Lampiran 1
SKALA KEMATANGAN EMOSIONAL
Data Responden
Nama :
Jenis Kelamin : L/P
Usia :...Tahun
Petunjuk Pengisian
Dibawah ini terdapat sejumlah pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan “Kematangan emosional”. Anda diminta untuk menjawab pernyataan-pernyataan yang telah disediakan yang seduai dengan diri anda pada kolom jawaban.
SS : Sangat setuju
S : Setuju
TS : Tidak setuju
STS : Sangat tidak setuju
Contoh :
No Item SS S TS STS
1 Saya marah tanpa alasan yang jelas √
Skala Kematangan Emosional
No Item SS S TS STS
1 Saya mampu mengambil keputusan
2 Saya berpikir, seandainya saya seberuntung dia
3 Saya dapat menyesuaikan diri dengan cepat dalam lingkungan baru
4 Melalui raut wajahnya, saya langsung mengerti apa yang diinginkan teman saya tanpa ia mengatakannya
5 Saya benci jika teman dekat saya berteman akrab dengan orang lain
6 Saya menangis mendengar kabar meninggalnya kerabat dekat saya
7 Saya menghindari hal-hal yang membuat saya kesal
8 Keputusan saya berubah-ubah
9 Saya mampu mengutarakan ide-ide dan gagasan dengan jelas kepada orang lain 10 Saya dapat menerima kelebihan dan
kekurangan yang ada pada diri saya
11 Saya cemas jika kelemahan saya diketahui orang lain
12 Berada ditengah keramaian membuat saya kikuk
13 Saya canggung berbincang-bincang dengan orang yang baru saya kenal
14 Saya sulit mengerti apa yang diinginkan teman saya
15 Saya kurang peka terhadap perasaan orang lain
16 Saya bergaul dengan orang-orang dari berbagai kalangan
17 Saya pacaran demi menjaga gengsi 18 Saya senang melihat teman saya bahagia 19 Saya benci terhadap orang yang mudah marah 20 Saya sedih jika teman saya tertimpa musibah 21 Sulit bagi saya untuk mengendalikan perasaan
kesal saya
22 Saya bertindak spontan tanpa memikirkan konsekuensinya
23 Saya bersyukur terhadap semua yang saya dapatkan dengan kerja keras
24 Saya butuh waktu lama untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan baru
25 Saya peka akan perasaan teman saya 26 Saya bergantung pada diri saya sendiri
27 Saya kesal jika teman dekat saya mendapat pujian dari oranglain
28 Apabila saya sedang marah, saya mengalihkan kekesalan saya dengan berbagai hal positif
29 Saya suka marah-marah sendiri jika sedang kesal
30 Saya senang melihat oranglain menderita 31 Saya bertingkah laku kasar terhadap teman-
teman saya
32 Saya panik jika sedang kesal
33 Saya membutuhkan teman untuk berbagi keluh kesah
34 Saya berani bertanya kepada orang yang baru saya kenal
35 Setiap orang diberikan kemampuan yang berbeda-beda
36 Dalam bertindak saya memikirkan konsekuensinya terlebih dahulu
37 Saya mengutarakan pendapat ketika diskusi di kelas
38 Sebelum bertindak, saya memikirkan terlebih dahulu untung dan rugi dari tindakan yang saya ambil
39 Dalam menghadapi suatu masalah, saya sulit memutuskan apa yang seharusnya saya lakukan
40 Saya iri dengan keberhasilan oranglain
41 Bagi saya, teman adalah hal yang penting dalam hidup
42 Saya puas jika sudah mencaci maki orang
yang membuat saya kesal
43 Saya menjadi kacau ketika situasi yang saya hadapi mulai memburuk
44 Saya mulai tersinggung dengan ucapan teman-teman saya
45 Bila menghadapi masalah, saya berusaha untuk memikirkan cara penyelesaiannya 46 Saya sulit menerima pendapat oranglain 47 Saya akan bertanggung jawab akan terhadap
setiap keputusan yang saya ambil
Lampiran 2
UJI COBA INSTRUMEN
A. UJI VALIDITAS
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 36 100.0
Excludeda 0 .0
Total 36 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
VAR00001 3.0278 .65405 36
VAR00002 2.4444 .80868 36
VAR00003 2.6389 .79831 36
VAR00004 2.2500 .69179 36
VAR00005 2.8333 1.00000 36
VAR00006 2.5833 .84092 36
VAR00007 3.0278 .90982 36
VAR00008 2.3333 .79282 36
VAR00009 2.7222 .84890 36
VAR00010 3.0000 .89443 36
VAR00011 2.5278 .84468 36
VAR00012 2.4167 .84092 36
VAR00013 2.1667 .73679 36
VAR00014 2.3056 .70991 36
VAR00015 2.5278 .84468 36
VAR00016 2.9167 .96732 36
VAR00017 2.8611 .79831 36
VAR00018 3.2500 .99642 36
VAR00019 2.1111 .82038 36
VAR00020 2.8056 1.00909 36
VAR00021 2.1944 .82183 36
VAR00022 2.5000 .81064 36
VAR00023 3.0000 1.21890 36
VAR00024 2.6111 .76636 36
VAR00025 2.5278 .73625 36
VAR00026 2.2778 1.11127 36
VAR00027 2.8333 1.00000 36
VAR00028 2.7778 .98883 36
VAR00029 2.2500 .90633 36
VAR00030 3.1111 1.08963 36
VAR00031 2.8889 1.06309 36
VAR00032 2.5000 .84515 36
VAR00033 2.6944 1.06421 36
VAR00034 2.6111 .90326 36
VAR00035 3.1667 1.00000 36
VAR00036 2.9722 1.05522 36
VAR00037 2.6111 .87105 36
VAR00038 2.9722 1.05522 36
VAR00039 2.3056 .70991 36
VAR00040 2.8889 1.03586 36
VAR00041 3.1111 .94952 36
VAR00042 2.8889 1.00791 36
VAR00043 2.2778 .77868 36
VAR00044 2.5278 .81015 36
VAR00045 3.0833 1.05221 36
VAR00046 2.8056 .82183 36
VAR00047 3.1667 .77460 36
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 123.2778 628.778 .592 .960
VAR00002 123.8611 633.037 .367 .961
VAR00003 123.6667 620.457 .692 .960
VAR00004 124.0556 639.140 .257 .962
VAR00005 123.4722 608.085 .802 .959
VAR00006 123.7222 619.749 .673 .960
VAR00007 123.2778 619.806 .618 .960
VAR00008 123.9722 626.771 .535 .961
VAR00009 123.5833 624.821 .544 .961
VAR00010 123.3056 618.561 .658 .960
VAR00011 123.7778 633.721 .334 .961
VAR00012 123.8889 622.387 .608 .960
VAR00013 124.1389 635.209 .346 .961
VAR00014 124.0000 637.829 .287 .961
VAR00015 123.7778 616.578 .747 .960
VAR00016 123.3889 618.930 .597 .960
VAR00017 123.4444 623.340 .618 .960
VAR00018 123.0556 611.540 .732 .960
VAR00019 124.1944 633.190 .357 .961
VAR00020 123.5000 608.543 .785 .959
VAR00021 124.1111 635.416 .302 .962
VAR00022 123.8056 628.047 .490 .961
VAR00023 123.3056 601.761 .759 .960
VAR00024 123.6944 643.304 .465 .962
VAR00025 123.7778 627.263 .564 .961
VAR00026 124.0278 635.399 .214 .962
VAR00027 123.4722 612.256 .715 .960
VAR00028 123.5278 618.428 .594 .960
VAR00029 124.0556 637.083 .234 .962
VAR00030 123.1944 605.818 .776 .959
VAR00031 123.4167 607.450 .764 .959
VAR00032 123.8056 627.247 .488 .961
VAR00033 123.6111 614.759 .620 .960
VAR00034 123.6944 612.104 .799 .959
VAR00035 123.1389 610.523 .751 .960
VAR00036 123.3333 606.800 .783 .959
VAR00037 123.6944 621.533 .606 .960
VAR00038 123.3333 617.029 .581 .960
VAR00039 124.0000 630.457 .495 .961
VAR00040 123.4167 606.821 .798 .959
VAR00041 123.1944 617.875 .632 .960
VAR00042 123.4167 617.964 .591 .960
VAR00043 124.0278 628.313 .505 .961
VAR00044 123.7778 631.263 .410 .961
VAR00045 123.2222 613.092 .661 .960
VAR00046 123.5000 617.914 .735 .960
VAR00047 123.1389 619.837 .731 .960
B. UJI RELIABILTAS Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.961 47
Lampiran 3
TABEL HASIL PRE TEST KEMATANGAN EMOSIONAL SISWA KELAS X TEKNIK MESIN SMK SARASWATI SALATIGA
NO Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 JML
1 AE 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 134
2 AW 3 1 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1 3 3 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 2 89
3 AM 3 2 3 2 2 3 2 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 4 2 4 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 142
4 AD 3 2 2 2 1 2 3 2 1 3 3 2 2 1 1 3 2 2 1 3 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 3 1 1 1 2 2 2 3 1 3 88
5 AY 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 141
6 AF 3 2 2 2 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 2 1 2 1 3 2 2 3 2 3 2 1 3 2 1 2 1 2 1 2 3 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 90
7 AK 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 2 1 3 1 3 1 2 1 2 3 1 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 3 1 2 2 94
8 AH 3 2 2 1 3 2 1 2 2 3 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 2 3 1 4 2 4 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 3 2 3 3 2 3 1 2 2 94
9 AR 4 2 3 3 3 2 4 1 4 4 2 1 1 2 2 4 3 4 3 3 1 1 4 2 3 1 3 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 1 3 3 4 136
10 BA 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 3 1 3 1 1 2 2 1 2 1 2 2 3 2 2 1 2 3 2 3 3 3 1 1 2 2 2 3 2 1 2 1 1 3 3 3 3 91
11 FH 4 3 3 1 3 2 4 3 2 4 2 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 142
12 CA 3 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 2 5 3 3 5 5 3 2 3 3 5 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 150
13 CJ 4 2 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 1 4 4 1 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 158
14 DN 2 2 1 2 2 1 3 2 3 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 3 1 3 1 3 1 2 2 1 1 1 3 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 85
15 DM 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 1 3 2 2 3 4 2 4 2 3 2 3 3 2 2 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 133
16 DA 4 3 4 3 3 3 4 2 2 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 4 3 3 4 3 4 3 3 4 2 2 3 3 2 2 4 3 4 138
17 EN 3 3 2 2 4 4 4 3 2 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 3 4 2 3 3 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 156
18 EA 3 3 3 2 2 1 3 1 3 2 3 1 2 1 1 3 2 3 1 1 2 1 2 3 1 3 1 2 2 2 1 2 3 1 2 3 1 1 2 2 3 1 2 1 1 2 2 90
19 ES 4 2 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 1 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 3 4 162
20 GB 2 1 2 2 1 2 3 1 3 1 2 1 2 2 2 1 3 2 2 1 3 1 1 2 2 3 2 1 2 1 2 1 3 1 4 2 1 4 2 1 4 1 2 2 3 1 2 90
21 HW 4 2 2 3 3 4 3 3 3 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 1 2 4 2 3 1 4 4 1 4 3 1 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 146
22 IW 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 1 3 3 3 3 146
23 IR 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 1 3 2 2 4 2 3 3 4 3 2 3 3 2 1 4 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 132
24 MD 2 1 2 2 1 2 3 1 2 2 3 1 1 3 2 3 1 4 1 1 2 2 2 4 2 1 2 2 1 4 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 4 1 2 3 3 2 93
25 MU 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 3 3 1 4 2 3 1 3 3 4 3 2 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 139
26 MA 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 1 4 2 2 4 2 3 1 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 136
27 PA 3 2 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 143
28 RN 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 147
29 RA 2 3 4 1 4 4 4 2 4 4 2 2 1 3 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 4 2 1 2 4 4 3 4 2 4 4 1 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 147
30 SE 2 3 1 2 1 2 3 2 3 1 1 3 2 2 1 3 1 3 2 1 1 2 1 2 1 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 1 4 1 2 2 1 2 2 3 1 1 1 87
31 SS 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 4 142
32 SW 2 3 1 2 2 2 1 2 2 3 2 2 1 3 1 1 3 2 1 2 1 1 1 3 2 1 1 2 3 2 1 1 3 1 3 1 3 1 2 1 3 2 2 1 3 1 3 87
33 SU 4 3 3 2 3 4 3 2 3 4 2 2 3 2 2 4 3 4 2 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 4 4 3 4 2 3 4 3 2 3 4 3 4 140
34 TS 3 3 2 4 4 3 3 2 3 4 4 4 1 3 2 4 4 4 3 3 1 1 4 4 4 1 4 3 4 4 1 3 4 4 3 2 3 1 1 4 4 4 2 1 4 2 3 139
35 WS 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2 2 3 2 2 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 141
36 WR 4 3 4 2 4 3 4 1 3 3 2 4 4 2 3 3 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 1 4 4 1 1 2 4 4 4 152
JML 4520
TABEL HASIL POST TEST KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KELOMPOK KONTROL
NO NAMA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 JML 1e AW 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 148 2e AE 3 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 2 5 3 3 5 5 3 2 3 3 5 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 151 3e AF 3 2 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 2 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 143 4e AK 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 143 5e AH 4 3 3 2 3 4 3 2 4 4 2 2 3 2 2 4 3 3 2 3 2 3 4 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 4 4 3 4 2 3 4 3 2 3 4 3 4 140 6e BA 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2 2 3 2 2 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 141 7 DN 2 2 1 2 2 1 3 2 3 2 1 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 3 1 3 1 3 1 2 2 1 1 1 3 2 1 1 2 2 1 2 2 3 2 3 89 8 EA 3 3 3 2 2 1 3 1 3 2 3 1 2 1 1 3 3 3 2 1 2 1 2 3 1 3 1 2 3 2 2 2 3 2 3 3 1 2 2 2 3 1 2 1 3 2 2 99 9 GB 2 2 3 2 1 3 3 2 3 1 4 1 3 2 4 1 3 2 2 1 3 1 1 2 2 3 2 1 2 2 2 1 4 1 4 2 1 4 2 1 4 1 2 2 4 2 3 104 10 MD 2 1 2 2 1 2 3 1 2 2 3 1 1 3 2 3 1 4 1 1 2 2 2 4 2 1 2 2 1 4 1 2 2 2 1 1 2 2 3 2 2 4 1 2 3 4 3 97 11 SE 2 3 1 2 1 2 3 2 3 1 1 3 2 2 1 3 1 3 2 1 1 2 1 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 1 4 3 2 2 2 4 2 3 1 2 1 99 12 SW 2 3 1 2 2 2 1 2 2 3 2 2 1 3 1 1 3 2 1 2 1 1 1 3 2 1 1 2 3 2 2 1 3 1 3 1 2 3 3 1 3 4 2 1 3 2 3 93
Lampiran 4
YAYASAN PEMBINA REHABILISASI DAN PEMBANGUNAN MASYARAKAT SMK SARASWATI SATIGA
Jl. Hasanudin 738 Salatiga
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING Kelas
Semester / Tahun Hari / Tanggal Alokasi Waktu
Judul / Spesifikasi Layanan : : : : :
X Teknik Mesin II / 2013-2014
Kamis, 3 April 2014 1 x 40 menit
Kematangan Emosional Bidang Bimbingan : Pribadi
Jenis layanan : Informasi
Fungsi layanan : Pemahaman, pengembangan
Sasaran : AW,AE,AF,AK,AH,BA
Tujuan : 1. Siswa mampu memahami kematangan emosional, faktor ,karateristik dan aspek-aspek kematangan emosional.
2. Siswa mampu memahami dan mengerti contoh nyata dari seseorang yang memiliki kematangan emosional di lingkungan sosialnya.
3. Siswa mampu mengungkapkan dan bercerita mengenai pengalaman yang berhubungan dengan perilaku emosional selama di sekolah.
Karakteristik yang diharapkan : Kritis, kontrol diri, pemahaman diri.
Materi : Terlampir
Metode : Permainan, diskusi, ceramah
Uraian Kegiatan : 1) Kegiatan awal
a. Mengajak siswa berdoa b. Memperkenalkan diri
c. Mengecek kehadiran siswa (absensi) d. Menjelaskan tujuan penyampaian materi
2) Kegiatan inti a. Eksplorasi
Bertanya kepada siswa: apa yang kalian ketahui tentang kematangan emosional.
Siswa mendengarkan penjelasan mengenai kematangan emosional.
b. Elaborasi
Siswa secara aktif mendengarkan penjelasan mengenai kematangan emosional.
Siswa di berikan contoh-contoh nyata yang melibatkan kematangan emosional.
Siswa melakukan tanya jawab dan sharing pengalam pribadi tentang kematangan emosional.
Siswa diajak bermain game / Ice breaking
Siswa mengungkapkan manfaat dan perasaannya dari kegiatan yang telah dilaksanakan
3) Kegiatan akhir
Siswa bersama praktikan melakukan evaluasi kegiatan menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
Tempat : Ruang kelas 14
Penyelenggara Layanan : Mahasiswa BK UKSW
Alat dan Perlengkapan : Kertas, LCD, spidol, white board, Laptop Keterkaitan layananan : Observasi,wawancara
Evaluasi penilaian dan tindak lanjut
a. Penilaian Proses : Mengamati antusias, respon, dan aktifitas siswa saat kegiatan layanan berlangsung. Dalam penilaian proses ini akan dilakukan observasi dengan panduan sebagai berikut:
b. Penilaian Hasil
c. Tindak lanjut
:
:
Aspek yang Diobservasi
Sangat Baik
Baik Kurang Baik
Tidak Baik Antusias
siswa Partisipasi siwa Respon siswa Kelancaran layanan Suasana layanan
Catatan khusus
1. Laiseg :
Memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.
2. Laijapen :
Memantau perilaku siswa sehari-hari terkait dengan perilaku yang mengindikasi kematangan emosional seminggu setelah pemberian layanan.
3. Laijapang :
Setelah layanan bimbingan kelompok teknik role play yang ke kedelapan, penyelenggara menyiapkan dan menyebarkan skala kematangan emosional untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan diberikan untuk meningkatkan kematangan emosional siswa.
Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan bimbingan kelompok teknik role play pada pertemuan selanjutnya dengan topik yang sudah ditentukan
Buku Sumber :
1. Katkovsky, Walter & Gorlow, Leon. 1976. The psychology of adjusment; current concepts and application McGraw-
Hill Book Company, New York.
2. Buku 55 permainan BK penerbit Paramitha Publishing
Sumber Dana : Rp. 9.000
Salatiga, 1 April 2014 Mengetahui
Koordinator BK
Nikmatu Rochmah,S.Psi
Pemberi Layanan
YUNI ANTO
LAPORAN PELAKSANAAN DAN EVALUASI (PENILAIAN), ANALISIS DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SESI 1
“KEMATANGAN EMOSIONAL”
A. Topik Permasalahan : Kematangan Emosional B. Spesifikasi Kegiatan
a. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi b. Jenis Layanan : Informasi
c. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengembangan d. Sasaran Layanan : AW,AE,AF,AK,AH,BA C. Pelaksanaan layanan
a. Waktu : 1 x 40 menit / 3 April 2014
b. Tempat : Ruang Kelas 14
c. Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan Layanan
Sesi 1 dilaksanakan di ruang kelas 14. Kegiatan awalnya, penulismenyapa siswa dilanjutkan melakukan perkenalan dirinya kembali terhadap para siswa yang terpilih untuk melakukan sesi bimbingan kelompok. Dilanjutkan dengan doa dan absensi, kemudian penulis menjelaskan kegiatan selama sesi 1 ini, dimana dalam sesi 1 ini siswa diajak untuk kegiatan bimbingan klasikan mengenai kematangan emosional dan sedikit mengulas mengenai bimbingan kelompok teknik role play.
Selanjutnya penulis bertanya kepada siswa mengenai apa itu kematangan emosional, faktor-faktor yang mempengarui, karakteristik dan aspek-aspek kematangan emosional. Setelah itu di lanjutkan dengan ice breaking untuk mencairkan suasana agar siswa tidak bosan dan malas. Untuk kegiatan selanjutnya siswa diajak sharing mengenai pengalaman yang berkisar tentang kematangan emosional saat mereka berada di sekolah.
d. Cara penilaian.
Respon siswa mengenai penjelasan materi, kemudian antusias dan partisipasi siswa dalam kegiatan layanan ini apakah mereka memahami, mengerti, serta terlibat aktif dalam pemberian materi mengenai kematangan emosional di sekolah dalam power point.
e. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan.
1. Relating (Hubungan)
Hubungan antara siswa dan penulis semakin hari semakin akrab dan tidak lagi ada perasaan canggung diantara mereka, siswa merasa nyaman dan senang dengan layanan yang penulis berikan.
2. Releasing (Melegakan Perasaan)
Keenam siswa merasa nyaman dan senang dengan layanan BK mereka mengutarakan antusias mereka mengenai layanan BK dikelas.
3. Re-creating (Menciptakan)
Penciptaan suasana yang penulis lakukan dengan memberikan pengantar materi yang akan dibahas mengenai kematangan emosional di sekolah, dari hal ini maka akan memberikan gambaran mengenai kematangan emosional secara nyata di lingkungan sekolah.
4. Reexperiencing (Mengalami Kembali)
Dari hasil penjelasan penulis mengenai kematangan emosional di sekolah, siswa diminta merenungkan kembali dan sharing mengenai kematangan emosional selama mereka berada di sekolah.
5. Resolving (Menyelesaikan)
Penyelesaian pada kegiatan ini pada perefleksian diri siswa terhadap kegiatan yang telah dilakukan
Menurut saya kegiatan layanan pada sesi 1 (pertama) bimbingan klasikal, respon dan antusias keenam siswa sangat baik, siswa sangat antusias, mereka berpartisipasi dan merespon apa yang penulis berikan dengan baik, mereka juga memahami apa yang penulis berikan, sehingga mereka memahami tujuan dari pemberian materimengenai kematangan emosional di sekolah..
D. Analisis Hasil Penilaian
a. Memberikan kesempatan untuk bertanya kepada siswa jika siswa belum mengerti.
b. Deskripsi dan komentar tentang hasil analisis
Siswa dapat memperoleh manfaat dari hasil layanan ini sehingga siswa mampu memahami pentingnya seseorang memiliki emosi yang matang.
E. Tindak lanjut
a. Cara-cara tindak lanjut
Membantu siswa yang masih mengalami masalah yang berhubungan dengan pemahaman diri mereka.
b. Deskripsi dan komentar tentang cara-cara tindak lanjut
Siswa antusias dalam kegiatan ini sehingga dalam dalam penilaian segera 100%
siswa mengatakan senang dengan kegiatan ini. Untuk hasil penilaian segera dapat dilihat pada halaman Penilaian segera.
Lampiran Check List
Salatiga, 4 April 2014 Mengetahui
Koordinator BK
Nikmatu Rochmah,S.Psi
Penulis
YUNI ANTO
Aspek yang diobservasi Sangat baik Baik Kurang baik Tidak baik Antusias Siswa √
Aktivitas Siswa √
Respon Siswa √
Partisipasi Siswa √ Kelancaran Layanan √ Suasana Layanan √
Catatan khusus Siswa sudah menemukan pemahaman mereka mengenai kematangan emosional.
EVALUASI KEGIATAN BIMBINGAN KELOMPOK SESI 1, 3 April 2014
NAMA : KELAS : NO ABSEN :
1. Apa yang kalian ketahui tentang kematangan emosional? Jelaskan!
2. Hal-hal atau faktor apa saja yang mempengarui kematangan emosional?
3. Jelaskan apabila remaja belum matang emosinya?
MATERI SESI 1
KEMATANGAN EMOSIONAL
A. Pengertian Kematangan Emosional
Menurut Katkovsky dan Gorlow (1976), kematangan emosi adalah dimana kepribadian secara terus menerus berusaha mencapai keadaan emosi yang sehat, baik secara intrafisik maupun interpersonal. Karena sifatnya yang dinamis, bisa dipelajari dan lebih mudah diamati, maka para ahli dan peneliti psikologi cenderung lebih tertarik utnuk mengkaji tentang emosi daripada unsur-unsur perasaan.
B. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kematangan Emosional
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kematangan emosi seseorang (Astuti,2000) antara lain :
a. Pola asuh orang tua, keluarga merupakan lembaga pertama dan utama dalam kehidupan anak, tempat belajar dan menyatakan dirinya sebagai mahluk sosial, karena keluarga merupakan kelompok sosial yang pertama tempat anak dapat berinteraksi. Dari pengalaman berinteraksi dalam keluarga ini menentukan pula perilaku anak.
b. Pengalaman traumatis, kejadian-kejadian traumatis masa lalu dapat mempengaruhi perkembangan emosi seseorang. Kejadian-kejadian traumatis dapat bersumber dari lingkungan keluarga ataupun lingkungan di luar keluarga.
c. Temperamen, temperamen dapat didefinisikan sebagai suasana hati yang mencirikan kehidupan emosional seseorang. Pada tahap tertentu masing- masing individu memiliki kisaran emosi sendiri-sendiri, dimana temperamen merupakan bawaan sejak lahir, dan merupakan bagian dari genetik yang mempunyai kekuatan hebat dalam rentang kehidupan manusia.
d. Jenis kelamin, perbedaan jenis kelamin memiliki pengaruh yang berkaitan dengan adanya perbedaan hormonal antara laki-laki dan perempuan, peran jenis maupun tuntutan sosial berpengaruh terhadap adanya perbedaan karakteristik emosi diantar keduanya.
e. Usia, perkembangan kematangan emosi yang dimiliki seseorang sejalan dengan pertambahan usia, hal ini dikarenakan kematangan emosi dipengaruhi oleh tingkat pertumbuhan dan kematan fisiologis seseorang.
C. Karakteristik Kematangan Emosional
Menurut Hurlock (1999), individu yang dikatakan matang emosinya yaitu :
a. Dapat melakukan kontrol diri yang bisa diterima secara sosial.
Individu yang emosinya matang mampu mengontrol ekspresi emosi yang tidak dapat diterima secara sosial atau membebaskan diri dari energi fisik dan mental yang tertahan dengan cara yang dapat diterima secara sosial.
b. Pemahaman diri individu yang matang.
Belajar memahami seberapa banyak kontrol yang dibutuhkannya untuk memuaskan kebutuhannya dan sesuai dengan harapan masyarakat.
c. Menggunakan kemampuan kritis mental.
Individu yang matang berusaha menilai situasi secara kritis sebelum meresponnya, kemudian memutuskan bagaimana cara bereaksi terhadap situasi tersebut.
Menurut Walgito (2002), individu yang dikatakan matang emosinya memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
a. Seseorang yang matang emosinya dapat menerima baik keadaan dirinya maupun orang lain seperti apa adanya, sesuai dengan keadaan obyektifnya. Hal ini disebabkan orang yang matang emosinya dapat berpikir secara baik dan obyektif.
b. Seseorang yang matang emosinya pada umumnya tidak bersifat implusi, akan merespon stimulus dengan cara mengatur pola berpikir secara baik untuk memberikan tanggapan kepada stimulus tersebut.
c. Seseorang yang matang emosinya, dapat mengontrol emosi dan ekspresinya dengan baik, walaupun dalam keadaan marah, orang tersebut dapat mengatur kapan kemarahan tersebut dimanifestasikan.
d. Seseorang yang matang emosinya, dapat berpikir objektif, sehingga akan bersifat sabar, penuh oengertian dan pada umumnya cukup mempunyai toleransi yang baik.
e. Seseorang yang matang emosinya akan mempunyai tanggung jawab yang baik, dapat berdiri sendiri, tidak mudah mengalami frustasi dan mengahadapi masalah dengan penuh pengertian.
YAYASAN PEMBINA REHABILISASI DAN PEMBANGUNAN MASYARAKAT SMK SARASWATI SATIGA
Jl. Hasanudin 738 Salatiga
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING Kelas
Semester / Tahun Hari / Tanggal Alokasi Waktu Tempat
Bidang Bimbingan
Judul / spesifikasi Layanan Jenis Layanan
Fungsi Layanan Sasaran
Identifikasi kebutuhan dan Permasalahan
: : : : : : : : : : : :
X Teknik Mesin II / 2013-2014 Senin, 7 April 2014 2 x 40 menit
Kelas 12 Pribadi Kemandirian
Bimbingan Kelompok (Topik Tugas) Pemahaman, Pencegahan, dan Pengentasan AW,AE,AF,AK,AH,BA
Beberapa siswa kelas X Tehnik Mesin yang membutuhkan bantuan dalam memahami kemandirian
A. Tujuan : 1. Siswa mampu memahami tentang kemandirian serta mampu memutuskan apa yang dikehendaki dan
bertanggung jawab terhadap keputusan yang diambilnya.
2. Siswa mampu melakukan peran dalam kegiatan role play secara bergantian dimana mereka berperan sesui tokoh yang sudah ditentukan.
3. Siswa bersama-sama melakukan evaluasi, sharing, dan berdiskusi mengenai kemandirian.
B. Materi Layanan : Role Play atau bermain peran mengenai kemandirian mengangbil keputuasan dan bertanggung jawab terhadap keputusan tersebut.
C. Metode : Role Play atau bermain peran D. Uraian Kegiatan :
No Kegiatan Pemimpin 1. Tahap Pembentukan
a. Pembentukan kelompok untuk melakukan kegiatan pada sesi kedua dan ketiga, terdapat 6 siswa dalam kegiatan pada sesi ini.
b. Doa pembuka. Doa akan dipimpin oleh penulis, dilanjutkan salam pembuka.
c. Para anggota saling memperkenalkan diri, dan juga mengungkapkan tujuan dan harapannya yang ingin dicapai.
d. Selanjutnya penulis sebagai pemimpin kelompok, menjelaskan tujuan yang ingin dicapai melalui bimbingan kelompok bebas, kode etik, dan azas kerahasiaan perlu ditekankan. Selanjutnya mengucapkan ikrar kerahasiaan.
2 Tahap Peralihan
a. Pemimpin kelompok menjelaskan tata tertib dari kegiatan-kegiatan yang akan ditempuh pada tahap III ( Tahap Kegiatan).
b. Pemimpin kelompok mempersiapkan anggota untuk masuk ke tahap kegiatan dengan memastikan lagi kesiapan anggota dalam menjalani kegiatan.
3. Tahap kegiatan
a. Penulis dimana dalam hal ini bertindak sebagai pemimpin kelompok menjelaskan materi (topik) yang akan disampaikan mengenai kemandirian, selanjutnya dalam kegiatan ini dilanjutkan dengan bermain peran (Role Play) . b. Pemimpin kelompok membagi peran kepada anggota kelompok yang akan
melaksanakan kegiatan role play, mulai dengan membagi peran yang sudah ditentukan.
c. Selanjutnay pemimpin kelompok membagikan naskah role play mengenai kemandirian, dan memberikan waktu 10 menit untuk mempelajari dan mendalami karakter tokoh dalam naskah tersebut.
d. Anggota kelompok melakukan kegiatan role play sesuai dengan naskah yang sudah mereka pelajari sebelumnya. Anggota kelompok melakukan dengan sungguh-sungguh dan menghayati setiap naskah terutama penekanan dalam
menangani kemandirian.
e. Setelah sesi pertama selesai dilanjutkan sesi kedua dimana anggota kelompok bergantian melakukan peran yang berbeda dari sesi sebelumnya.
f. Pemimpin kelompok mengajak anggota kelompok untuk menyimpulkan hasil kegiatan bermain peran yang dilakukan, serta melakukan evaluasi kegiatan.
g. Pemimpin kelompok meminta pengamat kegiatan untuk melaporkan hasil pengamatannya untuk kemudian ditanggapi anggota kelompok lain.
4. Tahap pengakhiran
a. Pemimpin kelompok melakukan penilaian segera dengan memberikan beberapa pertanyaan.
b. Pemimpin kelompok memberitahu bahwa kegiatan akan diakhiri.
c. Pemimpin kelompok menyampaikan kesan pesan yang diperolehnya melalui kegiatan ini.
d. Pemimpin kelompok mempersilakan para anggota kelompok untuk mengemukakan kesannya dan hasil sesuai kegiatani ini.
e. Pemimpin kelompok menawarkan musyawarah merencanakan pertemuan berikutnya tentunya untuk menentukan masalah berikutnya.
f. Doa penutup, dipimpin oleh pemimpin kelompok, salam penutup.
g. Perpisahan (jabattangan)
E. Alat dan Media : Kertas, Bolpoin F. Rencana penilaian dan
tindak lanjut
:
a. Penilaian Proses
b. Penilaian Hasil :
:
- Menilai kesungguhan anggota kelompok saat mengikuti kegiatan bimbingan kelompok dengan teknik bermain peran (Role Play). (Lembar observasi penilaian proses terlampir)
1. Laiseg :
Memberikan pertanyaan kepada anggota kelompok, apa manfaat dari kegiatan ini, hal apa yang mereka pelajari mengenai kemandirian.
c. Tindak lanjut :
2. Laijapen
Memantau pembiasaan perilakunya mereka dalam mengatasi masalah dalam lingkungan sekolah agar bisa membuat keputusan dengan tepat dan bertanggung jawab terhadap keputusan tersebut.
3. Laijapang
Setelah layanan bimbingan kelompok teknik role play yang ke delapan, penyelenggara menyiapkan dan menyebarkan skala kematangan emosional untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan diberikan untuk meningkatkan kematangan emosional pada siswa.
Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan bimbingan kelompok teknik role play pada pertemuan selanjutnya dengan topik yang berbeda.
Koordianator BK
Nikmatu Rochmah,S.Psi
Pemberi Layanan
Yuni Anto
LAPORAN PELAKSANAAN, EVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SESI 2
A. Topik Permasalahan : Kemandirian B. Spesifikasi Kegiatan
1. Bidang bimbingan : Pribadi
2. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok
3. Fungsi Layanan : Pemahaman, Pencegahan, dan Pengentasan C. Sasaran Layanan : AW,AE,AF,AK,AH,BA
D. Pelaksanaan Layanan
1. Waktu : Senin, 7 April 2014 2. Tempat : Ruang Kelas 12 E. Deskripsi dan komentar tentang pelaksanaan kegiatan
Tahap kegiatan diawali penulis dengan menjelaskan topik yang akan dibahas dan dilakukan selama proses treatment mengenai kemandirian. Penulis kemudian membagikan materi mengenai kemandirian. Setelah itu penulis juga menjelaskan sedikit mengenai bimbingan kelompok dengan teknik role play atau bermain peran, dilanjutkan dengan pembagian naskah bermain peran beserta pembagian peran dari tiap-tiap siswa dan sebagai pengamat. Setelah semua siswa mendapatkan peran masing-masing kemudian siswa diberikan waktu 10 menit untuk mempelajari naskah tersebut dan mendalami peran dalam kegiatan role play ini.
Dalam kegiatan penutup, penulis menjelaskan bahwa sesi kedua dalam kegiatan ini akan segera berakhir. Penulis mengajak kelompok untuk melakukan evaluasi kegiatan yang sudah berlangsung. Selain itu, penulis mempersilahkan pengamat membacakan hasil pengamatan yang sudah dilakukan, untuk kemudian dibahas bersama-sama. Kemudian kegiatan akan dilanjutkan sesi ketiga dengan materi dan kegiatan yang sama hanya kita memutar peran pemain, hal ini bertujuan agar semua siswa bisa merasakan hal yang sama.
1. Cara penilaian
Mengamati sendiri dan menunjuk salah seorang siswa sebgai pengamat dalam kegiatan role play untuk mengamati perilaku, penghayataan peran, aktivitas, respon, kelancaraan, dan penekanan pada kemandirian selama layanan.
2. Deskripsi dan evaluasi tentang hasil kegiatan
Kegiatan ini dilaksanakaan sesuai dengan rancangan yang ditetapkan penulis dan siswa memberikan respon yang baik saat pelaksanaan layanan.
F. Tindak lanjut : Memberikan skala kematangan emosional untuk melihat perkembangan perilaku siswa setelah diberikan layanan.
Mengetahui Salatiga, 9 April 2014
Koordinator BK Penulis
Nikmatu Rochmah,S.Psi Yuni Anto
LEMBAR OBSERVASI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK ROLE PLAY
SESI 2 (KEDUA)
Lembar Observasi Penulis Aspek yang
diobservasi
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
Antusias Siswa √
Respon Siswa √
Partisipasi Siswa √
Kelancaran Layanan
√
Suasanan Layanan √
Catatan Khusus
Lembar Observasi Pengamat Role Play Aspek yang
diobservasi
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
Kelancaran Kegiatan
√
Respon Anggota Kelompok
√
Antusias Anggota Layanan
√
Catatan Khusus
