PENGARUH PROFESIONALISME GURU TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)
MENGGUNAKAN UJI STATISTIK Wirastiani Binti Yusuf
Universitas Kristen Satya Wacana [email protected]
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh profesionalisme guru terhadap
prestasi belajar. Data dalam penelitian ini merupakan data simulasi. Data dianalisis
menggunakan teknik analisis Regresi sederhana menggunakan software SPSS versi 22.0.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Ada Pengaruh Signifikan antara profesionalisme guru
terhadap prestasi belajar.
Kata Kunci: Profesionalisme Guru, Prestasi Belajar.
PENDAHULUAN
Globalisasi telah mengubah cara hidup manusia sebagai individu dan tak seorang pun
dapat menghindari arus globalisasi. Setiap individu dihadapkan pada dua pilihan, yakni
menempatkan diri dan berperan sebagai pemain dalam arus globalisasi. Tugas dan peran
seorang guru daru hari ke hari semakin berat, seiring dengan berkembangnya ilmu
pengetahuan dan teknologi. Guru sebagai komponen utama dalam dunia pendidikan dituntut
untuk mampu mengimbangi bahkan melampaui perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang berkembang dalam masyarakat.
Melalui sentuhan guru di sekolah diharapkan mampu menghasilkan peserta didik
yang memiliki kompetensi tinggi dan siap menghadapi tantangan hidup yang penuh
keyakinan dan percaya diri yang tinggi. Sekolah diharpkan mampu menciptakan sumber daya
manusia yang berkualitas, baik secara keilmuan maupun mental. Oleh karena itu diperlukan
guru yang berkompeten yang senantiasa melaksanakan tugas profesionalnya secara inovatif.
Menurut Aqib (2002) dalam Veithzal, menjelaskan guru adalah faktor penentu bagi
keberhasilan pendidikan di sekolah, karena guru merupakan sentral serta sumber kegiatan
belajar mengajar. Selain itu guru merupakan komponen yang berpengaruh dalam peningkatan
profesional dari seorang guru sangat menentukan mutu pendidikan. Guru berhadapan
langsung dengan peserta didik di kelas melalui proses belejar mengajar, sehinggu guru
memiliki peranan penting dalam menghasilkan peserta didik yang berkualitas, baik secara
akademis, skill, kematangan emosional, dan moral serta spiritual. Dengan demikian akan
dihasilkan generasi masa depan yang siap hidup dalam tantangan di masa yang akan datang.
Oleh karena itu, diperlukan guru yang mempunyai kualifikasi, kompetensi, dan dedikasi yang
tinggi dalam menjalankan tugas profesionalnya.
Realita menunjukkan bahwa mutu guru di Indonesia dinilai masih memprihatinkan.
Input guru di Indonesia sangat rendah. Data menunjukkan bahwa jumlah guru dinilai layak
mengajar masih di bawah 70 % (Kompas, 25 Januari 2004). Untuk menghadapi era
globalisasi yang penuh dengan persaingan dan ketidakpastian, diperlukan guru yang
profesional dan mampu mengelola proses belajar mengajar secara efektif dan inovatif.
Diperlukan perubahan strategi dan model pembelajaran yang sedemikian rupa, yang dapat
memberikan nuansa yang menyenangkan bagi guru dan peserta didik.
Berdasarkan permasalahan yang dijelaskan di atas, maka penulis ingin meneliti
tentang: Pengaruh Profesionalisme Guru Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Peserta
Didik di SMP.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan teknik analisis data
regresi linear. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data simulatif.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, peneliti akan mengolah data simulasi untuk mengetahui pengaruh
profesionalisme guru terhadap prestasi belajar. Variabel dalam penelitian ini yaitu
profesionalisme guru sebagai variabel independent (X), sedangkan prestasi belajar sebagai
variabel dependent (Y). Data dianalisis menggunakan SPSS versi 22.0.
1. Data
No Profesionalisme Guru
Prestasi Belajar
1 7 76
2 5 75
3 5 73
4 7 76
5 6 76
6 3 71
7 2 70
8 2 71
10 4 70
11 8 73
12 5 74
13 3 74
14 5 74
15 8 71
16 2 71
17 3 71
18 3 71
19 2 72
20 3 75
21 4 78
22 6 79
23 6 75
24 8 75
25 2 70
26 4 73
27 5 75
28 4 73
29 2 73
30 6 74
2. Analisis Statistik Deskriptif
Uji ini memuat deskriptif statistic mengenai jumlah profesionalisme guru terhadap
prestasi belajar yang diteliti. Dari tabel statistik yang ditunjukkan di atas, terlihat bahwa
beberapa pengelolaan yang dapat dijelaskan sebagai berikut:
Descriptive Statistics
N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Skewness Kurtosis
Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Std. Error
Profesionalisme _Guru
30 6.00 2.00 8.00 4.4000 1.99309 .382 .427 -.989 .833
Prestasi_Belajar 30 9.00 70.00 79.00 73.3000 2.42331 .402 .427 -.396 .833
Valid N (listwise) 30
N menunjukkan jumlah data yang diproses yaitu 30 data
Mean menunjukkan rata-rata dari masing-masing variabel semua responden, sehingga dapat dilihat bahwa rata-rata profesionalisme guru = 4.4 dan rata-rata prestasi belajar = 73.3000
Median menunjukkan titik tengah data, yaitu jika data diurutkan dan dibagi sama besar sehingga mean dari profesionalisme guru = 4.000 dan presasi belajar = 73.0000
Std Deviation menunjukkan disperse rata-rata dari sampel yaitu untuk profesionalisme guru = 1.99 dan untuk prestasi belajar = 2.4233
Sum merupakan penjumlahan nilai yang dimiliki 30 responden yaitu profesionalisme guru = 132 dan prestasi belajar = 2199
Nilai maksimum menunjukkan nilai tertinggi dari data responden yaitu profesionalisme guru = 8 dan prestasi belajar = 79 sedangkan nilai minimum menunjukkan nilai terendah dari responden
yaitu profesionalisme guru = 2 dan prestasi belajar = 70.
Skewness menunjukkan nilai kemiringan data untuk melihat sebaran data normal atau tidak dengan rasio skewness, data dikatakan normal jika nilai rasio skewness berada pada rentang
nilai -2 sampai 2, dari hasil analisis nilai skewness profesionalisme guru = 0,382 dan prestasi
belajar = 0,402. Sedangkan kutosis menunjukkan nilai keruncingan data.
3. Uji Validitas dan Reliabilitas
Uji validitas diperlukan untuk mengetahui apakah alat ukur yang digunakan untuk
mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk
mengukur apa yang seharusnya diukur. Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila
digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama, akan menghasilkan data yang sama
(Sugiyono, 2015: 203).
Berdasarkan hasil analisis SPSS diperoleh Validitas dan Reliabilitas data dalam output
sebagai berikut:
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.691 2
Hasil analisis SPSS menunjukkan bahwa Cronbach's Alpha adalah 0,691 dengan n = 30
dan taraf signifikan 5% sehingga r tab = 0,361 yang berarti bahwa Alpha > r tab . Sehingga
data ini reliabel.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Profesionalisme_Guru 73.3000 5.872 .538 .
Hasil analisis SPSS menunjukkan bahwa Corrected Item-Total Correlation item
profesionalisme guru dan prestasi belajar bernilai positif, sehingga dapat disimpulkan bahwa
data tersebut valid.
4. Hasil Uji Regresi Sederhana
Uji regresi dilakukan untuk mengetahui pengaruh variabel X terhadap Y. Hasil analisis
SPSS sebagai berikut:
Model Summaryb
Model R R Square
Adjusted R
Square
Std. Error of the
Estimate
1 .538a .290 .264 2.07837
a. Predictors: (Constant), Profesionalisme_Guru
b. Dependent Variable: Prestasi_Belajar
Tabel diatas menjelaskan bahwa nilai korelasi/hubungan (R) sebesar 0,538 dan besarnya
pengaruh variabel X terhadap Y yang disebut koefisien determinasi merupakan hasil kuadrat dari
R. Dari tabel output tersebut nilai koefisien determinasi (R2) adalah 0,290. Yang bearti bahwa
pengaruh X terhadap Y adalah sebesar 0, 290.
ANOVAa
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 49.350 1 49.350 11.425 .002b
Residual 120.950 28 4.320
Total 170.300 29
a. Dependent Variable: Prestasi_Belajar b. Predictors: (Constant), Profesionalisme_Guru
Tabel diatas menjelaskan pengaruh signifikan dari variabel X terhadap Y. Dari tabel
output terlihat bahwa nilai F hitung = 11,425 dengan tingkat signifikan 0,000 < 0.05, maka
model regresi ini dapat digunakan untuk memperediksi variabel partisipasi.
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
Proesionalism
eGuru
.655 .194 .538 3.380 .002
a. Dependent Variable: PrestasiBelajar
Tabel output diatas akan menentukan persamaan regresi dari data yang sedang dianalisis.
Nilai constant (a) pada kolom B adalah 70.420, sedangkan nilai profesionalisme guru nilai (b)
adalah 0,655. Sehingga persamaan regresinya adalah:
Y = a + bX = 70,420 + 0,655X. yang berarti bahwa:
Konstanta70,420 menyatakan jika tidak ada nilai profesionalisme guru, maka nilai
partisipasi sebesar 70, 420
Koefisien regresi X sebesar 0,655 menyatakan bahwa setiap penambahan 1 nilai profesionalisme guru, maka nilai partisipasi akan bertambah sebesar 0,655.
Selain menggambarkan persamaan regresi, output ini juga menampilkan nilai
signifikan dan nilai t untuk mengetahui apakah ada pengaruh nyata (signifikan) variabel
profesionalisme guru (X) terhadap prestasi belajar (Y).
Hipotesis
Ho : Tidak ada pengaruh yang nyata dari variabel X terhadap Y
H1 : Ada pengaruh yang nyata dari variabel X terhadap Y
Nilai t hitung pada tabel output diatas adalah sebesar 75, 502 dan nilai signifikan
0,000. Karena nilai signifikan 0,000 < 0,05 menunjukkan bahwa variabel supervisi kepala
sekolah berpengaruh signifikan. Maka Ho ditolak dan H1 diterima.
Hasil uji statistik pengaruh Profesionalisme guru terhadap prestasi belajar peserta didik
menunjukkan bahwa ada Pengaruh yang signifikan antara profesionalisme guru terhadap Prestasi
Belajar Peserta Didik di SMP Kristen 4 Salatiga. Profesionalisme guru akan meningkat apabila
faktor yang memepengaruhi mendukung dengan baik, begitupun dengan prestasi belajar peserta
didik.
SARAN
Penulis menyarankan agar melakukan penelitian dengan data profesionalisme guru dan
prestasi belajar dengan sebenarnya, sehingga menghasilkan sebuah penelitian yang lebih
berkualitas.
DAFTAR PUSTAKA
Kunandar. (2009). Guru Profesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Uno B. Hamzah. (2007). Profesi kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Sagala, Syaiful. (2011). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan.
Bandung: Alfabeta.
Habsari, Sri. (2005). Bimbingan dan Konseling SMA. Ebook.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Asep Jihad Suyanto. (2013) Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Erlangga.
Danumiharja Mintarsih. (2015). Profesi Tenaga kependidikan. Yogyakarta: Deepublish.
Suparlan. (2006). Guru Sebagai Profesi. Yogyakarta: Hikayat.
