i
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER DI PONDOK PESANTREN MUHAMMADIYAH “MIFTAKHUL ‘ULUM” PEKAJANGAN PEKALONGAN
TESIS
Diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Disusun oleh:
MUHAMMAD FAKHRIAL AULIA Q100130007
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA
vi MOTTO
“Dan hendaklah di antara kamu ada segolongan orang yang menyeru kepada kebajikan, menyuruh (berbuat) yang ma’ruf, dan mencegah dari yang
munkar. Dan mereka itulah orang-orang yang beruntung”.
(Terjemahan Q. S. Ali Imran ayat 104)
“Tebarkanlah kebaikan hanya untuk menuju Ridho ALLOH SWT”
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua pasang orang tuaku: Bapak M. Ridwan-Ibu Isnaeni dan Bapak Marsono-Ibu Kartinah atas do’a-do’anya,
viii ABSTRAK
Muhammad Fakhrial Aulia. PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER DI PONDOK PESANTREN MUHAMMADIYAH “MIFTAKHUL ‘ULUM” PEKAJANGAN PEKALONGAN. Tesis, Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Mei, 2015.
Dekadensi moral yang menghinggapi generasi muda akhir-akhir ini kian memprihatinkan. Dipungkiri atau tidak, dekadensi tersebut terlihat jelas pada: peristiwa tawuran antar pelajar, kekerasan di sekolah, praktik mencontek saat ujian, pergaulan bebas, penyalahgunaan narkoba dan lain-lain. Apabila anomali-anomali dalam dunia pendidikan tersebut tidak terselesaikan, maka yang akan terjadi adalah bangsa ini miskin pemimpin yang berintegritas kelak di kemudian hari. Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mendeskripsikan pengelolaan pendidikan karakter di Pondok Pesantren Muhammadiyah “Miftakhul ‘Ulum” Pekajangan Pekalongan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif etnografi, karena lebih mementingkan proses daripada hasil. Subjek penelitian, dalam hal ini kegiatan belajar mengajar, berlangsung dalam setting alami (natural setting) dan tidak diberi perlakuan khusus yang dikendalikan oleh peneliti. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan pendidikan karakter di dalam dan luar kelas menggunakan 3 (tiga) tahap, yakni: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Kendala dalam pengelolaan pendidikan karakter diantaranya: pendidik yang kurang komitmen, santri yang kurang disiplin, dan keterbatasan sarana dan prasarana.
ix
ABSTRACT
Muhammad Fakhrial Aulia. CHARACTER EDUCATION MANAGEMENT AT “MIFTAKHUL ‘ULUM” MUHAMMADIYAH BOARDING SCHOOL OF PEKAJANGAN PEKALONGAN. Thesis, Education Administration Magister of Postgraduate School of Muhammadiyah University of Surakarta. Mei, 2015.
Moral decadency on youth is making worry recent days. Deny or not, the decadency looked clearly at: student brawl, violence in school, cheating, free sex, drug abuse, etc. If the anomalies in education are not solved, so this nation-state wills poor of integrity leader in the future. Generally, this research is aimed to describe character education management at “Miftakhul ‘Ulum” Muhammadiyah boarding school of Pekajangan Pekalongan. This research is ethnography qualitative research, the process is more important than the result. Research subject, teaching learning process, goes in natural setting and there is no researcher’s special treatment to control. Research conclusion shows that character education management indoor and outdoor has 3 (three) steps: planning, actuating, and evaluating. Obstacles in character education management: less commitment teachers, indiscipline students, and the limited facilities and infrastructure.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada ALLOH SWT atas nikmat sehat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga peneliti berhasil menyelesaikan penyusunan tesis ini. Sholawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW sang revolusioner sejati yang mencerahkan peradaban kemanusiaan.
Dalam penyusunan tesis ini, peneliti mendapatkan banyak arahan, saran, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karenanya, penulis menghaturkan rasa terima kasih yang tulus kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk kesempatan menimba ilmu di UMS,
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati selaku Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk kesempatan memperdalam ilmu di sekolah pascasarjana UMS,
3. Prof. Dr. Sutama, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan untuk kerja keras membangun program studi ini, 4. Dr. Tjipto Subadi, M. Si. selaku Pembimbing I untuk arahan dan
bimbingannya dalam menyusun tesis,
5. Dr. Samino, M. M. selaku Pembimbing II untuk arahan dan bimbingannya dalam menyusun tesis,
xi
7. Ibu dan Bapak dosen Magister Manajemen Pendidikan untuk ilmu yang diajarkan selama ini,
8. Ustadz Moh. Tabiin selaku Mudir Pondok Pesantren Muhammadiyah “Miftakhul ‘Ulum” Pekajangan Pekalongan untuk kesempatan melakukan penelitian di pondok pesantren,
9. Ustadz Hamdani selaku pengasuh Pondok Pesantren Muhammadiyah “Miftakhul ‘Ulum” Pekajangan Pekalongan untuk berbagi data yang dibutuhkan dalam penelitian ini,
10.Semua pihak yang telah membantu peneliti menyusun tesis ini.
Semoga ALLOH SWT membalas segala kebaikan semua pihak yang telah membantu penyusunan tesis ini. Peneliti berharap semoga tesis ini mampu menyumbang gagasan bagi perkembangan pendidikan di Indonesia. Peneliti sadar bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna, untuk itu kritik yang membangun sangat dibutuhkan untuk menyempurnakan tesis ini.
Surakarta, 27 Mei 2015 Peneliti,
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING I ... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING II ... iv
PENGESAHAN PENGUJI ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian. ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA. A. Landasan Teori ... 6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 13
xiii
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 17
C. Data, Sumber Data, dan Nara Sumber ... 17
D. Kehadiran Peneliti ... 18
E. Teknik Pengumpulan Data ... 18
F. Keabsahan Data ... 19
G. Teknik Analisis Data ... 20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 22
B. Pembahasan ... 31
C. Model Hasil Penelitian yang Ditawarkan ... 34
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 35
B. Implikasi ... 36
C. Saran ... 37
