PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN LASSWEL COMUNICATION MODEL Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Penerapan Lasswel Comunication Model (PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Surakarta Semester Genap Tahun 2013/2014).

(1)

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN LASSWEL COMUNICATION MODEL

(PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Surakarta Semester Genap Tahun 2013/2014)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

ATIKHA NUR KHOIDAH A 410 100 238

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

PENGESAHAN

Yang dipersiapkan dan disusun oleh : ATIKHA NUR KHOIDAH

A 410 100 238

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, Juni 2014

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji:

1. Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc ( )

2. Dr. Sumardi, M.Si ( )

3. Drs. Slamet HW, M.Pd ( )

Surakarta ,

Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(4)

(5)

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(Q.S. Ar-Ra’d : 11)

“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Al-Baqarah: 153)

“Allah meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”

(QS.Al-Mujadilah:11)

Dengan seni hidup akan indah.. dengan ilmu hidup akan mudah.. dengan agama hidup akan terarah.

(6)

Persembahan

Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan

karunia Allah SWT, sholawat serta salah hanya bagi Nabi Muhammad SAW.

Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana

ini, dengan syukur karya ini penulis persembahkan untuk:

 Bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas kasih sayang yang tiada henti-hentinya memberikan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat

perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Semoga

ini bisa menjadi langkah tikha membahagiakan bapak dan ibu..

 Untuk adik-adik yang kusayangi adil, iful, dan rais terimakasih telah

memberi semangat dan sumber inspirasi. Besar harapan kakak dapat

menjadi contoh yang baik bagi kalian sehingga kalian mampu manjadi

sosok yang jauh lebih hebat dari kakakmu ini

 Sahabat-sahabatku: Rossi, Via, Windha H, Eci, Windha P terimakasih kalian

telah menorehkan cerita indah dalam hidupku dan selalu memberiku

semangat, dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini

 Terimakasih Sahabat-sahabatku kost Adiarachma yang telah bersama-sama

tinggal dalam suka maupun duka

 Terimakasih Sahabat-sahabatku kelas E angkatan 2010/2011 yang telah

memberikan bantuan maupun dukungan terhadap perjuanganku selama

ini, dan Teman-teman math’10 FKIP UMS

(7)

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman

Konsep Matematika Melalui Penerapan Lasswel Communication Model pada Siswa Kelas VIII C Semester Genap MTs Negeri 1 Surakarta Tahun 2013 / 2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.

Dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para mahasiswanya.

(8)

(9)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

ABSTRAK ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Perumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II LANDASAN TEORI ... 6

A. Kajian Penelitian yang Relevan ... 6

B. Kajian Teori ... 8

1. Pemahaman Konsep Matematika ... 8

2. Lasswel Comunication Model ... 9

C. Kerangka Berfikir... 19

D. Hipotesis Tindakan... 22

BAB III METODE PENELITIAN ... ₂₃

A. Jenis Penelitian ... 23

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23

1. Tempat Penelitian... 23

(10)

C. Subjek Penelitian ... 25

D. Objek Penelitian ... 25

E. Rancangan Penelitian ... 25

F. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 29

G. Instrumen Penelitian... 31

1. Definisi Operasional Variabel ... 31

2. Pengembangan Instrumen ... 32

H. Validitas Data ... 34

I. Teknik Analisis Data ... 35

J. Indikator Kinerja ... 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... ... 39

A. Hasil Penelitian ... 39

1. Deskripsi Data ... 39

2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 40

3. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 49

(11)

DAFTAR TABEL

Halaman

(12)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... 21

Gambar 3.1 Langkah-Langkah Penelitian... 26

Gambar 4.1 Ilustrasi Tindak Belajar ... 53

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa MTs Negeri 1 Surakarta Kelas VIII C ... .. 71

Lampiran 2 Daftar Hadir Siswa ... ... 72

Lampiran 3 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Indikator Menjawab Pertanyaan Guru dengan Benar ... ... 73

Lampiran 4 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Indikator Siswa Menerapkan Konsep Secara Tepat ... ... 74

Lampiran 5 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Indikator Siswa menanggapi jawaban siswa lain... ... 75

Lampiran 6 Hasil Pengamatan Pemahaman Konsep Indikator Siswa Membuat Kesimpulan dengan Benar... ... 76

Lampiran 7 Dialog Awal ... ... 77

Lampiran 8 Catatan Observasi Pendahuluan ... ... 79

Lampiran 9 Pedoman Observasi Pendahuluan ... ... 81

Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus I ... ... 89

Lampiran 11 Pedoman Observasi Siklus II ... ... 97

Lampiran 12 Lembar Catatan Siklus I ... ... 105

Lampiran 13 Lembar Catatan Siklus II ... ... 107

Lampiran 14 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... ... 109

Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... ... 111

Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... ... 118

Lampiran 17 Materi Pembelajaran Siklus I ... ... 125

Lampiran 18 Materi Pembelajaran Siklus II ... 132

Lampiran 19 Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan ke I ... ... 138

Lampiran 20 Penyelesaian Permasalahan Siklus I Pertemuan ke I... 141

Lampiran 21 Tugas Mandiri Siklus I Pertemuan ke I ... 143

Lampiran 22 Penyelesaian Tugas Mandiri Siklus I Pertemuan ke I... ... 144

Lampiran 23 Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan ke II ... ... 146

Lampiran 24 Penyelesaian Permasalahan Siklus I Pertemuan ke II ... 148

(14)

Lampiran 26 Penyelesaian Tugas Mandiri Siklus I Pertemuan ke II... ... 151

Lampiran 27 Lembar Permasalahan Siklus II Pertemuan ke I ... ... 153

Lampiran 28 Penyelesaian Permasalahan Siklus II Pertemuan ke I ... 155

Lampiran 29 Tugas Mandiri Siklus I Pertemuan ke II ... 156

Lampiran 30 Penyelesaian Tugas Mandiri Siklus II Pertemuan ke I... ... 157

Lampiran 31 Lembar Permasalahan Siklus II Pertemuan ke II ... ... 159

Lampiran 32 Penyelesaian Permasalahan Siklus II Pertemuan ke II ... 161

Lampiran 33 Tugas Mandiri Siklus II Pertemuan ke II ... 162

Lampiran 34 Penyelesaian Tugas Mandiri Siklus II Pertemuan ke II... ... 163

(15)

Atikha Nur Khoidah, A 410 100 238, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2014, 66 halaman Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika dengan penerapan Lasswel Communication Model pada siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan, dokumentasi, dan wawancara. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi yang meliputi triangulasi sumber data, triangulasi metode, dan triangulasi pengamat.Teknik analisis data dengan reduksi data, paparan data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan Lasswel Communication Model dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VIIIC MTs Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Hal tersebut terlihat dari beberapa indikator sebagai berikut : (1) siswa menjawab pertanyaan guru dengan benar dari kondisi awal 20,58% siklus I 52,94% dan siklus II menjadi 82,35% (2) siswa menerapkan konsep secara tepat menunjukkan peningkatan dari kondisi awal 29,41% siklus I 50% dan siklus II 91,17%. (3) siswa menanggapi jawaban siswa lain dengan benar menunjukkan peningkatan dari kondisi awal 8,82% siklus I 32,35% siklus II menjadi 70,58%. (4) siswa membuat kesimpulan dengan benar menunjukkan peningkatan dari kondisi awal 14,7% siklus I 50% siklus II menjadi 76,47%. Dapat disimpulkan bahwa penerapan Lasswel Communication Model dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika pada siswa kelas VIIIC MTs Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014.