHADAP
KEMAMPUAN MENYUSUSN TEKS PIDATO OLEH SISWA KELAS X
SMA SANTA MARIA KABANJAHE TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
SILPIKA PANDIA
NIM 2103311043
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini berjudul “Efektivitas Penggunaan Metode Resitasi Terhadap Kemampuan Menyusun Teks Pidato Oleh Siswa Kelas X Sma Santa Maria Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Dalam penyelesaian Skripsi ini tentunya tidak terlepas dari dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
6. Dra. Rosmaini, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi. 7. Fitriani Lubis, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik.
8. M. Oky F. Gafari, S.Sos., M.Hum., dan Arnita, S.Si., M.Si., Dosen Pengarah.
9. Seluruh bapak/ibu dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Faktultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
iii
11.Teristimewa keluarga tercinta, Ayahanda H Pandia , Ibunda K Br Karo serta kakak , abang dan adik penulis Destra Pandia, Ekaristi br Ginting, Justrina Br Pandia, Monalisa Br Pandia beserta keponakanku Amelia Br Pandia, Pricilia Br Pandia, Rafa Milala,Roy Sitepu serta seluruh keluarga besar yang telah mencurahkan kasih sayang, memberikan doa, motivasi, dukungan materil serta moril kepada penulis selama menjalankan studi di Universitas Negeri Medan sehingga penulis dapat merampungkan skripsi ini dan menyandang gelar sarjana pendidikan, 12.Sahabatku yang bersama-sama berjuang menyelesaikan skripsi Mira
Febrina Sembiring, Sriwilina Sinaga, Elida Sitorus, Oky Virgolina Simbolon, Novia Evalen Pasaribu terima kasih buat bantuan, dukungan, hiburan, serta pertemanannya semoga sukses buat kita, 13.Seluruh teman-teman PPLT Kabanjahe 2013 terimakasih buat
semangat dukungan kalian semua dan buat kebersamaan persaudaraan yang terjalin semoga Tuhan menyertai kita semua sukses meraih masa depan,
14.Seluruh teman-teman seperjuangan stambuk 2010 terkhusus kelas Ekstensi A Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, serta semua pihak yang turut membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Skripsi ini tidak tertutup kemungkinan dari kesalahan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk penyempurnaannya. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk peningkatan pendidikan khususnya bidang Bahasa dan Sastra Indonesia.
Medan, Agustus 2014 Penulis,
i
ABSTRAK
Silpika Pandia. NIM 2103311043. Efektivitas Penggunaan Metode Resitasi Terhadap Kemampuan Menyusun Teks Pidato oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Santa Maria Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S1 Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui model pembelajaran manakah yang lebih efektif antara metode pembelajaran resirasi atau metode pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan menyusun teks pidato. Populasi penelitian ini berjumlah 188 siswa SMA Swasta Santa Maria Kabanjahe. Sampel diambil secara random, yaitu kelas eksperimen 40 siswa dan kelas kontrol 40 siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen posttest only control group design. Instrumen yang digunakan untuk menjaring data adalah tes kemampuan menyusun teks pidato.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari pengolahan data, diperoleh kelas eksperimen memiliki rata-rata 76,25, standar deviasi 9,20 dan termasuk dalam tiga kategori, yaitu kategori sangat baik sebanyak 20%, kategori baik sebanyak 57,5%, kategori cukup sebanyak 22,5%. Kelas kontrol memiliki rata-rata 69,87, standar deviasi 10,40 dan termasuk dalam empat kategori, yaitu kategori sangat baik sebanyak 10%, kategori baik sebanyak 42,5%, kategori cukup sebanyak 32,5%, kategori kurang sebanyak 15%. Setelah uji normalitas dan homogenitas, diperoleh t0 sebesar 3,60, kemudian dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikan 5% dimana dk = n1 – 1 + n2 – 1= 40-1 + 40-1 =78 diperoleh ttabel = 2,65sehingga thitung > ttabel (0,05), yakni 3,60> 2,65. Perhitungan uji hipotesis nihil (Ho) ditolak dan hipotesis (Ha) diterima.
Dari hasil pengujian hipotesis diperoleh bukti empirik bahwa kemampuan menulis karangan narasi yang diajarakan dengan menggunakan metode resitasi lebih efektif dibandingkan dengan metode konvensional oleh Siswa Kelas X SMA Swasta Santa Maria Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014.
iv
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A.Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, HIPOTESIS PENELITIAN ... 8
A. Kerangka Teoretis ... 8
1. Definisi Efektivitas ... 8
B. Metode Resitasi ... 8
C. Tujuan Metode Resitasi ... 12
D. Langkah Metode Resitasi ... 13
v
F. Metode Konvensional ... 16
G. Hakikat Kemampuan Menyusun Teks Pidato ... 18
H. Definisi Pidato ... 18
I. Jenis –jenis Pidato ... 20
J. Kerangka Konseptual ... 23
K. Hipotesis Penelitian ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26
A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 26
B. populasi Dan Sampel ... 26
1. Populasi ... 26
2. Sampel ... 27
C. Metode Penelitian ... 28
D. Desain Penelitian ... 28
E. Defenisi Oprasional Veriabel Penelitian ... 29
F. Instrumen Penelitian ... 30
1. Teknik Pengumpulan Data ... 36
G. Teknik Pengumpumpulan Data ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
A. Hasil Penelitian Kelas Eksperimen ... 43
B. Uji Persyaratan Analisis Data Eksperimen ... 51
vi
D. Pengujian Hipotesis ... 56
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 57
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 61
A. Simpulan ... 61
B. Saran ... 62
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Santa Maria Kabanjahe ...27
Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ...29
Tabel 3.3 Langkah Pengajaran Kelas Eksperimen ...31
Tabel 3.4 Langkah Pengajaran Kelas Kontrol...35
Tabel 3.5 Aspek Penilaian Tes Kemampuan Menyusun Teks Pidato ...36
Tabel 4.6 Nilai Kemampuan Menyusun Teks Pidato Kelas Eksperimen ...44
Tabel 4.7 Distribusi Frekuansi Kelas Eksperimen ...45
Tabel 4.8 Identifikasi Kecendrungan Kelas Eksperimen ...47
Tabel 4.9 Nilai Kemampuan Menyusun Teks Pidato Kelas Kontrol ...47
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol ...49
Tabel 4.11 Identifikasi Kecendrungan Kelas Kontrol ...50
Tabel 4.12 Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen ...52
Tabel 4.13 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ...53
Tabel 4.14 Nilai Rata-Rata Aspek Penilaiaan ...57
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Silabus ... 62
Lampiran II RPP Kelas Eksperimen ... 63
Lampiran III RPP Kelas Kontrol ... 70
Lampiran IV Soal ... 73
Lampiran V Teks Pidato ... 74
Lampiran VI Uji Normalitas Kelas Eksperimen ... 76
Lampiran VII Uji Normalitas Kelas Kontrol ... 81
Lampiran VIII Tabel Uji Lilifors ... 85
Lampiran IX Tabel Kurva ... 86
Lampiran X Tabel t ... 87
Lampiran XI Hasil Identifikasi Perolehan Nilai Kelas Eksperimen ... 88
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sebagai calon guru di masa depan, perlu pembekalan dini seperti tata cara proses belajar mengajar, tentu saja di dalamnya juga dicakup strategi belajar mengajar. Untuk mengetahui strategi belajar mengajar, perlu pengetahuan dasar seperti model pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, dan keterampilan pembelajaran. Kegiatan belajar mengajar yang melahirkan interaksi unsur-unsur manusiawi adalah sebagai suatu proses dalam rangka mencapai tujuan pengajaran. Guru dengan sadar berusaha mengatur lingkungan belajar agar bergairah bagi anak didik. Dengan seperangkat teori dan pengalaman yang dimiliki, guru gunakan untuk bagaimana mempersiapkan program pengajaran dengan baik dan sistematik. Metode bisa sebagai alat motivasi ekstrinsik, sebagai strategi pengajaran, dan juga bisa sebagai alat untuk mencapai tujuan.
Banyak metode pembelajaran yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar, seperti metode ceramah (universal), metode simulasi, metode pemecahan masalah, metode bermain peran, metode diskusi dan debat, metode demonstrasi, metode pemberian tugas (resitasi) dan sebagainya. Oleh karena itu skripsi ini disusun untuk memaparkan salah satu metode pembelajaran, yaitu metode pemberian tugas atau resitasi.
2
Istarani (2012:1) mengatakan bahwa “metode pembelajaran adalah cara atau
teknik penyajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guru pada saat menyajikan bahan pelajaran, baik secara individual ataupun secara kelompok”.
Dalam pembahasan kali ini, penulis akan membahas tentang metode resitasi dan apa-apa yang terkandung didalamnya, beserta penerapa-apanya yang mana metode ini merupakan salah satu metode yang bisa dipakai untuk mewujudkan tujuan pembelajaran. Metode resitasi merupakan metode penyajian bahan dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar. Tugas yang dilaksanakan oleh siswa dapat dilakukan di dalam kelas,perpustakaan, halaman sekolah, atau dimana saja asal tugas itu dapat diselesaikan dengan baik.
Sebelum melaksanakan penelitian, penulis sudah melakukan wawancara dengan guru yang bersangkutan. Guru mengakui bahwa minat siswa dalam menyusun teks pidato masih rendah, ini di karenakan oleh kurang pedulinya siswa terhadap pelajaran. Siswa juga kurang mampu menyusun teks pidato karena siswa kurang memahami struktur teks pidato.
3
artinya terkadang waktu yang di perlukan guru untuk menyampaikan materi ini masih kurang, dan metode ini belum pernah di pakai khusnya dalam menyusun teks pidato.
Dengan diterapkanya metode resitasi dalam menyusun teks pidato tentu akan menghasilkan pekerjaan siswa yang baik, karena dengan materi yang cukup banyak siswa juga diberi waktu yang seimbang meskipun waktu yang diberikan itu di luar jam sekolah. Di samping itu untuk memperoleh pengetahuan dalam melaksanakan tugas akan memperluas dan memperkaya pengetahuan serta keterampilan siswa di sekolah, melalui kegiatan-kegiatan di luar sekolah tersebut.
Kalau berbicara masalah pidato tentunya memerlukan waktu yang tidak sedikit, sedangkan dalam pembelajaran sering kali waktu tidak cukup. Agar bahan pelajaran selesai sesuai dengan batas waktu yang ditentukan tanpa menambah jam pelajaran di sekolah. Oleh karena itu penulis memilih metode resitasi untuk membantu siswa dalam menyusun teks pidato.
Resitasi tidak sama dengan pekerjaan rumah (PR), tetapi resitasi ini jauh lebih luas. Metode resitasi ini merangsang anak untuk aktif belajar, baik secara individual maupun kelompok. Tugas yang diberikan kepada anak didik ada berbagai jenis dan itu bergantung pada tujuan yang akan dicapai. Seperti tugas yang diberikan yaitu tugas menyusun teks pidato.
4
sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran, metode ini bisa mendidik peserta didik menjadi orang yang bertanggung jawab sebagai seorang peserta didik yang membutuhkan pendidikan.
Jika peserta didik kita berikan tugas / resitasi, maka mereka akan mau untuk berusaha sendiri menyelesaikan masalah yang dia hadapi, dan juga mendidiknya untuk bertanggugn jawab.
Dengan diberikannya tugas, peserta didik juga mau belajar sendiri tanpa hanya mengharapkan suatu materi atau persoalan dari guru saja. Apalagi sekarang bukan masa berlakunya istilah “teacher central”, melainkan harus “student central. Dalam arti bahwa siswa harus berperan aktif dalam proses pembelajaran tanpa hanya mengharapkan penyampaian dari guru/pendidik saja.
B. Identifikasi Masalah
Yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Siswa kurang mampu memahami struktur teks pidato 2. Siswa kurang mampu menyusun teks pidato
5
C. Pembatasan Masalah
Suatu masalah dalam penelitian haruslah spesifik, karena peneliti akan menemui kesulitan dalam melakukan dan menyelesaikan penelitian apabila masalah yang di teliti terlalu luas, untuk itulah dalam suatu penelitian batasan masalah perlu diuraikan. Jadi dalam penelitian ini penulis memusatkan pada satu indikator. Peneliti memusatkan perhatian pada Pengaruh Metode Resitasi Terhadap Kemampuan Menyusun Teks Pidato oleh Siswa Kelas X SMA Santa Maria Kabanjahe Tahun Pembelajaran 2013/2014. Teks pidato yang akan dibahas adalah peringatan hari pahlawan nasional.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini serbagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan siswa dalam menyusun teks pidato kelas X SMA Santa Maria Kabanjahe tahun pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan metode resitasi?
6
3. Apakah metode resitasi lebih efektif dari pada metode konvensional terhadap kemampuan menyusun teks pidato oleh siswa kelas X SMA Santa Maria Kabanjahe tahun pembelajaran 2013/2014?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Menggambarkan kemampuan menyusun teks pidato oleh siswa kelas X SMA Santa Maria Kabanjahe tahun pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan metode resitasi.
2. Menggambarkan kemampuan menyusun teks pidato oleh siswa kelas X SMA Santa Maria Kabanjahe tahun pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan metode konvensional.
3. Menggambarkan keefektivan metode resitasi terhadap kemampuan menyusun teks pidato oleh siswa kelas X SMA Santa Maria Kabanjahe tahun pembelajaran 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
7
1. Manfaat teoretis
Manfaat teoretis yang diharapkan penelitian ini adalah manfaat yang dapat memperkaya ilmu pengetahuan pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya aspek metode resitasi dalam menulis teks pidato.
2. Manfaat praktis a. Bagi siswa
1) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan pengalam menulis teks pidato dengan menggunakan bahasanya sendiri.
2) Meningkatkan minat menulis siswa dengan menggunakan bahasanya sendiri,dengan menggunakan metode ini siswa akan lebih lama mengingat materi yang ia buat sendiri.
b. Bagi guru
1) Mampu meningkatkan kinerja guru
2) Mendorong guru untuk melakukan pembelajaran yang inovatif 3) Mampu meyampaikan pembelajaran dengan menggunakan metode.
c. Bagi peneliti
63
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan menyusun teks pidato siswa kelas X SMA Santa maria kabanjahe dengan menerapkan metode resitasi adalah baik dengan nilai rata-rata 76,25, standar deviasi 9,20, dan standar error 1,47. Siswa bisa memperoleh hasil tersebut karena metode yang digunakan guru da Pat menarik minat belajar siswa. Selanjutnya kemampuan menyusun teks pidato kelas X SMA santa maria kabanjahe dengan menerapkan metode konvensional adalah 69,87, standar deviasi 10,46, dan standar error 1,67.
Dapat dilihat dari perbandingan nilai tersebut dimana penggunaan metode resitasi lebih baik dibandingkan dengan metode konvensional, ini disebabkan karena penggunaan metode resitasi terhadap kemampuan menyusun teks pidato dapat merangsang minat siswa untuk bisa lebih aktif dalam pembelajaran, dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode resitasi siswa dituntut untuk bekerja mandiri dan menggali pemahaman siswa secara mendalam.
Kegiatan pembelajaran ini berhasil di laksanakan karena peran guru dalam melaksanakan pembelajaran sangat dibutuhkan. Sedangkan jika dilihat hasil dari kelas kontrol dengan menggunakan metode konvensional sebagian besar siswa
63
mendapat nilai yang tidak sesuai dengan harapan guru, ini di karenakan oleh metode pembelajaran yang digunakan guru kurang menarik minat siswa untuk melaksanakan pembelajaran.
Jika dilihat hasil dari kelas kontrol tersebut dikategorikan baik, namun dari angka tersebut masih menunjukan lebih rendah dibandingkan dengan metode resitasi. Metode resitasi lebih efektif dibanding metode konvensional dalam meningkatkan kemampuan menyusun teks pidato siswa kelas X SMA santa maria kabanjahe.
B. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan hasil penelitian diatas, maka penulis memberikan saran sebagai brikut:
1. Salah satu metode yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran menyusun teks pidato adalah metode resitasi. Hal ini disesuaikan dengan pembahasan hasil penelitian, terlihat bahwa metode resitasi mampu mengembangkan imajinasi siswa dan memotivasi siswa untuk menulis.
63
3. Penerapan metode resitasi membutuhkan pengawasan oleh guru pada saat siswa mengerjakan tugasnya.
63
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, H. Sabri. 2007. Strategi Belajar Mengaajar. Padang: Quantum Teaching.
Fahmi dan Muhammad Surip .2013. Retorika Dalam perspektif Teoretis dan Aplikasi.Jakarta: Bumi Aksara.
Henry E. Garrett dalam Sudijono, 2007: 404-405
Hermawan, Hendy. 2006. Guru Menulis di Media Massa. Bandung: CV Citra Praya.
Istarani. 2012. Kumpulan 39 Metode Pembelajaran. Medan: CV Iscom. Rakhmat Jalaluddin.2007. Retorika Modern.Bandung:Rosda.
Roestiyah. 2008. Srategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 1989. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Bumi Aksara.
