KelasIII\gabungan silabus kelas 3

(1)

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Agama Khonghucu

Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester : III/1

Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan tentang delapan pengakuan iman (Ba Zhen Cheng Gui) dalam Agama Khonghucu

Aspek : Keimanan

Kompeten si Inti

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pembelajar

an

Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/Baha n/ Media

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

1.1

Menyebutk an poin-poin delapan keimanan

- Menyebutkan poin-poin dalam delapan keimanan - Mengurutkan

poin-poin dalam delapan keimanan

Delapan

Keimanan - Peserta didik _menyimak penjelasan tentang delapan keimanan

- Peserta didik menyebutkan poin-poin delapan

keimanan secara bergantian

Jenis Tagiha n:

Ulangan Harian

Bentuk Tes Tes Tertulis

6 JP 2 x Pert.

Ulang an Harian 1 x pert. 3 JP

Total: 9 JP

- Buku Paket Kelas III - Buku Tata

(2)

dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4.

Menyajikan

pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermink an anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermink an perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.2 Melafalkan poin-poin delapan pengakuan iman sesuai bahasa aslinya.

- Melatih pengucapa n delapan keimanan dengan baik dan benar - Menuliskan

poin-poin delapan keimanan secara berurutan

-- Peserta didik melafalkan dengan benar delapan keimanan secara bergantian - Peserta didik

(3)

Kompetens i Inti Kompetens i Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaia n Alokasi Waktu Sumber/Baha n/ Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

2.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru 2.1Meneladani perilaku luhur Nabi Kong Zi dalam kesehariann ya - Menginventaris ayat-ayat suci yang terkait dengan perilaku luhur Nabi Kong Zi dalam

kesehariannya - Mencontoh

perilaku luhur Nabi Kong Zi

Perilaku Luhur

Nabi Kong Zi - Peserta didik _menyimak penjelasan tentang sifat-sifat Nabi Kong Zi dalam

perilaku hidup sehari-hari di rumah dan di luar rumah - Peserta didik

menuliskan dan menyebutkan kembali perilaku luhur Nabi Kong Zi -Jenis Tagihan: Ulangan Tengah Semester Ganjil Bentuk Tes Tes Tertulis 9 JP 3 x Pert.

Ulangan Tengah Semeste r Ganjil 1 x pert. 3 JP

Total: 12 JP

- Buku Paket Kelas III - Kitab Si

Shu Di Zi Gui

2.2Meneladani kesukaan dan ketidaksuka an Nabi Kong Zi - Menginventaris ayat-ayat suci tentang kesukaan dan ketidaksukaan Nabi Kong Zi - Mencontoh

kesukaan dan ketidaksukaan Nabi Kong Zi

Tiga Kesukaan yang Membawa Faedah dan Kesukaan yang Membawa Celaka

- Peserta didik menyebutkan kembali kesukaan yang membawa faedah dan kesukaan yang membawa celaka

(4)

Nabi Kongzi dipandu oleh guru Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajar an Penilaian Alokas i Waktu Sumber/Baha n/ Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

3.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya 3.1 Menyebutkan perlengkapan yang ada pada altar di Litang/Miao - Menyebutka n peralatan (piranti) yang ada pada altar kebaktian di Litang - Membuat skema gambar altar kebaktian di Litang - Membedaka n bentuk meja Ciok Tuk dan Ki Tuk

Altar Kebaktian _- _Peserta didik menyimak penjelasa n tentang peralatan yang ada pada altar di Litang - Peserta didik menyebut kan kembali peralatan dan perlengka pan sembahya Jenis Tagiha n: Ulangan Semester Ganjil Bentuk Tes Tes Tertulis 12 JP 4 x Pert. Ulanga n Semest er Ganjil 1 x pert. 3 JP Total: 15 JP

- Buku Paket Kelas III - Buku Tata

(5)

di rumah dan di sekolah

ng di meja altar kebaktian 3.2 Mengidentifikasika

n peralatan (piranti) yang ada pada altar.

- Memperlihat kan Shen Zu, Wen Lu, Sien Deng, Wu Guo.

- Memperlihat kan Xiang Lu, Zuo Wei, Cik Tay

Perlengkapan (Piranti) Altar Kebaktian

3.3 Menyebutkan fungsi dari setiap peralatan (Piranti) yang ada pada altar.

- Menjelaskan fungsi Shen Zu, Wen Lu, Sien Deng, Wu Guo. - Menjelaskan

Xiang Lu, Zuo Wei, Cik Tay,

4.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermink an anak

3.4 Menyusun peralatan dan perlengkapan sembahyang di altar.

- Memperhatik an Susunan altar

kebaktian. - Menyusun

perlengkapa n dan

peralatan pada altar kebaktian di Litang

- Peserta didik membuat skema altar kebaktian yang ada di litang - Peserta

(6)

sehat, dan dalam tindakan yang mencermink an perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

perlengka pan dan peralatan pada altar kebaktian - Peserta

didik memperh atikan susunan piranti atau perlengka pan di litang (kunjunga n ke Litang), dan selanjutny a

membuat simulasi penyusun an piranti pada altar kebaktian yang ada di Litang

4.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,

4.1 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan

kelahiran Nabi Kong Zi, dan

- Menyanyikan lagu-lagu yang berkaitan dengan

kelahiran Nabi Kong Zi

- Menyanyikan

Lagu Rohani

- Peserta didik mendenga rkan lagu rohani - Peserta

Jenis Tagihan:

Bentuk Tes

Performan

3 JP 1 x Pert.

- Buku Paket Kelas III - Kitab

(7)

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

pedoman hidup lagu-lagu yang

berkaitan dengan pedoman hidup

-didik menghafal kan syair lagu rohani - Peserta

didik menyanyik an lagu rohani

ce

3.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4.2 Mengemukakan nilai-nilai

keteladanan Nabi Kong Zi yang terdapat dalam lagu yang

dinyanyikan.

- Menceritakan nilai- nilai kelahiran Nabi Kong Zi

Menceritakan nilai- nilai pedoman hidup

(8)

(9)

Mata Pelajaran : Agama Khonghucu

Satuan Pendidikan : SD

Kelas/Semester : III/ 2

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaia n Alokasi Waktu Sumber/Baha n/ Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7

2 Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru 5.1 Meneladan i perilaku luhur murid-murid Nabi Kong Zi - Menceritak an perilaku luhur Yan Hui - Menceritak an perilaku luhur Zheng Zi - Menceritak an perilaku luhur Zi Lu - Menceritak an perilaku luhur Zi Gong

-Murid-murid Nabi Kong Zi

Perilaku Luhur Para Murid Nabi

- Peserta didik menyimak cerita tentang murid-murid Nabi Kong Zi - Peserta didik menyebutkan kembali murid-murid utama Nabi Kong Zi - Peserta didik

secara bergantian menceritakan perilaku luhur murid-murid Nabi Kong Zi

Jenis Tagiha n: Ulangan Harian Bentuk Tes Tes tertulis 12 JP 4 x Pert. Ulang an Harian 1 x pert. 3 Jp

Total: 15 JP

- Buku Paket Kelas III - Buku reperensi “Jalan Suci yang ditempuh para tokoh” 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati 5.2 Menceritakan murid-murid utama Nabi Kong Zi (Yan Hui , Zi Lu , Zi Gong, Zheng Zi)

- Menjelaskan riwayat Yan Hui sebagai murid yang terpandai

(10)

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

- Menjelaskan riwayat Zi Lu sebagai murid yang Berani - Menjelaskan

riwayat Zi Gong sebagai murid yang pandai diplomasi - Menjelaskan

riwayat Zheng Zi sebagai murid yang paling berbakti.

- Peserta didik menyebutkan kembali murid-murid utama Nabi Kong Zi - Peserta didik

(11)

Kompeten si Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Baha n/ Media Belajar

1 2 3 4 5 6 7

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 6.1 Menceritak an masa kecil kehidupan meng Zi - Menceritak an masa awal kehidupan Meng Zi. - Meceritaka

n kisah Meng Zi saat belajar -Masa Kecil Kehidupan Meng Zi

- Peserta didik menyimak cerita tentang kehidupan Meng Zi - Peserta didik

menceritakan kembali kisah masa kecil Meng Zi Jenis Tagiha n: Ulangan Tengah Semest er Genap Bentuk Tes Tes Tertulis 9 JP 3 x Pert.

Ulanga n Tengah Semest er Genap 1 x pert. 3 JP

Total: 12 JP

- Buku Paket Kelas 3 - Buku Riwayat Meng Zi - Buku reperensi “Jalan Suci yang ditempuh para tokoh” 6.2 Menyebutk an prinsip- prinsip moral yang ditegakkan kembali oleh Meng Zi tentang Watak Sejati -Menceritak an saat Meng Zi dan ibunya berpindah rumah sebanyak tiga kali. - Menerangk an saat-saat Mengzi menyadari Riwayat Kehidupan Meng Zi

(12)

manusia kesalahann ya dalam belajar Kompetens

i Inti

Kompetens i Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

an

Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber/Baha n/ Media

Belajar

1 2 3 4 5 6 7

4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermink an anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermink an perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

7.1

Menyanyi kan lagu-lagu berkaitan dengan kelahiran Nabi Kong Zi, dan pedoman hidup

kelahiran Nabi Kong Zi,

pedoman hidup

-Lagu Rohani - Peserta didik mendengarkan lagu rohani - Peserta didik

menghafalkan syair lagu rohani - Peserta didik

menyanyikan lagu rohani

Jenis Tagihan:

Bentuk Tes

Performan ce

3 JP 1 x Pert.

- Buku Paket Kelas III - Kitab

Nyanyian

(13)

3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

Mengem ukakan nilai-nilai ketelada nan Nabi Kong Zi yang terdapat dalam lagu yang dinyanyik an.

nilai- nilai kelahiran Nabi Kong Zi

- Menceritakan nilai- nilai pedoman hidup

(14)

Kompeten si Inti

Kompetens i Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaia n

Alokasi Waktu

Sumber/Baha n/ Media

Belajar

1 2 3 4 5 6 7 8

2 Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru

8.1 Menunjukka n sikap menghargai waktu

- Memanfaatkan waktu dengan baik - Menunjukkan sikap gesit dan cekatan

Sikap Menghargai

Waktu - Peserta didik _menuliskan kegiatan hariannya - Peserta didik

mengevaluasi kegiatan-kegiatan yang penting dan kurang penting (menentukan skala prioritas) - Peserta didik

membuat

sebuah rencana kegiatan

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang cara menghargai waktu.

Jenis Tagihan:

Ulangan Semester Genap

Bentuk Tes Tes Tertulis

9 JP 3 x Pert.

Ulangan Semeste r Genap 1 x pert. 3 JP

Total: 12 JP

(15)

8.2 Menunjukka n sikap lembut dan penuh perhitungan

- Menunjukkan sikap lembut dan penuh kehati-hatian - Membiasakan

membuat rencana sebelum bertindak

Sikap

Lembut dan Penuh Perhitungan

- Peserta didik menyimak penjelasan tentang bersikap lembut dan penuh perhitungan - Peserta didik

menuliskan contoh-contoh perilaku lembut dan penuh kehati-hatian - Peserta didik

(16)

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas : III

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Menyajikan pengetahuan factual secara logis, seni yang

menggambar kan

keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera kan yang mencerminka n hidup sehat

1.1. Menceritakan sejarah Pangeran Siddharta pada masa bersekolah

1.1.1. Menyebutka n nama guru Pangeran Siddharta waktu bersekolah 1.1.2. Menulis

kisah masa Pangeran Siddharta bersekolah dengan bahasa sendiri

1.1.3. Menunjukkan sifat-sifat terpuji Pangeran Siddharta saat bersekolah 1.1.4. Mencontoh

semangat belajar Pangeran Siddharta

 Sejarah Pangera n

Siddhart a pada masa berseko lah

 Membaca kisah Pangeran

Siddharta pada masa bersekolah  Mengamati film

riwayat hidup Pangeran Siddharta

 Bertanya jawab tentang ilmu-ilmu yang dipelajari Pangeran

Siddharta waktu bersekolah  Menjiplak dan

mewarnai gambar Siddharta bersekolah

 Tes Lisan  Penuga

s an  Tes

Tertulis

8 x35’  Buku teks PAB SD kelas III  Kronologi

Hidup Buddha  Riwayat

(17)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Sumber Belajar

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup nyang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

2.1. Menjelaskan lima

pengorbanan Boddhisattva

2.1.1. Menyebutka n lima

pengorbanan Bodhisatva 2.1.2. Meringkas

cerita “Kelinci Bijaksana” 2.1.3. Mengidentifi

ka si tokoh-tokoh dalam kisah “Kelinci Bijaksana” 2.1.4. Menceritaka

n kembali kisah ” Kelinci Bijaksana” 2.1.5. Memerankan

kisah “Kelinci Bijaksana” 2.1.6. Meneladan

sifat-sifat luhur dalam kisah “Kelinci Bijaksana

 Lima pengorb ananBod dhisat tva

Menggali dan menyimak informasi dari berbagai sumber belajar seperti buku, film, gambar, nara sumber dengan membaca buku teks dan

pengamatan terhadap gambar atau film tentang kisah

pengorbanan Bodhisattva.. Menelaah dan

mencatat kata-kata penting bersama teman kelompok sesuai dengan cerita untuk

mendapatkan pengetahuan yang benar tentang kisah pengorbanan Bodhisattva.

Melakukan refleksi diri dengan menyimpulkan

s an

12 x 35’

 Buku teks PAB SD kelas III  Kitab

Jataka

 Dhamma

(18)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Sumber Belajar

bersama guru, mengerjakan tugas, latihan, atau LKS untuk mendapatkan pengetahuan mendalam berkenaan dengan kisah peengorbanan Bodhisattva. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

2.2. Meneladan tokoh dalam kisah

pengorbanan

2.2.1. Menyebutka n jenis-jenis pengorbanan 2.2.2. Meringkas

dengan bahasa

sendiri kisah ” Petapa Sutasoma” 2.2.3. Mengidentifi

kasi tokoh-tokoh dalam kisah ” Petapa Sutasoma” 2.2.4. Menceritaka

n kembali kisah ” Petapa Sutasoma” 2.2.5. Meneladan

sifat luhur yang dimiliki

 Tokoh dalam kisah pengor banan

Membaca dan menyimak kisah tentang

pengorbanan Bodhisatva dalam kisah Petapa Sutasoma Bekerjasama

dengan guru, dan teman cara-cara meringkas, dan

mengidentifikas kisah-kisah pengorbanan

Memadukan hasil kerja dengan sumber belajar yang benar berkenaan dengan kisah

 Tes Lisan  Tes

Tertulis  Penuga

s an

12 x 35’

 Buku teks PAB SD kelas III  Kitab

(19)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Sumber Belajar

” Petapa

Sutasoma” pengorbanan Bodhisattva

Melakukan refleksi diri dengan

menyimpulkan bersama guru, mengerjakan tugas, latihan, atau LKS untuk mendapatkan pengetahuan mendalam berkenaan dengan kisah peengorbanan Bodhisattva. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.1. Menghayati Pancasila Buddhis dalam kehidupan sehari-hari

3.1.1. Menjelaskan arti Pancasila Buddhis 3.1.2. Menyebutka

n isi Pancasila Buddhis 3.1.3. Menyanyikan

lagu ”Pancasila Buddhis” 3.1.4. Memberikan

contoh perbuatan yang

mencerminka n Pancasila

 Pancasi la Buddhis

Melafalkan Pancasila Buddhis

Membaca dan menyimak arti Pancasila Buddhis baris demi baris Menyanyikan

lagu Pancasila Buddhis

Bekerjasama dengan teman dibantu guru mengidentifikasi berbagai

s an

16 x 35’

 Buku teks PAB SD kelas III  Pancasila

(20)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar

Buddhis perbuatan yang

merupakan pengamalan Pancasila Buddhis Evaluasi dan

tindak lanjut Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup nyang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

3.2. Menguraikan manfaat

melaksanakan dan akibat melanggar Pancasila Buddhis 3.2.1. Menjelaskan manfaat melaksanakan

masing-masing sila dari Pancasila Buddhis 3.2.2. Menuliskan akibat pelanggaran masing-masing sila dari Pancasila Buddhis 3.2.3. Menyusun daftar gambar peristiwa pelanggaran dan Pengamalan Pancasila Buddhis 3.2.4. Menjiplak cerita bergambar tentang  Manfaat melaks anakan dan akibat melang gar pancasi la Buddhis

 Membaca dan mencatat berbagai informasi tentang manfaat melaksanakan pancasila Buddhis

 Mengamati dan mencatat kehidupan makhluk di lingkungan sekitar tentang pelanggaran pancasila Buddhis

 Menelaah dan memperbaiki catatan hasil menyimak dan pengamatan bersama guru pembimbing  Melakukan refleksi diri  Tes Lisan  Penuga s an

(21)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar berbagai contoh pelaksanaan maupun pelanggaran Pancasila Buddhis dengan menyimpulkan bersama guru, mengerjakan tugas untuk mendapatkan pengetahuan mendalam tentang Pancasila Buddhis. Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang menggambar kan keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gera kan yang mencerminka n hidup sehat

4.1. Melaksanakan kewajiban dan tanggung jawab anak terhadap orang tua 4.1.1. Menceritaka n secara singkat Sigalovada Sutta 4.1.2. Menyebutka n kewajiban anak kepada orangtua 4.1.3. Menyebutka n kewajiban orangtua kepada anak 4.1.4. Menuliskan contoh cara menjaga nama baik keluarga 4.1.5. Menulis surat

 Kewajib an dan tanggu ng jawab terhada p orang tua  Mendengarkan cerita guru tentang kewajiban timbal balik antara anak dan orang tua  Mendiskusikan tentang kewajiban-kewajiban anak terhadap orang tua  Mengungkapkan pendapat tentang alasan seorang anak berbakti kepada orang tuanya  Menguraikan  Tes Lisan  Tes Tertulis  Penuga s an 20 x 35’

(22)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar kepada orang tua dengan bahasa sendiri tentang “ungkapan kasih sayang” anak kepada orang tua 4.1.6. Membuat prakarya sebagai ungkapan kasih sayang anak kepada orang tua manfaat pelaksanaan kewajiban anak terhadap orang tuanya  Bekerjasma untuk membuat surat dan prakarya tentnagn kasih sayang anak kepada orang tua  Menyanyikan

lagu ”Terima Kasih Mama”  Membuat puisi

untuk ayah dan ibu

 Evaluasi dan tindak lanjut Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang menggambar kan keindahan, karya yang kreatif, dan tindakan/gerak

4.2. Melaksanakan kewajiban dan tanggung jawab peserta didik terhadap guru 4.2.1. Menyebutkan kewajiban murid kepada guru 4.2.2. Menyebutkan kewajiban guru kepada murid 4.2.3. Menuliskan contoh cara menjaga  Kewajib an dan tang gung jawab peserta didik terhada p guru  Mendiskusikan kewajiban peserta didik terhadap gurunya  Mengungkapkan pendapat tentang alasan peserta didik berbakti kepada gurunya  Menuliskan contoh perilaku  Tes Lisan  Penuga s an 20 x 3 5 ’

 Buku teks PAB kelas III

(23)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Sumber Belajar

an yang

mencerminkan hidup sehat

nama baik guru

4.2.4. Menuliskan contoh-contoh hadiah yang pantas diberikan kepada guru 4.2.5. Menulis puisi

kasih sayang siswa kepada guru

4.2.6. Membuat daftar tekad luhur sebagai ungkapan hormat siswa kepada guru

peserta didik membantu gurunya di sekolah

 Bertanya jawab dengan sesama siswa dan guru tentang manfaat menghormati gurunya  Bekerjasama

dengan sesama siswa dan dibimbing guru membuat puisi dan prakarya berkaitan dengan ungkapan

hormat dan terima kasih siswa kepada guru

 Membuat puisi tentang guru.  Evaluasi dan

tindak lanjut Menerima dan

mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya.

5.1. Menerima hari-hari raya agama Buddha

5.1.1. Membuat catatan sederhana tentang peringatan salah satu hari raya

 Hari-hari raya agama Buddha

Menggali informasi dari berbagai sumber belajar seperti buku, film, gambar, nara sumber dengan

 Tes Lisan  Tes

Tertulis  Penuga

s an

16 x 35’

 Buku teks PAB kelas III

(24)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Sumber Belajar

Agama Buddha 5.1.2. Menulis

karangan sederhana tentang pengalaman merayakan hari raya Agama Buddha 5.1.3. Menceritaka

n pengalaman merayakan salah satu hari raya Agama Buddha dengan bahasa sendiri 5.1.4. Menulis

pesan-pesan penting berkenaan dengan peringatan hari raya agama Buddha 5.1.5. Membuat

prakarya sederhana

membaca buku teks dan

pengamatan terhadap gambar atau film tentang merayakan hari-hari raya agama Buddha.

Berbagi cerita, bekerjasama cara

mendokumentasi kan bersama teman tentang pengalaman merayakan hari-hari raya agama Buddha.

 Melakukan refleksi diri memperbaiki pengetahuan dan

keterampilannya serta

(25)

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajar an Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar untuk menyambut hari raya Agama Buddha tentang hari-hari raya agama Buddha. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup nyang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

5.2. Menguraikan manfaat

merayakan hari-hari raya agama Buddha 5.2.1. Menuliskan manfaat merayakan Waisak 5.2.2. Menyebutka n manfaat merayakan Asadha 5.2.3. Menyebutka n manfaat merayakan Kathina 5.2.4. Menyebutka n manfaat merayakan Magha Puja 5.2.5. Membuat laporan singkat tentang pelaksanaan perayaan yang diikutinya 5.2.6. Menceritaka n pengalaman yang  Manfaat meraya kan hari-hari raya agama Buddha  Melaksanakan tugas untuk mengikuti perayaan hari-hari raya agama Buddha di vihara atau di cetiya terdekat

 Mendiskusikan manfaat

merayakan hari-hari raya agama Buddha

 Evaluasi diri untuk

memperbaiki yang kurang dan merencanakan kegiatan positif dalam rangka memperingati hari-hari raya Buddha  Tes Lisan  Tes Tertulis  Penuga s an

(26)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator

Materi Pembelajar

an

Sumber Belajar

berkesan dalam

(27)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas : III (Tiga)

Kompetensi Inti

Kompetensi

Dasar Indikator Kegiatan Pemeblajaran

Penilaia n Aloka si Wakt u Sumber Belajara/Alat/Bah an 1. Menerima dan menjalank an ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menerima konsep Tri Parartha dalam kehidupan

1.1.1 Meyakini ajaran Tri Parartha

1.1.2 Memilah bagian-bagian Tri Parartha

1.1.3 Mematuhi ajaran Tri Parartha sebagai pedoman hidup

 Menyimak dengan seksama paparan tentang pengertian Tri Parartha

 Menyebutkan bagian-bagian Tri Parartha

Tes tertulis Tes Lisan

8 x 35 menit

Buku Paket Agama Hindu

Artikel-artikel Tri Parartha 1.2 Menerima konsep Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagawadg ita sebagai landasan etika moral

1.2.1 Mematuhi ajaran Daiwi Sampad dalam

kehidupan sehari-hari 1.2.2 Menolak perilaku Asuri

Sampad dalam kehidupan sehari-hari

 Menyimak paparan tentang Daiwi Sampad dan Asuri

Sampad dalam kitab

Bhagawadgita

 Menjelaskan pengertian Daiwi Sampad dan Asuri Sampad dalam kitab Bhagawadgita

10 x 35 menit

Gambar-gambar perilaku Daiwi Sampad dan Asuri Sampad Kitab Bhagawadgita 2. Menunjukk an perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,sant un, peduli, dan percaya 2.1 Memiliki rasa tanggung jawab terhadap dampak karma baik dan karma buruk dalam

2.1.1 Memperjelas manfaat perilaku baik bagi diri sendiri sesuai kitab Sarasamuscaya 2.1.2 Mempengaruhi orang

lain untuk tidak berperilaku buruk 2.1.3 Menunjukkan dampak

karma baik bagi diri sendiri dan orang lain

 Menunjukkan perilaku baik dalam kehidupan

 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab terhadap dampak karma buruk

 Disiplin dalam melaksankan karma baik.

6 x 35 menit

Gambar-gambar perilaku baik dan buruk

Sarasamuscaya Format Silabus Edisi

(28)

diri dalam berinterak si dengan keluarga, teman, dan guru

kehidupan. 2.1.4 Mengatakan dampak karma buruk bagi diri sendiri dan orang lain 2.2Memiliki rasa percaya diri dalam berkarma baik dan menghinda ri karma buruk.

2.2.1Meyakini pentingnya perbuatan baik dalam hidup sehari-sehari 2.2.2Mempertanyakan

contoh karma buruk 2.2.3Mengatakan

upaya-upaya menghindari perbuatan buruk 2.2.4Mengatakan

upaya-upaya meningkatkan perilaku baik

 Memaparkan contoh karma baik dalam kehidupan sehari-hari  Memaparkan contoh karma

buruk dalam kehidupan sehari-hari

 Menjelaskan upaya menghindari karma buruk.

 Menjelaskan upaya meningkatkan karma baik.

6 x 35 menit

Gambar-gambar perilaku baik dan buruk Sarasamuscaya 2.3Memiliki perilaku peduli dan santun sesuai ajaran Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari.

2.3.1Menunjukkan perilaku asih, asah dan asuh terhadap semua makhluk

2.3.2Menekankan perilaku peduli sesama dengan berderma (punia) kepada yang

membutuhkan bantuan 2.3.3Menunjukkan perilaku

bhakti kepada orang tua, guru dan Hyang Widhi

 Disiplin berprilaku Asih, Asah dan Asuh kepada semua makhluk

 Peduli terhadap sesama melalui Punia

 Menunjukan rasa Bhakti kepada orang tua, guru dan Hyang Widhi

8 x 35 menit

Artikel-artikel Tri Parartha Sarasamuscaya 3 Memaham i pengetahu an faktual dengan cara mengamat i 3.1Mengamati tokoh-tokoh utama dalam Mahabhara ta

3.1.1 Menjelaskan tokoh-tokoh yang baik dalam Mahabharata

3.1.2 Menyebutkan tokoh-tokoh tidak baik dalam Mahabharata

3.1.3 Menunjukkan contoh tokoh-tokoh utama

 Menyebutkan nama-nama tokoh utama yang baik dalam Mahabharata

 Menyebutkan nama-nama tokoh utama yang tidak baik dalam Mahabharata  Menunjukkan contoh

tokoh-tokoh utama setiap bagian Mahabharata

14 x 35 menit

Buku

(29)

(mendeng ar, melihat, membaca) dan menanya berdasark an rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatann ya, dan benda-benda yang dijumpain ya di rumah dan di sekolah

setiap parwa dalam Mahabharata 3.2Membaca peninggala n arkeologis perkemban gan dan pertumbuh an agama Hindu di Indonesia 3.2.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di Indonesia 3.2.2Menjelaskan

pertumbuhan agama Hindu di Jawa Barat 3.2.3Menjelaskan

pertumbuhan agama Hindu di Jawa Tengah 3.2.4Menjelaskan

pertumbuhan agama Hindu di Jawa Timur

 Membaca buku sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia

 Membaca buku sejarah pertumbuhan agama Hindu di Indonesia

 Mendengarkan sejarah

perkembangan dan

pertumbuhan agama Hindu di Jawa barat, Jawa Tengah dan Jawa Timur.

8 x 35 menit

Gambar-gambar bukti

perkembangan agama Hindu di Indonesia 4.2Mengetahu i nama-nama planet dalam tata surya

4.2.1Menjelaskan pengertian planet-planet

4.2.2Menyebutkan nama-nama planet dalam tata surya

4.2.3Menyebutkan jumlah planet-planet dalam Tata Surya

 Mendengarkan paparan tentang Planet-planet

 Menyebutkan planet-planet dalam Tata Surya menurut Hindu

 Menunjukkan jumlah planet-planet dalam Tata Surya.

16 x 35 menit

Buku Paket Agama Hindu Gambar-gambar Tata surya 5.2Mengetahu i nama-nama hari dalam kitab suci Veda

5.2.1Menjelaskan pengertian hari dalam kitab Veda 5.2.2Menyebutkan

nama-nama hari dalam satu minggu

 Menjelaskan nama-nama hari dalam kitab suci Veda

 Menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu

6 x 35 menit

Contoh Kalender Bali

Buku Wariga

6.2Mengamati tari profan dan tari sakral Hindu dalam kegiatan keagamaa

6.2.1Menjelaskan pengertian budaya

6.2.2Menjelaskan pengertian tari profan

6.2.3Menjelaskan pengertian tari sakral

6.2.4Menyebutkan ciri-ciri tari sacral dan tari

 Mejelaskan pengertian budaya.  Menyebutkan pengertian antara

tari profan dan tari sakral

 Menyebutkan perbedaan tari profan dan tari sakral

 Menunjukkan ciri-ciri tari sakral dan tari profan

8 x 35 menit

Gambar tari profan dan sacral VCD Tari Profan

(30)

n profan

7.2Melihat tari profan dan tari sakral Hindu dalam kegiatan keagamaa n

7.2.1Menyebutkan contoh-contoh tari profan 7.2.2Menyebutkan

contoh-contoh tari Sakral 7.2.3Menunjukkan tari-tari

sakral dalam upacara keagamaan

 Menyebutkan contoh-contoh tari profan di masyarakat

 Menyebutkan contoh-contoh tari Sakral di masyarakat

 Menunjukkan tari-tari sakral dalam upacara keagamaan

8 x 35 menit

Gambar tari profan dan sakral VCD Tari Profan

dan Sakral 8 Menyajika n pengetahu an faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermi nkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencermi nkan perilaku anak 4.1 Menceritakan setiap bagian kisah dalam Mahabharata secara singkat 4.1.1 Mengidentifikasi Mahabharata sebagai sebuah kisah nyata 4.1.2 Memilah Parwa-parwa

dalam Mahabharata 4.1.3 Mengemas dengan apik

cerita etiap Parwa dalam Mahabharata

 Menjelasan tentang Parwa-parwa dalam Mahabharata  Menyebutkan Parwa-parwa

dalam Mahabharata.

 Menceritakan secara singkat

Parwa-parwa dalam

Mahabharata

 Tes Lisan Tes

tertulis Unjuk

Kerja

8 x 35 menit

VCD Mahabaratha Wayang Kulit

5.1 Menceritak an perkemban gan dan pertumbuh an agama Hindu di Indonesia secara singkat

5.1.1 Mengemas dengan apik cerita perkembangan dan pertumbuhan agama Hindu di Indonesia

5.1.2 Mengemas dengan apik cerita perkembangan dan pertumbuhan agama Hindu di Jawa Barat

5.1.3 Mengemas dengan apik cerita perkembangan dan pertumbuhan agama Hindu di Jawa Tengah,

5.1.4 Mengemas dengan apik

 Mendengarkan cerita tentang

perkembangan dan

pertumbuhan agama Hindu di Indonesia

 Menceritakan perkembangan dan pertumbuhan agama Hindu di Jawa Barat,

 Menceritakan perkembangan dan pertumbuhan agama Hindu Jawa Tengah

 Menceritakan perkembangan dan pertumbuhan agama Hindu Jawa Timur

 Tes lisan Tes

tertulis Unjuk

Kerja

6 x 35 menit

(31)

beriman dan berakhlak mulia

(32)

SILABUS KELAS III

Standar Kompetensi:

Menerima diri dan karya keselamatan Allah yang diungkapkan dalam sakramendan diwujudkan dalam kehidupan bermasyarakat

.

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

Memahami pengetahu an faktual dengan cara mengamat i ( mendeng ar, melihat, membaca) dan menanya berdasarka n rasa ingin tahu tentang dirinya, mahkluk ciptaan Tuhan dan kegiatanny a, dan benda-1.1 Mengenal pertumbuh an dan perkemban gan dirinya sebagai anugerah Allah dan mensyukur inya SAYA TUMBUH DAN BERKEMBANG

 Doa Pembukaan  Mencatat

perubahan-perubahan yang ada pada dirinya pada saat sekarang dibandingkan dengan saat TK atau kelas 1, dari segi fisik(tingi badan, berat badan) dan kemampuan-kemampuan (menulis, berhitung,

membaca, berbicara, dll)  Saling menukar hasil

catatannya mngenai pertumbuhan dan

perkembangan dirinya dengan teman sebela

 Tanya jawab untuk melihat siapa saja yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan serta peranan yang dilakukannya

 Rangkuman

 Peneguhan: membaca bersama kutipan Luk 2:40

 Menuliskan kutipan Luk 2:40 dan menghiasinya

 Doa Penutup

1. Menyebutkan hal-hal yang

bertumbuh dalam dirinya

dibandingkan pada saat masih di TK

2. Menyebutkan kemampuan – kemampuan yang berkembang dalam dirinya 3. Menjelaskan dalam hal apa Yesus bertumbuh dan berkembang

Tes tertulis: Contoh:

1. Sebutkan hal-hal yang bertumbuh dalam dirinya dibandingkan pada saat masih di TK 2. Sebutkan kemampuan – kemampuan yang berkembang dalam dirinya

3. Jelaskan dalam hal apa Yesus bertumbuh dan berkembang karya: Menulis dan menghiasi kutipan Luk 2:40

4 JP  Pengalaman Pertumbuhan dan

perkembangan yang dialami siswa

(33)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

benda yang dijumpainy a di rumah dan di sekolah

1.2 Mengenal kemampua n dirinya untuk membedak an

perbuatan yang baik dan yang buruk

SAYA MAMPU MEMBEDAKA N YANG BAIK DAN BURUK

 Doa Pembukaan

 Menyimak cerita tentang seorang anak yang nakal, tetapi setelah makin besar ia berubah bmenjadi baik  Tanya jawab tentang cerita  Menuliskan kemampuan

membedakan hal-hal baik dan buruk (contoh: dulu tidak pernah membantu, sekarang membantu; dulu mau berdoa setelah dipaksa, sekarang atas kemauan sendiri) dan lain-lain  Membaca teks Kitab Suci Mat

5:8

 Menuliskan pesan yang tertuang dalam teks Kitab Suci

 Peneguhan untuk menegaskan bahwa untuk mampu berbuat yang baik manusia harus suci hatinya

 Tanya jawab tentang upaya yang harus dilakukan agar tetap suci hati untuk memilih yang baik

 Doa Penutup

1. Menjelaskan pesan yang tertuang dalam teks Kitab Suci Mat 5:8

2. Menyebutkan upaya yang harus dilakukan agar tetap suci hati untuk memilih yang baik

3. Membiasakan diri memilih dan melakukan yang baik

Test lisan/ tertulis:

1. Jelaskan pesan yang tertuang dalam teks Kitab Suci Mat 5:8

2. Sebutkan upaya yang harus dilakukan agar tetap suci hati untuk memilih yang baik Sikap:

Terbiasa memilih dan melakukan yang baik

4 JP

(34)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya karya keselamata n Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama, seperti:Yak ub, Yusuf dan Musa dan tokoh Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis YAKUB

 Menyimak kisah Yakub  Berbagi dalam kelompok

untuk membuat drama tentang kisah Yakub  Tanya jawab tentang peran

Allah dalam kisah Yakub dan hal-hal yang dapat diteladani dari Yakub

 Rangkuman

 Renungan: (bagaimana Yakub mengusahakan berkat dari orang tuanya? bagaimana doa dan harapan orang tuamu terhadap dirimu? Apa arti doa orang tua itu bagimu?)  Doa Penutup

kembali secara singkat kisah Yakub, Kej 25:24-34, 27:1-17 2. Menyebutkan

peran Yakub dalam karya keselamatan Allah

3. Menyebutkan hal-hal yang bisa diteladani dari Yakub Contoh: 1. Ceritakan secara singkat kisah Yakub! 2. Sebutkan 3 hal

yang dapat diteladani dari Yakub!

Unjuk kerja Bermain peran dalam kisah Yakub

kisah Yakub, Kej 25:24-34, 27:1-17  Lagu Pergi

Belajar  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III. Yogyakarta: Kanisius, 2010

KISAH YUSUF  Doa Pembukaan

 Menyimak kisah kehidupan, misalnya kisah tentang Kabar Baik Kabar Buruk

 Tanya-jawab tentang kisah di atas. (Bagaimana sikap para tetangga terhadap peristiwa yang menimpa petani itu? Bagaimana sikap petani terhadap peristiwa yang menimpa dirinya?)  Rangkuman

 Menonton film atau mendramatisasikan kisah Yusuf

 Tanya jawab tentang peran Allah dalam kisah Yusuf dan

1. Menceritakan kembali secara singkat kisah Yusuf, (Kej bab 37, 39-45) 2. Menyebutkan

peran Yusuf dalam karya keselamatan Allah

3. Menyebutkan hal-hal yang bisa diteladani dari Yusuf

Tes tertulis: Contoh: 1. Ceritakan

secara singkat kisah Yusuf! 2. Sebutkan 3 hal

yang dapat diteladani dari Yusuf! Unjuk kerja Bermain peran dalam kisah Yusuf

8JP  Kitab suci, kisah Yusuf Kej Bab 37, 39-45  Kisah kehidupan tentang Kabar Baik Kabar Buruk

(35)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

hal-hal yang dapat diteladani dari Yusuf

 Renungan: (Yusuf menafsirkan peristiwa penjualan dirinya ke Mesir oleh kakak-kakaknya sebagai karya Allah. Petani

menafsirkan peristiwa demi peristiwa sebagai satu rangkaian dan memaknainya secara positif sebagai kabar baik. Bagaimana denganmu? Bagaimana kamu memaknai peristiwa demi peristiwa dalam hidupmu?)  Doa Penutup

untuk SD kelas III. Yogyakarta: Kanisius, 2010

KISAH MUSA  Doa Pembukaan

 Menyimak cerita misalnya kisah tentang Burung Puyuh  Tanya jawab tentang cerita di

atas, misalnya ceritaBurung Puyuh. (Apa yang dilakukan hewan-hewan ketika terjadi kebakaran hutan? Apa yang dilakukan burung puyuh? Apa hasilnya?)

 Rangkuman

 Menyimak kisah Musa  Tanya jawab tentang peran

Allah dalam kisah Musa dan hal-hal yang dapat diteladani dari Musa

 Renungan:(Musa dengan

1. Menceritakan kembali secara singkat kisah Musa Kel Bab 1, 2:1-22, Bab 3-20

2. Menyebutkan peran Musa dalam karya keselamatan Allah 3. Menyebutkan

hal-hal yang dapat diteladani dari Musa

Tes tertulis: Contoh: 1. Ceritakan

secara singkat kisah Musa! 2. Sebutkan 3 hal

yang dapat diteladani dari Musa!

Karya:

Mewarnai cergam kisah Musa

4JP  Kisah Musa Kel Bab 1, 2:1-22, Bab 3-20  Kisah Burung

Puyuh

(36)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

tongkat kuasa dari Tuhan mampu membawa Israel keluar dan selamat dari penindasan bangsa Mesir. Burung puyuh dengan kewibawaannya memadamkan api dan menyelamatkan seisi hutan.Apa yang telah kuperbuat untuk orang lain?)  Doa Penutup

KISAH YOHANES PEMBAPTIS

 Doa Pembukaan

 Menyimak cerita/menonton film tentang Yohanes Pembaptis

 Tanya jawab untuk

mendalami hidup dan karya YohanesPembaptis, serta hubungannya dengan Yesus (Yohanes Pembaptis anak siapa, apa tugasnya, sikapnya yang bisa diteladani.

 Rangkuman

 Tugas: Mewarnai cergam Yohanes pembaptis  Doa Penutup

1. Menceritakan kembali kisah Yohanes pembaptis Luk 1:5-24, 57-66, 3:1-20

2. Menjelaskan tugas Yohanes

pembaptis ! 3. Menyebutkan

hal-hal yang dapat diteladani dari Yohanes pembaptis

1. Ceritakan kembali secara singkat kisah Yohanes Pembaptis! 2. Jelaskan tugas

Yohanes pembaptis 3. Hal-hal apa

yang dapatkamu diteladari Yohanes pembaptis

Karya:

Mewarnai cergam Yohanes pembaptis

4 JP  Kitab Suci: kisah Yohanes pembaptis dalam Luk 1:5-24, 57-66, 3:1-20

 Komkat KWI. Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III. Yogyakarta: Kanisius, 2010

BERSYUKUR ATAS TELADAN

 Doa Pembukaan  Menyanyikan lagu yang

bertemakan syukur kepada

1. Menyebutkan nyanyian pujian syukur Musa.

Test

tertulis:

4

J

(37)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

TOKOH TOKOH IMAN

Tuhan atas jasa para tokoh iman.

 Menyimak cerita kehidupan atau cerita rakyat atau tradisi tertentu yang mengungkapkan rasa syukur atas para

leluhurnya.  Tanya jawab untuk

mendalami cerita tersebut.  Menyimak nyanyian pujian

dan syukur Musa dalam Kel 15:1-8

 Mendalami nyanyian Musa. bagaimana sikap Musa terhadap seluruh pengalaman hidupnya bersama bangsa Israel?

 Rangkuman

 Menulis doa syukur atas jasa-jasa para tokoh iman

 Doa Penutup

2. Mengungkapkan syukur atas teladan para tokoh iman

Contoh:  Sebutkan nyanyian pujian syukur Musa.  Jelaskan bagaimana sikap Musa terhadap seluruh pengalaman hidupnya bersama bangsa Israel. Karya:

Buatlah doa syukur atas tokoh-tokoh iman

P

Kel 15:1-8  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III. Yogyakarta: Kanisius, 2010 2.2 Mengenal Yesus dan karya-Nya melalui kisah percakapan Yesus dengan Nikodemus, penggandaan lima roti - dua ikan, dan kisah anak yang hilang PERCAKAPAN YESUS DENGAN NIKODEMUS

 Doa Pembukaan

 Menyimak cerita kehidupan, misalnya cerita tentangHidup Baru

 Tanya jawab untuk mendalami arti hidup baru menurut kisah tersebut  Rangkuman

 Menyimak cerita tentang percakapan Yesus dengan Nikodemus (Yoh 3:1-21)  Tanya jawab untuk

mendalami Kitab Suci ( arti

1. Menceritakan kembali kisah percakapan Yesus dengan Nikodemus Yoh 3:1-21 2. Menyebutkan maksud kata-kata Yesus tentang lahir kembali untuk masuk kerajaan Allah

Tes tertulis: Contoh: 1. Ceritakan kembali secara singkat kisah percakapan Yesus dengan Nikodemus! 2. Sebutkan arti

lahir kembali menurut kisah percakapan Yesus dengan

4JP  Kisah

kehidupan tentang Hidup Baru

 Kitab Suci, kisah percakapan Yesus dengan Nikodemus Yoh 3:1-21!

(38)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

lahir kembali, kerajaan Allah, dan hidup baru

 Rangkuman

 Menuliskan niat-niat baik, misalnya belajar lebih giat, membantu teman dan orang tua.

 Doa Penutup

Nikodemus! Karya:

Menuliskan niat-niat baik, misalnya belajar lebih giat, membantu teman dan orang tua.

Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III. Yogyakarta: Kanisius, 2010 YESUS MEMBERI MAKAN LIMA RIBU ORANG

 Doa Pembukaan

 Menyimak kisah kehidupan, misalnya tentang Laras Sakit Lagi

mendalami kisah Laras Sakit Lagi..Apa yang dilakukan teman-teman sekelas Laras ketika Laras sakit?

 Menyimak kisah Yesus memberi makan lima ribu orang dalam Injil Mrk 6:30-44

mendalami cerita Kitab Suci. Bagaimana sikap para murid terhadap situasi orang banyak yang perlu makan?

Bagaimana sikap Yesus terhadap situasi itu, dan bagaimana sikap para murid pada situasi itu.

 Rangkuman

Yesus prihatinterhadap situasi orang banyak yang

1. Menceritakan kembali secara singkat kisah Yesus memberi makan lima ribu orang Mrk 6:30-44

2. Menjelaskan bgaimana sikap para murid ketika Yesus meminta mereka untuk memberi makan banyak orang itu? 3. Mengungkapkan

niat untuk bersikap peduli pada sesama yang membutuhkan pertolongan .

Tes tertulis: Contoh: 1. Ceritakan secara singkat kisah Yesus memberi makan lima ribu orang dari Mrk 6:30-44! 2. Bagaimana sikap para murid ketika Yesus meminta mereka untuk memberi makan banyak orang itu? 3. Bagaimana sikap Yesus berdasarkan kisah Mrk

4JP  Kitab Suci: Kisah Yesus memberi makan lima ribu orang Mrk 6:30-44  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III. Yogyakarta: Kanisius, 2010  Kisah

(39)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

seperti domba tidak bergembala. Maka, Yesus memerintahkan dan berbuat agar para murid memberi mereka makan. Teman-teman Laras menyisihkan uang jajan untuk pengobatan Laras. Bagaimana denganmu? Sejauh mana kamu peduli pada situasi di sekitarmu yang memerlukan bantuan?)  Menuliskan niat untuk

bersikap peduli pada sesama yang membutuhkan pertolongan.

 Doa Penutup

6:30-44 tersebut? Karya: Tulislah suatu niat untuk bersikap peduli pada sesama yang membutuhkan pertolongan. (dapat dalam bentuk doa atau puisi)

PERUMPA- MAAN YESUS TENTANG ANAK YANG HILANG

 Doa Pembukaan  Menyimak cerita

kehidupan/cerita rakyat/cerita kanonik yang bertema pertobatan seseorang dari perbuatan jahat.

 Tanya jawab untuk mendalami cerita tersebut.  Peneguhan oleh guru  Menyimak cerita

perumpamaan Yesus tentang anak yang hilang dalam Injil Luk 15:11-32

 Mendalami cerita tentang perumpamaan Yesus. (Apa yang dilakukan masing-masing tokoh dalam cerita

1. Menceritakan secara singkat perumpamaan Yesus tentang anak yang hilang Luk 15:11-32 2. Mengungkapkan

hal-hal baik yang dapat dicontoh dari perumpamaan tentang anak yang hilang

Test esai tertulis: Contoh:

1. Ceritakan secara singkat perumpamaan Yesus tentang Anak yang hilang 2. Apa pesan

Yesus dari perumpamaan itu tentang karya keselamatan Allah?

4JP  Kitab Suci: Perumpamaan Yesus tentang Anak yang hilang, Luk 15:11-32  Komkat KWI.

(40)

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

tersebut, khususnya tokoh bapa terhadap kedua anaknya? Apa pesan Yesus tentang karya keselamatan Allah dari perumpamaan itu? Mengapa Yesus

menampakkan kebaikan Allah seperti itu?)

 Rangkuman

 Renungan: (misalnya, mirip tokoh manakah diriku selama ini? Apakah kita percaya akan kebaikan Allah? Apa karya-karya Yesus menampakkan kebaikan Allah?

 Mewarnai cergam kisah Anak yang hilang

 Doa Penutup

Karya:

Warnailah cergam kisah Anak yang hilang

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

Waktu Sumber Belajar

.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminka n anak sehat,

3.1 Mengenal makna dan tata perayaan sakramen Baptis, Ekaristi dan Tobat sebagai tanda

SAKRAMEN BAPTIS

 Doa Pembukaan  Menyanyikan lagu

bertema Sakramen Baptis

 Tanya jawab kisah percakapan Yesus dengan Nikodemus dalam Yoh 3:1-21  Mendaftar

simbol-simbol yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, seperti simbol

lalu-1. Menyebutkan arti sakramen 2. Menyebutkan arti

Sakramen Baptis 3. Menyebutkan

pokok-pokok tata perayaan Sakramen Baptis

4. Menjelaskan makna simbol-simbol dalam Sakramen Baptis

Tes esai tertulis: Contoh:

1. Sebutkan arti sakramen! 2. Sebutkan arti

Sakramen Baptis! 3. Sebutkan

pokok-pokok tata perayaan Sakramen Baptis!

4 JP  Nyanyian bertema sakramen Baptis

 Buku nyanyian liturgi

 KWI, Iman Katolik , Yogyakarta: Kanisius  Kitab Suci Yoh

(41)

Kompetensi Dasar

dan dalam tindakan yang mencerminka n perilaku anak beriman dan

berakhlak mulia

keselamatan Allah kepada manusia

lintas, simbol dalam berkomunikasi, dan lain-lain

 Rangkuman

 Tanya jawab tentang :  pengertian tentang

sakramen,  makna Sakramen

Baptis,

 simbol-simbol dalam sakramen baptis.  Peneguhan oleh guru  Menyimak tata perayaan

Sakramen Baptis  Menulis kisah santo atau

santa yang menjadi nama baptisnya

 Doa Penutup

Karya:

 Menuliskan kisah santo atau santa yang menjadi nama baptisnya.

(42)

Kompetensi Dasar

SAKRAMEN EKARISTI

 Doa Pembukaan  Menyimak cerita,

misalnya tentang Burung Pelikan yang mengorbankan dirinya bagi kelangsungan hidup anaknya.

 Tanya jawab tentang hal-hal yang dilakukan induk pelikan dan alasannya  Rangkuman

 Membaca kisah perjamuan malam terakhir Mat 26:17-30  Tanya jawab tentang

makna roti dan anggur pada perjamuan malam terakhir Yesus

 Rangkuman  Dalam kelompok

menyusun urutan tata perayaan ekaristi  Pleno

 Peneguhan oleh guru  Menyanyikan lagu

bertema Sakramen Ekaristi

 Doa Penutup

1. Menceritakan kembali kisah perjamuan malam terakhir menurut Mat 26:17-30 2. Menjelaskan arti

Sakramen Ekaristi 3. Menjelaskan

pokok-pokok tata perayaan ekaristi

4. Menjelaskan makna simbol-simbol dalam perayaan ekaristi

1. Ceritakan secara singkat kisah perjamuan malam terakhir menurut Mat 26:17-30 2. Jelaskan arti

kata-kata

Yesus:Terimalah roti ini dan makanlah.Inilah tubuh-Ku yang dikorbankan untukmu! 3. Jelaskan arti

Sakramen Ekaristi

Penugasan:

Mengikuti perayaan ekaristi dan

melaporkan tahap-tahapnya

Sikap:

Membiasakan diri untuk selalu mengikuti perayaan ekaristi dengan baik.

4 JP  Lagu bertema ekaristi  Buku Madah

Bakti  Buku Puji

syukur  KWI, Iman

Katolik, Yogyakarta: Kanisius  Kitab Suci Mat

26:17-30  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III.Yogyakarta: Kanisius, 2010

DOSA DAN TOBAT  Doa Pembukaan  Menyanyikan lagu

bertema tobat

1. Menceritakan kisah kejatuhan manusia dalam dosa (Kej 3:1-19)

1. Ceritakan kembali

(43)

Kompetensi Dasar

 Dalam kelompok, membaca kisah Damasus

 Mendiskusikan arti dosa dan tobat menurut kisah Damasus tersebut  Pleno

 Rangkuman  Menyimak kisah

kejatuhan manusia dalam dosa ( Kej 3:1-19)  Tanya jawab tentang

kisah di atas.

 Mendramatisasikan kisah anak yang hilang dalam Injil Luk 15:11-32  Tanya jawab untuk

mendalami kisah Anak yang hilang.

 Rangkuman  Mewarnai cergam

tentang kisah anak yang hilang

 Doa Penutup

2. Menjelaskan arti kata dosa berdasarkan Luk 15:11-32 atau Kej 3:1-19

3. Menjelaskan akibat-akibat dosa berdasarkan Kej 3:1-19

4. Menjelaskan arti kata tobat

5. Menjelaskan sikap Allah terhadap pendosa yang bertobat 6. Hafal doa tobat

secara singkat Perumpamaan anak yang hilang atau kisah manusia jatuh dalam dosa! 2. Sebutkan artikata

dosa!

3. Sebutkan akibat-akibat dosa! 4. Sebutkan arti kata

tobat!

Unjuk kerja:

Mengucapkan doa tobat dengan benar dan tepat Karya:

Mewarnai cergam tentang kisah anak yang hilang

Jubilate  KWI, Iman

Katolik, Yogyakarta: Kanisius  Kitab Suci Luk

15:11-32 dan Kej 3:1-19  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III.Yogyakarta: Kanisius, 2010

SAKRAMEN TOBAT  Doa Pembukaan  Menyimak contoh tata

perayaan tobat  Menuliskan tata

perayaan Sakramen Tobat dan makna simbol-simbolnya,

1. Menjelaskan makna Sakramen Tobat 2. Menjelaskan

pokok-pokok tata perayaan Sakramen Tobat 3. Menjelaskan makna

simbol-simbol atau dalam Sakramen Tobat

1. Jelaskan makna Sakramen Tobat 2. Jelaskan

pokok-pokok tata perayaan Sakramen Tobat!

4 JP  Lagu bertema tobat

 Buku Madah Bakti  Buku Puji

syukur  KWI, Iman

(44)

Kompetensi Dasar

mendalami arti Sakramen Tobat  Secara pribadi

melakukan simulasi perayaan Sakramen Tobat (pengakuan dosa)  Refleksi atas

pengalaman simulasi Sakramen Tobat  Rangkuman  Doa Penutup

4. Menjelaskan makna Sakramen Tobat 5. Mampu melakukan

tata cara pengakuan dosa

3. Sebut dan jelaskan dua simbol dalam Sakramen Tobat! Unjuk kerja: Mempraktikka n pengakuan dosa Yogyakarta: Kanisius  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III.Yogyakarta: Kanisius, 2010 3.2 Terlibat dalam kegiatan Gereja sebagai tanggapa n atas karya keselama tan Allah KEUTAMAAN-KEUTAMAAN KRISTIANI

 Doa Pembukaan  Menyanyikan lagu,

misalnya lagu Terima Kasih Seribu

 Mendalami lagu: mengapa kita perlu berterima kasih?  Rangkuman  Tanya jawab untuk

mendalami kisah Sepuluh Orang Kusta, ( Luk 17:11-29) Apa yang dilakukan oleh 9 orang kusta dan 1 orang kusta yang telah sembuh?  Rangkuman

 Menyimak kisah Santa Elisabet.

 Tanya jawab untuk mendalami kisah St. Elisabet ( bagaiana sikap Elisabet pada orang-orang miskin dan

1. Menyebutkan macam-macam keutamaan kristiani 2. Memberikan contoh

kisah yang menunjukkan

keutamaan-keutamaan kristiani. 3. Menceritakan kisah sepuluh orang kusta (Luk. 17:11-29)

1. Sebutkan lima macam keutamaan kristiani!

2. Berilah contoh kisah yang menunjukkan lima macam keutamaan kristiani!

3. Ceritakan kisah sepuluh orang kusta (Luk. 17:11 29) Karya: Menuliskan niat untukmelaksanakan keutamaan-keutamaan hidup kristiani. 4JP 84  Ensiklopedi Orang Kudus  Kitab Suci : Luk 17:11-29  Komkat KWI.

Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III.Yogyakarta: Kanisius, 2010  Puji Syukur,

(45)

Kompetensi Dasar

terhadap orang-orang yang mengusirnya?)  Rangkuman

(Misalnya keutamaan-keutamaan bagi orang Kristen yang perlu dikembangkan antara lain: mengucap terima kasih, minta maaf, iman, harapan, dan kasih. Bagaimana keutamaan-keutamaan itu telah berkembang dalam diriku?)

 Menuliskan niat untuk menjadi orang Katolik yang baik.

 Doa Penutup . Menunju kkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab , santun, peduli dan percaya diri dalam berintera ksi 4.1 Mengenal tokoh- tokoh,bu daya, dan tradisi masyarak at sebagai wujud karya keselama tan Allah MENGENAL TOKOH, PEMIMPIN, DAN TRADISI MASYARA KAT

 Doa Pembukaan  Mendaftar nama

tokoh masyarakat di sekitar tempat tinggal

 Mendaftar nama pemimpin masyarakat, di sekitar tempat tinggal

 Mendaftar adat-istiadat (tarian, nyanyian, upacara, arsitektur) yang ada di sekitar tempat tinggal

1. Menyebutkan salah seorang tokoh masyarakat sekitar tempat tinggalnya beserta keteladananya 2. Menjelaskan pentingnya pemimpin, tokoh, dan adat istiadat dalam kehidupan bersama

1. Sebutkan salah satu tokoh dalam masyarakatmu! Dan alasan mengapa layak disebut tokoh

2. Jelaskan pentingnya seorang pemimpin dalam suatu masyarakat

Karya:

Membuat kliping tentang rumah adat, nyanyian daerah serta

(46)

Kompetensi Dasar

dengan keluarga, teman, dan guru

mendalami peran tokoh, pemimpin, dan adat istiadat dalam kehidupan bersama, apa yang paling berkesan  Rangkuman  Doa Penutup

tarian daerah asalnya. III. Yogyakarta: Kanisius, 2010

ALLAH

MENYELAMATKA N MELALUI TOKOH, PEMIMPIN MASYARAKAT

• Menyimak cerita tentang seorang pemimpin masyarakat yang merakyat, jujur dan adil

• Mengungkapkan kesan mereka tentang cerita • Tanya jawab tentang cerita, seperti tokoh dalam cerita?

• Berdiskusi untuk merumuskan criteria seorang tokoh atau pemimpin yang dikehendaki Allah

• Menyimak kembali kisah Abraham (sebagai kepala suku) atau Yesus pada umur 12 tahun dan ajaran Yesus tentang pemimpin dalam Mat 20:20-28

• Tanya jawab tentang kepemimpinan Abraham: bagaimana dia memimpin ? Apa hasilnya? Dan

kepemimpinan Yesus? Bagaimana hasilnya

1. Menyebutkan kriteria seorang tokoh atau pemimpin yang dikehendaki Allah 2. Menyebutkan hal yang patut diteladani dari kepemimpinan Abraham

3. Menyebutkan hal yang patut diteladani dari kepemimpinan Yesus

4. Mendoakan tokoh dan pemimpin masyarakat

• Sebutkan kriteria seorang tokoh atau pemimpin yang dikehendaki Allah • Sebutkan hal yang patut diteladani dari kepemimpinan Abraham

• Sebutkan hal yang patut diteladani dari kepemimpinan Yesus

Karya

Menyusun doa tertulis yang mengungkapkan permohonan berkat Tuhan bagi para tokoh dan pemimpin masyarakat

(47)

Kompetensi Dasar

• Renungan: (bagaimana saya bersikap pada pimpinan, orang tua, guru, dan pemimpin masyarakat serta pemimpin adat)

• Doa Penutup

untuk SD kelas III. Yogyakarta: Kanisius, 2010

ALLAH

MENYELAMATKA N MELALUI TRADISI

• Menonton film perayaan liturgy inkulturasi di salah satu Gereja, atau menceritakan tentang penggunaan tradisi

masyarakat setempat dalam Liturgi Gereja

• Tanya jawab tentang film atau cerita inkulturasi • Menggali informasi tentang beberapa lagu, tarian atau pakaian adat lainnya yang masih hidup dalam masyarakat

• Membaca teks Kitab Suci, antara lain tentang Yesus dipersembahkan di Bait Allah, Yesus disunat. • Tanya jawab tentang teks Kitab Suci

• Rangkuman: Tradisi tidak hanya mengungkapkan keindahan tetapi sekaligu mengungkapkan kepercayaan manusia akan kebaikan Allah yang diungkapkan lewat

1. Menceritakan tradisi yang digunakan dalam liturgi Gereja 2. Menjelaskan sikap Yesus yang menghargai adat-istiadat Yahudi.

3. Membiasakan diri menghargai tradisi masyarakat

Tes tertulis

• Ceritakan salah satu tradisi yang digunakan dalam liturgi Gereja

• Jelaskan sikap Yesus yang menghargai adat-istiadat Yahudi. Sikap

Membiasakan diri menghargai tradisi masyarakat

• Tradisi masyarakat • Kitab Suci

• Komkat

KWI. Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas III.

(48)

Kompetensi Dasar

kata-kata, tata gerak, pakaian, dsb.

• Doa Penutup 4.2 Terlibat

dalam kegiatan masyarak at sebagai perwujud an kesadara n dirinya yang merupak an bagian dari masyarak at

MELESTARIKAN LINGKUNGAN ALAM

• Doa Pembukaan • Mendaftar objek wisata alam di sekitar tempat tinggalnya atau yang sudah pernah dilihatnya.

• Sharing dalam kelompok tentang manfaat lingkungan alam

• Tanya jawab tentang peran manusia dalam melestarikan lingkungan alam

• Rangkuman

• Membaca salah satu Mazmur, misalnya Masmur 8 atau 23

• Mendalami isi Mazmur 8 atau 23

• Rangkuman

• Menanam pohon di pot dan membuang sampah pada tempatnya.

• Doa Penutup

1. Menyebutkan keindahan-keindahan alam di sekitar tempat tinggalnya

2. Menyebutkan pentingnya alam bagi kehidupan manusia 3. Menyebutkan beberapa tindakan melestarikan alam

1. Sebutkan 3 tindakan melestarikan alam!

2. Jelaskan pentingnya alam bagi kehidupan!

3. Ceritakan cara Daud memaknai alam dalam Mazmurnya! karya:

Menanam pohon dalam pot untuk diletak di rumah dan di sekolah serta merawatnya dengan baik. Sikap

Membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya

• Alam di sekitar tempat tinggalnya

• Kitab Suci Mazmur 8 dan 23

• Komkat

(49)

SILABUS

Pendidikan Agama Kristen Kelas III

Kompetens

i Inti

Kompetens

i Dasar

Indikator

Materi

Pokok

Pembelajaran dan

Penilaian

Penilaia

n

Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

1. Menerima

dan

menjalankan ajaran agama yang dianutnya

.

1.1. Menerima dan memahami Allah dalam peristiwa-peristiwa alam.

1.1.1 Menyebutkan berbagai peristiwa alam dalam kehidupan. 1.1.2 Menyebutkan

peranan Allah dalam peristiwa-peristiwa alam. 1.1.3 Menceritakan dan

menghayati pemeliharaan Allah melalui peristiwa alam.

1.

Peristiwa-peristiwa alam dalam kehidupan.

2. Peran

an Allah dalam peristiwa alam.

Pembelajaran:

Pada bagian awal pelajaran di kelas III ini, peserta didik akan diperkenalkan pada tema “Mengenali kehadiran Allah dalam peristiwa-peristiwa alam . Langkah-langkah pembelajaran yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:

 Peserta didik

menyanyikan lagu “Matahari Bersinar Terang” dan atau lagu “Dari Terbit Matahari” atau lagu lainnya yang berhubungan dengan menghayati kehadiran Allah melalui peristiwa alam.

 Peserta didik untuk melihat peristiwa-peristiwa alam melalui gambar/film/atau kegiatan di luar kelas, misalnya menyaksikan turunnya hujan, sinar matahari, merasakan tiupan angin, dll.

 Peserta didik

 Non tes (unjuk kerja)  Tes

tertulis

Sembilan kali pertemuan

(satu kali pertemuan

35 menit)

1. Alkitab

2. Konkordansi Alkitab

3. Buku Kidung Ceria 4. Buku-buku cerita

Alkitab

5. Buku Cerita Tokoh Alkitab

6. Internet

(50)

mendaftarkan

mengenai peranan Allah dalam peristiwa-peristiwa alam, misalnya: Allah memberikan matahari untuk membantu pertumbuhan

tanaman; hujan/air untuk menyuburkan tanah, angin untuk membantu

menyemaikan benih tanaman, dll.

 Peserta didik membuat doa mensyukuri kehadiran Allah melalui peristiwa alam didampingi oleh orang tua.

Penilaian:

 Non tes: unjuk kerja dalam bentuk gerak dan lagu, dengan menyanyikan lagu “Dari Terbit Matahari”.  Non tes: membuat doa

bersyukur atas peranan Allah dalam peristiwa alam.  Tes tertulis: membuat

daftar peranan Allah dalam peristiwa alam. Catatan: guru

(51)

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

1.2.

Menghay ati dan mensyuk uri kepelbag aian budaya, suku, agama dan bangsa sebagai pemberia n Allah.

1.2.1 Menyebutkan kepelbagaian budaya, suku, agama, dan bangsa.

1.2.2 Memahami kepelbagaian budaya, suku , bangsa dan agama dengan cara mencari dari berbagai sumber tentang kepelbagaian budaya, suku, bangsa dan agama,