EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN JIGSAW DITINJAU DARI
TINGKAT MOTIVASI SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
SURYANING FAJAR SARI A410100265
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN JIGSAW DITINJAU DARI
TINGKAT MOTIVASI SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN AJARAN 2013/2014
Diajukan Oleh:
SURYANING FAJAR SARI A 410100265
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Progdi Pendidikan Matematika Pembimbing,
iii
PENGESAHAN
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN JIGSAW DITINJAU DARI
TINGKAT MOTIVASI SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: SURYANING FAJAR SARI
A 410100265
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari /tanggal 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom ( ) 2. Dra. Nining Setyaningsih, M. Si ( ) 3. Rita P. Khotimah, S. Si, M. Sc ( )
Surakarta, 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 15 Maret 2014 Yang menyatakan,
v MOTTO
Artinya:
“Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.” (QS. Asy-Syarh 7-8)
“Ambillah kesempatan lima sebelum lima: mudamu sebelum tua, sehatmu sebelum
sakit, kayamu sebelum melarat, hidupmu sebelum mati, dan senggangmu sebelum sibuk”
(HR. Al Hakim dan Al-Baihaqi)
"Sabar adalah kompas yang mengarahkan kita pada jalan yang lurus" (Asef Umar Fakhruddin)
“Kelemahan terbesar kita terletak pada kata menyerah, jalan paling pasti untuk
sukses adalah selalu mencoba lagi”
vi
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmanirrahim,
Sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak Supriyanto dan Ibu Puji Lestari tercinta atas kasih sayang, perhatian, kepercayaan, nasehat dan doa tulus yang tak pernah putus demi kebahagiaan dan kesuksesanku.
2. Kakakku Yunik Hendra Wati dan adikku Arsyad Tri Atmojo yang selalu mendengar celotehanku, memberi nasehat, semangat, doa maupun hiburan buatku.
3. Sahabatku Ratih, Novi, Kak Ida, Windy dan dek Fitri yang selalu memahami, berbagi dan membantuku.
4. Teman-teman kost Shangrilla mbak Emy, Yani, Dyah, dek Citra, dek Dwi, dek Widya, dek Ema, dek Ismi, dek Nurul, dek Imah, mbak Asri, mbak Amin, dek Kiki, Heny, dek Winda, dek Linda, dek Elly, dek Fatma, An-an atas kebersamannya.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh,
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sholawat dan salam teruntuk manusia pilihan Illahi, Muhammad SAW, yang telah mengantarkan kita menjadi umat pilihan yang terakhir untuk menuju ridha-Nya.
Atas ridha Allah SWT penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Numbered Head Together (NHT) dan Jigsaw Ditinjau dari Tingkat Motivasi Siswa Kelas VIII Semester Genap MTs Negeri Surakarta II Tahun Ajaran 2013/2014” dengan baik.
Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha dan doa penulis semata, namun tidak lepas dari bantuan serta dukungan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, S.E, selaku Dekan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
4. Idris Harta, MA, Ph.D, selaku dosen Pembimbing Akademik atas bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi.
5. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom, selaku Pembimbing yang telah banyak memberikan petunjuk, bimbingan, dan dorongan sampai selesainya penulisan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat sebagai bekal dalam menggapai masa depan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
7. Keluarga besar MTs Negeri Surakarta II yang telah bersedia bekerjasama dan memberikan banyak bantuan.
8. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah membantu terselesainya skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam tulisan ini karena keterbatasan pengetahuan penulis. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun penulis harapkan. Semoga tulisan ini bermanfaat sebagai sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Penulis berharap semoga Allah SWT memberikan balasan atas bantuan yang telah diberikan.
Surakarta, Maret 2014
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Perumusan Masalah ... 4
x
E. Tujuan Penelitian ... 5
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI ... 7
A. Hasil Penelitian yang Relevan ... 7
B. Kajian Teori ... 8
1. Hasil Belajar Matematika ... 8
2. Motivasi Belajar Siswa ... 11
3. Strategi Pembelajaran Number Head Together ... 12
4. Strategi Pembelajaran Jigsaw ... 14
5. Keliling dan Luas Lingkaran ... 15
C. Kerangka Berpikir ... 18
D. Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III METODE PENELITIAN ... 21
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 21
1. Jenis Penelitian ... 21
2. Desain Penelitian ... 21
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
1. Tempat Penelitian ... 22
2. Waktu Penelitian ... 22
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 23
1. Populasi ... 23
xi
3. Sampling ... 23
D. Variabel Penelitian ... 25
1. Variabel Bebas ... 25
2. Variabel Terikat ... 27
E. Metode Pengumpulan Data ... 27
1. Metode Pokok ... 27
2. Metode Bantu ... 28
F. Instrumen Penelitian ... 28
1. Tahap Penyusunan ... 28
2. Uji Coba Instrumen ... 30
G. Teknik Analisis Data... 33
1. Uji Prasyarat Analisis ... 33
2. Uji Analisis Data ... 35
3. Uji Komparasi Ganda ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Deskripsi Data ... 44
1. Persiapan Penelitian ... 44
2. Pelaksanaan Penelitian ... 48
B. Perngujian Prasyarat Analisis ... 54
1. Uji Normalitas ... 54
2. Uji Homogenitas... 55
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 56
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 61
xii
2. Hipotesis Kedua ... 66
3. Hipotesis Ketiga ... 70
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 73
A. Kesimpulan ... 73
B. Implikasi ... 74
C. Saran ... 75
DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian ... 22
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal Tes ... 29
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket ... 29
Tabel 3.4 Skor Angket ... 30
Tabel 3.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 40
Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Uji Keseimbangan ... 45
Tabel 4.2 Hasil Pengujian Validitas Tes Hasil Belajar ... 46
Tabel 4.3 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 49
Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 50
Tabel 4.5 Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.6 Data Hsil Motivasi Belajar Kelas Eksperimen ... 52
Tabel 4.7 Data Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 53
Tabel 4.8 Data Hasil Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 54
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 55
Tabel 4.10 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 55
Tabel 4.11 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 56
xiv
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Pemikiran ... 19
Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen. 49 Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 50
Gambar 4.3 Diagram Batang Motivasi Belajar Kelas Eksperimen ... 51
Gambar 4.4 Diagram Batang Motivasi Belajar Kelas Kontrol ... 53
Gambar 4.5 Hasil Belajar Terendah Pembelajaran NHT ... 64
Gambar 4.6 Hasil Belajar Terendah Pembelajaran Jigsaw ... 65
Gambar 4.7 Jawaban Item 1 Siswa dengan Motivasi Belajar Tinggi ... 67
Gambar 4.8 Jawaban Item 1 Siswa dengan Motivasi Belajar Sedang ... 68
Gambar 4.9 Jawaban Item 1 Siswa dengan Motivasi Belajar Rendah ... 69
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ... 78
Lampiran 2 Daftar Nama Sampel Try Out ... 118
Lampiran 3 Daftar Nama Sampel Penelitian ... 119
Lampiran 4 Daftar Nilai UAS (Kemampuan Awal) ... 120
Lampiran 5 Perhitungan Uji t ... 121
Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Tes Try Out ... 124
Lampiran 7 Soal Tes Try Out ... 125
Lampiran 8 Kunci Jawaban Tes Try Out ... 127
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Try Out ... 131
Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Tes ... 134
Lampiran 11 Soal Tes ... 135
Lampiran 12 Kunci Jawaban Tes ... 137
Lampiran 13 Kisi-kisi dan Skor Try Out Angket Motivasi ... 141
Lampiran 14 Try Out Angket Motivasi Belajar ... 142
Lampiran 15 Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Angket Motivasi ... 145
Lampiran 16 Kisi-kisi dan Skor Angket Motivasi ... 152
Lampiran 17 Angket Motivasi Matematika Siswa ... 153
Lampiran 18 Data Induk Penelitian ... 155
Lampiran 19 Ukuran Tendensi Sentral dan Dispersi Data Bergolong ... 156
Lampiran 20 Uji Normalitas ... 164
xvii
Lampiran 22 Pengujian Hipotesis ... 177
Lampiran 23 Uji Pasca Anava ... 182
Lampiran 24 Nilai Kritik Uji Lilliefors ... 188
Lampiran 25 Nilai Kritik Product Moment ... 189
Lampiran 26 Nilai χ2 α;v ... 190
Lampiran 27 Tabel Distribusi Normal Baku ... 191
Lampiran 28 Nilai F0,05;v1,v2 ... 192
Lampiran 29 Dokumentasi Penelitian ... 193
xviii ABSTRAK
EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN JIGSAW DITINJAU DARI
TINGKAT MOTIVASI SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN AJARAN 2013/2014
Suryaning Fajar Sari, A410100265, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 76 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengetahui: (1) pengaruh strategi pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan jigsaw terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi strategi pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan jigsaw ditinjau dari tingkat motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII semester genap MTs Negeri Surakarta II tahun ajaran 2013/2014. Sampel penelitian ini sebanyak dua kelas, yaitu kelas VIII A1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII A2 sebagai
kelas kontrol. Teknik pengambilan kedua kelas sampel tersebut menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes, metode angket dan metode dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji analisis variansi dengan sel tak sama, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan homogenitas. Sebagai tindak lanjut dari uji analisis variansi dilakukan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Dari hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh strategi pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan jigsaw terhadap hasil belajar matematika, dengan FA > Ftabel
yaitu 6,629 > 4,052, (2) ada pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan FB > Ftabel yaitu 20,861 > 3,202, (3) ada interaksi
antara penggunaan strategi pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dan jigsaw ditinjau dari tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan FAB > Ftabel yaitu 4,7724 > 3,202.
