ii i v
K
A
R
T
S
B
A
E
B
M
E
P
S
A
T
I
L
A
U
K
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
L
A
J
A
R
A
N
E
K
O
N
O
M
I
I
U
L
A
L
E
M
M
E
T
O
D
E
T
H
I
N
K
-
P
A
I
R
S
H
A
R
E
(
T
P
S
)
S
P
I
I
X
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
I
G
A
B
S
M
A
N
1
B
A
N
G
U
N
T
A
P
A
N
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
L
U
T
N
A
B
O H O R G U N I R D N E H S U I N O T N A
a ti s r e v i n
U s SanataDharma 1
0 2 2
k u t n u n a u j u tr e b m u m u a r a c e s i n i n a it il e n e
P meningkatan keaktfian ,
i s a t s e r p n a d ,i s a v it o
m belaja rsiswakela sXI SMA N 1 Banguntapan dalam mata n
a k a n u g g n e m n a g n e d i m o n o k e n a r a j a l e
p metode think-pai rshare (TPS) dalam .i
m o n o k e n a r a j a l e p a t a
m Secarakhusu speneilitani n ibetrujuanuntuk mengetahu i )
1
( pengaruh penerapan metode Think-Pai rShare (TPS) terhadap peningkatan n
a fi t k a e
k belaja rsiswa dalam mata pelajaran ekonomi ,(2) pengaruh penerapan metode Think-Pai r Share (TPS) terhadap peningkatan moitvasi belaja rsiswa
i m o n o k e n a r a j a l e p a t a m m a l a
d ,dan (3) pengaruh penerapan metode Think-Pai r )
S P T ( e r a h
S terhadap peningkatan paritsipasi belaja rsiswa dalammatapelajaran .i
m o n o k e
u a t a s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p h a l a d a i n i n a it il e n e
P Classroom Aciton
h c r a e s e
R ,yatiupeneilitan yang dliakukan olehguru d ikelasnya( sekolah)t empa t n a d s e s o r p n a t a k g n i n e p u a t a n a a n r u p m e y n e p a d a p n a n a k e n e p n a g n e d r a j a g n e m a i
i r e g e N A M S i d n a k u k a li d i n i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e P . n a r a j a l e b m e p s i s k a r
p 1
n a p a t n u g n a
B . Subjek yang dtielti iadalah siswa kela sXI IPS SMA Neger i1 n
a p a t n u g n a
B dan guru pengampu mata pelajaran Ekonom i SMA Neger i 1 n
a p a t n u g n a
B .Teknik pengumpulan datayang dipergunakan dalam peneilitan i n i :
h a l a d
a kuesione r nd a observasi. Teknik anailsi sdata yang dipergunakan dalam h
a l a d a i n i n a it il e n e
p teknik anailsi s data desk irp it f kualtiait f dan desk irp it f .
k it s it a t s
n a it il e n e p l i s a
H menunjukkan penggunaan metode Think-Pai r Share )
S P T
( dapa tmeningkatkankeaktfianbelaja rsiswadalammatapelajaranekonomi, i
s a v it o
m siswa dalam pembelajaran ,dan prestas ibelaja rekonomi .Padasiklu sI I k
a y n a b e
s 75,68% siswa memiilk ikeaktfian belajar itnggi ,8 8% 1,0 siswa yang i
k il i m e
m moitvasi itngg,i dan 89,19%siswayangt unta sbelaja rdar ikeseluruhan ri
d a h g n a y a w s i
x i
T C A R T S B A
O D O H T E M G N I N R A E L H G U O R H T T N E M E V O R P M I Y T I L A U
Q F
K N I H T C I M O N O C
E - PAIRSHARE( TPS) N A P A T N U G N A B 1 N A M S S P I I X S S A L C R O F
A T R A K A Y G O Y L U T N A B
O H O R G U N I R D N E H S U I N O T N A
y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S
2 1 0 2
o t s m i a y d u t s s i h
T improvet hegenera l ilveilness ,moitvaiton ,and studen t t
n e m e v e i h c
a X ISMA N 1 Banguntapan in economic subject susing T kh -P rin ai Share( TPS)i n economicsubjects .Speci ifcally thi sstudy aimedt o determine( 1 )
p p a e h t f o t c e f f e e h
t ilcaiton o fthe method o fThink-Pai rShare (TPS )to an i
n r a e l t n e d u t s f o y ti v it c a e h t n i e s a e r c n
i ng i n t he subject so feconomics ,(2) t he il
p p a e h t f o t c e f f
e caitonoft hemethodo fThink-Pai rShare( TPS)t oani ncreasei n n
o it a v it o m ' s t n e d u t
s in the eye economic subjects ,and (3) the effec to fthe p
p
a ilcaitonoft hemethodo fThink-Pai rShare( TPS)t ot hei ncreasedparitcipaiton ofs tudentsi neconomics ubjects.
it c a s s a l c a s i h c r a e s e r s i h
T on o rClassroomAciton Research,t her esearch (
s s a l c n i r e h c a e t e h t y b e n o
d school ) where he taugh t wtih emphasi s on f
o t n e m e v o r p m i r o t n e m e v o r p m
i the learning proces sand praxis . Classroom s
a w h c r a e s e r n o it c
a conducted a tSMAN 1 Banguntapan .Subject sstudied were f o r e h c a e t d n a n a i d o t s u c n a p a t n u g n a B 1 N A M S l a i c o S I X s s a l c f o s t n e d u t s
m o n o c
E i cs subject sSMAN 1 Banguntapan .Data colleciton technique sused in e
r a y d u t s s i h
t : quesitonnarie sand observaiton .Data analysi stechnique sused in i
n h c e t s i s y l a n a a t a d e v it a ti l a u q e v it p ir c s e d s i h c r a e s e r s i h
t que sand descirpitve
s c it s it a t
s .
d e w o h s s tl u s e r e h
T theuse of t hemethod o fThink-Pai rShare(TPS )can n
e d u t s f o y ti v it c a e h t e s a e r c n
i tl earningi neconomicsubjects ,students 'moitvaiton g
n i n r a e l n
i ,and achievemen tofl earningeconomics. I nthesecondcyclea smuch 5
7 s
a .68 % o fstudent shave high l earning acitveness ,81.08 % o fstudent swho 9
8 d n a , n o it a v it o m h g i h e v a
h .19%o fstudent swhocompletedt heentriestudyo f e
c n a d n e tt a n i s t n e d u t
I
M
O
N
O
K
E
N
A
R
A
J
A
L
A
B
M
E
P
S
A
T
I
L
A
U
K
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
E
D
O
T
E
M
I
U
L
A
L
E
M
T
H
I
N
K
-
P
A
I
R
S
H
A
R
E
(
T
P
S
)
S
P
I
I
X
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
I
G
A
B
S
M
A
N
1
B
A
N
G
U
N
T
A
P
A
N
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
L
U
T
N
A
B
I
S
P
I
R
K
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i d n e P i d u t S m a r g o r
P dikanEkonomi
: h e l O
o
h
o
r
g
u
N
i
r
d
n
e
H
s
u
i
n
o
t
n
A
:
M
I
N
0
7
1
3
2
4
0
1
3
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
I
K
A
N
E
K
O
N
O
M
I
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
R
E
V
I
N
U
S
I
T
A
S
S
A
N
A
T
A
D
H
A
R
M
A
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
i
I
M
O
N
O
K
E
N
A
R
A
J
A
L
A
B
M
E
P
S
A
T
I
L
A
U
K
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
E
D
O
T
E
M
I
U
L
A
L
E
M
T
H
I
N
K
-
P
A
I
R
S
H
A
R
E
(
T
P
S
)
S
P
I
I
X
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
I
G
A
B
S
M
A
N
1
B
A
N
G
U
N
T
A
P
A
N
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
L
U
T
N
A
B
I
S
P
I
R
K
S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
i d n e P i d u t S m a r g o r
P dikanEkonomi
: h e l O
o
h
o
r
g
u
N
i
r
d
n
e
H
s
u
i
n
o
t
n
A
:
M
I
N
0
7
1
3
2
4
0
1
3
D
I
D
N
E
P
I
D
U
T
S
M
A
R
G
O
R
P
I
K
A
N
E
K
O
N
O
M
I
L
A
I
S
O
S
N
A
U
H
A
T
E
G
N
E
P
U
M
L
I
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
N
A
S
U
R
U
J
N
A
K
I
D
I
D
N
E
P
U
M
L
I
N
A
D
N
A
U
R
U
G
E
K
S
A
T
L
U
K
A
F
R
E
V
I
N
U
S
I
T
A
S
S
A
N
A
T
A
D
H
A
R
M
A
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
: n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p ir k S
n a i a m a d e k n a d n a i d a b a e k m a l a i d u b I k u t n U
n a d k a p a
v
O
T
T
O
M
” . w o n t c a d n a , g i b k n i h T “
i v
A
Y
R
A
K
N
A
I
L
S
A
E
K
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S in i itdak
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
, a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u
k sebagaimanal ayaknyakarya limiah.
Yogyakatra ,20Ap ir l2012
Penuils
ii v
I
S
A
K
I
L
B
U
P
N
A
U
J
U
T
E
S
R
E
P
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
R
A
B
M
E
L
S
I
M
E
D
A
K
A
N
A
G
N
I
T
N
E
P
E
K
K
U
T
N
U
H
A
I
M
L
I
A
Y
R
A
K
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y a m aN :Antoniu sHendr iNugroho
a w s i s a h a M r o m o
N :07132401 3
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D :l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U e d o t e m i u l a l e m i m o n o k e n a r a j a l a b m e p s a ti l a u k n a t a k g n i n e
P T kh -P rin a Si hare
( ST ) bP agis iswakela sX SII P SMA N 1 BanguntapanBantu lYogyakatra . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d g n a y t a k g n a r e p a tr e s e
B Dengan demikiansayamembeirkan , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r r e v i n U n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a l a k g n a p k t u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , a t a
d mendistirbusikannya secara terbatas ,dan mempubilkasikannya d iinterne t a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m .s il u n e p i a g a b e s y n r e p n a i k i m e
D ataani n iyangs ayabua tdengans ebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D l a g g n a t a d a
P 20Ap ir l2012
ii i v
K
A
R
T
S
B
A
E
B
M
E
P
S
A
T
I
L
A
U
K
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
L
A
J
A
R
A
N
E
K
O
N
O
M
I
E
D
O
T
E
M
I
U
L
A
L
E
M
T
H
I
N
K
-
P
A
I
R
S
H
A
R
E
(
T
P
S
)
S
P
I
I
X
S
A
L
E
K
A
W
S
I
S
I
G
A
B
S
M
A
N
1
B
A
N
G
U
N
T
A
P
A
N
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
L
U
T
N
A
B
O H O R G U N I R D N E H S U I N O T N A
a ti s r e v i n
U s SanataDharma 1
0 2 2
k u t n u n a u j u tr e b m u m u a r a c e s i n i n a it il e n e
P meningkatan keaktfian ,
i s a t s e r p n a d ,i s a v it o
m belaja rsiswakela sXI SMA N 1 Banguntapan dalam mata n
a k a n u g g n e m n a g n e d i m o n o k e n a r a j a l e
p metode think-pai rshare (TPS) dalam .i
m o n o k e n a r a j a l e p a t a
m Secarakhusu speneilitani n ibetrujuanuntuk mengetahu i )
1
( pengaruh penerapan metode Think-Pai rShare (TPS) terhadap peningkatan n
a fi t k a e
k belaja rsiswa dalam mata pelajaran ekonomi ,(2) pengaruh penerapan metode Think-Pai r Share (TPS) terhadap peningkatan moitvasi belaja rsiswa
i m o n o k e n a r a j a l e p a t a m m a l a
d ,dan (3) pengaruh penerapan metode Think-Pai r )
S P T ( e r a h
S terhadap peningkatan paritsipasi belaja rsiswa dalammatapelajaran .i
m o n o k e
u a t a s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p h a l a d a i n i n a it il e n e
P Classroom Aciton
h c r a e s e
R ,yatiupeneilitan yang dliakukan olehguru d ikelasnya( sekolah)t empa t n a d s e s o r p n a t a k g n i n e p u a t a n a a n r u p m e y n e p a d a p n a n a k e n e p n a g n e d r a j a g n e m a i
i r e g e N A M S i d n a k u k a li d i n i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e P . n a r a j a l e b m e p s i s k a r
p 1
n a p a t n u g n a
B . Subjek yang dtielti iadalah siswa kela sXI IPS SMA Neger i1 n
a p a t n u g n a
B dan guru pengampu mata pelajaran Ekonom i SMA Neger i 1 n
a p a t n u g n a
B .Teknik pengumpulan datayang dipergunakan dalam peneilitan i n i :
h a l a d
a kuesione r nd a observasi. Teknik anailsi sdata yang dipergunakan dalam h
a l a d a i n i n a it il e n e
p teknik anailsi s data desk irp it f kualtiait f dan desk irp it f .
k it s it a t s
n a it il e n e p l i s a
H menunjukkan penggunaan metode Think-Pai r Share )
S P T
( dapa tmeningkatkankeaktfianbelaja rsiswadalammatapelajaranekonomi, i
s a v it o
m siswa dalam pembelajaran ,dan prestas ibelaja rekonomi .Padasiklu sI I k
a y n a b e
s 75,68% siswa memiilk ikeaktfian belajar itnggi ,8 8% 1,0 siswa yang i
k il i m e
m moitvasi itngg,i dan 89,19%siswayangt unta sbelaja rdar ikeseluruhan ri
d a h g n a y a w s i
x i
T C A R T S B A
O D O H T E M G N I N R A E L H G U O R H T T N E M E V O R P M I Y T I L A U
Q F
K N I H T C I M O N O C
E - PAIRSHARE( TPS) N A P A T N U G N A B 1 N A M S S P I I X S S A L C R O F
A T R A K A Y G O Y L U T N A B
O H O R G U N I R D N E H S U I N O T N A
y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S
2 1 0 2
o t s m i a y d u t s s i h
T improvet hegenera l ilveilnes ,s moitvaiton ,and studen t t
n e m e v e i h c
a X ISMA N 1 Banguntapan in economic subject susing T kh -P rin ai Share( TPS)i n economicsubjects .Speci ifcally thi sstudy aimedt o determine( 1 )
p p a e h t f o t c e f f e e h
t ilcaiton o fthe method o fThink-Pai rShare (TPS )to an increase i n t he acitvtiy o fstudent l earning i n t he subject so feconomics ,(2) t he
il p p a e h t f o t c e f f
e caitonoft hemethodo fThink-Pai rShare( TPS)t oani ncreasei n n
o it a v it o m ' s t n e d u t
s in the eye economic subjects ,and (3 )the effec to fthe p
p
a ilcaitonoft hemethodo fThink-Pai rShare( TPS)t ot hei ncreasedparitcipaiton ofs tudentsi neconomics ubjects.
it c a s s a l c a s i h c r a e s e r s i h
T on o rClassroomAciton Research,t her esearch (
s s a l c n i r e h c a e t e h t y b e n o
d school ) where he taugh t wtih emphasi s on o
r p m
i vemen to r improvemen to fthe learning proces sand praxis . Classroom s
a w h c r a e s e r n o it c
a conducted a tSMAN 1 Banguntapan .Subject sstudied were f o r e h c a e t d n a n a i d o t s u c n a p a t n u g n a B 1 N A M S l a i c o S I X s s a l c f o s t n e d u t s
m o n o c
E ic ssubject sSMAN 1 Banguntapan .Data colleciton technique sused in e
r a y d u t s s i h
t : quesitonnarie sand observaiton .Data analysi stechnique sused in i
n h c e t s i s y l a n a a t a d e v it a ti l a u q e v it p ir c s e d s i h c r a e s e r s i h
t que sand descirpitve
s c it s it a t
s .
d e w o h s s tl u s e r e h
T theuse of t hemethod o fThin -k Pai rShare(TPS )can n
e d u t s f o y ti v it c a e h t e s a e r c n
i tl earningi neconomicsubjects ,students 'moitvaiton g
n i n r a e l n
i ,and achievemen tofl earningeconomics. I nthesecondcyclea smuch 5
7 s
a .68 % o fstudent shave high l earning acitveness ,81.08 % o fstudent swho 9
8 d n a , n o it a v it o m h g i h e v a
h .19%o fstudent swhocompletedt heentriestudyo f e
c n a d n e tt a n i s t n e d u t
x R A T N A G N E P A T A K a i n u r a k a l a g e s s a t a a s a u K a h a M g n a Y n a h u T t a m h a r s a t a r u k u y s n a d i j u P : l u d u j n a g n e d i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s a y N I U L A L E M I M O N O K E N A R A J A L A B M E P S A T I L A U K N A T A K G N I N E P E D O T E
M THINK-PAIR SHARE (TPS ) BAG I SISWA KELAS X I IPS B
1 N A M
S ANGUNTAPAN BANTUL YOGYAKARTA. Sk irps iin idisusun n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m a k g n a r m a l a d n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F i m o n o k E n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P a d a p . a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U m t a g n a s s il u n e
P enyadar ibahwa dalam penyusunan sk irps iin i itdak dapa t
g n a y k a h i p a u m e s i r a d l ii r e t a m n a d l ir o m n a u t n a b a p n a t k i a b n a g n e d a n a s k a lr e t s il u n e p n a k n i z i i n i n a t a p m e s e k , a d a p u ti k u t n U . u t n a b m e m k u t n u s a l k i n a d s u l u t r a s e b e s h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m k u t n
u -besarnyakepada:
.
1 Bapak Rohand iPh.D ,selaku Dekan Fakutla sKeguruan dan lImu Pendidikan
a d a p e k n ij i n a k ir e b m e m h a l e t g n a y a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .i n i i s p ir k s n a k a jr e g n e m k u t n u s il u n e p .
2 Bapak Indra Darmawan ,SE. ,M.Si .selaku Ketua Program Stud iPendidikan
,i m o n o k
E Jurusan Pendidikan lImu Pengetahuan Sosial ,Fakutla sKeguruan
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a
d yang telah
i n i i s p ir k s n a k a jr e g n e m k u t n u s il u n e p a d a p e k n ij i ir e b m e m . .
3 Bapak Dr .C .Teguh Dalyono ,M.S lseaku dosen pembimbing pe trama yang
h a l e
i x .
4 Bapak. Y.M.V Mudayen S.Pd,.M.Sc selaku dosen pembimbing kedua ,yang
i d a j n e m i n i i s p ir k s a g g n i h e s s il u n e p g n i b m i b m e m n a d n a k h a r a g n e m h a l e t
. h i b e l
.
5 Bapak Drs .P .A .Rubiyanto, I bu Dra .CathairnaWigat iRetno Astuit ,M .S.i ,
. d E .
M , t eirma kasih bimbingannya selamapenu il smenempuh pendidikan d i
. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
.
6 Ibu Tiitn dan Seluruh pihak adminisrtas iProgram Stud iPendidikan Ekonom i
ti s r e v i n
U a sSanataDharma ,sta fdan karyawan UPT Perpustakaan Universtia s
. a m r a h D a t a n a S
.
7 Bapakku Kild iAtmoko dan Alm .Ibuku Sakinah tercinta ,yangselalu suppor t
. a y n a u m e s n a d g n a y a s h i s a k , n a it a h r e p , a o d m a l a d u k a
.
8 Semuapihakyangt elahmembantupenyusunansk irpsii n iyang itdakbisas aya
u t a s r e p u t a s n a k t u b e
s .
, n a g n a r u k e k k a y n a b h i s a m i n i i s p ir k s n a s il u n e p a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
a n u g a c a b m e p i r a d n a r a s n a d k it ir k n a k p a r a h g n e m s il u n e p u ti a n e r a k h e l o
m r e b t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e S . i n i i s p ir k s n a k a n r u p m e y n e
m anfaa t dan
n a k e r i g a b n a k k u s a m n a h a b i d a j n e
m -rekandalammenyusuns k irps.i
, a tr a k a y g o
Y 20Ap ir l2012 ,
a y a S t a m r o H
ii x
R
A
T
F
A
D
I
S
I
Halaman L
U D U J N A M A L A
H ................................................................................ i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H .................................. ii .... N
A H A S E G N E P N A M A L A
H .................................................................. i ii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ............................................................... vi O
T T O M N A M A L A
H .............................................................................. v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ................................................... v i A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ................................. v ii K
A R T S B
A ................................................................................................. v iii T
C A R T S B
A ............................................................................................... xi R
A T N A G N E P A T A
K .............................................................................. x I
S I R A T F A
D ............................................................................................ x ii R
A T F A
D TABEL .................................................................................... x iv R
A T F A
D GAMBAR ................................................................................ x iiv
I B A
B PENDAHULUAN .
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B Iden itifkas iMasalah ... 6 .
C BatasanMasalah... 7 .
D RumusanMasalah ... 7 .
E TujuanPeneilitan ... 8 .
F Manfaa tPeneilitan ... 8
I I B A
B LANDASANTEORI .
A KaijanTeo ir .
ii i x .
2 KeaktfianBelajar ... 1 6 .
3 Moitvas iBelajar ... 19 .
4 Prestas iBelajar ... 2 7 .
5 Hakika tSrtateg iBelaja rKoperatfi ... 3 1 .
6 PenerapanMode lThink-P -airShare( TPS) ... 4 4 .
7 lImuPengetahuanbagiandar i lImuPengetahuanSosial ... 4 7 .
8 UpayaPeningkatanKualtiasPembelajaranEkonomi ... 5 0 .
B KaijanPeneilitanyangRelevan ... 5 2 .
C KerangkaBerpikri ... 5 3 .
D Hipotesi sTindakan ... 5 5
I I I B A
B METODELOG IPENELITIAN .
A Jeni sdanDesainPeneilitan ... 5 6 .
B Lokas idanWaktuPeneilitan ... 6 1 .
C S jubekPeneilitan ... 6 2 .
D Vairabe lPeneilitan .
1 De ifnis iOperasiona lVairabe l ... 6 3 .
2 Kategor iKecenderunganVairabe l... 6 3 .
3 PengukuranVairabel ... 6 4 .
4 Insrtumen tPeneilitan ... 6 7 .
E TeknikPengumpulanData ... 6 9 .
F TeknikPenguijanI nsrtumen ... 7 0 .
G TeknikAnailsi sData ... .... 7 5 .
H Siklu sPeneilitanTindakan ... 7 6
V I B A
B GAMBARANUMUMSEKOLAH .
A SejarahSingka tSMAN1Banguntapan ... 7 8 .
B TujuanSatuanPendidikanSMAN1Banguntapan ... 8 1 .
C SistemPendidikanSMAN1Banguntapan ... .. 8 3 .
D Ku irkulumSatuanPendidikanSMAN1Banguntapan... 8 3 .
xiv
F. Sumber Daya Manusia SMA N 1 Banguntapan ... 83
G. Siswa SMA N 1 Banguntapan ... 84
H. Kondisi Fisik dan Lingkungan SMA N 1 Banguntapan ... 85
I. Proses Belajar Mengajar SMA N 1 Banguntapan J. Fasilitas Pendidikan dan Latihan ... 85
K. Majelis /Dewan/Komite Sekolah SMA N 1 Banguntapan ... 95
L. Hubungan Antara SMA N 1 Banguntapan dengan- Instansi Lainnya ... 95
M. Usaha-Usaha Peningkatan Kualitas Kelulusan ... 96
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pra Siklus 1. Hasil Observasi ... 98
2. Data Prestasi Belajar Siswa kelas XI ... 99
B. Siklus I 1. Perencanaan ... 101
2. Tindakan ... 102
3. Pengamatan ... 104
4. Refleksi ... 111
C. Siklus II 1. Perencanaan ... 114
2. Tindakan ... 115
3. Pengamatan ... 117
4. Refleksi ... 123
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan ... 127
B. Keterbatasan Penelitian ... 128
v x A
K A T S U P R A T F A
D ... 1 13 N
A R I P M A
i v x
L E B A T R A T F A D
h a k g n a L 1 .I I l e b a
T - langkahPembelajaranKooperatfi ... 3 9 l
e d o m n a p a r e n e P 2 .I I l e b a
T Think-P -airShare( TPS )dalam n
a r a j a l e b m e
p ... 4 6 l
e d o M n a r a j a l e b m e P s e s o r P o ir a n e k S 1 . I I I l e b a
T Think-P - air
e r a h
S Bag iSiswaKela sXI ... 6 0 li
n e P 2 .I I I l e b a
T aianAcuanPatokan ... 6 4 t
e g r a T n a li s a h r e b e K r o t a k i d n I 3 .I I I l e b a
T ... 6 4 n
a fi t k a e K n a r u k u g n e P n a k o t a P 4 .I I I l e b a
T ... 6 5 i
s a v it o M n a r u k u g n e P n a k o t a P 5 .I I I l e b a
T ... 6 6
n a it il e n e P n e m u rt s n I i s i K 6 .I I I l e b a
T ... 6 8 t
n U s a ti d il A V i j U l i s a H 7 .I I I l e b a
T ukVairabe lMoitvas iBelaja r... 7 1 r
a j a l e B n a fi t k a e k l e b a ir a V k u t n U s a ti d il A V i j U l i s a H 8 .I I I l e b a
T ... 7 3
n a fi t k a e K n a d r a j a l e B i s a v it o M l e b a ir a V s a ti li b a il e R n a m u k g n a R 9 .I I I l e b a T
r a j a l e
B ... 7 5
1 . V I l e b a
T Jumlahsiswayangadad iSMAN1Banguntapan ... 8 4
2 . V I l e b a
T Hubunganke jrasamaSMAN1Banguntapandengan a
y n n i a L i s n a t s n
I ... .. 9 6
1 . V l e b a
T Hasi lNlia iRata-RataKelasXII PS3 ... .. 1 00
2 . V l e b a
T AkitvtiasGurupadaSiklus I ... 1 04
3 . V l e b a
T Hasi lKuesione rKeaktfianBelaja rSetelahSiklusI ... 1 07
4 . V l e b a
T Hasi lKuesione rMoitvas iBelaja rSetelahSiklu s I ... 1 08
I n a k a d n i T i s a t n e m e l p m I h a d u s e S n a ir a H n a g n a l U l i s a H 5 . V l e b a
T .... .. 1 09
6 . V l e b a
T Relfeks iGuru ... 1 11 e
lf e R 7 . V l e b a
T ks iHasi lKetercapaianSemuaVa irabe lSiklu s I ... 1 12
8 . V l e b a
T AkitvtiasGurupadaSiklusI I ... 1 17
9 . V l e b a
T Hasi lKuesione rKeaktfianBelaja rSetelahSiklusI I ... 1 20
0 1 . V l e b a
ii v x
2 1 . V l e b a
T Relfeks iSiswaTerhadapKomponenPembelajarandan e
d o t e
M TPS ... 1 24
3 1 . V l e b a
ii i v x
R A B M A G R A T F A D
r i k i p r e B a k g n a r e K 1 .I I r a b m a
G ... 5 5 t
r a g g a T n a d s i m m e K l e d o M n a k a d n i T n a it il e n e P 1 .I I I r a b m a
G ... 5 6
a t a R i a li N g n a t a B m a r g a i D 1 . V r a b m a
1 I B A B N A U L U H A D N E P .
A LatarBelakangMasalah
i k il i m e m a w s i s r a g a i m o n o k e n a r a j a l e p a t a m i r a d n a u j u t u t a s h a l a S t a p a d a g g n i h e s i m o n o k e p e s n o k h a l m u j e s i m a h a m e m k u t n u n a u p m a m e k ir a h e s n a p u d i h e k n a g n e d i m o n o k e h a l a s a m n a d a w it s ir e p n a k ti a g n e
m -hair ,
a m a t u r e
t yang t ejrad idi ilngkungan i ndividu ,rumah t angga ,masyaraka tdan
t a p a d k u t n u t u t n u ti d u r u g , t u b e s r e t n a u j u t i a p a c n e m a k g n a r m a l a D . a r a g e n n a d t a n i m k ir a n e m a g g n i h e s r a j a g n e m m a l a d u r a b i s a ir a v n a k a t p i c n e m o k e r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a D . a w s i s s a ti v it k
a nom i dipelrukan
m a c a m r e
b -macams rtategi ,metode ,mode ldanmediapembelajaranagars iswa
p e s n o k i m a h a m e m k u t n u f it a v o n i n a d f it a e r k , fi t k a h i b e l r a j a l e b t a p a
d -konsep
p s i s n ir p n a
d -p irnsip ekonom idengan baik sehingga diharapakan hasi lbelaja r
a b h i b e l a w s i
s i k.
P P R n u s u y n e m n a b ij a w e k r e b n a k i d i d n e p n a u t a s a d a p u r u g p a it e S a r a c e s g n u s g n a lr e b n a r a j a l e b m e p r a g a s it a m e t s i s n a d p a k g n e l a r a c a e s n a r e p r e b k u t n u k i d i d a tr e s e p i s a v it o m e m , n a k g n a n e y n e m , fi t a v o n i ,f it k a r e t n i p i g a b p u k u c g n a y g n a u r n a k ir e b m e m a tr e s , fi t k
a rakarya ,kreaitvtias ,dan
2 m , n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a n a c n e
R emua t komponen-komponen
i , n i a l a r a t n
a d ient ifkas imatapelajaran ,standa rkompetensi ,kompentes idasar ,
i s a k o l a , r a j a i r e t a m , n a r a j a l e b m e p n a u j u t , i s n e t e p m o k n a i a p a c n e p r o t k a k i d n i a d r a j a l e b l i s a h n a i a li n e p , n a r a j a l e b e p n a t a i g e k , n a r a j a l e b m e p e d o t e m , u t k a w n s u r a h n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a n a c n e r n a n u s u y n e P . r a j a l e b r e b m u s p i s n ir p n a k r a s a d r e
b -p irnsip tetrentu salah satunya memperhaitkan perbedaan
n a a d e b r e p n a k it a h r e p m e m n a g n e d n u s u s i d a n a c n e r a y n it r a a w s i s u d i v i d n i e t n i t a k g n it , l a w a n a u p m a m e k , n i m a l e k s i n e
j lektual ,minat ,moitvas ibelajar ,
n a d , i a li n , a m r o n , a y a d u b g n a k a l e b r a t a l , r a j a l e b a y a g , i s o m e , t a k a b . n a g n u k g n il p a n a c n e
R elaksanaan pembelajaran yang dibua t oleh guru juga
. n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d n a k a n u g i d n a k a g n a y e d o t e m n a k m u t n a c n e m e d o t e m n a g n e
D yangt elah dtietapkanolehguru berharapt ujuanpembelajaran
a n a s a u s n a g n e d r a j a l e b n a t a i g e k i t u k i g n e m t a p a d a w s i s n a d i a p a c r e t t a p a d l i s a h a d a p h u r a g n e p r e b t a g n a s n a k a n u g i d g n a y e d o t e M . n a k g n a n e y n e m g n a y s u r a h u r u g a k a m , n a r a j a l e b m e p ` s a ti l a u k n a d r a j a l e
b dapa tmemiilh dengan
. n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k m l a d n a k p a r e ti d n a k a g n a y e d o t e m t a p e t i a p a c r e t t a p a d i s n e t e p m o k n a k p a r a h g n e m u r u g p a it e s a y n r a s a d a d a P a t a m a d a p i s n e t e p m o k u t a s h a l a s , n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k p a it e s m a l a d r e b n a li p m a rt e k h a l a d a i m o n o k e n a r a j a l e
p ifki rdan bekejrasama .Kertamplian
3 m a c a m r e
B - cma an metode dapa tdtierapkan dalam kegiatan belajar-mengaja r
t a p a d g n a y e d o t e m u t a s h a l a S . a w s i s i s n e t e p m o k n a k g n a b m e g n e m k u t n u n a g n e d l a u t k e t s n o k n a r a j a l e b m e p h a l a d a a m a s a jr e k n a k g n a b m e g n e m k u t n u e d o t e m n a p a r e n e
p cooperaitvel earning .
u n e m n a it il e n e p l i s a
H njukan bahwa penerapan metode cooperaitve
g n i n r a e
l dengan mode lthink-pai rshare (TPS) merupakan salah satu mode l
i n i l a H . n a r a j a l e b m e p s a ti li a u k n a k t a k g n i n e m k u t n u f it k e f e g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a g n e d n a k a n e r a k i
d think-pairs hare( TPS) siswamemiilk iwaktuyang
. a y n a r a j a l e b n a g n a s a p n a g n e d i s u k s i d r e b n a d r i k if r e b k u t n u k a y n a b h i b e l l e d o
M think-pai rshare (TPS ) dapa tmelaith siswa untuk menyelesaikan
n a s a h a b m e p n a k u k a li d n a i d u m e k n a g n a s a p r e b a r a c n a g n e d n a h a l a s a m r e p a m a s r e
b -samadidepan kelas .Dengan mode lthink-pai rshare(TPS )siswa d i
i r e t a m a y n a h k a d it a k a m , n i a l a w s i s n a g n e d a m a s a jr e k e b k u t n u h it a l k u t n u n a m a l a g n e p a g u j i p a t e t i r a j a l e p i d n a k a g n a y n a r a j a l e b m e p . k o p m o l e k n a s e s k u s e k k u t n u l a m it p o a r a c e s i ri d i s n e t o p n a k g n a b m e g n e m t n a a m a s a jr e k a y n a d
A a ranggota pasangan untuk sailng t uka rpendapa tmaka
i h e s ,t a u k h i b e l n a k a a w s i s t a g n i a y a
d nggahasi lbelaja ryangakandicapaij uga
.s a ti l a u k r e b n a k a t a k i d t a p a d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a d t a k g n i n e m n a k a e d o t e m n a a n u g g n e
P cooperaitve learning dengan mode lt kh -in pai r
) S P T ( e r a h
s dalamkegiatan pembelajaran dise tra idengan penggunaanmedia
n a g n e D . n a k g n a n e y n e m g n a y r a j a l e b a n a s a u s n a k a t p i c n e m i s a ir a v r e b . r a j a l e b n a t a i g e k i t u k i g n e m m a l a d f it k a n a r e p r e b h i b e l n a k a a w s i s n a i k i m e d b e s r e t l e d o m n a g n e d n a r a j a l e b m e
4 g n a y n a u h a t e g n e p i m a h a m e m a n a d h e l o r e p m e m r a j a l e b k u t n u k i d i d h i b e l n a k a i r a j a l e p i d g n a y a p a a g g n i h e s , g n u s g n a l a r a c e s n a k h u t u b i d . a w s i s ir i d i g a b a n k a m r e b N K K t a a s a d a p n a t a m a g n e p m a l a
D -PPLdiketahu ibahwad iSMAN1
Banguntapandalamprose spembelajaranekonom isiswamasiht erilha tkurang
h i s a m a w s i s r a t n a a m a s a jr e k a g g n i h e s l a u d i v i d n i p a k i s r e b g n u r e d n e c n a d f it k a a y n a tr e b u l a m n a d p u t u tr e t t a fi s r e b h i s a m a w s i s u ti g n i p m a s i D . h a d n e r t a g n a s a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k m a l a
d jar . Ha l in i mengakibatakan siswa merasa
a ti l u s e
k n dalam memaham i mater i yang disampaikan oleh guru .
n a k a n u g i d g n a y e d o t e m a n e r a k t u b e s r e t a w s i s n a fi t k a g n a r u k e
K kurang
h i s a m r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e K . g n u s g n a l a r a c e s a w s i s n a k t a b il e m e d o t e m n a g n e d , s a g u t n a ir e b m e p n a d i s u k s i d , h a m a r e c e d o t e m n a k a n u g g n e m n a t a i g e k it u k i g n e m m a l a d f i s a p p a k i s r e b g n u r e d n e c a w s i s t a u b m e m t u b e s r e t g e K . r a j a g n e m r a j a l e
b iatan belaja rmengaja r masih didominas ioleh guru
h i b e l g n a y p a k i s n a d t a n i m , i s p e s r e p n u g n a b m e m u p m a m g n a r u k a g g n i h e s d a p a d a r e b h i s a m n a r a j a l e b m e p m a l a d r i k i p r e b n a t a k g n it u ti g n i p m a s i D . k i a b a i d a li b n a d n a l a f a h n a t a k g n
it beirkan soa lyang berpiki rdan kompetens isiswa
k i a b n a g n e d n a k i a s e l e y n e m u p m a m k a d
it sehinggahasi lbelaja ryang dicapa i
. h a d n e r h i s a m n a s u r u j h il i m e m g n a y n a p a t n u g n a B 1 N A M S i d a w s i s a y n m u m u a d a P n a l a f a h t a fi s r e b h a l a d a i m o n o k e n a r a j a l e p a t a m a w h a b n a p a g g n a r e b h i s a m S P I k g n i d n a b i d k ir a n e m g n a r u k n a
d a n mata pelajartan matemaitka atau mata
5 h i s a m g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a k a n u g g n e m u r u g n a r a j a l e b m e p e b g n a y a i d e m n a k a n u g g n e m k a d it n a d l a n o i s n e v n o
k rvairas iyang mena irk
i D . a w s i
s samping tiu yang memiilh j urusan IPS rata-rataadalah siswa yang
a g g n i h e s A P I n a s u r u j k u s a m n a k n i k g n u m e m k a d it a y n i a li n g n a y a y n i a li n . h a d n e r a y n i a li n g n a y a w s i s k a y n a
b Ha lin imengakibatkan moitvas ibelaja r
c n e m m u l e b r a j a l e b l i s a h a g g n i h e s h a d n e r h i s a m a w s i
s apa ikrtieiraketuntasan
p a t e ti d h a l e t g n a y l a m i n i
m k ma oleh guru .Ketercapaian nlia ipada tahun
a t a r h a l a d a r a j a l e b l i s a h n a k r a s a d r e b 1 1 0 2 / 0 1 0
2 -rata nlia iulangan hairan
5 6 , 9 5 r a s e b e s 1 r e t s e m e
s r -ataratanliai ulangan t engah s emester 60,58 ,nlia i
a l
u ngan akhi rsemeste r1 sebesa r60,07 dan n liai ulangan kenaikan kelas
60,25 nlia i tersebu t sebelum dliakukan remedial . Dar i hasi l observas i
a ir e ti r k i a p a c n e m m u l e b g n a y a w s i s % 5 7 t a p a d r e t h i s a m a w h a b n a k k u j n u n e m . r a j a l e b l a m i n i m n a s a t n u t e
k Sedangkank irteiraketuntasanbelajars ebesa r7,00
. 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j a l e p n u h a t k u t n u m a l a d l e d o m u t a s h a l a s a k a m t u b e s r e t n a h a l a s a m r e p n a k r a s a d r e B e d o t e
m cooperaitve learning yang dapa tdigunakan untuk memecahkan
l e d o m n a p a r e n e p h a l a d a h a l a s a
m think-pai rshare (TPS) .Model tersebut
n a k e r n a d n a m y a L k n a r F h e l o n a k g n a b m e k i
d -rekannya d i Universtia s
l e d o M . d n a l y r a
M think-pai r share (TPS ) memiilk i keunggulan dalam
n a fi t k a e k n a k l a m it p o g n e
m siswa untuk berpikri , menjawab dan sailng
e h g n a y l i c e k k o p m o l e k m a l a d u t n a b m e
m terogen .Dalam kelompok keci l
s a g u t n a k i a s e l e y n e m k u t n u r a j a l e b f it k a h i b e l a w s i s n a k p a r a h i
d -tuga sdan
6
n a k i a b r e p i d a jr e t a g g n i h e s n a h a l a s a m r e p i s a t a g n e m k u t n u s a l e k n a k a d n it
l e b m e p s e s o r
p ajaran dengan menggunakan mode l think-pai r share (TPS )
) S P T
( yangdiharapkanmeningkatkankualtia spembelajaran.
.
B Iden itifkas iMasalah
a k a m g n a k a l e b r a t a l m a l a d n a k r a p a p i d g n a y a n e m o n e f n a k r a s a d r e B
s a m r e p i s a k if it n e d ii d t a p a
d alahan yang tejrad id iSMA N 1 Banguntapan
: t u k ir e b i a g a b e s
.
1 Dalam kegiatan belaja r mengaja r siswa masih bersikap pasi f dan
. u r u g h e l o g n u t n a g r e t
.
2 Kertamp lianbekejrasamas iswadengans iawayangl ainmasihr endah.
.
3 Keterilbatan siswa secara langsung dalam prose s pembelajaran masih
. g n a r u k
.
4 Metode yang digunakan oleh guru dalam prose spembelajaran kurang
.i s a ir a v r e b
.
5 Kemampuan berpiki r yang dimiilk i siswa IPS pada umumnya masih
. n a l a f a h n a t a k g n it a d a p a d a r e b
.
6 Hasi lbelaja rsiswa masih belum mencapa ikrtie ira ketuntasan minimal .
. h a d n e r
.
7 Siswa merasa kesultian dalam menyelesaikan soal-soa lberpiki rdalam
e p a t a
m lajaranekonom.i
.
7 .
9 Guru belum menggunakan mode lpembelajaran think-pai rshare (TPS )
a p i s it r a p n a k t a k g n i n e m k u t n
u s iaktfis iswa.
. 0
1 Kualtia spembelajaranpadamatapelajaranekonom imasihr endah.
.
C BatasanMasalah
h a l a s a m i s a k if it n e d i n a d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B d iatas ,maka
i d i n i n a it il e n e
p batas ipada masalah moitvas ibelajar ,keaktfian belaja,r dan
r a j a l e b l i s a
h siswa kela sX Ipada mata pelajaran ekonom id iSMA N 1
n a y e d o t e m , h a d n e r h i s a m g n a y n a p a t n u g n a
B g digunakan oleh guru dalam
r u k n a r a j a l e b m e
p ang meilbatkan keaktfian siswa dan guru belum
l e d o m n a k a n u g g n e
m think-pai rshare (TPS ) dalam pembelajaran .Dengan
e
d mikiandalampeneilitan i ni dif okuskanpada“Upayapeningkatankualtia s
l e d o m n a p a r e n e p i u l a l e m i m o n o k e n a r a j a l e p a t a m n a r a j a l e b m e
p think-pai r
) S P T ( e r a h
s ”.
.
D RumusanMasalah .
1 Bagaimana peningkatan keaktfian belaja rsiswa kela sX Id iSMA N 1
n a p a t n u g n a
B dalam pembelajaran ekonom idengan menggunakan model
k n i h
t -pairs hare( TPS)?
.
2 Bagaimana peningkatan moitvas ibelaja rsiswa kela sX Id iSMA N 1
n a k a n u g g n e m n a g n e d i m o n o k e n a r a j a l e b m e p m a l a d n a p a t n u g n a
B model
k n i h
8 .
3 Bagaimana peningkatan prestas ibelaja rsiswa kela sX Id iSMA N 1
n a k a n u g g n e m n a g n e d i m o n o k e n a r a j a l e b m e p m a l a d n a p a t n u g n a
B model
k n i h
t -pairs hare( TPS)?
.
E TujuanPeniilitan .
1 Untukmengetahu ipeningkatankeaktfianbelaja rsiswakela sXISMAN1
n a p a t n u g n a
B dalammatapelajaran ekonom idengan menggunakan mode l
k n i h
t -pairs hare( TPS).
.
2 Untukmengetahu ipeningkatan moitvas ibelaja rsiswakela sX ISMA N1
n a p a t n u g n a
B dalammatapelajaran ekonom idengan menggunakan mode l
k n i h
t -pairs hare( TPS).
.
3 Untuk mengetahu ipeningkatan prestas ibelaja rsiswa kela sX ISMA N 1
n a p a t n u g n a
B dalammatapelajaran ekonom idengan menggunakan mode l
k n i h
t -pairs hare( TPS).
.
F Manfaa tPeneli itan
i d n a k a n a s k a li d g n a y n a it il e n e
P SMA N 1 Banguntapan Bantul iin
k il i m e
m ibeberapamanfaa tantaralain.
.
1 Bag iSiswa
g n a y r a j a l e b a n a s a u s i r e b m e m n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e p n a a n a s k a l e P
h e s a w s i s t a u b n a k g n a n e y n e
m ingga dapa tmengembangkan moitvas idan
n a k t a k g n i n e m t a p a d a tr e s n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d a y n i s a p i s it r a p
9 .
2 Bag iGuru
n a fi t k e f e i a n e g n e m u r u g k u t n u n a ri k i m e p n a g n a b m u s n a k ir e b m e M
e d o t e m n a p a r e n e
p think-pai rshare (TPS )untuk meningkatkan kualtia s
. n a r a j a l a b m e p
.
3 Bag iSekolah
a g g n i h e s fi t a v o n i n a d f it a e r k g n a y n a a r a j a l e b m e p r u k u k a l o t i a g a b e s t a p a D
t a p a d h a l o k e
s menyarankanparaguruuntukmenggunakanmetode-metode
. r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k t a a s i s a ir a v r e b g n a y n a a r a j a l e b m e p
.
4 Bag iPeneilit
a tr e s n a u h a t e g n e p h a b m a n e m s u g il a k e s n a k u s a m i r e b m e m i n i n a it il e n e P
n a li p m a r e t e k n a k t a k g n i n e m a y a p u i u h a t e g n e m k u t n u n a s a w a
w menuil s
.s e s o r p n a t a k e d n e p i u l a l e m i s a r a n g n a r a g n e m u a t a
.
5 Bag iPembaca
0 1 I I B A B A K A T S U P N A I J A K .
A Ka ijanTeori .
1 Hakika tPembelajaran
h a l e t e s u k a l h a k g n it n a h a b u r e p i m a l a g n e m r a j a l e b m e P t u b e s r e t n a t a i g e K . a y n r a j a l e b n a g n u k g n il i d n a t a i g e k n a k u k a l e m u t a u s m a l a d g n u s g n a lr e b g n a y i s k a r e t n i s e s o r p u t a u s n a k a p u r e m k u t n u n a t a k
i mencapa isuatu t ujuanpendidikanyangdisebu tsebaga i
n a k a n a k p a r a h i d n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a D . n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a k u k a l e m h a l e t g n a y a w s i s a g g n i h e s n a h a b u r e p h a u b e s i d a jr e t . a y n u k a l h a k g n it n a h a b u r e p n a k k u j n u n e m u p m a m n a k a n a r a j a l e b m e p n a r a j a l e b m e
P merupakan suatu hubungan antara siswa
n a k a p u r e m a y n r a s a d a d a p n a r a j a l e b m e P . a y n n a g n u k g n il n a g n e d . a y n n a g n u k g n il n a d a y a d r e b m u s , a i s u n a m a r a t n a i s k a r e t n i s e s o r p a r a c e s n u s u s r e t g n a y s e s o r p n a k a p u r e m r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r P m e k s u t a t s h a b u g n e m g n a y , r u t a r e
t ampuan sumbe r daya
g n a y s e s o r p n a k a p u r e m r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r P . a y n n a g n u k g n il i r a d a w s i s n a u p m a m e k s u t a t s h a b u g n e m g n a y , r u t a r e t a r a c e s n u s u s r e t g n a y i s k a r e t n i a g g n i h e s , k i a b h i b e l g n a y n i a l s u t a t s e k s u t a t s u t a s r a r e b n a d a n k a m r e b h i b e l i d a j n e m n il a jr e
t t isesua iapa yang telah
1 1 i s n e t o p n a g n e d i p a k g n e li d h a d u s r i h a l k a j e s a i s u n a
M -potens i
i s n e t o p n a a y a d r e b m e p h a l a d a n a r a j a l e b m e
p -potens imanusiamelalu i
e t o p h a l u ti r a j a l e b n a t a i g e k i u l a l e M . r a j a l e b n a t a i g e k k u t n e
b n -si
t a p a d n a k a a w s i s i s n e t o P . n a k g n a b m e k i d t u b e s r e t i s n e t o p t a g n a s u r u g i n i l a h m a l a d u t n a b m e m g n a y a d a a li b g n a b m e k r e b n a k h a r a g n e m , r a j a l e b n a g n a s g n a r n a k ir e b m e m k u t n u n a k h u t u b i d f it k e f e a r a c e s a w s i s r a j a l e b n a t a i g e k a l o l e g n e m n a d r a j a l e b n a t a i g e k if e n a
d sien , dengan demikian kegiatan pembelajaran akan
n a g n e D . r a j a g n e m r a j a l e b i g e t a rt s l a m it p o a r a c e s g n u s g n a lr e b i s a u ti s n a k a t p i c i d s u r a h r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d n a i k i m e d r a j a l e b n a t a i g e k n a k h a r a g n e m , r a j a l e b k u t n u a w s i s g n a s g n a r e m g n a y a a l o l e g n e p n a
d nkegiatanbelaja rmengaja ryangefek it fdaneifsien.
a li b a p a f it k e f e h i b e l n a k a a w s i s a d a p i d a jr e t g n a y i s k a r e t n I n e n o p m o k n a k i s a n i b m o k g n e m t a p a d n a k u k a li d n a r a j a l e b m e p -a w h a b n a k a t a y n e m ) 7 5 : 8 0 0 2 ( k il a m a H . a d a g n a y n e n o p m o k n i b m o k u t a u s h a l a d a n a r a j a l e b m e
p as iyang t ersusun meilput iunsur
r u d e s o r p n a d , n a p a k g n e lr e p , s a ti li s a f , l a ir e t a m , i w a i s u n a m r u s n u . n a r a j a l a b m e p n a u j u t i a p a c n e m i h u r a g n e p m e m g n il a s g n a y t a k i k a h n a k a k u m e g n e m ) 3 : 8 0 0 2 ( k il a m a H t u j n a l h i b e L :i t u p il e m , n a r a j a l e b m e p .
a Pe irsitwa pembelajaran tejrad iapablia subjek didik secra ak it f
2 1 .
b Prose spembelajaranyangefekit fmeme lrukansrtateg idan media
.t a p e t g n a y n a r a j a l e b m e p
.
c Programpembelajaran driancangdan dliaksanakansebaga isuatu
. m e t s i s
.
d Prose s dan produk belaja r pelru memperoleh perhaitan yang
. n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k n a a n a s k a l e p m a l a d g n a b m i e s
.
e Sistempenyampaianmeter ipembelajarans elaluberkembang.
n a r a j a l e b m e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d s a t a i d n a i a r u i r a D
a k a p u r e
m n suatu prose sinteraks iantara manusia dengan manusia
n a h a b u r e p u t a u s a y n a d a n a g n e d a y n n a g n u k g n il n a g n e d a i s u n a m u a t a
t u b e s r e t u k a l h a k g n it n a h a b u r e P . r a j a l e b m e p a d a p u k a l h a k g n it
g n a y p a k i s n a d n a li p m a r e t e k , n a u h a t e g n e p k u t n e b m a l a d n a k ir e b i d
u l u m it s u a t a n o p s e r n a k a p u r e
m sdar i ilngkungan dan prose skogniit f
k a d it i d a jr e t g n a y u k a l h a k g n it n a h a b u r e p a n a m i D . r a j a l e b m e p i r a d
m a l a d r a j a l e b k e j b u s n a g n u r e d n e c e k n a k r a s a d r e b n a k s a l e ji d t a p a d
.t a a s e s g n a y u t k a w n a d n a g n a t a m e k , n o p s e r a m ir e n e m
.
a PengelolaanProse sPembelajaran
a y a p
U peningkatan keberhaslian belaja r siswa
s e s o r p n a k i a b r e p i u l a l e m n a k u k a li d t a p a d a y n a r a t n a i d
u ti a y , g n it n e p t a g n a s u r u g n a n a r e p i n i l a h m a l a D . n a r a j a l e b m e p
e d o t e m n a k u t n e n e m m a l a d n a li p m a r e t e k i k il i m e m s u r a h u r u g
b m e p s e s o r p n a r a s a S . a w s i s k u t n u t a p e t g n a
3 1 a d a p s u k o f r e t s u r a h e d o t e m n a k u t n e n e m m a l a d a k a m a w s i s . a w s i s n a k r a j a l e b m e m a y a p u g n il a p u r u g r a j a g n e m r a j a l e b i s k a r e t n i a l o l e g n e m m a l a D n i a s e d n e m n a u p m a m e k i n i k a y , r a s a d l a d o m a u d i k il i m e m k a d it n a k i s a k i n u m o k g n e m n a li p m a r e t e k n a d m a r g o r
p program tiu
m a l a d t a p a d r e t t u b e s r e t r a s a d l a d o m a u D . k i d i d k a n a a d a p e k a l o l e g n e m m a l a d u r u g i k il i m i d s u r a h g n a y i s n e t e p m o k h u l u p e s , n a h a b i a s a u g n e m : u ti a y n a r a j a l e b m e p s e s o r
p mengelolaprogram
, s a l e k a l o l e g n e m , r a j a g n e m r a j a l e
b menggunakan media/sumber ,
e
m nguasai l andasan-landasan kependidikan ,mengelola interaks i
, r a j a g n e m r a j a l e
b menlia isiswa untuk kepenitngan pengajaran ,
n a g n i b m i b m a r g o r p n a d i s g n u f l a n e g n e
m dan penyuluhan d i
, h a l o k e
s mengena ldan menyelenggarakan adminisrtas isekolah ,
p i s n ir p i m a h a m e
m -p irnsip dan menafsrikan hasi l peneilitan
. n a k i d i d n e p n a u lr e p e k a n u g n a k i d i d n e p n a k p a r a h i d u r u g i k il i m i d g n a y i s n e t e p m o k n a g n e D n e i s if e n a d f it k e f e g n a y n r a j a l e b m e p s e s o r p n a l o l g e n e p t a p a d r e t n a g n e d n a r a j a l e b m e p n a u j u t i a p a c n e m t a p a d n a k a a w s i s a g g n i h e s i a
b k .Pengelolaan mula idar iperencanaan ,prose sdan penliaian
t a k g n it i u h a t e k i d t a p a d a g g n i h e s , r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k r i h k a . n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a i a p a c n e p u a t a i s a s i n a g r o g n e m s a ti fi t k a u t a u s n a k a p u r e m r a j a g n e M k i a b e s n a g n u k g n il r u t a g n e
4 1 k i a b e s n a g n e
d -baiknya dan menghubungkannya dengan anak
g n u g g n a t n a d s a g u t , r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p i d a jr e t a g g n i h e s n a g n e d r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p a l o l e g n e m h a l a d a u r u g b a w a j n a r a j a l e b m e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m k u t n u a h a s u r e b n a d k i a b a g g n i h e
s hasi lbelajarj ugameningkat .Tuga sguruhanyasebata s
n a k g n a b m e g n e m u p m a m s u r a h i p a t e t i s a m r o f n i n a k i a p m a y n e m n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m t a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s i k il i m e m s u r a h u r u g i n i l a h m a l a D . ir i d n a m r a j a l e b k u t n u a w s i s i a u s e s i d t a p e t g n a y e d o t e
m kandenganmater ipembelajaran.
n a t a i g e k n a i a k g n a r e s i t u p il e m r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r P , n a a n a s k a l e p , n a a n a c n e r e p i r a d i a l u m u r u g h e l o n a k u k a li d g n a y t u j n a l k a d n it m a r g o r p n a d i s a u l a v e n a g n e d i a p m a s n a t a i g e k n a d a r a j a g n e p u ti a y u t n e tr e t n a u j u t i a p a c n e m k u t n
u n . Sedangkan
n a p u g g n a s e k h a l a d a n a r a j a l e b m e p s e s o r p a l o l e g n e m n a u p m a m e k i s a k i n u m o k a n a s a u s n a k a t p i c n e m m a l a d u r u g n a p a k a c e k u a t a i g e s p u k g n a c n e m g n a y a w s i s n a g n e d u r u g a r a t n a f it a k u d e g n a y i r a j a l e p m e m a y a p u i a g a b e s r o t o m o k i s p n a d f it k e f a , fi ti n g o k u t a u s e
s berdasarkan pada tahap perencanaan sampa i tahap
.i a p a c r e t n a r a j a l e b m e p n a u j u t r a g a t u j n a l k a d n it n a d i s a u l a v e .
b Kualtia spembelajaran
a li b a p a s a ti l a u k r e b n a k a t a k i d n a r a j a l e b m e p n a t a i g e K r a j a l e b l i s a h n a k ir e b m e m n a r a j a l e b m e p , r a j a l e b s e s o r p t a p a d r e t k r e b g n a
5 1 )
1 Belajars fiatnyadisadair
Dalam ha lin isiswa merasa bahwa diirnya belajar , itmbu l
i s a v it o m a y n ir i d m a l a
d -mo itvas iuntukmemiilk ipengetahuan
n a k p a r a h i d g n a
y .
)
2 Hasi lbelaja rdiperolehdenganadanyaproses
Dalam hal i n ipengetahuan diperoleh dengan adanyaproses ,
. p a h a tr e b a r a c e s h e l o r e p i d n a u h a t e g n e p i n i l a h m a l a d
t a k g n it u t a u s i a g a b e s h a l a d a n a r a j a l e b m e p s a ti l a u K
i t u k i g n e m k u t n u a w s i s n a k h a d u m e m g n a y n a i s a s i n a g r o g n e p
b m e p s a ti l a u k i n i l a h m a l a D . n a r a j a l e
p elajaran sanga tdtientukan
. n a r a j a l e b m e p n a k a n a s k a l e m m a l a d u r u g n a u p m a m e k h e l o
s a ti l a u k r e b n a k a t a k i d n a r a j a l e b m e p a y n n a l u p m i s e K
m a l a d n a d a w s i s h e l o i r a d a s i d r a j a l e b s e s o r p m a l a d a li b a p a
a w s i s n a k t a b il e m k u t n u n a u p m a m e k i k il i m e m u r u g r a j a g n e m
fi t k a a r a c e
s , sehingga siswa dapa t mengikut i pembelajaran
l i s a h i a p a c n e m t a p a d n a i k i m e d n a g n e D . g n a n e s a s a r n a g n e d
l a m it p o g n a y r a j a l e
b dan dalam kegiatan belaja r mengaja r
a ir e ti r k i a li n i a p a c n e m h a l e t e s a li b a p a l i s a h r e b n a k a t a k i d
e ti d h a l e t it r e p e s l a m i n i m n a s a t n u t e
k tapkandalamStanda rprose s
a
d r iBNSP yatiu minima lsebesa r75 .Satuan pendidikan haru s
l a m i n i m n a s a t n u t e k a ir e ti r k n a k t a k g n i n e m k u t n u a h a s u r e b u l a l e s
6 1 .
2 KeaktfianBelajar .
a PengeritanKeaktfian
t u r u n e
M Mc Keachie dalam Dimyat i dan Mu ijono
0 0 2
( 9:45 ) berkenaan dengan p irnsip keaktfian mengemukakan
n i g n i u l a l e s g n a y r a j a l e b a i s u n a m n a k a p u r e m u d i v i d n i “ a w h a b
u t k a w a d a p h a l a d a n a fi t k a e K ” ,) 5 7 : 2 9 9 1 ( o n o y ir S t u r u n e M ” . u h a t
a g a n a k a h a s u g n e m s u r a h a i r a j a g n e m u r u
g rmu ird-mu irdnya ak it f
t u r u n e M ” .i n a h o r n u p u a m i n a m s a
j Sagala (2006:124-134) ,
: n i a l a r a t n a i t u p il e m u ti i n a h o r n u p u a m i n a m s a j n a fi t k a e k
)
1 Keaktfian indera :pendengaran ,pengilhatan ,peraba dan lain
-. n i a
l Mu ird haru sd riangsang aga rdapa tmenggunakan ala t
. n i k g n u m k i a b e s a y n a r e d n i
)
2 Keaktfian aka l :aka lanak-anak haru sakit fatau diaktfikan
k u t n
u memecahkan masalah ,menimbang-nimbang ,menyusun
n a d t a p a d n e
p mengambi lkeputusan.
)
3 Keaktfian ingatan :pada waktu mengajar ,anak haru sak it f
a m ir e n e
m bahan pengajaran yang disampaikan guru dan
m a l a d a y n n a p m i y n e
m otak ,kemudian pada suatu saa tia siap
.i l a b m e k n a k a r a t u g n e m
)
4 Keaktfian emos i :dalam ha lin imu ird hendaklah senan itasa
a h a s u r e
b mencinta ipelajarannya.
Keaktfian siswa dalam mengikut iprose sbelaja rmengaja rdapa t
m a l a d t a h il i
7 1 )
1 Turuts etradalammelaksanakant uga sbelajarnya.
)
2 Terilba tdalampemecahanmasalah.
)
3 Betranya kepadasiswal ain atauguru apab lia itdak memaham i
. a y n i p a d a h i d g n a y n a l a o s r e p
)
4 Berusaha mencar iberbaga iinformas iyang dipe lrukan untuk
. h a l a s a m n a k h a c e m e m
)
5 Melaithdri idalammemecahkanmasalahataus oa.l
)
6 Men lia ikemampuandi irnyadanhasli-hasi lyangdiperoleh.
.
b Klasi ifkas iakitvtia sbelajar
m a l a d h c ir d e i D . B . l u a P t u r u n e
M Rohani (1991:8- )9
:i d a j n e m s a ti fi t k a n a k i s a k if i s a l k g n e m
)
1 Visua l acitviites , sepetr i : membaca , meilha t gambar ,
. n i a l g n a r o n a a jr e k e p i t a m a g n e m , n a a b o c r e p
)
2 Ora lacitviites ,sepetr i :menyatakan ,merumuskan ,betranya ,
.i s u k s i d , n a r a s ir e b m e m
)
3 Listening acitviites ,sepetr i :mendengarkanuraian ,percakapan ,
. o t a d i p , k i s u m
)
4 Wriitngacitviites,s epetr i :menuils ,keterangan,l aporan.
)
5 Drawing acitviites , sepetr i :menggambar , membua tgra ifk ,
. m a r g a i d , a t e p
)
6 Moto r acitviites , sepetr i : melakukan percobaan , membua t
8 1 )
7 Menta l acitviites , sepetr i : menanggapi , mengingat- aing t ,
l i b m a g n e m , n a g n u b u h t a h il e m , a s il a n a g n e m , l a o s n a k h a c e m e m
. n a s u t u p e k
)
8 Emo itona lacitviites ,sepetr i :menaruh minat ,merasa bosan ,
. p u g u g n a d , g n a n e t ,i n a r e b , h a ri a g r e b , t a g n a m e s r e b , a ri b m e g
S P I n a r a j a l e b m e p m a l a d f it k a a r a c e s a w s i s n a k t a b il e M
t a g n a
s pen itng , karena dalam IPS banyak kegiatan pemecahan
i a g a b e s a w s i S . fi t k a a w s i s s a ti v it a e r k t u t n u n e m g n a y h a l a s a m
g n a y i ri d n e s a i n a d n a k a n a c n e r e m g n a y h a l a d a k i d i d k e y b u s
m a l a d a w s i s n a t a b il r e t e k k ir a n e m k u t n U . r a j a l e b n a k a n a s k a l e m
s u r a h u r u g n a r a j a l e b m e
p membangun hubungan baik yatiu dengan
n a g n u b u h a n i b m e M . n a it r e g n e p g n il a s n a d i t a p m i s a s a r n a n il a j n e m
g n a j n a p r e p m e m n a d s a l e k n a a l o l e g n e p n a k h a d u m r e p m e m a s i b k i a b
. u t k a w
.
c Indikato rKeaktfian
: ir a d t a h il i d t a p a d r a j a l e b n a fi t k a e K
)
1 Perhaitans iswat erhadappenjelasanguru
)
2 Kejrasamanyadalamkelompok
)
3 Kemampuan siswa mengemukakan pendapa tdalam kelompok
il h a
)
4 Kemampuan siswa mengemukakan pendapa tdalam kelompok
9 1 )
5 Member i kesempatan berpendapa t kepada teman dalam
k o p m o l e k
)
6 Mendengarkandenganbaikkeitkat emanberpendapat
)
7 Member igagasanyangcemelrang
)
8 Membua tperencanaandanpembagiankejrayangmatang
)
9 Keputusanberdasarkanperitmbangananggotayangl ain
) 0
1 Memanfaatkanpotens ianggotakelompok
) 1
1 Sailngmembantudanmenyelesaikanmasalah
.
3 Mo itvas iBelajar .
a PengeiranMoitvas iBelajar
“ a t a k i r a d l a s a r e b i s a v it o
M motfi” yang diaritkan sebaga i
“daya penggerak yang telah menjad i aktfi” . Moitvas i adalah
“keadaan dalam dri i seseorang yang mendorongnya untuk
. n a u j u t i a p a c n e m k u t n u n a t a i g e k n a k u k a l e m
n i a tr a
S dalam Purwanto (2007:61)mengatakan bahwa
u t a u s m a l a d i d s k e l p m o k g n a y n a a t a y n r e p u t a u s h a l a d a i s a v it o m
n a u j u t u t a u s p a d a h r e t u k a l h a k g n it n a k h a r a g n e m g n a y e m s i n a g r o
(goal ) atau perangsang (incenitve) . Tujuan adalah yang
u t n e n e m /i s a t a b m e
m kan itngkahl akuorganisme tiu.
e
D ngan demikian moitvas i dalam proses pembelajaran
u t u b i d t a g n a
s hkan untuk tejradinya percepatan dalam mencapa i
n a u j u
0 2
t a m a g n a y u k a li r e p k u t n e b u t a s h a l a s n a k a p u r e m r a j a l e B
n a a n e k r e b r a j a l e B . a i s u n a m p u d i h n a g n u s g n a l e k i g a b g n it n e p
n a h a b u r e p n a g n e d n a g n e
d -perubahan padadri iorangyangbelajar ,
, k u r u b n u p u a t a k i a b g n a y l a h a d a p e k h a r a g n e m u ti h a k a p a
n u p u a m n a k a n a c n e ri
d itdakdriencanakan .Hall ainyangj ugas elalu
n a m a l a g n e p h a l a d a r a j a l e b m a l a d t i a k r e
t -pengalaman yang
. a y n n a g n u k g n il u a t a n i a l g n a r o n a g n e d i s k a r e t n i k u t n e b r e b
n a u k a l e k h u g e tr e p m e m u a t a i s a k if i d o m h a l a d a
