i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PANJER KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
SUCI ANGGAR WATI
K7113211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PANJER KEBUMEN
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
SUCI ANGGAR WATI
K7113211
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Suci Anggar Wati. K7113211. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI TERBIMBING DENGAN MULTIMEDIA DALAM
PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PANJER, KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017, Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret. April 2017.
Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multimedia dalam meningkatkan pembelajaran IPS; (2) meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer tahun ajaran 2016/2017; (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pada penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multimedia.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif antara peneliti dengan guru kelas V. Penelitian ini dilaksanakan selama tiga siklus, pada siklus satu dan dua terdiri dari dua pertemuan, dan siklus tiga terdiri dari satu pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer, dengan jumlah siswa 38. Sumber data penelitian ini adalah guru dan siswa. teknik pengumpulan data mengunakan tes, observasi, dan wawancara. Uji validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis data kualitatif dan teknik analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multimedia dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkahnya yaitu: orientasi, merumuskan masalah dengan multimedia, menyusun hipotesis dengan multimedia, mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyimpulkan; (2) penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer, hal tersebut terbukti dengan meningkatnya hasil belajar siswa pada tiap siklusnya. Pada siklus I nilai rata-rata mencapai 67,5 dengan persentase ketuntasan 57,5%, pada siklus II nilai rata-rata mencapai 83,5 dengan persentase ketuntasan 88%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 83 dengan persentase ketuntasan 95%; (3) kendala yang dihadapi pada penerapan model pembelajaran inkuri terbimbing dengan multimedia yaitu siswa belum memberikan tanggapan dari pemaparan kelompok lain dan belum berani menjawab pertanyaan teman karena takut salah. Solusi untuk memperbaiki kendala tersebut yaitumemberikan motivasi serta penguatan yang maksimal kepada siswa untuk membangkitkan percaya diri danmembuat siswa berani menjawab pertanyaan teman.
Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Panjer, Kebumen tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRCT
Suci Anggar Wati. K7113211. THE USE OF GUIDED INQUIRY LESSON USING MULTIMEDIA IN IMPROVING IPS LESSON FOR FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 5 PANJER, KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017, Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta, April 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of guided inquiry lesson using multimedia in improving IPS lesson; (2) to improveIPS lesson for fifth grade students of SD Negeri 5 panjer, kebumenin the academic year of 2016/2017; (3) to describe obstacles and solutionson the use ofguided inquiry lesson using multimedia.
This research is a collaborative classroom action research (car)between the teacher of fifth grade and researcher conducted within three cycles. Cycle I and II consisted of two meetings, and cycle III consisted of one meeting. Each meeting consisted of four stages, namely; planning, conducting, observing, and reflecting. Subjects of the research were 38 fifth grade students of SD Negeri 5 Panjer. The data were collected from teacher and students. Techniques of collecting data were observation, interview, and test. The validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using qualitative analysis and quantitative analysis.
The results of this research show that: (1) the steps on the use ofguided inquiry lesson using multimedia, namely: (a) orientation, (b) formulating the problem using multimedia, (c) formulating hypothesis using multimedia, (d) collecting data, (e) analyzing data, and (f) drawing conclusion; (2) the use of guided inquiry lesson using multimedia can improve IPS lesson for fifth grade students of SD Negeri 5 panjer. It was proven by the increasing number of the students’ completeness each cycle, 67,5with the percentage of 57,5% in cycle I, 83,5 with the percentage of 88% in cycle II, and 83 with the percentage of 95% in cycle III; (3) The problem encountered in implementing guided inquiry lesson using multimedia was students did not deliver commentary from other group presentation and they were afraid to answer because they were afraid to make mistake. The solution suggested is teacher gives encouragement to the student to be brave and not afraid of making mistake when giving commentary to other group presentation or answering questions.
The conclusions of this research werethe use of guided inquiry lesson using multimedia can improve IPS lesson for fifth grade students of SD Negeri 5 panjer, Kebumen in the academic year of 2016/2017.
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri
(Terjemahan Q.S Ar-Ra d: 11)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis)
kalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis)
kalimat-kalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)
(Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)
Yakinlah bahwa semua akan indah pada waktunya
Hidup adalah sebuah pilihan, untuk itu jalani dan nikmati semua yang telah
menjadi pilihanmu
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur atas segala nikmat dan karunia-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak & Ibu
Bapak Hadiyono & Ibu Muntamah
“Terimakasih untuk segala do’a dan semangat yang tiada henti, untuk papah yang selalu memberikan senyumnya dan untuk almarhumah mamah yang selalu
memberikan do’anya, semoga bahagia di sisi-Nya.”
Dosen Pembimbing
Dra. Tri Saptuti S., M.Pd & Moh. Salimi, M.Pd
“Terima kasih atas motivasi, serta kesabaran dalam memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini dapat selesai pada waktunya”
Kakakku Tercinta
Slamet Riyadi“Terima kasih telah menjadi kakak terbaik dalam hidupku, selalu membimbing, memberi motivasi, dan memenuhi keinginanku, semoga bahagia selalu.”
Hasan Arwanto
“Terima kasih untuk do’a, kasih sayang, support, dan kesabaran dalam menghadapi segala kekuranganku, semoga bisa tercapai segala impianmu.”
Keluargaku
“Terima kasih untuk semua dukungan dari keluargaku, teruntuk adik-adikku Gia Amalia, Faiz, Wahid, Opik, Pupun, Arum, Lana, Puspa, Ida, Budi, Owik gapailah
mimpi kalian setinggi langit serta berbaktilah kepada kedua orang tua.”
Sahabatku
“Ratri Fitriana Rifani & Aditya Kusuma Devi sahabatku dari SMP. Lina Marliyani, Dewi Astuti, dan keluarga TKJB, sahabatku dari SMK. Rosiana Nur
Fazri, Nur Fadhilah, Etika Kusumawarti, BeFuntastic dan Semesta yang telah berjuang bersama selama delapan semester, untuk adekku Eka, Marchelina,
Tiyar, Yulia, sukses selalu ya dek.”
Almamaterku Tercinta
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah memberi ilmu, kesehatan dan kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
TERBIMBING DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 PANJER
KEBUMEN TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4. Moh. Salimi, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Fajar Suryanto, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 5 Panjer, yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Marina Fatmawati, S.Pd., selaku guru kelas V di SD Negeri 5 Panjer, yang telah berkenan menjadi kolaborator dalam penelitian ini dan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
xi
8. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu dan memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
9. Semua pihak yang turut membantu dalam memberikan semangat dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penelitian khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2017
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian... 6
D. Manfaat Penelitian... 6
BABII KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8
1. Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SD ... 8
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ... 8
b. Pembelajaran ... 10
c. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ... 13
2. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia 26 a. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 26
b. Hakikat Multimedia ... 36
B. Kerangka Berpikir ... 43
xiii BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 45
B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian ... 46
C. Subjek Penelitian ... 47
D. Data dan Sumber Data ... 47
E. Teknik Pengumpulan Data ... 48
F. Teknik Uji Validitas Data... 54
G. Teknik Analisis Data ... 55
H. Indikator Kinerja Penelitian... 56
I. Prosedur Penelitian ... 56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 61
1. Data Pratindakan ... 61
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 63
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 83
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 103
5. Perbandingan Hasil Tindakan ... 111
B. Pembahasan ... 116
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 123
B. Implikasi ... 124
C. Saran ... 126
DAFTAR PUSTAKA ... 127
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Anggota Panitia Sembilan ... 18
2.2 Muhamad Yamin ... 20
2.3 Prof. Dr. Soepomo ... 21
2.4 Ir. Soekarno ... 24
2.5 Moh. Hatta ... 24
2.6 Skema kerangka berpikir dalam melakukan penelitian ... 44
3.1 Modifikasi alur Penelitian Tindakan Kelas ... 57
4.1 Persentase perbandingan pengamatan terhadap guru dan siswa ... 111
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 SK dan KD Pembelajaran IPS Kelas V Semeseter 2 ... 16
3.1 Kisi-kisi lembar observasi dan wawancara pterhadap guru dan siswa 51 3.2 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus I... 53
3.3 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus II ... 53
3.4 Kisi-kisi soal penilaian pembelajaran IPS siklus III ... 54
3.5 Indikator kinerja penelitian ... 56
4.1 Persentase ketuntasan belajar pratindakan ... 62
4.2 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I pertemuan 1 ... 64
4.3 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan 1 ... 68
4.4 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I pertemuan 2 ... 74
4.5 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan 2 ... 77
4.6 Analisis hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus I ... 80
4.7 Analisis Hasil Belajar Siklus I ... 81
4.8 Kendala dan Solusidalam pembelajaran siklus I ... 82
4.9 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II pertemuan 1 ... 85
4.10 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus II pertemuan 1 ... 89
4.11 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II pertemuan 2 .... 94
4.12 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus I pertemuan ... 97
4.13 Analisis hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus II ... 101
4.14 Analisis hasil belajar siklus II ... 102
4.15 Kendala dan dalam pembelajaran siklus II ... 102
4.16 Hasil pengamatan terhadap guru dan siswa siklus III ... 105
4.17 Distribusi frekuensi hasil belajar siklus III ... 108
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Data Pratindakan ... 131
2 Silabus Pembelajaran ... 132
3 Skenario Pembelajaran Penerapan model Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ... 134
4 Lembar Observasi Guru Penerapan model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ... 135
5 Lembar Observasi Siswa Penerapan model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ... 139
6 Pedoman Wawancara Guru pada Penerapan model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ... 143
7 Pedoman Wawancara Siswa pada Penerapan model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Multimedia ... 144
8 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 145
9 RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ... 152
10 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 158
11 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 164
12 RPP Siklus III ... 170
13 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus I ... 176
14 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus II ... 177
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru dan Siswa Siklus III ... 178
16 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I ... 179
17 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ... 180
18 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ... 181
19 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II ... 182
20 Rekapitulasi Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III ... 183
xvii
22 Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Siswa ... 185
23 Rekapitulasi Kehadiran Siswa ... 186
24 Contoh LKS Hasil Pekerjaan Siswa ... 187
25 Contoh Lembar Evaluasi Hasil Pekerjaan Siswa ... 193
26 Dokumentasi Siklus I ... 199
27 Dokumentasi Siklus II ... 200
28 Dokumentasi Siklus III ... 201
29 Surat Keputusan Dekan ... 202
30 Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ... 203
31 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi... 204
32 Permohonan Izin Penelitian ... 205
33 Surat Perjanjian Kerjasama ... 206
34 Surat Perjanjian Menjadi Observer ... 207
