i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI MANGKUBUMEN LOR NO. 15
SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
OLEH : TRI YULIA
K7112253
HALAMAN JUDUL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Tri Yulia
NIM : K7112253
Jurusan/ Program Studi : IP/ PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI MANGKUBUMEN LOR NO. 15 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
iii PENGAJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI MANGKUBUMEN LOR NO. 15
SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh : TRI YULIA
K7112253
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
v
vi ABSTRAK
Tri Yulia. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI MANGKUBUMEN LOR NO. 15 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juli 2016.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep energi panas pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 melalui penerapan model Project-Based Learning (PjBL).
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan dengan masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV yang berjumlah 29 siswa, terdiri dari 14 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif dan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan pemahaman konsep energi panas setelah diadakan tindakan kelas dengan penerapan model Project-Based Learning (PjBL). Hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya pemahaman siswa dari sebelum dan sesudah dilakukannya tindakan. Pada Pratindakan diperoleh rata-rata kelas 65,13 dan presentase kelas 31,03%, pada siklus I menjadi 72,91 dan presentase ketercapaian kelas 58,62%, dan pada siklus II menjadi 82,08 dan presentase ketercapaian kelas 89,66%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project-Based
Learning (PjBL) dapat meningkatkan pemahaman konsep energi panas pada
pembelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Tri Yulia. IMPROVING THE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF HEAT ENERGY BY APPLYING PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) MODEL IN SCIENTIFIC LEARNING ON THE IV GRADE STUNDENTS OF STATE ELEMENTARY SCHOOL MANGKUBUMEN LOR N0. 15 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis. The Faculty Of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University. July 2016.
The purpose of this research is to improve the understanding of the concept of heat energy on the IV grade students of State Elementary School Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta in academic year 2015/2016 by applying model Project Based Learning (PjBL).
The form of this research was Classroom Action Researches (CAR) that consist of two cycles, each cycles consisting of two meets with each consisting of planning, action, observation, and reflection. The subjects of this research are teacher and the IV grade whic have 29 student’s, consisting 14 female and 15 male. Data collecting technique used are observation, interview, test, and documentation. Validity data used by source triangulation, data gathering technique, and content validity. Analysis data used distributive comparative and interactive analyses consist of three compononents, they are data reducion, data display, and conclusion.
Based on result of the research, it can be concluded that improvement in the understanding of heat energy concept was found after implementation of class action by applying Project-Based Learning (PjBL) model. It was indicated by improvement of student’s understanding from before the action. In preaction, average grade of class was 65,13 and precentage of class achievement was 31,03%. In cycle I, it was improved by 72,91 and precentage of class achievement was 58,62% and in cycle II, it was improved by 82,08 and precentage of class achievement was 89,66%. Therefore, it can be concluded tht the application Project-Based Learning (PjBL) can improve the concept understanding of heat
energy in scientific learning on the IV grade student’s of the State Elementary
School Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta, in Academic Year 2015/2016.
viii MOTTO
“Belajar tentang pikiran dan ilmu pengetahuan, tanpa belajar untuk memperkaya hati sama dengan tidak belajar apa-apa.”
(Aristoteles)
“ Energi membuat kita hidup dan hidup akan selalu membutuhkan energi.” (Idam Ragil Widianto A.)
“Your loves makes me strong, your hate makes me unstoppable.”
(Christiano Ronaldo)
“Tidak salah untuk mencoba sesuatu yang baru, selama itu tidak berbenturan dengan norma dan aturan agama.”
(Mas Cip)
“Hidup itu seperti tuts piano, jika kita benar memainkannya akan terdengar indah, sebaliknya jika asal, akan terdengar mengerikan.”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh syukur, kupersembahkan skripsi ini untuk:
“Keluarga Tercinta”
Bapak Sugiyanto, Ibu Umi Jamilah, Bapak Supriyanto, Ibu Lailatul Umroh, Mbak Nuri dan Dek Erma
Terimakasih atas doa yang tak pernah pernah putus. Dukungan, motivasi dan semangat yang tak pernah surut. Cinta dan kasih sayang kalian yang selalu
menyertai langkah saya.
Sahabat-sahabatku, Sindhu, Vendi, Reni dan Mas Cipung
Terimakasih karena tak pernah bosan mendengarkan keluh kesah saya, menemani dan mengingatkan untuk selalu menekan tombol CTRL+S
Teman-temanku SI PGSD 2012 terkhusus untuk kelas VIIID Terimakasih atas dukungan dan motivasi kalian
Keluarga besar SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Terimakasih atas bantuan, motivasi serta rasa kekeluargaan selama ini
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt yang telah memberikan nikmat dan karunia-Nya kepada kita. Atas kehendak-Nya pula skripsi dengan judul ” Peningkatan Pemahaman Konsep Energi Panas Melalui Penerapan Model Project-Based Learning (PjBL) Pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Kuswadi, M.Ag; pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
4. Dra. Sularmi, M.Pd; pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Dr. Peduk Rintayati, M.Pd; dosen narasumber yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan saran yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
xi
7. Bapak Gitono, S.Pd; Kepala Sekolah SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
8. Drs. Suradi; guru kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta yang dengan senang hati membantu penulis dalam melaksanakan penelitian. 9. Guru-guru SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta yang telah
memberi motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
10.Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta yang telah menjadi subyek penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan dan pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN... iv
PENGESAHAN... v
ABSTRAK... vi
ABSTRACT... .... vii
MOTTO... viii
PERSEMBAHAN... ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ……… xiv
DAFTAR GAMBAR………... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ……… xviii
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS 7 A. Kajian Pustaka... 7
1. Pemahaman Konsep Energi Panas... 7
2. Model Pembelajaran Project-Based Learning (PjBL)... 20
3. Penelitian Yang Relevan... 39
B. Kerangka Berpikir... 40
C. Hipotesis Tindakan... 43
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
xiii
2. Waktu Penelitian ... 44
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 44
C. Subjek Penelitian ... 46
D. Data dan Sumber Data... 47
1. Data ... 47
2. Sumber Data ... 47
E. Teknik Pengumpulan Data ... 48
F. Teknnik Uji Validitas Data ... 52
G. Analisis Data Peneitian ... 54
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 56
I. Prosedur Penelitian ... 57
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 65
A. Hasil Penelitian ... 65
1. Data Pratindakan ... 65
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 70
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 100
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 130
B. Pembahasan... 136
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 142
A. Simpulan ... 142
B. Implikasi ... 143
C. Saran ... 144
DAFTAR PUSTAKA ... 147
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Perbedaan Model Project-Based Learning dengan Pembelajaran Tradisional... 36 2. Indikator Kinerja Penelitian... 57 3. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas
Siswa Kelas IV SD Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Tahap Pratindakan... 67 4. Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, Ketuntasan Klasikal ... 69 5. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas
Siklus I Pertemuan I ... 77 6. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I
Pada Pertemuan I dan Pertemuan II ... 87 7. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I... 89 8. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas
Siklus I Pertemuan II... 92 9. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas
pada Pertemuan I dan Pertemuan II... 94 10.Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I... 96 11.Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas
Tahap Pratindakan dan Siklus I... 99 12.Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus II Pertemuan I... 108 13.Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Pada Siklus II Pertemuan I dan
Pertemuan II... 117 14.Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II... 119 15.Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas
xv
18.Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I dan Siklus II ... 128 19.Perbandingan Hasil Kinerja Guru
pada Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 131 20.Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa
pada Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 132 21.Perbandingan Ranah Psikomotorik
pada Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 133 22.Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa
xvi
[image:16.595.114.514.159.744.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Matahari ... 12
2. Api ... 13
3. Batu digesekkan ... 14
4. Membuat Api ... 14
5. Perpindahan Panas ... 15
6. Besi Dibakar ... 16
7. Contoh Konduksi ... 17
8. Radiasi ... 18
9. Konveksi ... 19
10. Penerapan Model Project-Based Learning (PjBL) pada Pembelajaran IPA Konsep Energi Panas ... 38
11. Kerangka Berpikir Peningkatan Pemahaman Konsep Energi Panas Melalui Model Project-Based Learning (PjBL) ... 42
12. Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman... 54
13. Model Penelitian Tindakan Kelas Suharsimi (2008: 16) ... 57
14. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Tahap Pratindakan... 68
15. Grafik Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, Ketuntasan Klasikal ... 69
16. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I Pertemuan I ... 78
17. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I ... 88
18. Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 90
19. Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I Pertemuan II ... 93
20. Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I ... 95
21. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ... 96
22. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I .. 99
23. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 108
xvii
25. Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ... 120 26. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa
Siklus II Pertemuan II ... 122 27. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus II ... 124 28. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ... 126 29. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa
Siklus I dan Siklus II ... 129 30. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 131 31. Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran
Siklus I dan Siklus II ... 132 32. Grafik Perbandingan Ranah Psikomotorik Siswa pada Pembelajaran
Siklus I dan Siklus II ... 134 33. Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas pada Pratindakan,
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Denah Lokasi SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15
Surakarta ... 150
2. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ... 151
3. Pedoman Wawancara Guru Kelas IV Sebelum Diterapkan Model Project-Based Learning (PjBL) ... 152
4. Pedoman Wawancara Siswa Kelas IV Sebelum Diterapkan Model Project-Based Learning (PjBL) ... 154
5. Pedoman Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) ... 156
6. Lembar Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) ... 159
7. Deskriptor Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) ... 162
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) ... 165
9. Pedoman Observasi Ranah Psikomotorik ... 167
10.Lembar Observasi Ranah Psikomotorik ... 169
11.Soal Ulangan Harian Siswa Sebelum Tindakan ... 171
12.Kunci Jawaban ... 173
13.Daftar Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Sebelum Tindakan ... 174
14.Pengolahan Data Nilai Pemahamnan Konsep Energi Panas Tahap Pratindakan ... 175
xx
Siklus I Pertemuan I ... 181
17.Validasi Instrumen Soal Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I Pertemuan I ... 204
18.Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) Siklus I Pertemuan I ... 213
19.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) Siklus I Pertemuan I ... 216
20.Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 218
21.Daftar Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 220
22.Pengolahan Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus I Pertemuan I ... 222
23.Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I ... 223
24.Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 224
25.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 238
26.Validasi Instrumen Soal Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I Pertemuan II ... 249
27.Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) Siklus I Pertemuan II ... 258
28.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) Siklus I Pertemuan II ... 261
29.Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 263
30.Daftar Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus I Pertemuan II ... 265
xxi
32.Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan II ... 268
33.Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus I ... 269
34.Pengolahan Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus I ... 271
35.Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 272
36.Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 276
37.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 279
38.Validasi Instrumen Soal Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus II Pertemuan I ... 300
39.Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) Siklus II Pertemuan I ... 308
40.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) Siklus II Pertemuan I ... 311
41.Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 313
42.Daftar Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 315
43.Pengolahan Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus II Pertemuan I ... 317
44.Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I... 318
45.Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 319
46.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 323
47.Validasi Instrumen Soal Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus II Pertemuan II ... 346
48.Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) Siklus II Pertemuan II ... 354 49.Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan
xxii
Siklus II Pertemuan II ... 357 50.Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 359 51.Daftar Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa
Siklus II Pertemuan II ... 361 52.Pengolahan Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa
Siklus II Pertemuan II ... 363 53.Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I ... 365 54.Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus II ... 366 55.Pengolahan Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa
Siklus II ... 367 56.Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 368 57.Daftar Nama Siswa Kelas IV ... 372 58.Hasil Wawancara Guru Kelas IV Sebelum Diterapkan Model
Project-Based Learning (PjBL) ... 374 59.Hasil Wawancara Siswa Kelas IV Sebelum Diterapkan Model
Project-Based Learning (PjBL) ... 377 60.Pedoman Wawancara Guru Kelas IV Setelah Penerapan Model
Project-Based Learning (PjBL) ... 379 61.Hasil Wawancara Guru Kelas IV Setelah Penerapan Model
Project-Based Learning (PjBL) ... 381 62.Pedoman Wawancara Siswa Kelas IV Setelah Penerapan Model
Project-Based Learning (PjBL) ... 383 63.Hasil Wawancara Siswa Kelas IV Setelah Penerapan Model
