i
PENGELOLAAN PEMBELAJARAN KETRAMPILAN BERBICARA DENGAN METODE CERITA BERANTAI
(studi kasus di SDN 02 Sambirejo Kelas V Tahun Ajaran 2014)
TESIS
Diajukan kepada program studi magister manajemen pendidikan universitas muhammadiyah Surakarta untuk memenuhi salah satu syarat guna
memperoleh gelar magister pendidikan
Oleh:
LAILI AYIK SURYATI Q 100 120 113
PROGRAM STUDI MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Laili Ayik Suryati
NIM : Q 100120113
Program Studi : Magister Manajemen Pendidikan
Konsentrasi : Kepemimpian
Judul : Pengelolaan Keterampilan Berbicara Dengan Metode Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini adalah benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijasah saya yang diberikan universitas batal saya terima.
Surakarta, 28 Januari 2015
Yang Membuat Pernyataan
v ABSTRACT
Laili Ayik Suryati. Q. 100 120 113. A Management Speaking Skill By Using Serial Story Method To Indonesian Lesson. Thesis. Education Management. Surakarta. Pascasarjana Program. Muhammadiyah University of Surakarta. 2015
This research aims to describing (1) Planning teaching learning process of Indonesian by using serial story to the fifth year students in Elementary School 02 Sambirejo; (2) Teaching learning process of Indonesian by using serial story to the fifth year students in Elementari School 02 Sambirejo; (3) Supporting and inhibiting factors student’s studying Indonesian by using serial story to the fifth year students in Elementary School 02 Sambirejo
This type of research uses a form of qualitative research dan the use of ethnographic research design. This study site is in Elementary School 02 Sambirejo. The technique of collecting data are participant observation, interviews and documentation. Technique of analysis take place in a cycle, namely grouping and sellecting the data obtained from studies based on quality of the truth and then describe and deduce the results to address existing problems.
The results of the research show that are: (1) Planning teaching learning process of Indonesian by using serial story uses lesson plan (RPP) created by Teacher Organization (MGMP) in Karanganyar Regency, before new academic year started. Before lesson plan discussed in MGMP Regency, each school had been prepared a draft lesson plan (RPP) English through internal MGMP activities. (2) Teaching learning process of Indonesian by using serial story is done in three activities. Opening class is done by check attend list, gave oral pre-test to students. Core learning is done by delivering learning material appropriate with lesson plan. Closing class done by summarizing the material and give homework to students. (3) Supporting and inhibiting factors students studying Indonesian by using serial story. Supporting factor consist of: student’s interest and trace, profesional teacher. Inhibiting factor consist of: parent who not care about their childen’s education, a facilitate not complete.
vi ABSTRAK
Laili Ayik Suryati. Q. 100 120 113.Pengelolaan Ketrampilan Berbicara Dengan Metode Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Tesis. Manajemen Pendidikan. Surakarta. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendiskripsikan perencanaan pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan menggunakan cerita berantai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 02 Sambirejo kelas V. (2) Mendiskripsikan proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan menggunakan cerita berantai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 02 Sambirejo kelas V. (3) Mendiskripsikan faktor-faktor yang mendukung dan menghambat kelancaran siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan menggunakan cerita berantai pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SDN 02 Sambirejo kelas V.
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan desain penelitian etnografi. Lokasi dalam penelitian ini adalah di SDN 02 Sambirejo. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengamatan berperan serta, wawancara mendalam dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan cara mengelompokkan dan menyeleksi data yang diperoleh dalam penelitian berdasarkan kualitas kebenarannya kemudian menggambarkan dan menyimpulkan hasilnya untuk menjawab permasalahan yang ada.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan metode cerita berantai disusun dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat dalam forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) bahasa Indonesia Kabupaten Karanganyar sebelum tahun baru dimulai. Sebelum menyusun RPP di MGMP Kabupaten, tiap-tiap sekolah telah menyusun draf RPP melalui MGMP internal. (2) Proses pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan metode cerita berantai dilakukan dalam 3 kegiatan. Kegiatan awal proses pembelajaran meliputi memeriksa absensi siswa, memberi pre-test lisan kepada sebagian siswa. Kegiatan inti proses pembelajaran dilakukan dengan menyampaikan materi ajar sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan akhir proses pembelajaran guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas pada siswa. (3) faktor yang mendukung dan menghambat kelancaran siswa dalam belajar bahasa Indonesia dengan menggunakan cerita berantai. Faktor yang mendukung meliputi: minat dan bakat siswa, guru yang profesional. Faktor yang menghambat meliputi: keluarga yang kurang memperhatikan pendidikan anaknya, fasilitas yang kurang.
vii MOTTO
Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang
boleh direbut oleh manusia ialah menundukan diri sendiri." (Ibu Kartini )
"Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua." (Aristoteles)
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada:
Untuk Orang Tua tercinta yang selalu memberikan penulis semangat dan dukungan baik moril serta materi.
Saudara yang selalu memberikan penulis semangat.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum warahmatullahi wabarokatuh,
Alhamdulillahi robbil’alamin. Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, taufik serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengelolaan Ketrampilan Berbicara Dengan Metode Cerita Berantai Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia”. Penyusunan tesis ini dimaksudkan guna memenuhi prasarat dalam mencapai derajat Magister pada Program Studi Manajemen Pendidikan Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bimbingan, arahan, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang setulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Univesitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesemapatan penulis untuk menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan kampus.
2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti selaku Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada penulis dalam mengikuti pendidikan Pasca Sarjana. 3. Prof. Dr. Sutama, M. Pd selaku Ketua Program Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan Program Pendidikan Pasca Sarjana.
4. Prof. Dr. Markamah, M. Hum selaku pembimbing utama yang telah menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan dalam penyusunan tesis ini.
5. Drs. Djalal Fuadi, M. Pd selaku pembimbing kedua yang telah menyediakan waktu untuk memberikan bimbingan dalm penyusunan tesis ini.
6. Seluruh dosen dan staf karyawa Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan dan layanan administrasi selama penulis mengikuti pendidikan.
7. Orang Tua tercinta, terima kasih untuk doa, semangat, moril, materi dan segalanya dalam segala hal.
x
9. Teman-teman tercinta terima kasih untuk segala bantuannya dalam penyusunan tesis ini, kepada Hanit, Viana, Neri, Eni, Ana dan terima kasih atas persahabatannya.
Tidak ada sesuatu yang dapat penulis sampaikan selain untaian doa yang tulus sebagai tanda terima kasih, semoga amalan yang diberikan mendapat imbalan yang lebih baik dari Allah SWT. Aminnn
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam tesis ini, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari segala pihak sangat diharapkan. Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis sendiri pada khususnya dan kepada para pembacar pada umumnya.
Wassalamualikum warrahmatullahi wabarokatuh.
Surakarta, 28 Januari 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
NOTA PEMBIMBING I ... i
NOTA PEMBIMBING II ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... iv
ABSTRACT... ... v
2. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ... 10
a. Pembelajaran ... 10
b. Bahasa Indonesia ... 12
c. Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ... 13
B. Kajian Tentang Ketrampilan Berbicara ... 14
1. Pengertian Berbicara ... 14
2. Pengertian Ketrampilan Berbicara ... 18
3. Bentuk dan Ciri Kegiatan Bericara ... 21
xii
5. Faktor Penunjang Kegiatan Berbicara ... 25
6. Faktor Penghambat Kegatan Berbicara ... 26
C. Kajian Metode Cerita Berantai ... 26
1. Pengertian Metode Cerita Berantai ... 26
2. Penerapan Metode Cerita Berantai ... 27
3. Keunggulan dan Kelemahan Metode Cerita Berantai ... 27
D. Penelitian Yang Relevan ... 29
2. Peneliti Sebagai Instrumen ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ... 36
3. Membuat Kesimpulan dan Memverifikasi Data ... 38
G. Keabsahan Data ... 39
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 40
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 40
xiii
a. Proses Perencanaan pengelolaan pembelajaran
ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata
pelajaran bahasa indonesia ... 40
b. Proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara Bahasa Indonesia dengan metode cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ... 50
c. Faktor-Faktor yang Mendukung dan menghambat kelancaran siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ... 58
1. Faktor yang mendukung siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ... 58
2. Faktor yang menghambat siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ... 60
B. Temuan Penelitian ... 61
C. Pembahasan ... 65
1. Proses Perencanaan pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ... 65
2. Proses pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara Bahasa Indonesia dengan metode cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ... 67
3. Faktor-Faktor yang Mendukung dan menghambat kelancaran siswa dalam pengelolaan pembelajaran ketrampilan berbicara dengan cerita berantai pada mata pelajaran bahasa indonesia ... 70
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajarn
Lampiran 2 : Cerita Rakyat
Lampiran 3 : Aktifitas Kelas
Lampiran 4 : Kriteria Penilaian
Lampiran 5 : Catatan Lapangan
Lampiran 6 : Silabus
Lampiran 7 : Buku Paket Siswa
