PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA SUBTEMA ANEKA BENDA DI SEKITAR UNTUK
SISWA KELAS 3 DI SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH :
NINING ARIANINGSIH NIM : 201810430311163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2022
ii
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF PADA SUBTEMA ANEKA BENDA DI SEKITAR UNTUK SISWA
KELAS 3 DI SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
NINING ARIANINGSIH NIM : 201810430311163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2022
iii
iv
v
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-nya, nikmat- Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelasaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
1. Ayah tercinta (H.Muhammad Nur) dan ibu tercinta (HJ.Siti Atni) yang saya sayangi dan saya patuhi, terima kasih saya ucapkan untuk cinta dan kasih sayang yang telah diberikan serta terima kasih telah merawat, membesarkan, mendoakan, membimbing serta mendukung saya hingga saat ini.
2. Saudara saya Yayu Yuliati,Suharman,Rahmi Mulyati,Itha Yuliana dan Nani Ardianingsih saya ucapkan terima kasih atas support dan dukungannya selama ini, terima kasih atas nasihat yang senantiasa selalu diberikan kepada saya.
3. Untuk sepupu saya Lida,Nur, serta ponaan Indra,Mita, Fitriatul, saya ucapkan terimakasih banyak karena senantiasa memberikan semangat kepada saya dalam mengerjakan tugas akhir ini.
4. Sahabat-sahabatku Eka,Wati terima kasih atas segala dukungannya dan adik- adik saya dirantauan (Elsa, Ainun, Rafida,Ana) saya ucapkan terima kasih karena sering menanyakan kapan target untuk sidang serta saya ucapkan terima kasih banyak karena senantiasa membantu, memotivasi dan menghibur saya.
5. Teman-teman seperjuangan di tanah rantauan Bima PGSD Angakatn 2018 saya ucapkan terima kasih dan tetap semangat dalam meraih cita-cita.
6. Teman-teman PGSD 8-B angakatan 2018 terima kasih atas dukungan dan kebersamaanya selama beberapa tahun.
7. Untuk keluarga besar PEMDO Malang saya ucapkan terima kasih atas kebersamaan yang telah diberikan di tanah rantauan ini.
vii ABSTRAK
Nining, Arianingsih. 2022. Pengembangan Multimedia Interaktif Pada Subtema Aneka Benda Di Sekitar Untuk Siswa Kelas 3 Di Sekolah Dasar. Skripsi, Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (I) Delora Jantung Amelia, M.Pd, (II) Innany Mukhlishina, M.Pd.
Kata Kunci : Mengembangkan, Multimedia Interaktif, Tematik
Proses pembelajaran di SDN 02 Girimoyo menggunakan kurikulum 2013, akan tetapi dalam proses pembelajaran di kelas guru masih kurang dalam mengaplikasi materi pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran interaktif khususnya pada pembelajaran tematik yang menyebabkan siswa kesulitan dalam memahami materi. Selain dari itu pembelajaran menjadi kurang kondusif dikarenakan pembelajaran dilaksanakan secara online dan menggunakan media yang seadanya. Media yang digunakan oleh guru berupa media cetak, gambar, video dari youtube dan Power Point Text. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Menghasilkan produk berupa multimedia interaktif pada subtema aneka benda di sekitar untuk siswa kelas 3 di sekolah dasar, (2) Mengetahui efektivitas multimedia interaktif pada subtema aneka benda di sekitar untuk siswa kelas 3 di sekolah dasar.
Penelitian ini menggunakan pengembangan Model Lee & Owens yang terdiri dari 5 tahapan yaitu analisys,design,development,implementation, dan evaluation. Data diperoleh dari siswa kelas 3-B Sekolah Dasar Negeri 02 Girimoyo tahun ajaran 2021-2022 yang berjumlah 21 orang siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2021 dengan 4 kali observasi dan wawancara. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data wawancara, observasi, angket, dokumentasi dan tes. Alasan peneliti memilih menggunakan model Lee & Owens karena model ini dikhususkan untuk mengembangkan produk pembelajaran yang berbasis multimedia.
Hasil penelitian menghasilkan produk berupa multimedia interaktif dengan menggunakan aplikasi Adobe Flash. Data hasil validasi dari ahli materi memperoleh presentase sebesar 92,8 % dan validasi dari ahli media 92,8 %, serta hasil validasi dari ahli pembelajaran memperoleh presentase 91,6%. Sedangkan untuk hasil pre-tets memperoleh nilai rata rata-rata 50% dan nilai rata-rata pos-tets 90%, serta data hasil respon siswa terhadap penggunaan multimedia interaktif memperoleh hasil 87%. Dapat disimpulkan bahwa pengembangan multimedia interaktif pada subtema aneka benda di sekitar untuk siswa kelas 3 Sekolah Dasar layak dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran.
viii ABSTRACT
Nining, Arianingsih. 2022. Development of Interactive Multimedia on the Sub- theme of Various Objects Around Me for Grade 3 Elementary School Students. Thesis, Elementary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and Education.University of Muhammadiyah Malang. Advisor : (I) Delora Jantung Amelia, M.Pd, (II) Innany Mukhlishina, M.Pd.
Keywords: Development, Interactive Multimedia, Thematic
The learning process at SDN 02 Girimoyo uses the 2013 curriculum, but in the learning process in the classroom teachers are still lacking in applying learning materials using interactive learning media, especially in thematic learning which causes students to have difficulty understanding the material. Apart from that, learning becomes less conducive because learning is carried out online and uses makeshift media. The media used by the teacher are print media, pictures, videos from YouTube and Power Point Text. This study aims to (1) Produce a product in the form of interactive multimedia on the sub-theme of various objects around for grade 3 elementary school student (2) Determine the effectiveness of interactive multimedia on the sub-theme of various objects around for grade 3 elementary school students.
This study uses the development of the Lee & Owens Model which consists of 5 stages, namely analyze, design, development, implementation, and evaluation.
The data were obtained from class 3-B students of the State Elementary School 02 Girimoyo for the 2021-2022 academic year, totaling 21 students. This research was conducted in August 2021 with 4 observations and interviews. This research uses interview,observation, questionnaire, documentation and test data collection techniques. The reason the researcher chose to use the Lee & Owens model is because this model is devoted to developing multimedia-based learning products.
The results of the study resulted in a product in the form of interactive multimedia using the Adobe Flash application. The validation data from material experts obtained a percentage of 92,8% and validation from media experts 92,8%, and validation results from learning experts obtained a percentage of 91.6%.
Meanwhile, the pre-test results obtained an average value of 50% and the average post-test score was 90%, and the data on the results of student responses to the use of interactive multimedia obtained 87% results. It can be concluded that the development of interactive multimedia on the sub-theme of various objects around for grade 3 elementary school students is feasible and effective for use in learning.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena dengan berkat rahmat, taufik, hidayah dan inayahnya skripsi dengan judul “Pengembangan Multimedia Interaktif pada Subtema Aneka Benda di Sekitar untuk Siswa Kelas 3 di Sekolah Dasar” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita,Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat :
1. Ibu Delora Jantung Amelia, M.Pd selaku dosen pembimbing I terima kasih atas semua yang telah ibu berikan dengan tulus, ikhlas, membimbing, memotivasi, dan memberi arahan hingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir dengan baik.
2. Ibu Innany Mukhlishina, M.Pd selaku dosen pembimbing II terima kasih atas semua yang telah ibu berikan dengan tulus,ikhlas,membimbing,memotivasi, dan memberi arahan hingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir dengan baik.
3. Ibu Arinta Rezty Wijayanti, M.Pd dan Bapak Kuncahyono, M.Pd yang berkenan meluangkan waktu untuk memvalidasi prosedur pelaksanaan tes pada penelitian ini.
4. Ibu Dra. Emy Sulistyaningsih selaku kepala sekolah SDN 02 Girimoyo yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
5. Ibu Aini Rizqoh M.Pd selaku guru wali kelas 3 sebagai validator ahli pembelajaran yang berkenan meluangkan waktu untuk memvalidasi dan memberikan arahan serta saran untuk multimedia interaktif yang penulis kembangkan.
6. Ayah tercinta (H.Muhammad Nur) dan ibu tercinta (HJ.Siti Atni) yang saya sayangi dan saya patuhi, terima kasih saya ucapkan untuk cinta dan kasih sayang yang telah diberikan serta terima kasih telah merawat, membesarkan, mendoakan, membimbing serta mendukung saya hingga saat ini.
x
7. Saudara saya Yayu Yuliati,Suharman,Rahmi Mulyati,Itha Yuliana dan Nani Ardianingsih saya ucapkan terimakasih atas support dan dukungannya selama ini, terima kasih atas nasihat yang senantiasa selalu diberikan kepada saya.
8. Untuk sepupu saya Lida,Nur,serta ponaan Indra,Mita, Fitriatul, saya ucapkan terimakasih banyak karena senantiasa memberikan semangat kepada saya dalam mengerjakan tugas akhir ini.
9. Sahabat-sahabatku Eka,Wati terima kasih atas segala dukungannya dan kebaikanya, untuk teman-teman seperjuangan di tanah rantauan Nuzul,Yuni, Ambar, Dean, Helen, Ikha, Fitri,Yayu, Kintan, serta adik-adik saya dirantauan (Elsa, Ainun, Rafida, Ana Ati) saya ucapkan terima kasih karena sering menanyakan kapan target untuk sidang serta saya ucapkan terima kasih banyak karena senantiasa membantu, memotivasi dan menghibur saya.
10. Teman-teman seperjuangan di tanah rantauan Bima PGSD Angakatn 2018 saya ucapkan terimakasih dan tetap semangat dalam meraih cita-cita.
11. Teman-teman PGSD 8-B Angakatan 2018 terima kasih atas dukungan dan kebersamaanya selama beberapa tahun.
12. Untuk keluarga PEMDO Malang saya ucapkan terima kasih atas kebersamaan yang telah diberikan di tanah rantauan ini.
Malang, 25 April 2022
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ... ii
Lembar Persetujuan ... iii
Lembar pengesahan ... iv
Surat Pernyataan Keaslian... v
Persembahan ... vi
Abstrak ... vii
Abstrack... viii
Kata Pengantar ... ix
Daftar Isi... xi
Daftar Tabel ... xii
Daftar Gambar ... xiii
Daftar Lampiran ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ... 8
D. Spesifik Produk ... 9
E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan ... 12
F. Asumsi dan Keterbatasan ... 13
G. Definisi Operasional ... 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 16
A. Kajian Teori ... 16
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 34
C. Kerangka Pikir ... 37
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ... 38
A. Model Penelitian dan Pengembangan ... 38
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ... 39
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
D. Teknik Pengumpulan Data ... 46
E. Instrumen Penelitian ... 48
F. Teknik Analisis Data ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 60
A. Hasil Penelitian ... 61
B. Pembahasan ... 86
BAB V PENUTUP ... 91
A. Kesimpulan ... 91
B. Saran ... 92
DAFTAR PUSTAKA ... 93
LAMPIRAN ... 95
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Story Board Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1 ... 28
Tabel 2.2 Penelitian yang Relevan ... 34
Tabel 3.1 Kisi-kisi Pedoman Observasi ... 49
Tabel 3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara ... 50
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Ahli Media ... 51
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Ahli Materi ... 51
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Ahli Pembelajaran ... 52
Tabel 3.6 Kisi-kisi Respon Siswa ... 53
Tabel 3.7 Kisi-kisi Soal Pretest dan Posttest ... 54
Tabel 3.8 Instrumen Penilaian Skala Likert ... 57
Tabel 3.9 Perhitungan Skala Guttman dalam Bentuk Skor ... 57
Tabel 3.10 Kualifikasi Tingkat Pencapaian Data ... 58
Tabel 4.1 Kompetensi Dasar dan Indikator... 64
Tabel 4.2 Hasil Desain Media ... 68
Tabel 4.3 Data Hasil Penilaian Validator Ahli Materi ... 73
Tabel 4.4 Data Hasil Penilaian Validator Ahli Media Tahap 1 ... 74
Tabel 4.5 Tampilan Multimedia Sebelum dan Sesudah Revisi ... 75
Tabel 4.6 Data Hasil Penilaian Validator Ahli Media Tahap 2 ... 76
Tabel 4.7 Data Hasil Penilaian Validator Ahli Pembelajaran ... 77
Tabel 4.8 Data Hasil Respon Siswa ... 84
Tabel 4.9 Hasil Pretest dan Posttest ... 85
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Navigasi ... 30
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Pikir ... 37
Gambar 3.1 Bagan Tahapan Pengembangan Model Lee & Owens ... 38
Gambar 4.1 Penelitian Menjelaskan Materi ... 79
Gambar 4.2 Siswa Membaca Teks Wacana pada Multimedia ... 80
Gambar 4.3 Siswa Menjawab Soal pada Multimedia ... 80
Gambar 4.4 Siswa Bersama Kelompok Mengerjakan Soal Evaluasi ... 81
Gambar 4.5 Siswa Bersama Penelitian Membahas Soal Evaluasi Bersama .... 81
Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Soal Pretest ... 82
Gambar 4.7 Siswa Mengerjakan Soal Posttest ... 82
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Wawancara Awal ... 96
Lampiran 2 Instrumen Hasil Wawancara ... 98
Lampiran 3 Instrumen Obsevasi Awal ... 100
Lampiran 4 Instrumen Hasil Observasi Awal ... 101
Lampiran 5 Validasi Ahli Materi ... 102
Lampiran 6 Validasi Ahli Media... 105
Lampiran 7 Validasi Ahli Pembelajaran ... 108
Lampian 8 Angket Respon Siswa ... 111
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 115
Lampiran 10 Soal Pretest dan Posttest ... 125
Lampiran 11 Presentase Uji Plagiasi... 127
Lampiran 12 Dokumentasi ... 128
93
DAFTAR PUSTAKA
Bahtiar, R. S. (2013). Penggunaan Media Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Tema Lingkungan Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar. Jpgsd, 1(2), 4–15.
Collins. (2019). Pengembangan Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Tematik Indahnya Negeriku Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Ilmu Pendidikan:
Jurnal Kajian Teori Dan Praktik Kependidikan, 3(2), 156–163.
https://doi.org/10.17977/um027v3i22018p156
Diputra, K. S. (2016). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Tematik Integratif Untuk Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 5(2), 125. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v5i2.8475
Fadillah, M. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Dengan Pemanfaatan Media Audio-Visual Di Kelas Rendah. Jurnal Penelitian,
Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 1(1), 16.
https://doi.org/10.30596/jppp.v1i1.4453
Gunawan, I. (2014). Pengembangan Aplikasi Mobile Learning Fisika Sebagai Media Pembelajaran Pendukung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 3(1), 20–26. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v3i1.62
Geni, K. H. Y. W., Sudarma, I. K., & Mahadewi, L. P. P. (2020). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Berpendekatan CTL Pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas IV SD. Jurnal Edutech Undiksha, 8(2), 1.
https://doi.org/10.23887/jeu.v8i2.28919
Hernaningtyas, I. S., Susetyarini, R. E., & Widodo, R. (2016). Pengembangan Multimedia Interaktif Ceria (Mic) Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 1(4), 256.
https://doi.org/10.22219/jp2sd.vol1.no4.256-266
Ismail, T., Usman, M., & Asdar. (2020). Pengembangan media pembelajaran multimedia interaktif pilar baru (Pintar belajar Bangun Ruang) pada siswa kelas VIII. Issues in Mathematics Education, 4(2), 127.
Kemendikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru dan Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014.Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaaandan Penjaminan Mutu Pendidikan dan Kebudayaan.
94
Munir.2012.Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan.Bandung.Alfabeta
Suhendar, A., & Mustofa, Z. (2017). Media Pembelajaran Mengenal Bentuk dan Warna Berbasis Multimedia pada RA Al-A’raaf. ProTekInfo: Pengembangan Riset Dan Observasi Teknik Informatika, 1(September), 68–70. http://e- jurnal.lppmunsera.org/index.php/ProTekInfo/article/view/35
Sholehah, L. A. (2017). Perbedaan Kemampuan Kognitif Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing Dan Jigsaw Pada Pembelajaran Tematik Tema 9 Kelas V Sd. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 5(2), 758. https://doi.org/10.22219/jp2sd.vol5.no2.758-765
Sintya, Y. R., Sutadji, E., & Djatmika, E. T. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif pada Pembelajaran Tematik Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(8), 1105.
Soleh, R., Retnadi, E., & Tresnawati, D. (2015). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti. 12, 572–578.
Saifudin, M., Susilaningsih, S., & Wedi, A. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif Materi Sumber Energi untuk Memudahkan Belajar Siswa SD. JKTP:
Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 3(1), 68–77.
https://doi.org/10.17977/um038v3i12019p068
Sudatha dan Tegeh.2015.Desain Multimedia Pembelajaran.Yogyakarta.Media Akademik
Nuraini, M., Susilaningsih, S., & Wedi, A. (2021). Pengembangan Multimedia Interaktif Materi Perubahan Wujud Benda Bagi Siswa Sekolah Dasar. JKTP:
Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 4(1), 33–40.
Oktafiani, D., Nulhakim, L., & Alamsyah, T. P. (2020). Pengembangan media pembelajaran IPA berbasis multimedia interaktif menggunakan Adobe Flash pada Kelas IV. Mimbar PGSD Undiksha, 8(3), 527–540.
Takarini, C. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Ipa Kelas Vii Smpk Mater Dei Probolinggo. 5. http://karya- ilmiah.um.ac.id/index.php/disertasi/article/view/50023
Tressyalina, T. (2020). Pengembangkan Bahasa Anak Usia Dini Melalui Media Audio Visual Di Taman Kanak–Kanak Darul Falah. Literasi: Jurnal Bahasa
Dan Sastra Indonesia …, 4, 168–174.
https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/literasi/article/view/3469
127
