PENGARUH KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN
EXAMPLE NON EXAMPLE DAN TEAM GAMES
TOURNAMENT TERHADAP HASIL BELAJAR
EKONOMI KELAS X SMA KARTIKA I-2
MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MILDA RAHMASARI HASIBUAN
709341086
FAKULTAS EKONOMI
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat
dan hidayah-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Pengaruh Kolaborasi Model Pembelajaran
Example Non example dan Team Games Tournament Terhadap Hasil Belajar
Siswa Kelas X1 dan X4 SMA KARTIKA I-2 MEDAN Tahun Ajaran 2012/2013”
yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan
kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang
tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak.
Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs, Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
5. Bapak Dr. M.Fitri Rahmadana, SE, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan
Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Fitrawaty, S.P. M,Si selaku dosen pembimbing Skripsi yang telah
banyak memberikan arahan, bimbingan dan dorongan kepada penulis dari
awal hingga selesai penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. H. Thamrin, M,Si selaku dosen pembimbing akademik penulis.
8. Bapak dan Ibu Dosen Pembanding, atas saran dan arahan yang diberikan
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Bapak dan Ibu dosen pendidikan Ekonomi terutama Prodi Tataniaga serta
Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Tataniaga.
10.Ibu Hj. Evazelfi, S.Pd selaku kepala Sekolah SMA KARTIKA I-2 Medan,
Bapak Ary safandi S.Pd selaku guru bidang studi ekonomi dikelas X, dan
Bapak/Ibu Staf Pegawai yang telah banyak memberikan bantuan kepada
penulis selama melakukan penelitian, serta siswa/I kelas X dan X SMA
KARTIKA I-2 Medan yang telah banyak membantu dan mendukung
terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh penulis.
11.Teristimewa penulis sampaikan terima kasih kepada Ayahanda tercinta
Hamdani Hasibuan dan terutama kepada Ibunda Rosni Sinaga tersayang
serta kakanda Hasby Hasibuan yang telah menjadi sumber
motivasi,semangat dan mendo’akan kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini.
12.Terimakasih buat teman-teman seperjuangan terutama sahabat yang paling
ii
duka Ningsih, Isma ,Irmalasari, Ella, Handriani, Nisa, Imeh yang akan aku
rindukan nantinya dan teman satu bimbingan penulis untuk semua
dukungan dan motivasi serta bantuannya kepada penulis.
13.Teman-teman anak kosan 98 Icut, Riza, Yanti terimakasih atas motivasinya
dalam penyusunan skripsi penulis.
14.Terimakasih buat teman-teman seperjuangan Prodi Tataniaga 2009,
terkhusus teman-teman dikelas Ekstensi.
15.Terrimakasih teman-teman PPL SMK Negeri 1 Kisaran 2012.
16.Seluruh teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Medan, Juli 2013
Penulis
Milda Rahmasari Hasibuan
iv
ABSTRAK
Milda Rahmasari Hasibuan, Nim 709341086, Pengaruh Kolaborasi Model Pembelajaran Example Non Example dan Team Game Tournament Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X1 dan X4 di SMA Kartika I-2 Medan
Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tataniaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar ekonomi siswa Kelas X1 dan X4 di SMA Kartika I-2 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 .
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kolaborasi Model Pembelajaran Example Non Example dan Team Game Tournament Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X1 dan X4 di SMA Kartika I-2 Medan Tahun
Ajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA KARTIKA I-2 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 232 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara random sampling yang terdiri dari dua kelas X1 sebagai kelas eksperimen dan X4 sebagai kelas Kontrol. Masig-masing
kelas berjumlah 40 siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar ekonomi dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal, yang dikutip dari buku sehingga soal dianggap baku. Teknik analisis data yang digunakan yaitu menentukan uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis.
Hasil analisis ada tes hasil belajar siswa menunjukkan bahwa Mean atau
Dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan kolaborasi Model Pembelajaran Example Non Example dan Team Game Tournament Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X1 dan X4 di SMA Kartika I-2
Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
v
ABSTRACT
Milda Rahmasari Hasibuan, NIM 709341086, the effect of Collaboration Learning Model Example Non-Example and Team Games Tournament about the results of Economic students of Class X1 and X4 in SMA Kartika I-2 Medan Academic Year 2012/2013. Thesis, Economic Education Department, Commerce Education Studies Program, Economics Faculty, State University of Medan 2013.
The problem in this research is low of students economic learning of class X1 and X4 in Kartika I-2 Medan Academic Year 2012/2013. The purpose of this research was to find out the effect of collaboration Learning Model Example Non Example and Team Game Tournament to students economic of class X1 and X4 in the I-2 Kartika Medan AcademicYear 2012/2013.
The research was conducted in SMA Kartika I-2 Medan. The population in this reseacrch was the entire students of class X1 and X4 consisted 232 students. In the selecting the sample, the random sampling technique was used. Two classes were selected namely experimental group X1 and control group X4 consisted of two classes as the experimental class X1 and X4 as the Control class. Each class amounts 40 students. The research design used method of experimental. The instrument of research used economics achievement test of multiple-choice test consisted of 20 question that were taken from package book so that the question was assumend to be standard. The technique analysis is used determine mean adn standart deviation, normality test, homogeneity test and hypothesis test.
The data of achievement test showed mean of control group was 68.25 with standard deviation of 10,35 and mean of experimental group was 77.50 with standard deviation of 10,80. To test the hypothesis is done by using the formula of t test with sig < 0,05. The data result of hypothesis calculation of tobserved = 3,913
and ttabel = 1,667. The result of hypothesis testing showed that tobserved > ttabel (3,913
> 1,667). On the other hand, Ha is accepted.
It mean that there was significant effect collaboration learning model of Example Non Example and Team Games Tournament to economic students results class X1 and X4 in SMA Kartika I-2 Medan in Academic Year 2012/2013.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK……. ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 5
1.4 Perumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.7 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1.Model Pembelajaran Kooperatif ... 8
2.1.2.Model Pembelajaran Example Non Examplec ... 10
2.1.3.Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 14
2.1.4.Kolaborasi EXE dan TGT ... 17
2.1.5.Hasil Belajar Siswa ... 19
2.2 Penelitian Relevan ... 21
vi
2.4 Hipotesis ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 26
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 26
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 27
3.3.1 Variabel Penelitian ... 27
3.3.2 Defenisi Operasional ... 28
vi
BAB V HASIL Kesimpulan Dan Saran ... 44
5.1 Kesimpulan ... 44
5.2 Saran ... 45
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
ix
DAFTAR TABEL
1.1 Tabel Jumlah siswa yang tuntas dan tidak tuntas ... 2
3.1 Tabel Jumlah siswa kelas X ... 27
3.2 Tabel Rancangan penelitian ... 29
3.3 Tabel Lay Out Indikator Hasil Belajar ... 32
4.1 Tabel Data descriptives statistic hasil belajar ekonomi ... 38
4.2 Tabel Ringkasan Hasil analisis Uji Normalitas ... 39
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting dalam upaya meningkatkan
kualitas sumber daya manusia. Karena tujuan pendidikan pada dasarnya adalah
mengantar manusia menuju pada perubahan-perubahan tingkah laku, intelektual,
moral maupun sosial. Oleh karena itu, pendidikan hendaknya melihat jauh
kedepan dan memikirkan apa yang akan dihadapi siswa di masa yang akan
datang.
Pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi antara guru dengan
siswa agar siswa mendapatkan pengalaman belajar dari kegiatan tersebut.
Pembelajaran di dalam kelas merupakan bagian yang sangat penting dari proses
pendidikan. Jika pelaksanaan pembelajaran di kelas bermutu maka akan
menghasilkan output yang berkualitas. Guru memiliki peran yang sangat besar
dalam mengorganisasikan kelas sebagai bagian dari proses pembelajaran dan
siswa sebagai subjek yang sedang belajar. Kemampuan guru dalam mengemas
suatu rancangan pembelajaran yang bermutu tentu diawali dengan persiapan
mengajar yang matang.
Berdasarkan hasil pengamatan / observasi di SMA Kartika 1-2 Medan
pada guru bidang studi ekonomi diketahui bahwa pemahaman siswa kelas X
terhadap pelajaran Ekonomi masih rendah khususnya dikelas X1 dan X4. Dari data
2
kelulusan bidang studi ekonomi. Hal ini dapat dilihat dari hasil ulangan harian
siswa pada semester ganjil masih banyak yang dibawah Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM). Dimana Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan
sekolah untuk mata pelajaran Ekonomi adalah 70. Dapat dilihat jumlah siswa
yang tuntas dan tidak tuntas pada mata pelajaran Ekonomi sebagai berikut:
TABEL 1.1
Jumlah siswa yang tuntas dan tidak tuntas
Kelas Jumlah
siswa
Jumlah siswa yang tuntas Jumlah siswa yang tidak
tuntas
Rendahnya hasil belajar ekonomi ini mengindikasikan masih lemahnya
proses pembelajaran. Hal ini disebabkan metode pembelajaran yang digunakan
guru kurang bervariasi dan cenderung bersifat ceramah dan Tanya jawab.
Pembelajaran seperti ini menimbulkan kebosanan bagi siswa sehingga
3
untuk belajar sehingga membuat proses belajar mengajar menjadi fakum, pasif
dan tidak ada interaksi belajar yang optimal.
Apabila permasalahan diatas dibiarkan terus menerus maka kualitas
belajar siswa akan menurun dan hasil belajar pun akan rendah, dengan demikian
guru harus mampu memotivasi siswa agar dapat berpikir, menganalisis,
memahami, menulis dan berpikir kreatif dalam alokasi waktu yang tersedia. Oleh
karena itu, dalam proses pembelajaran guru harus mampu mendesain
terobosan-terobosan pengajaran dengan menerapkan model pembelajaran yang dapat
melibatkan siswa lebih kreatif dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
Ekonomi.
Penguasan guru tentang model-model pembelajaran yang akan diterapkan
adalah salah satu modal untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Pembelajaran
kooperatif menciptakan interaksi yang saling membantu siswa untuk aktif.
Pembelajaran kooperatif ini sangat menyentuh hakekat manusia sebagai mahluk
sosial yang selalu berinteraksi, saling membantu kearah yang semakin baik secara
bersama. Ada banyak model-model pembelajaran kooperatif, diantaranya
Example Non Example dan Team Games Tournament.
Model pembelajaran Example Non Example adalah suatu model
pembelajaran yang menerapkan materi pelajaran untuk mencapai hasil yang
optimal. Adapun kelebihan model pembelajaran example non example ini yaitu
menggunakan contoh sesuai kompetensi dasar dan mendorong siswa untuk
4
Sedangkan model pembelajaran Team Games Tournament adalah suatu
model pembelajaran yang didalamnya terdapat unsur permainan akademik atau
turnament mingguan untuk mengganti tes individu. Sehingga siswa tidak
merasakan bosan karena ada unsur tournament. Dalam model pembelajaran ini
pengelompokan siswa berdasarkan prinsip heterogen baik dari segi kemampuan
akademik, jenis kelamin, maupun ras.
Selain rendahnya hasil belajar Ekonomi siswa di sekolah tersebut, di sisi
lain terdapat kecenderungan kurangnya siswa termotivasi untuk mengikuti
pelajaran Ekonomi. Hal ini terlihat dari siswa kurang giat dalam mengerjakan
tugas, dan kurang memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran sehingga
berdampak pada penurunan hasil belajar Ekonomi siswa di sekolah.
Dari latar belakang diatas, maka penulis mengangkat permasalahan ini
dalam penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Kolaborasi Model
Pembelajaran Example Non Example dan Teams Games Tournament
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas X1 danX4 Tahun Ajaran 2012/ 2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, penulis
mengidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut:
1.Bagaimana hasil belajar Ekonomi yang diperoleh siswa Kelas X1 dan X 4 SMA
KARTIKA 1-2 Medan Tahun Ajaran 2012 / 2013”.
2.Apakah factor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa Kelas X1 dan X
5
3.Apakah dengan menggunakan model pembelajaran dengan cara
mengkolaborasikan metode Example Non Example dan Team Games Tournament
dapat menciptakan metode belajar yang efektif sehingga mampu meningkatkan
hasil belajar ekonomi siswa Kelas X SMA KARTIKA 1-2 Medan Tahun Ajaran
2012 / 2013”?
1.3 Pembatasan Masalah
Dari beberapa pertanyaan yang muncul dari hasil identifikasi diatas maka
peneliti akan memfokuskan penelitian agar terukur serta terarah pada beberapa hal
sebagai berikut:
1. Kolaborasi model pembelajaran yang akan diteliti adalah kolaborasi model
pembelajaran Example Non Example dan Team Games Tournament yang
diterapkan pada siswa kelas X1 dan X 4 SMA KARTIKA 1-2 Medan Tahun
Ajaran 2012 / 2013”.
2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Ekonomi siswa Kelas X1 dan
X 4 SMA KARTIKA 1-2 Medan Tahun Ajaran 2012 / 2013”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan pembatasan masalah dapat
dikemukakan perumusan masalah sebagai berikut:
Apakah ada pengaruh kolaborasi Model Pembelajaran Example Non
Example dan Teams Game Tournament terhadap hasil belajar siswa Kelas X1 dan
6
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
penggunaan kolaborasi model pembelajaran Example Non Example dan Teams
Games Tournament terhadap hasil belajar Ekonomi Kelas X1 dan X 4 SMA
KARTIKA 1-2 Medan Tahun Ajaran 2012 / 2013”.
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini diantaranya adalah :
1. Bagi guru hasil penelitian ini diharapkan menjadi suatu alternatif dalam
memilih dan menggunakan model pembelajaran sehingga terjadi
perbaikan dan peningkatan efektifitas pembelajaran dikelas, serta pada
akhirnya dapat berpengaruh pada peningkatan hasil belajar khususnya
mata pelajaran ekonomi.
2. Bagi siswa dapat meningkatkan kreatifitas berfikir sehingga dapat
memudahkan untuk memahami mengenai konsep-konsep serta materi
yang disampaikan, diharapkan akan lebih mudahnya menguasai materi dan
mampu meningkatkan minat serta motivasi siswa sehingga meningkatkan
hasil belajar ekonomi yang berkualitas.
3. Bagi peneliti penelitian ini diharapkan dapat memberikan jawaban antara
Kolaborasi model pembelajaran Example Non Example dan Teams Games
Tournament terhadap penerapan metode konvensional yang sangat umum
7
Ekonomi Kelas X1 dan X 4 SMA KARTIKA 1-2 Medan Tahun Ajaran
2012 / 2013”..
4. Sebagai referensi penambahan wawasan dan ilmu pengetahuan bagi
peneliti dalam mengajar ekonomi dimasa akan datang.
5. Sebagai bahan informasi bagi peneliti lain untuk mengembangkan
1
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut:
1. Mean atau rata-rata nilai pretes siswa adalah 58,50 dengan standar deviasi
10,51 untuk kelas control dan 57,75 untuk kelas eksperimen dengan
standar deviasi 10,97. Setelah kedua kelas mendapatkan perlakuan dari
model pembelajaran yang berbeda, diperoleh out put mean postes adalah
68,25 dengan standar deviasi 10,35 untuk kelas control dan 77,50 untuk
kelas eksperimen dengan standar deviasi 10,80. Jadi dapat disimpulkan
ada perbedaan penerapan kolaborasi model pembelajaran Example Non
Example dan Team Games Tournament dengan metode konvensional di
SMA KARTIKA 1-2 Medan Tahun Ajaran 2012 / 2013.
2. Dari perhitungan diperoleh thitung = 3,913 dan ttabel = 1,667 pada taraf α =
0,05. Setelah membandingkan dengan kriteria pengujian hipotesis adalah
Ha diterima apabila thitung > ttabel. Maka diperoleh bahwa thitung > ttabel atau
3,913 > 1,667 . Jadi dapat disimpulkan ada pengaruh kolaborasi model
pembelajaran Example Non Example dan Team Games Tournament
terhadap hasil belajar Ekonomi siswa Kelas X1 dan X4 SMA KARTIKA
2
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka sebagai tindak lanjut peneliti menyarankan
hal-hal sebagai berikut:
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Example Non Example dan
Team Games Tournament di SMA KARTIKA I-2 Medan memberikan
hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran
konvensional, sehingga diharapkan bagi guru agar dapat menerapkan
model pembelajaran Example Non Example dan Team Games Tournament
pada kompetensi dasar konsumsi dan investasi.
2. Diharapkan bagi guru agar lebih kreatif mendesain masalah terutama
masalah yang relevan dan berhubungan langsung dengan kehidupan agar
DAFTAR PUSTAKA
Adji, Wahyu. Dkk.2007. Ekonomi. Erlangga: Jakarta
Anwar, Khoirul. 2011. 1700 Bank Soal.Yrama Widya: Bandung
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Media Persada: Medan
Joyce, Bruce. Dkk. 1971. Models Of Teaching, New York: Prentice-Hall, Inc, Englewood Cliffs, New Jesrey.
Kiranawati.PengertianmodelExampleNonExample.http://www.google.com/#hl=e n&output=search&sclient=psyab&q=pengertian+example+non+exampl e+menurut+kiranawati&oq= .( diakses 09 Maret 2013)
Nana, Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya: Bandung
Rohendi, Dedi, dkk. 2010. Penerapan Model pembelajaran kooperatif Tipe Teams Games Tournament Berbasi Multimedia dalam Meningkatkan hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Vol. 3: 1: 19-22.
Sarwendah, dkk. 2013. Studi Komparasi Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Metode Teams Games Tournament (TGT) dan Team Assisted Individualization (TAI) Pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia. Vol. 2: 1: 42-47.
Slavin.ModelpembelajaranTeamGamesTournament.http://www.google.com/searc
Suprijono, Agus, 2009, Cooperative Learning, surabaya : Pustaka Belajar
Tritanto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Kencana:Jakarta
