SI
LABUS
MATA
PELAJARAN
SEKOLAH
MENENGAH
PERTAMA
(
SMP)
MATA
PELAJARAN
JAKARTA,
2016
DAFTAR
I
SI
DAFTAR
I
SI
i
I;
PENDAHULUAN
A. Rasi
onal
1
B.
Kompe
t
ensi
Lul
usan
Bahasa
I
ndonesi
a
di
Pendi
di
kan
Dasar
dan
Menengah
2
C. Kompe
t
ensi
Bahasa
I
ndonesi
a
di
Pendi
di
kan
Menengah
3
D. Ker
angka
Pengembangan
Kur
i
kul
um
Bahasa
I
ndonesi
a
3
E. Pembel
aj
ar
an
dan
Peni
l
ai
an
6
F
Kont
eks
t
ual
i
sasi
Pembel
aj
ar
an
Sesuai
dengan
Keunggul
an
dan
Kebut
uhan
Daer
ah
ser
t
a
Peser
t
a
di
di
k
8
I
I
. KOMPETENSI
DASAR,
MATERI
,
DAN
KEGI
ATAN
PEMBELAJARAN
10
A;
Kel
as
VI
I
11
B;
Kel
as
VI
I
I
17
PENDAHULUAN
A;
Rasi
onal
Per
anan Mat
a Pel
aj
ar
an Bahasa I
ndonesi
a adal
ah membi
na dan
mengembangkan
keper
cayaan
di
r
i
peser
t
a
di
di
k
sebagai
komuni
kat
or
,
pemi
ki
r
i
maj
i
nat
i
f
,
dan
war
ga
negar
a
I
ndonesi
a
yang
mel
ek
l
i
t
er
asi
dan
i
nf
or
masi
. Pembel
aj
ar
an Bahasa I
ndonesi
a ber
t
uj
uan membi
na dan
mengembangkan penge
t
ahuan dan
ke
t
er
ampi
l
an
ber
komuni
kasi
yang
di
per
l
ukan
peser
t
a
di
di
k
dal
am
menempuh
pendi
di
kan
dan
di
duni
a
ker
j
a
ser
t
a
l
i
ngkungan
sosi
al
.
Kur
i
kul
um 2013 Mat
a Pel
aj
ar
an Bahasa I
ndonesi
a secar
a umum
ber
t
uj
uan
agar
peser
t
a
di
di
k
mampu
menyi
mak,
me
wi
car
a,
membaca,
dan menul
i
s. Kompe
t
ensi dasar yang di
kembangkan ber
dasar
kan
keempat ke
t
er
ampi
l
an t
er
sebut sal
i
ng ber
hubungan dan sal
i
ng
mendukung dal
am pengembangan t
i
ga r
anah ut
amanya, yakni
pembel
aj
ar
an ber
bahasa, ber
sas
t
r
a, dan pengembangan l
i
t
er
asi
.
Pembel
aj
ar
an
ber
bahasa
I
ndonesi
a
adal
ah
pembel
aj
ar
an
t
ent
ang
t
eor
i
-t
eor
i
kebahasai
ndonesi
aan
dan
car
a
penggunaannya
yang
ef
ekt
i
f
.
Peser
t
a
di
di
k bel
aj
ar t
ent
ang f
ungsi bahasa I
ndonesi
a sebagai sar
ana
ber
i
nt
er
aksi secar
a ef
ekt
i
f
; membangun dan membi
na hubungan;
mengungkapkan
dan
memper
t
ukar
kan
penge
t
ahuan,
ke
t
er
ampi
l
an,
dan
si
kap
ber
bahasa.
Peser
t
a
di
di
k
mampu
ber
komuni
kasi
secar
a
ef
ekt
i
f
,
kal
i
mat
yang
t
er
t
at
a
dengan
bai
k;
t
er
masuk
ej
aan
dan,
t
anda
bacanya.
Pemahaman t
ent
ang bahasa sebagai penghel
a penge
t
ahuan dan
komuni
kasi
di
har
apkan
dapat
menj
adi
kan
peser
t
a
di
di
k
sebagai
penut
ur
bahasa
I
ndonesi
a
yang
komuni
kat
i
f
dan
pr
odukt
i
f
.
Adapun
pembel
aj
ar
an
sas
t
r
a
ber
upa
t
eor
i
-
t
eor
i
t
ent
ang
khasanah
sas
t
r
a
I
ndonesi
a
kl
asi
k
dan
moder
n
ser
t
a
sas
t
r
a
duni
a
pada
umumnya
yang
ber
t
uj
uan
unt
uk
mengembangkan
mengkaj
i
ni
l
ai
akhl
ak/kepr
i
badi
an,
budaya,
sosi
al
,
dan
es
t
e
t
i
k
par
a
peser
t
a
di
di
k.
Pi
l
i
han
kar
ya
sas
t
r
a
dal
am
pembel
aj
ar
an yang ber
pot
ensi
memul
i
akan kehi
dupan peser
t
a di
di
k,
memper
l
uas pengal
aman bat
i
n, dan mengembangkan kompe
t
ensi
i
maj
i
nat
i
f
.
Peser
t
a di
di
k bel
aj
ar mengapr
esi
asi kar
ya sas
t
r
a dan
menci
pt
akan
kar
ya
sas
t
r
a
di
sampi
ng
memper
kaya
pemahaman
mer
eka
akan ni
l
ai
-
ni
l
ai ke
t
uhanan, kemanusi
aan, l
i
ngkungan seki
t
ar
, dan
sekal
i
gus memper
kaya kompe
t
ensi ber
bahasanya. Peser
t
a di
di
k
menaf
si
r
kan,
mengapr
esi
asi
,
menge
v
al
uasi
,
dan
menci
pt
akan
t
eks
sas
t
r
a
seper
t
i
dongeng,
cer
pen,
nov
el
,
hi
kayat
,
pui
si
,
dr
ama,
il
m,
dan
t
eks
mul
t
i
medi
a
(
l
i
san,
ce
t
ak,
di
gi
t
al
/
onl
i
ne
)
.
Kar
ya
sas
t
r
a
yang
di
maksud
di
sampi
ng memi
l
i
ki ni
l
ai
-
ni
l
ai kei
ndahan, j
uga memper
kuat ni
l
ai
-
ni
l
ai
i
l
ahi
ah par
a peser
t
a di
di
k dan memper
kaya wawasan kebudayaan
mer
eka, bai
k yang ber
si
f
at kedaer
ahan, nasi
onal
, dan duni
a
i
nt
er
nasi
onal
.
Kar
ya
sas
t
r
a
yang
memi
l
i
ki
pot
ensi
keker
asan,
por
nogr
ai,
dan
memi
cu
konli
k
SARA
har
usl
ah
di
hi
ndar
i
.
Kar
ya
sas
t
r
a
unggul
an-
-namun bel
um sesuai dengan pembel
aj
ar
an di sekol
ah-
-
, upaya
memodi
ikasi
unt
uk
kepent
i
ngan
pembel
aj
ar
an
dapat
di
l
akukan
t
anpa
Ter
kai
t
dengan
konsep
l
i
t
er
asi
,
di
ar
t
i
kan
sebagai
kemampuan
seor
ang
peser
t
a di
di
k dal
am menul
i
s dan membaca. Kemampun ber
l
i
t
er
asi
mer
upakan
bent
uk
i
nt
egr
asi
dar
i
kemampuan
menyi
mak,
me
wi
car
a,
membaca, menul
i
s, dan ber
pi
ki
r kr
i
t
i
s. Adapun dal
am
pengembangannya
l
i
t
er
asi
mer
upakan
upaya
peni
ngkat
an
kemampuan
membaca dan menul
i
s peser
t
a di
di
k yang ber
hubungan dengan
keber
hasi
l
annya dal
am mer
ai
h pr
es
t
asi akademi
s. Hal i
t
u di
t
andai
dengan
kegemar
an
da
kemampuannya
dal
am
membaca
makna
t
er
sur
at
dan
t
er
si
r
at
,
kemampuan
menul
i
s
secar
a
benar
dan
j
el
as;
ser
t
a
dapat
mengembangkan
kemampuannya
i
t
u
mel
al
ui
ber
bagai
kegi
at
an
sehar
i
-har
i
di
sekol
ah,
ber
masyar
akat
,
at
aupun
di
duni
a
ker
j
a
nant
i
nya.
Kemampuan membaca dan menul
i
s sangat di
per
l
ukan unt
uk
membangun si
kap kr
i
i
t
i
s dan kr
eat
i
f t
er
hadap ber
bagai f
enomena
kehi
dupan yang mampu menumbuhkan kehal
usan budi
,
kese
t
i
akawanan
dan
sebagai
bent
uk
upaya
mel
es
t
ar
i
kan
budaya
bangsa.
Si
kap
kr
i
t
i
s
dan
kr
eat
i
f
t
er
hadap
ber
bagai
f
enomena
kehi
dupan
dengan
sendi
r
i
nya
menunt
ut
kecakapan
per
sonal
(
per
sonal
ski
l
l
)
yang
ber
f
okus
pada kecakapan ber
pi
ki
r r
asi
onal
. Kecakapan ber
pi
ki
r r
asi
onal
mengedepankan kecakapan menggal
i i
nf
or
masi dan menemukan
i
nf
or
masi
.
Kecakapan
menggal
i
dan
menemukan
i
nf
or
masi
menj
adi
ke
t
er
ampi
l
an
yang
per
l
u
di
kuasai
ol
eh
par
a
peser
t
a
di
di
k.
Ke
t
er
ampi
l
an
menemukan
i
nf
or
masi
di
t
unj
ukkan
mel
al
ui
kemampuan
mengi
dent
i
ikasi
i
nf
or
masi
yang
di
but
uhkan,
kemampuan
mengakses
dan
menemukan
i
nf
r
omasi
,
kemampuan mengev
al
uasi i
nf
or
masi dan memaf
aat
kannya secar
a
ef
ekt
i
f
dan
e
t
i
s.
Semua
kecakapan
t
er
sebut
di
j
abar
kan
dal
am
si
l
abus
yang menj
adi acuan gur
u di dal
am mel
aksanakan kegi
at
an
pembel
aj
ar
an.
Si
l
abus
mat
a
pel
aj
ar
an
Bahasa
I
ndonesi
a
di
susun
dengan
f
or
mat
dan
penyaj
i
an/penul
i
san yang seder
hana sehi
ngga mudah di
pahami
dan
di
l
aksanakan ol
eh gur
u. Penyeder
hanaan f
or
mat di
maksudkan agar
penyaj
i
annya l
ebi
h eisi
en, namun l
i
ngkup dan subs
t
ansi
nya t
i
dak
ber
kur
ang
ser
t
a
t
e
t
ap
memper
t
i
mbangkan
t
at
a
ur
ut
an
(
sequenc
e
)
mat
er
i
dan
kompe
t
ensi
nya.
Penyusunan
si
l
abus
i
ni
di
l
akukan
dengan
pr
i
nsi
p
kesel
ar
asan
ant
ar
a
i
de,
desai
n,
dan
pel
aksanaan
kur
i
kul
um;
mudah
di
aj
ar
kan
ol
eh
gur
u
(
t
eac
habl
e
)
;
mudah
di
pel
aj
ar
i
ol
eh
peser
t
a
di
di
k
(
l
ear
nabl
e
)
;
t
er
ukur
pencapai
nnya
(
measur
abl
e
)
;
dan
ber
makna
unt
uk
di
pel
aj
ar
i
(
wor
t
h
t
o
l
ear
n
)
sebagai
bekal
unt
uk
kehi
dupan
dan
kel
anj
ut
an
pendi
di
kan
peser
t
a
di
di
k.
Si
l
abus
i
ni
ber
si
f
at
leksi
bel
,
kont
eks
t
ual
,
dan
member
i
kan
kesempat
an
kepada
gur
u
unt
uk
mengembangkan
dan
mel
aksanakan
pembel
aj
ar
an,
ser
t
a
mengakomodasi
keungul
an-
keunggul
an
l
okal
.
At
as
dasar
pr
i
nsi
p
t
er
sebut
, komponen si
l
abus mencakup kompe
t
ensi dasar
, mat
er
i
pembel
aj
ar
an,
dan
kegi
at
an
pembel
aj
ar
an.
Ur
ai
an
pembel
aj
ar
an
yang
ber
basi
s akt
i
vi
t
as. Pembel
aj
ar
an t
er
sebut mer
upakan al
t
er
nat
i
f dan
i
nspi
r
at
i
f
sehi
ngga
gur
u
dapat
mengembangkan
ber
bagai
model
yang
sesuai dengan kar
akt
er
i
s
t
i
k masi
ng-
masi
ng mat
a pel
aj
ar
an.
Dal
am
mel
aksanakan
si
l
abus
i
ni
gur
u
di
har
apkan
kr
eat
i
f
dal
am
pengembangan
mat
er
i
,
pengel
ol
aan
pr
oses
pembel
aj
ar
an,
penggunaan
me
t
ode
dan
model
pembel
aj
ar
an,
yang
di
sesuai
kan
dengan
si
t
uasi
dan
kondi
si
masyar
akat
ser
t
a
t
i
ngkat
per
kembangan
kemampuan
peser
t
a
di
di
k.
B;
Kompe
t
ensi
Se
t
el
ah
Mempel
aj
ar
i
Bahasa
I
ndonesi
a
di
Pendi
di
kan
Dasar
dan
Pendi
di
kan
Menengah
Pengembangan
kompe
t
ensi
l
ul
usan
Bahasa
I
ndonesi
a
di
t
ekankan
pada
kemampuan mendengar
kan, membaca, memi
r
sa (
vi
e
wi
ng
)
, ber
bi
car
a,
dan
menul
i
s.
Pengembangan
kemampuan
t
er
sebut
di
l
akukan
mel
al
ui
medi
a
t
eks.
Dal
am
hal
i
ni
,
t
eks
mer
upakan
per
wuj
udan
kegi
at
an
sosi
al
dan memi
l
i
ki t
uj
uan sosi
al
. Pencapai
an t
uj
uan i
ni di
wadahi ol
eh
kar
akt
er
i
s
t
i
k:
car
a
pengungkapan
t
uj
uan
sosi
al
(
yang
di
sebut
s
t
r
ukt
ur
r
e
t
or
i
ka)
,
pi
l
i
han
kat
a
yang
sesuai
dengan
t
uj
uan,
dan
t
at
a
bahasa
yang
sesuai dengan t
uj
uan komuni
kasi
. Kegi
at
an komuni
kasi dapat
ber
bent
uk t
ul
i
san, l
i
san, at
au mul
t
i
modal (
yakni t
eks yang
menggabungkan bahasa dan
car
a/medi
a komuni
kasi
l
ai
nnya seper
t
i
vi
sual
, bunyi
, at
au l
i
san sebagai
mana di
saj
i
kan dal
am il
m at
au
penyaj
i
an
komput
er
)
.
C;
Kompe
t
ensi
Se
t
el
ah
Mempel
aj
ar
i
Bahasa
I
ndonesi
a
di
Sekol
ah
Menengah
Per
t
ama/Madr
asah
Tsanawi
yah
Kompe
t
ensi
se
t
el
ah
mempel
aj
ar
i
Bahasa
I
ndonesi
a
di
Sekol
ah
Menengah
Per
t
ama/Madr
asah
Tsanawi
yah
sebagai
ber
i
kut
i
ni
.
KELAS VII–IX
Menjadiinsan yang memilikikemampuan berbahasa dan bersastra untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan.
D;
Ker
angka Pengembangan Kur
i
kul
um Bahasa I
ndonesi
a di Sekol
ah
Menengah
Per
t
ama/Madr
asah
Tsanawi
yah
Mat
a pel
aj
ar
an Bahasa I
ndonesi
a di
ber
i
kan sej
ak SD/MI hi
ngga
SMA/MA/SMK/MAK.
Pada
SD
kel
as
I
,
I
I
,
dan
I
I
I
mat
a
pel
aj
ar
an
Bahasa
I
ndonesi
a
mengintergrasikan muatan IPA dan IPS.Ker
angka
pengembangan
kur
i
kul
um
Bahasa
I
ndonesi
a
adal
ah
sebagai
1;
Pengembangan
kompe
t
ensi
kur
i
kul
um
Bahasa
I
ndonesi
a
di
t
ekankan
pada kemampuan mendengar
kan, membaca, memi
r
sa (
vi
e
wi
ng
)
,
ber
bi
car
a, dan menul
i
s. Pengembangan kemampuan t
er
sebut
di
l
akukan
mel
al
ui
ber
bagai
t
eks.
Dal
am
hal
i
ni
t
eks
mer
upakan
per
wuj
udan
kegi
at
an
sosi
al
dan
memi
l
i
ki
t
uj
uan
sosi
al
.
Kegi
at
an
komuni
kasi
dapat
ber
bent
uk
t
ul
i
san,
l
i
san,
at
au
mul
t
i
modal
(
t
eks
yang
menggabungkan
bahasa
dan
car
a/medi
a
komuni
kasi
l
ai
nnya
seper
t
i
vi
sual
,
bunyi
,
at
au
l
i
san
sebagai
mana
di
saj
i
kan
dal
am
il
m
at
au
penyaj
i
an
komput
er
)
;
2;
Kompe
t
ensi
dasar
yang
di
kembangkan
dal
am
pembel
aj
ar
an
bahasa
I
ndonesi
a
di
maksudkan
unt
uk
mengembangkan
kemampuan
peser
t
a
di
di
k
dal
am
mendengar
kan,
membaca,
memi
r
sa
(
vi
e
wi
ng
)
,
ber
bi
car
a,
dan
menul
i
s.
Unt
uk
mencapai
kompe
t
ensi
t
er
sebut
peser
t
a
di
di
k
mel
akukan
kegi
at
an
ber
bahasa
dan
ber
sas
t
r
a
mel
al
ui
akt
i
vi
t
as
l
i
san
dan
t
ul
i
s,
ce
t
ak
dan
el
ekt
r
oni
k,
l
aman
t
i
ga
di
mensi
,
ser
t
a
ci
t
r
a
vi
sual
l
ai
n;
3;
Li
ngkup mat
er
i mat
a pel
aj
ar
an Bahasa I
ndonesi
a kel
as I
-
XI
I
mer
upakan
penj
abar
an
3
l
i
ngkup
mat
er
i
:
bahasa,
sas
t
r
a,
dan
l
i
t
er
asi
;
4;
Li
ngkup
mat
er
i
bahasa
mencakup
pengenal
an
v
ar
i
asi
bahasa
sebagai
bagi
an
dar
i
masyar
akat
I
ndonesi
a
yang
mul
t
i
l
i
ngual
,
bahasa
unt
uk
i
nt
er
aksi
(
bahasa
yang
di
gunakan
seseor
ang
ber
beda
sesuai
l
at
ar
sosi
al
dan
hubungan
sosi
al
peser
t
a
komuni
kasi
)
,
aksen,
gaya
bahasa,
penggunaan
i
di
om
(
sebagai
bagi
an
dar
i
i
dent
i
t
as
sosi
al
dan
per
sonal
,
s
t
r
ukt
ur
dan
or
gani
sasi
t
eks
(
t
eks
t
er
s
t
r
ukt
ur
unt
uk
t
uj
uan
t
er
t
ent
u,
bagai
mana
bahasa
di
gunakan
unt
uk
menci
pt
akan
t
eks
agar
kohesi
f
,
t
i
ngkat
ker
umi
t
an
t
eks
dan
t
opi
k,
pol
a
dan
ci
r
i
-
ci
r
i
kebahasaanya,
ber
t
eks
secar
a
t
epat
dengan
menggunakan
kat
a,
kal
i
mat
,
par
agr
af
secar
a
ef
ekt
i
f
)
;
5;
Li
ngkup mat
er
i sas
t
r
a mencakup pembahasan kont
eks sas
t
r
a,
t
anggapan t
er
hadap kar
ya sas
t
r
a, meni
l
ai kar
ya sas
t
r
a, dan
menci
pt
akan
kar
ya
sas
t
r
a;
dan
6;
Li
ngkup
mat
er
i
l
i
t
er
asi
mencakup
t
eks
dal
am
kont
eks,
ber
i
nt
er
aksi
dengan
or
ang
l
ai
n,
menaf
si
r
kan,
menganal
i
si
s,
mengev
al
uasi
t
eks,
dan
menci
pt
a
t
eks.
K
ompe
t
ensi
ber
basi
s
genr
e
dapat
di
pe
t
akan
sebagai
ber
i
kut
i
ni
.
GENRE TIPE TEKS LOKASISOSIAL
Menggambarkan
(Describing)
Laporan (Report): melaporkan informasi
Buku rujukan,dokumenter,buku
panduan,laporan eksperimental (penelitian),presentasikelompok Deskripsi:
menggambarkan
peristiwa,hal,sastra
Pengamatan diri,objek, lingkungan,perasaan,dll.
Menjelaskan (Explaining) Eksplanasi:
menjelaskan sesuatu
Memerintah (Instructing) Instruksi/ Prosedur:
menunjukkan bgm
sesuatu dilakukan
Buku panduan/ manual
(penerapan),instruksi
pengobatan,aturan olahraga, rencana pembelajaran (RPP), instruksi,resep,
pengarahan/pengaturan
Berargumen (Arguing) Eksposisi:memberi
pendapatatau sudut
pandang
(MEYAKINKAN/Mempengaruhi):
iklan,kuliah,ceramah/pidato, editorial,suratpembaca,artikel
Koran/majalah
Diskusi (MENGEVALUASIsuatu persoalan
dengan sudutpandang tertentu,2 atau lebih)
Respon/ review Menanggapiteks sastra,kritik sastra,resensi
Menceritakan (Narrating) Rekon (Recount):
menceritakan
peristiwa secara berurutan
Jurnal,buku harian,artikel Koran,berita,rekon sejarah, surat,log,garis waktu (time line)
Narasi:menceritakan kisah atau nasehat
Prosa (Fiksiilmiah,fantasi,fabel, cerita rakyat,mitos,dll.),dan
drama.
Puisi Puisi,puisirakyat(pantun,syair,
gurindam)
Ker
angka Pengembangan Kur
i
kul
um Bahasa I
ndonesi
a SMP/MTs
Kel
as
VI
I
sampai
dengan I
X
mengi
kut
i
s
t
r
ukt
ur
pengor
gani
sasi
an
Kompe
t
ensi
I
nt
i
sebagai
ber
i
kut
i
ni
.
KOMPETENSIINTI
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
KI1 Menghayatiajaran agama yang dianutnya
KI1 Menghargaidan
menghayatiajaran agama yang dianutnya
KI1 Menghargaidan
menghayatiajaran agama yang dianutnya
KI2 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,
tanggungjawab,peduli
(toleransi,gotong royong),santun,percaya diri,dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI2 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab,peduli
(toleransi,gotong royong),santun, percaya diri,dalam berinteraksisecara efektifdengan
lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI2 Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,
tanggungjawab,peduli
(toleransi,gotong royong),santun, percaya diri,dalam berinteraksisecara efektifdengan
lingkungan sosialdan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI3 Memahamipengetahuan
(faktual,konseptual,
KI3 Memahami
pengetahuan (faktual,
KI3 Memahami
dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
konseptual,dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni,budaya terkaitfenomena dan kejadian tampak
mata.
konseptual,dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4 Mencoba,mengolah,
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai,merangkai,
memodiikasi,dan
membuat)dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,menghitung,
menggambar,dan
mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
KI4 Mencoba,mengolah,
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai,merangkai,
memodiikasi,dan
membuat)dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung,
menggambar,dan
mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
KI4 Mencoba,mengolah,
dan menyajidalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai,merangkai,
memodiikasi,dan
membuat)dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,menghitung,
menggambar,dan
mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
Penumbuhan dan pengembangan KompetensiSikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pengembangan
Kompe
t
ensi
Dasar
(
KD)
t
i
dak
di
bat
asi
ol
eh
r
umusan
Kompe
t
ensi
I
nt
i
(
KI
)
t
e
t
api
di
sesuai
kan dengan kar
akt
er
i
s
t
i
k mat
a
pel
aj
ar
an,
kompe
t
ensi
,
l
i
ngkup
mat
er
i
,
dan
psi
kopedagogi
.
Ruang
Li
ngkup
Mat
er
i
Bahasa
I
ndonesi
a
unt
uk
SMP:
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
1; Deskripsi
2; Cerita Fantasi
3; Prosedur
4; Laporan Observasi
5; PuisiRakyat
6; Cerita Rakyat
7; Surat
8; Literasi
1; Berita
2; Iklan
3; Eksposisi
4; Puisi
5; Eksplanasi
6; Ulasan
7; Persuasi
8; Drama
9; Literasi
1;
Laporan2;
Pidato3;
Cerpen4;
Tanggapan5;
Diskusi6;
Cerita Inspirasi7;
LiterasiE;
Pembel
aj
ar
an
dan
Peni
l
ai
an
Pembel
aj
ar
an bahasa I
ndonesi
a mer
upakan si
nt
esi
s dar
i t
i
ga
pendekat
an,
yai
t
u
pedagogi
genr
e,
sai
nt
i
ik,
dan
CLI
L.
Al
ur
ut
ama
model
adal
ah
pedagogi
genr
e
dengan
4M
(
Membangun
kont
eks,
Menel
aah
Model
,
Mengons
t
r
uksi
Ter
bi
mbi
ng,
dan
Mengons
t
r
uksi
Mandi
r
i
)
.
Kegi
at
an mendapat
kan
penge
t
ahuan
(
KD-
3)
di
l
akukan
dengan pendekat
an sai
nt
i
ik 5M (
Mengamat
i
,
Memper
t
anyakan,
Mengumpul
kan
I
nf
or
masi
,
Menal
ar
, dan
Mengomuni
kasi
kan)
.
Pengembangan
ke
t
er
ampi
l
an
(
KD-
4)
di
l
anj
ut
kan
dengan
l
angkah
mengons
t
r
uksi
t
er
bi
mbi
ng
dan
mengons
t
r
uksi
mandi
r
i
.
Pendekat
an
CLI
L
di
gunakan
unt
uk
memper
kaya
pembel
aj
ar
an
dengan
pr
i
nsi
p:
(
1)
i
si
[
kont
en]
t
eks—ber
upa
model
at
au
t
ugas-
-
ber
muat
an
kar
akt
er
dan
pengembangan
wawasan
ser
t
a
kepedul
i
an
sebagai
war
ganegar
a
dan sebagai war
ga duni
a; (
2) unsur kebahasaan [
komuni
kasi
]
menj
adi unsur pent
i
ng unt
uk menyat
akan ber
bagai t
uj
uan
ber
bahasa
dal
am
kehi
dupan;
(
3)
se
t
i
ap
j
eni
s
t
eks
memi
l
i
ki
s
t
r
ukt
ur
ber
pi
ki
r
[
kogni
si
]
yang ber
beda-
beda yang har
us di
sadar
i agar
komuni
kasi l
ebi
h ef
ekt
i
f
; dan (
4)
budaya [
kul
t
ur
]
, ber
bahasa,
ber
komuni
kasi
yang
ber
hasi
l
har
us
mel
i
bat
kan
e
t
i
ka,
kesant
unan
ber
bahasa, budaya (
ant
ar
bangsa, nasi
onal
, dan l
okal
)
.
Pembel
aj
ar
an bahasa I
ndonesi
a i
ni dapat di
gambar
kan dal
am
model
sebagai
ber
i
kut
:
Pr
i
nsi
p khusus pembel
aj
ar
an bahasa I
ndonesi
a di
l
aksanakan
dengan
mener
apkan
pr
i
nsi
p:
1;
Bahasa
mer
upakan
kegi
at
an
sosi
al
.
Se
t
i
ap
komuni
kasi
dal
am
kegi
at
an
sosi
al
memi
l
i
ki
t
uj
uan,
kont
eks,
dan
audi
ens
t
er
t
ent
u
yang
memer
l
ukan
pemi
l
i
han
aspek
kebahasaan
(
t
at
a
bahasa
dan
kosa
kat
a)
yang
t
epat
;
ser
t
a
car
a
mengungkapkan
dengan
s
t
r
ukur
yang
sesuai
agar
mudah
di
pahami
.
2;
Bahan pembel
aj
ar
an bahasa yang di
gunakan waj
i
b ber
si
f
at
ot
ent
i
k.
Pengembangan
bahan
ot
ent
i
k
di
dapat
dar
i
medi
a
massa
(
ce
t
ak
dan
el
ekt
r
oni
k)
;
t
ul
i
san
gur
u
di
kel
as,
pr
oduksi
l
i
san
dan
t
ul
i
s
ol
eh
si
swa.
Semua
bahan
di
kel
ol
a
gur
u
unt
uk
keber
hasi
l
an
pembel
aj
ar
an.
3;
Pr
oses pembel
aj
ar
an menekankan akt
i
vi
t
as si
swa yang
ber
makna.
I
nt
i
dar
i
si
swa
akt
i
f
adal
ah
si
swa
mengal
ami
pr
oses
bel
aj
ar
yang
ef
esi
en
dan
ef
ekt
i
f
secar
a
ment
al
dan
eksper
i
ensi
al
.
4;
Dal
am
pembel
aj
ar
an
ber
bahasa
dan
ber
sas
t
r
a,
di
kembangkan
budaya membaca dan menul
i
s secar
a t
er
padu. Dal
am sat
u
t
ahun
pel
aj
ar
an
peser
t
a
di
di
k
di
mot
i
v
asi
agar
dapat
membaca
pal
i
ng
sedi
ki
t
4 buku
(
2 buku
sas
t
r
a
dan
2 buku
nonsas
t
r
a)
sehi
ngga
se
t
el
ah
peser
t
a
di
di
k
meny
el
esai
kan
pendi
di
kan
pada
j
enj
ang
SMP/MTs
membaca
pal
i
ng
sedi
ki
t
12
j
udul
buku.
2.
Peni
l
ai
an
Hal yang pal
i
ng ut
ama dal
am peni
l
ai
an
adal
ah gur
u har
us
menci
pt
akan i
ns
t
r
ument dan suasana peni
l
ai
an yang
peser
t
a
di
di
k
dal
am
ber
kar
ya/ber
t
eks.
Ol
eh
sebab
i
t
u,
peni
l
ai
an
pr
oses
menj
adi
sangat
pent
i
ng.
Sedapat
mungki
n
peser
t
a
di
di
k
l
ebi
h banyak menger
j
akan t
ug
as di
sekol
ah,
bukan
menj
adi
peker
j
aan
r
umah
(
PR)
.
Peni
l
ai
an
di
dal
am
mat
a
pel
aj
ar
an
bahasa
I
ndonesi
a
secar
a
umum
unt
uk:
1;
menge
t
ahui ke
t
er
capai
an kompe
t
ensi penge
t
ahuan,
ke
t
er
ampi
l
an,
dan
si
kap
ber
bahasa
I
ndonesi
a
peser
t
a
di
di
k;
2;
menge
t
ahui
kemampuan
si
swa
di
dal
am
KD
t
er
t
ent
u;
3;
member
i
kan umpan bal
i
k bagi kegi
at
an si
swa dal
am
pembel
aj
ar
an
bahasa
I
ndonesi
a;
dan
4;
member
i
kan
mot
i
v
asi
bel
aj
ar
bagi
si
swa
dan
mot
i
v
asi
ber
pr
es
t
asi
bagi
peser
t
a
di
di
k
dan
gur
u.
Secar
a umum t
ekni
k peni
l
ai
an pembel
aj
ar
an bahasa dan sas
t
r
a
I
ndonesi
a
dapat
di
kel
ompokkan
menj
adi
dua,
yai
t
u
t
ekni
k
t
es
dan
t
ekni
k
nont
es.
I
ns
t
r
umen
peni
l
ai
an
yang
akan
di
per
gunakan
har
us
di
kembangkan ol
eh gur
u. Beber
apa hal yang per
l
u mendapat
per
hat
i
an
dal
am
mengembangkan
i
ns
t
r
umen
peni
l
ai
an
adal
ah
sebagai
ber
i
kut
: (
1)
kompe
t
ensi
yang
di
ni
l
ai
, (
2)
penyusunan
ki
si
-
ki
si
, (
3)
per
umusan
i
ndi
kat
or
pencapai
an,
dan
(
4)
penyusunan
i
ns
t
r
umen.
Pengembangan
Peni
l
ai
an
Mapel
Bahasa
I
ndonesi
a
Ber
basi
s
Genr
e
Peni
l
ai
an
unt
uk
menge
t
ahui
keber
hasi
l
an
kompe
t
ensi
penge
t
ahuan
(
mi
sal
nya
t
ent
ang
s
t
r
ukt
ur
t
eks
dan
kebahasaan)
di
gunakan
t
es
t
ul
i
s
dan
t
es
l
i
san.
Sedangkan
unt
k
peni
l
ai
an
kompe
t
ensi
ke
t
er
ampi
l
an
di
ukur
keber
hasi
l
annya
dengan
t
es
ki
ner
j
a,
penugasan
(
l
i
san,
t
ul
i
s,
pr
oyek,
at
au
mul
t
i
modal
)
dan/at
au
por
t
of
ol
i
o.
Peni
l
ai
an
mer
upakan
bagi
an
t
ak
t
er
pi
sahkan
dar
i
suat
u
pembel
aj
ar
an.
Ar
t
i
nya,
peni
l
ai
an
har
us
sel
al
u
di
l
akukan
ol
eh
pendi
di
k
sebagai
bagi
an
dar
i
pr
of
esi
nya.
Ber
dasar
kan
hasi
l
peni
l
ai
an
i
ni
l
ah,
pendi
di
k akan
sel
al
u
kr
eat
i
f
unt
uk
mencar
i
ber
bagai
s
t
r
at
egi
bar
u
di
dal
am
t
i
ndakan
pembel
aj
ar
an
yang
ber
angkat
dar
i
hasi
l
peni
l
ai
an
sebel
umnya-
-
sebagai
pengal
aman
awal
si
swa-
-
bukan
dar
i
apa
yang
sehar
usnya
di
pel
aj
ar
i
si
swa.
Peni
l
ai
an si
kap di
gunakan sebagai per
t
i
mbangan gur
u dal
am
mengembangkan
kar
akt
er
peser
t
a
di
di
k
l
ebi
h
l
anj
ut
sesuai
dengan
kondi
si
dan
kar
akt
er
i
s
t
i
k
peser
t
a
di
di
k.
F.
Kont
eks
t
ual
i
sasi
Pembel
aj
ar
an
Sesuai
dengan
Keunggul
an
dan
Kebut
uhan
Daer
ah
ser
t
a
Peser
t
a
di
di
k
Kegi
at
an
pembel
aj
ar
an
pada
si
l
abus
dapat
di
sesuai
kan
dan
di
per
kaya
dengan
kont
eks daer
ah
at
au sekol
ah,
ser
t
a
kont
eks gl
obal
unt
uk
mencapai kual
i
t
as opt
i
mal hasi
l bel
aj
ar pada peser
t
a di
di
k.
Kont
eks
t
ual
i
sasi
pembel
aj
ar
an
i
ni
di
maksudkan
agar
peser
t
a
di
di
k
t
e
t
ap
ber
ada
pada
budayanya,
mengenal
dan
menci
nt
ai
al
am,
sosi
al
,
dan
budaya
di
seki
t
ar
nya,
dengan
per
spekt
i
f
gl
obal
sekal
i
gus
menj
adi
pe
war
i
s bangsa sehi
ngga akan menj
adi gener
asi t
angguh dan
ber
budaya
I
ndonesi
a.
Kont
eks
t
ual
i
sasi
pembel
aj
ar
an
di
l
akukan
dengan
mengai
t
kan
mat
er
i
-mat
er
i yang di
pel
aj
ar
i dengan si
t
uasi dan kondi
si di l
i
ngkungan
se
t
empat
.
Mat
er
i
yang
di
kembangkan
dal
am
pembel
aj
ar
an
hendaknya
mengedepankan
keunggul
an
dan
kebut
uhan
daer
ah
ser
t
a
kebut
uhan
peser
t
a di
di
k. Keunggul
an daer
ah yang di
maksud dapat ber
upa
keunggul
an
l
okasi
,
ekonomi
,
sosi
al
,
pol
i
t
i
k,
sej
ar
ah,
dan
budaya.
Sebagai
cont
oh,
pembel
aj
ar
an
bahasa
I
ndonesi
a
di
Pr
ovi
nsi
Bal
i
yang
memi
l
i
ki keunggul
an l
okasi
, budaya,
dan par
i
wi
sat
a ber
beda
kont
eks
t
ual
i
sasi
nya
dengan
pembel
aj
ar
an
bahasa
I
ndonesi
a
di
Pr
ovi
nsi
Ri
au
yang
memi
l
i
ki
keunggul
an
l
okasi
,
budaya,
dan
per
kebunan,
ser
t
a
per
t
ambangan. Kont
eks
t
ual
i
sasi
i
ni
akan membant
u peser
t
a di
di
k
dal
am
mencapai
kompe
t
ensi
ber
dasar
kan
keunggul
an
dan
kebut
uhan
daer
ah.
Sej
al
an
dengan
kar
akt
er
i
s
t
i
k
pendi
di
kan
abad
21
yang
memanf
aat
kan
t
eknol
ogi
i
nf
or
masi
dan
komuni
kasi
,
pembel
aj
ar
an
Bahasa
I
ndonesi
a
dal
am
Kur
i
kul
um
2013
j
uga
memanf
aat
kan
t
eknol
ogi
i
nf
or
masi
dan
komuni
kasi sebagai medi
a dan sumber bel
aj
ar
. Pemanf
aat
an TI
K
mendor
ong peser
t
a di
di
k dal
am mengembangkan kr
eat
i
vi
t
as dan
ber
i
nov
asi
ser
t
a
meni
ngkat
kan
pemahaman
dan
penge
t
ahuan
Bahasa
I
ndonesi
a.
Pembel
aj
ar
an Bahasa I
ndonesi
a memanf
aat
kan ber
bagai sumber
bel
aj
ar
seper
t
i
buku
t
eks
yang
t
er
sedi
a
dal
am
bent
uk
buku
gur
u
dan
buku
si
swa.
Sesuai
dengan
Kar
akt
er
i
s
t
i
k
Kur
i
kul
um
2013,
buku
t
eks
bukan
sat
u-
sat
unya
sumber
bel
aj
ar
.
Gur
u
dapat
menggunakan
buku
sendi
r
i
seper
t
i
LKS
(
Lembar
Ker
j
a
Si
swa)
.
Dal
am
pembel
aj
ar
an
Bahasa
I
I
.
KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN DAN KEGI
ATAN
PEMBELAJARAN
SI
LABUS
Mat
a
Pel
aj
ar
an
:
Ba
ha
s
a
I
ndone
s
i
a
Kel
as
:
VI
I
(
Tuj
uh
)
Alokasi waktu
: 6 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai
berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca.
Teks deskripsi
;
Pengertian teksdeskripsi
;
Isi teks deskripsi;
Ciri umum teksdeskripsi
;
Struktur teks deskripsi; Kaidah kebahasaan
;
Mengamati model-model teksdeskripsi.
;
Merumuskan pengertian danmenjelaskan isi teks deskripsi
;
Mendaftar ciri umum teksdeskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
;
Mengerjakan sejumlahkegiatan secara berkelompok dan individual untuk
menentukan isi dan ciri-cirinya berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya.
;
Mengidentifikasi model teksobservasi lainnya lainnya dari berbagai sumber untuk menentukan isi dan ciri-cirinya.
3.2 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentangobjek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau
;
Struktur teks deskripsidan contoh-contoh telaahannya.
;
Kaidah-kaidah; Mengamati model struktur
dan kaidah-kaidah teks deskripsi.
suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan dan tulis
kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya.
;
Prosedur/ langkahmenulis teks deskripsi.
;
Teknik penyuntinganteks deskripsi.
ditelaah struktur dan kaidah-kaidah kebahasaannya.
; Menyajikan teks deskripsi
berdasarkan hasil pengamatan terhadap sebuah objek lingkungan.
; Melakukan penyuntingan
terhadap teks deskripsi teman.
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi)yang dibaca dan didengar
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi)yang didengar dan dibaca
;
Pengertian dancontoh-contoh teks narasi (cerita fantasi)
;
Unsur-unsur teks ceritanarasi.
; Struktur teks narasi. ; Kaidah kebahasaan
teks narasi.
; Kalimat langsung dan
kalimat tidak langsung
; Penceritaan kembali isi
teks narasi
; Mengamati model-model teks
narasi.
; Mendaftar isi, kata ganti,
konjungsi (kemudian, seketika, tiba-tiba, sementara itu), kalimat yang
menunjukkan rincian latar, watak, peristiwa, kalimat langsung dan tidak langsung pada teks cerita fantasi
; Mendiskusikan ciri umum
teks cerita fantasi, tujuan komunikasi cerita fantasi, struktur teks cerita fantasi
; Menyampaikan secara lisan
hasil diskusi ciri umum cerita fantasi tujuan komunikasi, dan ragam/ jenis cerita fantasi, struktur cerita fantasi
; Menceritakan kembali dengan
cara naratif
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) yang
dibaca dan didengar
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa
; Struktur teks cerita
fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
; Kebahasaan teks cerita
fantasi
; Prinsip memvariasikan
teks cerita fantasi
; Ejaan dan tanda baca ; Langkah-langkah
menulis cerita fantasi
; Mendata struktur dan
kebahasaan teks cerita fantasi
; Mendiskusikan prinsip
memvariasikan cerita fantasi, penggunaan bahasa pada cerita fantasi, penggunaan tanda baca/ ejaan
; Mengurutkan bagian-bagian
cerita fantasi, memvariasikan cerita fantasi (misal:
mengubah narasi menjadi dialog, mengubah alur, mengubah akhir cerita dll), melengkapi, dan menulis cerita fantasi sesuai dengan kreasi serta memperhatikan ejaan dan tanda baca
; Mempublikasikan karya cerita
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar
Teks prosedur
;
Ciri umum teksprosedur
;
Struktur teks:Tujuan, bahan, alat langkah,
; Ciri kebahasaan:
kalimat perintah, kalimat saran, kata benda, kata kerja, kalimat majemuk (dengan, hingga, sampai), konjungsi urutan (kemudian, selanjutnya, dll)
; Simpulan isi teks
prosedur
; Mendaftar kalimat perintah,
saran, larangan pada teks prosedur
; Mendaftar kalimat yang
menunjukkan tujuan, bahan, alat, langkah-langkah
; Mendiskusikan ciri umum
teks prosedur, tujuan
komunikasi, struktur, ragam/ jenis teks prosedur, kata/ kalimat yang digunakan pada teks prosedur, isi teks
prosedur
; Menyampaikan secara lisan
hasil diskusi ciri umum teks prosedur, tujuan komunikasi, dan ragam/ jenis teks prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
; Variasi pola penyajian
tujuan, bahan/ alat langkah
; Variasi kalimat
perintah/ saran/ larangan
; Prinsip penyusunan
kalimat perintah
; Pilihan kata dalam
penyusunan teks prosedur
; Prinsip penggunaan
kata/ kalimat/ tanda baca dan ejaan
; Mendata jenis-jenis dan
variasi pola penyajian tujuan, bahan dan alat, langkah teks prosedur
; Menyusun teks prosedur
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi
• Menyunting dan memperbaiki teks prosedur yang ditulis dari segi isi, pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan penggunaan tanda baca/ ejaan
• Memublikasikan teks prosedur yang dibuat
3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasiyang berupa buku pengetahuanyang dibaca dan didengar
Teks laporan hasil observasi
; Daftar informasi isi
teks laporan hasil observasi (LHO)
; Penggunaan bahasa
dalam laporan hasil observasi
; Ciri umum laporan
; Mendaftar dan mendiskusikan
informasi isi, kalimat definisi, kalimat untuk klasifikasi, kalimat rincian dalam teks laporan observasi.
; Merinci isi teks LHO (bagian
definisi/ klasifikasi, deskripsi bagian, penegasan)
; Menyajikan hasil diskusi
tentang isi bagian dan gagasan pokok yang ditemukan pada teks LHO
; Menyimpulkan isi teks
laporan hasil observasi 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan
isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
; Struktur teks LHO ; Variasi pola penyajian
teks LHO
; Mendiskusikan struktur,
kebahasaan, da nisi teks LHO
; Mendata jenis-jenis dan variasi
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan
; Variasi kalimat
definisi, variasi pola penyajian teks LHO
klasifikasi, deskripsi bagian
; Merangkum teks LHO ; Mempresentasikan teks LHO
yang ditulis
3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca 4.9 Membuat peta pikiran/ rangkuman
alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca
Literasi buku fiksi dan nonfiksi
; Unsur-unsur buku ; Cara membaca buku
dengan SQ3R, yaitu 1) Survey atau meninjau,
2) Question atau bertanya, 3) Read atau membaca,
4) Recite atau menuturkan, 5) Review atau mengulang
; Cara membuat
rangkuman
; Mendata sub-bab buku ; Membaca garis besar isi
subbab
; Menentukan gagasan pokok
isi buku
; Membuat peta pikiran isi buku ; Mempresentasikan hasil peta
pikiran isi buku yang dibaca
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi 4.10 Menyajikan tanggapan terhadap isi
buku fiksi nonfiksi yang dibaca
; Hubungan antarunsur
buku
; Langkah menyusun
tanggapan terhadap buku yang dibaca
; Mendata bagian isi yang akan
ditanggapi, penggunaan bahasa dalam buku, dan sistematika buku
; Menyusun tanggapan dalam
bentuk komentar terhadap isi, sistematika, kebermaknaan buku, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
; Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinasyang dibaca dan didengar.
4.11 Menyimpulkan isi (kabar,
keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan
Surat pribadi dan surat dinas
; Informasi isi surat
pribadi, surat dinas
; Isi surat pribadi dan
dinas
; Simpulan isi surat
pribadi dan dinas
; Mendata isi surat pribadi dan
surat dinas
; Mendiskusikan isi surat
pribadi dan dinas
; Menyimpulkan isi surat
pribadi dan surat dinas
3.12 Menelaah unsur-unsur dan
kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar.
4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi.
; Unsur-unsur surat
pribadi dan dinas
; Kebahasaan surat
priadi dan dinas
; Cara menulis surat
pribadi dan dinas
; Mengidentifikasi unsur-unsur
surat pribadi dan sistematika surat dinas
; Mendiskusikan karakteristik
bahasa dan urutan surat pribadi dan dinas
; Menulis surat pribadi sesuai
tujuan penulisan
; Menulis surat dinas sesuai
dengan sistematika dan bahasa surat dinas 3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan,
rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca
Puisi rakyat
; Ciri puisi rakyat
(pantun, gurindam, syair)
; Mendiskusikan ciri umum dan
dan didengar.
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis
; Cara menyimpulkan isi
pada pantun, gurindam, dan syair
; Mendaftar kalimat perintah,
saran, ajakan, larangan, kalimat pernyataan, kalimat majemuk dan kalimat tunggal dalam puisi rakyat (pantun, gurindam, syair)
; Menyimpulkan ciri umum,
tujuan komunikasi, ragam/ jenis puisi rakyat, kata/ kalimat yang digunakan pada puisi rakya (pantun,
gurindam, syair)
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
4.14 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
; Pola pengembangan isi
pantun, gurindam, dan syair
; Variasi kalimat
perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun
; Menyimpulkan prinsip
pengembangan pantun, gurindam, dan syair,
penggunaan konjungsi (kalau, jika, agar, karena itu, dll) pada pantun, gurindam, dan syair
; Memvariasikan, melengkapai
isi, menurutkan, dan menulis pantun, gurindam, dan syair
; Mendemonstrasikan berbalas
pantun secara berkelompok
3. 15 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar. 4. 15 Menceritakan kembali isi fabel/
legenda daerah setempat
Fabel/ legenda
; Ciri cerita fabel/
legenda
; Langkah memahami
isi cerita fabel
; Langkah menceritakan
kembali isi fabel/ legenda
;
Mencermati cerita rakyat(fabel dan legenda) yang berasal dari daerah setempat.
;
Mendata kata ganti, katakerja, konjungsi, kalimat langsung dan tidak langsung, tema, alur, karakter tokoh, latar, sudut pandang, amanat, dan gaya bahasa pada fabel/ legenda
; Berlatih menceritakan isi
fabel/ legenda yang dibaca
; Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.
4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempatyang dibaca dan didengar.
; Struktur teks
fabel/legenda:
1; orientasi
2; komplikasi
3; resolusi
4; koda
; Teknik penggambaran
tokoh
; Pemeranan isi
fabel/legenda daerah setempat
;
Mendiskusikan struktur teksfabel/ legenda dan kebahasaan yang digunakan (variasi penyajian, variasi pola pengembangan)
; Mendata isi, memperbaiki
pilihan kata, kalimat narasi, dialog, penyajian latar agar cerita menjadi lebih menarik
; Menulis fabel/ legenda
berdasarkan ide yang direncanakan dan data yang diperoleh
menceritakan fabel/ legenda yang berasal dari daerah setempat.
II.KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
SILABUS
Mata Pelajaran :
Bahasa Indonesia
Kelas
: VIII ( Delapan )
Alokasi Waktu
: 6 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai
berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.1 Mengidentifikasi
unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan didengar.
; Pengertian teks berita
;
Unsur-unsur berita(5 W + 1H)
;
Ringkasan danpenyimpulan berita.
;
Langkah-langkahmenyimpulkan pokok-pokok berita.
;
Tanggapan terhadapisi berita.
;
Mengamati teks berita, baik yangdiperdengarkan atau ditayangkan.
;
Mendiskusikan hasil membaca untukmemeroleh pemahaman tentang unsur-unsur berita
;
Mendiskusikan langkah-langkahmenentukan pokok-pokok/unsur-unsur berita
;
Merumuskan ringkasan/kesimpulanunsur-unsur teks berita yang dibaca
;
Menanggapi berita3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca berita
;
Struktur teks berita-
Kepala berita (lead)-
Tubuh berita-
Ekor berita;
Kaidah-kaidahkebahasaan teks
;
Membaca berbagai sumber untukbagian-4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).
berita.
;
Bahasa baku dantidak baku (pengayaan)
bagian teks berita
;
Mendata objek dari berbagai sumbertentag berita, bahan, dan cara/langkah-langkah kegiatan yang disusun menjadi teks berita
;
Menulis teks berita denganmemperhatikan unsur-unsur berita dan polapenyajiannya
;
Membacakan teks berita yang ditulis3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari berbagai sumber
; Pengertian dan Teks
iklan, slogan, poster
;
Unsur-unsur teksIklan, slogan, poster
;
Penyimpulan maksudsuatu iklan.
;
Menceritakankembali iklan.
;
Mendata informasi isi dan unsur–unsuryang terdapat pada iklan, slogan, atau poster
;
Menelaah dan membedakanunsur-unsur iklan, slogan, dan poster
;
Mendiskuskan simpulan isi teks iklan,slogan, atau poster
;
Mempresentasikan isi teks iklan, slogan,atau poster
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.
;
Unsur-unsur iklan,slogan, dan poster.
;
Cara menyusun teksiklan, slogan, poster
;
Mendiskusikan ciri-ciri ataukomponen dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster berdasarkan teks iklan, slogan, atau poster yang dibaca/didengar/ disaksikan
;
Menganalisis langkah-langkahpenulisan iklan, slogan atau poster
;
Merumuskan konteks iklan, slogan,atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster
;
Menulis iklan, slogan, atau posterberdasarkan konteks yang telah dirumuskan
;
Mempresentasikan iklan, slogan,dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisiberupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang didengar dan dibaca yang didengar dan dibaca.
4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah populer dari koran dan majalah) yang
diperdengarkan dan dibaca.
Pengertian teks eksposisi
;
Unsur-unsur tekseksposisi: gagasan dan fakta-fakta.
;
Pola-polapengembangan teks eksposisi
;
Simpulan tekseksposisi berdasarkan gagasan utamanya.
;
Jenis-jenis paragrafdalam teks eksposisi.
;
Mengamati teks eksposisi untukmerumuskan pengertiannya.
;
Mendata dan merumuskan unsur-unsurteks eksposisi yang meliputi gagasan dan fakta dan pola pengembangannya
;
Mengakaji hubungan bagian-bagianstruktur dan kebahasaan teks eksposisi.
;
Menelaah dan informasi isi teks sesuaidengan bagian-bagian teks eksposisi
;
Menyimpulkan isi teks eksposisi hasildiskusi
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/ majalah) yang
diperdengarkan atau dibaca
Struktur teks eksposisi
;
Kaidah teks ekposisi;
Langkah-langkahmenyusun teks eksposisi.
;
Mendiskusikan struktur danpenggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi
;
Menyusun kerangka teks ekspoisi4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupayang artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan
;
Men