SUSUNAN DEWAN REDAKSI JURNAL LATERNE
JURNAL PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
-XUQDO ³
Laterne
´
(ISSN: 2302-2833) diterbitkan oleh Program Studi S-1
Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Surabaya sebagai media untuk menampung karya ilmiah dalam bidang
pendidikan bahasa Jerman yang dihasilkan oleh sivitas akademika. Jurnal
³
Laterne
´ MXJD GLPDNVXGNDQ VHEDJDL VDUDQD SHUWXNDUDQ LQIRUPDVL GD
n sumber
rujukan yang bisa dimanfaatkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan oleh
VHOXUXK EDJLDQ VLYLWDV DNDGHPLND GDQ MXJD PDV\DUDNDW XPXP -XUQDO ³
Laterne
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terbit tiga kali dalam satu tahun.
Pemimpin Redaksi
Drs. Suwarno Imam Samsul, M. Pd.
Editor
Drs. Abdul Karim, M.Pd.
Agus Ridwan, S.Pd., M.Hum.
Drs. Ari Pujosusanto, M.Pd.
Drs. Benny Herawanto Susetyo, M.Psi.
Dwi Imroatu Julaikah, S.Pd., M.Pd.
Dra. Enny Sulistiowati
Dra. Fahmi Wahyuningsih, M.Pd.
Lutfi Saksono, S.Pd., M.Pd.
Dra. Rr. Dyah Woroharsi P., M.Pd.
Drs. Sam Surastya, M.Pd.
Dra. Tri Prasetyawati, M.Pd.
Dra. Wisma Kurniawati, M.Pd.
Yunanfathur Rahman, S.S., M.A.
Alamat Redaksi
Program Studi S-1 Pendidikan Bahasa Jerman Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Surabaya
Gedung T1 Kampus Unesa Lidah Wetan Surabaya, 60213
Telepon/Fax (031) 7531864
jerman.fbs.unesa.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
Susunan Dewan Redaksi ... i
Daftar Isi ... ii
ANALYSE SPRECHAKTE AUF DEM DIALOG TEXT IM KONTAKTE
DEUTSCH 1 (Siti Yuliawati) ... 1
DIE
LERNERGEBNISSE
DER
SPRECHFERTIGKEIT
BEIM
52//(163,(/ ',( 6&+ /(5 '(5 ./$66( ;,$ 60$1 0$263$7,
(Atim Mardani) ... 5
',( (17:,&./81* '(6 02'8/6 ³/(6(1 0,7 '(5 %5,//(´ $/6
DEUTSCH ZUSATZMATERIAL SMA/MA (Widia Devi Kumala Sari) ... 8
DIE ANWENDUNG DER KWL (KNOW, WANT TO KNOW, LEARNED)
LESESTRATEGIE IM LESEN UNTERRICHTEN IN DER KLASSE XI IPA
1 AN DER SMA NEGERI 1 TAMAN SIDOARJO (Nabilah Arfiati Sujanah)
... 16
DIE LERNERGEBNISSE DER DEUTSCHEN SPRECHFERTIGKEIT
DURCH DIE TECHNIK FORMASI REGU TEMBAK VON DEN
SCHÜLERN DER SPRACHE KLASSE XI DER SMAN 1 PURI
MOJOKERTO (Devi Ambarwati) ... 21
',( $1:(1'81* '(5 63,(/( Ä',( ,1)250$7,216.(77(³ 81' Ä
'$6 )/,( :257³ %(, '(5 635(&+)(57,*.(,7 ,1 '(5 ./$66(
X.5 IN ZWEITEM SEMESTER AN DER SMA NEGERI 12 SURABAYA
(E
QL 1DIL¶DWXQ
... 28
Märchens im Leseunterricht an der Klasse-XII (Fitri Maulana) ... 31
DIE ANWENDUNG DER KONSTRUKTIVISMUS TYP QUESTION
STUDENT HAVE FÜR DIE LESEVERSTÄNDIS DER SCHÜLERN
KLASSE XI SPRACHE AN DER SMAN 1 KRIAN ZU STEIGERN (Bella
Quinta Dessy) ... 35
ANALISIS KESALAHAN MENULIS PADA KARANGAN BERBAHASA
JERMAN SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 1 GEDANGAN TAHUN
AJARAN 2012/2013 (Lisa Hariyani) ... 39
ANALYSE ONLINE ÜBUNGEN www.schubert-verlag.de ALS
ZUSÄTZLICHE AUFGABEN DER DEUTSCHE SCHREIBLERNEN FÜR
DIE SMA/MA KLASSE XII MIT DEM KD (Lilis Yuliani) ... 44
DIE FUNKTION - ANALYSE DER INFINITIVSÄTZ IN TEXTEN IN DER
JANUAR 2011 AUSGABE DES MAGAZINS DEUTSCHLAND
(Fransiskus X Lowa) ... 52
MOJOAGUNG MIT DER STRATEGIE DRA (DIRECTED READING
ACTIVITY) (Uswatun Khasanah) ... 63
/(+5%8&+$1$/<6( ³*5h‰ ',&+ ´ %(, +(/0, 526$1$ 81' :,//,$
SJARIEF ALS LEHRBUCH SMA KLASSE XI DAS PROGRAMM DER
SPRACHE (Diah Rahmawati F.) ... 67
Kesesuaian Kosa Kata dan Latihannya dalam Buku Tangram 1A dengan
Materi Bahasa Jerman SMA (Dian Khofifah) ... 75
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TTA (TIME TOKEN ARENDS)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA
JERMAN PADA SISWA KELAS XI IPA 7 SMA NEGERI 16 SURABAYA
(Setyo Rini Mulyaningsih) ... 79
DER SPRACHSTIL AUF DER ONLINESHOP www.gambio.de (Dinda Putri
Rahmawati) ... 85
DIE EIGNUNG DER INTERNETSEITE de.islcollective.com ALS
LEHRSCHREIBMATERIALLIEN DEUTSCHER SPRACHE IN SMK
NEGERI 1 BOYOLANGU (Nur Slamet) ... 92
ANALISIS
ANALISIS KESALAHAN MENUL
IPA 1 SMA NEG
(S-1/Pädagogiksche Deutschabte(S-1/Pädagogiksche Deutschabte
Analisis kesalahan adalah suatu pengumpulan data, pengidentif pengklasifikasian kesalahan itu keseriusan kesalahan itu. Menu bahasa tulis sebagai media penya dibuat oleh siswa kelas XI IPA 1 penelitian ini adalah untuk menc Negeri 1 Gedangan dalam memb yaitu deskriptif kualitatif. Setela kesalahan pada bidang konjugasi, dapat disarankan bahwa dengan dalam meningkatkan keterampila tata bahasa yang baik dan benar. Ag Kata kunci : analisis kesalahan , k
The error analysis is is a procedu data, identification of errors con cause, and evaluation or assessm idea by using the language of writi error that made by the students of research ist looking for any writi Germany essay. The method of could conclude that many of the orthography. Based on the results right method in improving stude correct grammar structures. So in Keywords : The error analysis, Sc
EINFÜHRUNG
Sprache hat eine wichtige Rolle im men
SIS KESALAHAN MENULIS PADA KARANGAN
ULIS PADA KARANGAN BERBAHASA JERMA
EGERI 1 GEDANGAN TAHUN AJARAN 2012/201
Lisa Hariyani
bteilung, Fremdsprache, Sprache Und Kunst, Universitas liszt_lisa@yahoo.com
Dr. Endang Surachni, M.Pd
bteilung, Fremdsprache, Sprache Und Kunst, Universitas
Abstrak
tu prosedur kerja yang biasa digunakan oleh para penuli tifikasian kesalahan yang terdapat dalam data, penj itu berdasarkan penyebabnya, serta pengevaluasia
nulis dapat diartikan sebagai kegiatan menuangkan gaga nyampai.Rumusan masalah penelitian ini adalah Apa sa A 1 SMA Negeri 1 Gedangan dalam membuat karangan b encari kesalahan tulisan apa saja yang dibuat oleh siswa mbuat karangan berbahasa Jerman. Metode yang digun
telah data dianalisis penulis dapat menyimpulkan b asi, susunan kalimat, deklinasi dan juga orthografi. Be n adanya penelitian ini dapat dijadikan bahan untuk m ilan menulis siswa, terutama dalam membuat karangan r. Agar kedepannya siswa tidak melakukan kesalahan ya , keterampilan menulis, karangan berbahasa Jerman
Abstract
edure commonly used work by writers and language te ontained in the data, explanation of the error, error c sment of the level of seriousness of error. Writing mean riting as a media to transfer.The problem of this researc of class XI IPA 1 SMA Negeri 1 Gedangan in a Germa writing errors made by the students of class XI IPA of this research is descriptive qualitative. After the aut
the errors found in the field of conjugation, sentence ults of this study suggested that with this study can be u udents' Schreibfähigkeitens, especially in making a sim
in the future students do not make the same mistake ove Schreibfähigkeitens, Germany essay.
enschlichen Leben.
Diejenigen, die zwei Sprachen Zweisprachiger. Die Verwend kann Spracherwerbsstörung m
MAN SISWA KELAS XI
2012/2013
itas Negeri Surabaya)
itas Negeri Surabaya)
ulis dan guru bahasa, melalui enjelasan kesalahan tersebut, sian atau penilaian taraf agasan dengan menggunakan saja kesalahan tulisan yang n berbahasa Jerman? Tujuan siswa kelas XI IPA 1 SMA unakan dalam penelitian ini bahwa banyak ditemukan Berdasarkan hasil penelitian mencari metode yang tepat n sederhana dengan struktur yang sama berulang-ulang.
teachers, through collecting r classification based on the ans as an activity to express arch ist what kind of writing rman essay? The aims of this A 1 SMAN 1 Gedangan in author analyzed the datas, it ce structure, declination and e used as material to find the simple essay with good and
ver and over again.
en sprechen können, wird als endung von zwei Sprachen machen, die als Interferenz
ANALISIS
umfangreiche.Um Sprachfehler zu abn Verfasserin “Sprachfehleranalyse”. Verwendung der Sprache, die von der S dieser Sprache abweicht. Dieses Wec jedem Element der Sprache w Morphologie und Syntax auftreten. Als Klasse XI IPA 1 SMA Negeri 1 Gedan fand die Verfasserin viele Fehler im S und Prüfung. Weil die meisten die Sch das Schreiben und Rechtschreibung Stichwort grammatischen Struktur unte Lehrerin jede Aufgabe und auch Prüfun Probleme dieser Untersuchung schriftliche Fehler, die die Klasse XI Gedangan in einem deutschen Aufsatz Ziele dieser Untersuchungen ist die S deutschsprachigen Aufsatz Klasse XI Gedangan zu suchen
Diese Untersuchung hat theoretisch kann als Referenz in einem Aufsatz, so dass die Schüler leicht die Satzes zu verstehen. Praktisch benutzt Verfasser und Leser, weil durch d Referenz in dem Bemühen um Sch Ausdrucksfähigkeit in Deutsch zu verbe Diese Untersuchung benutzt Sprachehler, Sprachfehleranalyse, Schre
1. Die Bedeutung des Sprachfehler
Corder im Kleppin (2002:41) d Sprachfehler in zwei Kateg Kompetenzfehlers und Kompetenzfehler – auch als engl. – versteht man einen Fehler, de nicht selbst erkannt werde kann. z.B. eine Struktur noch gar nicht g daher Fehler, oder er hat etwas f Performanzfehler werden meist Ve die vom Lernenden erkannt und korrigiert werden können, wenn gemacht werden. Performan wiederum aufgeteilt werden in F noch unvollkommene Automa bekannten Strukturen entstand mistake),und in Versprecher(engl.
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bnehmen, nutzt der . Fehler ist die er Sprachregelung in echselspiel kann in wie Phonologie, Als die Verfasserin in dangan unterichtete, Schülers Aufsatzes Schüler immer noch ng der deutschen nterschätzen, die die
ung geben.
ng ist Was sind die XI IPA 1 SMAN 1 satz machen ? Die Schüler Fehler im I IPA 1 SMAN 1 at zwei Vorteile em guten deutschen die Bedeutung jedes tzt Schüler, Lehrer, diese Studie eine chülers schriftliche rbessern sein soll . tzt die Theorie der
hreibfähigkeiten. ler differenzieren sich tegorien, nämlich Performanzfehler. gl. Error bezeichnet der vom Lernender nn. Entweder hat er ht gelernt und macht s falsch verstanden. t Verstöβe gerechnet, nd eventuell selbst nn sie ihm bewusst anzfehler können in Fehler, die durch matisierungen von nden sind (engl. gl. lapses), Im Sprachniv (2002:42) die Fehle Kategorien: a. phonetische/phon Aussprache- oder b. morphosyntaktisc der Morphologie beim konjugierte Syntax (z. B. Satz c. lexikosemantisch Wort in dem und/oder Bedeutu d. pragmatische F Stilbruch, eine betreffenden Situ ist, ein kulturell u
2. Die Bedeutung der Sp
Ellis (in Tarigan, 19 bietet Grenzen, dass Arbeitsvorschrift ist, Verfassern und Sprac Datenerfassung, Fehle Daten, Erklärun Fehlersidentifikation Bewertung oder Beurte
Vergleichstabelle z Irrtümer von
Tarig
Kategorie Aussichtspunkt Fehl 1 Quelle 2. Natur 3. Dauer 4. Sprach- wissenschaft-system 5. Ergebnis 6. Rechtfertiung Kompet systema lange noch gemeist Abweich Unterst von Leh Ausbild Förder-unterric 3. Deutsche GrammatikHier ist eine Erkläru Strukturen, insbesondere Referenz bei der Analyse
A. Das konjugierte Ver
niveau unterschiedt Kleppin ehlers in den folgenden onologische Fehler, also der Orthographiefehler. tische Fehler, also Fehler in
gie (z. B. Endungsfehler ierten Verb) oder in der
atzstellungsfehler).
ische Fehler, also ein falsches em betreffenden Kontext
utungsveränderung.
Fehler, also z. B. ein e Äuβerung, die in der Situation nicht angemessen ll unangemessenes Verhalte.
Sprachfehleranalyse
1990:68) die Fehleranalyse ass die Fehleranalyse eine ist, die oft durch die rachlehrern nutzen, bei der ehlersidentifikation in den ung des Fehlers, n bei der Ursache, und urteilung Standardfehler.
zwischen Fehler und
rigan (1988:76)
: ehler Irrtümer petenz matisch nicht istert ichung rstützt ehrern: ildung, er-richt Performanz nicht systematisch während gemeistert Abweichung Studenten selbst: Erinnerung atiklärung von grammatischen ere in morphosyntax, das die yse Untersuchungsdaten ist :
ANALISIS
Die Tempora des Präsens a. Regelmäβiges Verb wohnen :ich woh
du woh er/sie/es woh wir (sie, Sie) woh
ihr woh
Der Infinitiv endet im Deutschen Er ist gleichzeitig die Form für d Person Plural und für die form Singular und Plural
b. Unregelmäβiges Verb geben : ich geb
du gibs
er/sie/es gib wir (sie, Sie) geb
ihr gib
Der Wechsel : eài oder ie , aà nur in der 2. und 3. Person singular
c. Das trennbare Verb anziehen : ich zie
du zie
er/sie/es zie wir (sie, Sie) zie
ihr zie
B. Das Subtantiv 1. Das Genus
Luscher (1989:68) „Im Deutsch grammatische Geschlecter : Mask und Femininum. Sie werden durch das, die) gekennzeichnet.
z. B :
Maskulinumà der Montag, der J usw
Neutrumàdas Baden, das Essen, Leben, usw
Femininum àdie Freundschaft, d Rechnung,,usw.
2. Die Deklination
Auf dem Langenscheidts (2002:214),“Die Deklination ist Adjektiv, Pronomen oder einen Ar setzen, die im Satz in der betre gebraucht wird.“
a. Die Deklination des unbestimm
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ohne ohnst ohnt ohnen ohnt
en auf –en oder –n. r die erste und dritte ormelle Anrede im gebe ibst gibt eben gibt àä, auàäu. Tritt lar auf. ziehe an. ziehst an zieht an ziehen an zieht an
tschen gibt es drei askulinum, Neutrum rch den Artikel (der, er Januar, der Vater, n, das Mädchen, das t, die Schönheit, die
Groβwörterbuch ist ein Substantiv, Artikel in die Form treffenden Stellung
mten Artikels
Lehrer
b. Die Deklination des bes Maskulin Ne Nom Akk Dat der Lehrer den Lehrer dem Lehrer das das dem
c. Die Deklination im Plu
Nom Akk Dat die Tage die Tage den Tagen die die die
Angaben : NomàNomin Akk àAkkus Dat àDativ 3. Die Präposition
Auf dem Langensch (2002:766) ,“Die Präpositio oder (selten) nach einem steht, das (zeitliche , ör Worts zum Rest des Satze (Kasus) des Worts bestimm
a. Präposition, die im erfodern :
durch, für, gegen, ohne,
b. Präposition, die imme
aus, bei, mit, nach, seit,
4. Die Bedeutung der Sch
Schreiben ist eine Tätig mit schriftlichen Spr (Tarigan,1986:15). M. seinem Buch enthüllt, Schreibens ist ein Proz nach den schriftlic Nurgiantoro (1988:273 eine aktive produktive T der Herstellung Sprac 72) äußerte seine Mein Aktivitäten, die komp sind. DIE UNTERSUCHUNGSME 1. Lehrerin bestimmten Artikels Neutrum Femininum das Kind das Kind dem Kind die Lehrerin die Lehrerin der Lehrerin lural die Plätze die Plätze die Plätzen die Studenten die Studenten die Studenten minativ kusativ iv scheidts Groβwörterbuch sition ist ein Wort, das vor em Subst. Oder Pronomen örtliche) Verhältnis dieses tzes festgelegt unter den Fall mmt“.
immer einen Akkusativ
e, um, entlang
mer einen Dativ erfodern :
it, von, zu , gegenüber
chreibfähigkeiten
ätigkeit Ideen /Vorstellungen Sprache als ein Medium . Semi Atar (2007:14) in llt, der Sinn des kreativen rozess des Übergangs Ideen iftlichen Symbole.Burhan 73) sagt, dass das Schreiben e Tätigkeit ist. Die Aktivität rache. St. Y. Slamet (2008: einung über die schriftliche mplexe Ausdrucksfähigkeit
ANALISIS
Gedangan einen Aufsatz in Fo E-Mail gemacht wurde.
4. Die Technik der Datenanalyse
4.1 der Schülers Aufsatzes sam
4.2Identifizierung und Klassi Fehlern
4.3Erklärung der Fehlern bei der Fehlersposition und die Urs
4.4Fehlerkorrektur bei der Ber
5. Kodierung
Beispiel:
Sie können ein Kleid leihen (23.Lc. Beschreibung:
23: Anzahl Sortieren Studenten LC: Fehlertyp
Für die Fehlertypen wurden wie un L: Error Codes
Er: Error disebakan Verb B (Konjugation)
Lb: error disebakan verb Pla (Satzbau)
LC: error error disebakan Deklinatio Ld: error error disebakan nicht Um Schreiben von Großen und Kle (orthogafi)
ERGEBNISSE UND DISKUSSION
Dieses Kapitel beschreibt die Ar in studentischen Aufsätzen. Die Konjugation, Satzbau, Deklination und Die Daten sind auf 29. Mai 20 Datenquellen waren Schüler der Klasse 1 Gedangan Schuljahr 2012/2013 . Sie Schüler.
1. Fehlersidentifikation und Kodierun A. Die Fehlers der Konjugation
Die Fehlersverbbildung in dem be die den Studenten XI IPA 1 SMAN ihre Schrift getan wurde sind, kann Sätzen sehen
1. Wie gehst du? (02. La. 04) 2. Ich möchten wirklich helfen (0 3. Ich könne dir Vorschlag geben Auf den Satz 02. La. 04 ist Su Singular Personalpronomen. Das Ver ist gehen. Das muss geht schr Konjugation dieses Verb für esgeht
07.La 05 und 18 La 06 sind die Sub Singular Personalpronomen. Die Ver
SIS KESALAHAN MENULIS PADA KARANGAN
Form von Antwort-se
ammeln
ssifizierung von den ei der Beschreibung rsachen erichtigung. Lc.04) unten kodiert: Bildung Fehlern Platzierung Fehler ation (Deklination) Umlaut geschrieben, Kleinenbuchstaben
ie Arten von Fehlern Die Fehlers sind nd auch orthogarfi. 2013 erhalten. Di sse XI IPA 1 SMAN Sie bestehen aus 36
rung bestimmten Suffix, AN 1 Gedangan auf nn in den folgenden (07. La. 05) en (18. La. 06) Subjek es als dritte Verb in diesem Satz chreiben, weil die
htist. Auf den Satz. ubjek ich als ersten Verben sind möchten
und können. Auf den Satz 07 die Endungen der Konjugatio Die Verben müssen gesch 1. Wie gehst dir? (02. La 2. Ich möchte wirklich he 3. Ich kann dir Vorschlag Die Fehlersverbbildung Schüler aus 36 Schüler geta
B. Die Fehlers des Satzbaue
Die Fehlers des Satzbau, 1 SMAN 1 Gedangan auf sind, kann in den folgenden S
1. Gestern ich sehe vie Kleid in das Hanwee 2. Wenn deine Mutte
können deine Schwe 07)
3. Sie können Ihre Sc Lb. 04)
Auf den Satz 01. Lb. 13 dem Gestern legen. Weil zweiten Position liegt. Auf d das Verbistam Ende des Sa der Regel des Verbs mit “w liegt Auf den Satz 33. Lb. 0 am Ende des Satzes legen
könnengibt.
Die Verben müssen gesch 1. Gestern sehe ich viel Kleid in das Hanwee ( 2. Wenn deine Mutters Kle
Sie deine Schwesters Kle 3. Sie können Ihre Schw
Lb. 04)
Die Fehlers des Satzbaue Schüler getan worden.
C. Die Fehlers der Dekinatio
Die Fehlers der Deklinatio IPA 1 SMAN 1 Gedangan au sind , kann in den folgenden
1. Wenn du ein rote Kle 2. Du nimmst das Kle
oke (06. Lc. 16) 3. Das weiβen Kleid
Lc. 12)
Auf den Satz 04. Lc. 10 das der Artikeldasist. Die D
07.La 05 und 18 La 06 sind tion –e.
schrieben werden : La. 04)
helfen (07. La. 05) lag geben (18. La. 06) g bei dem Suffix sind 27 etan worden.
aues
u, die den Studenten XI IPA uf ihre Schrift getan wurde
n Sätzen sehen
viel schwarze Kleid und rote ee (01. Lb. 13)
tter Kleid ist hässlich, Sie wester Kleid leihen (09. Lb. Schwester leihen Kleid (33. 13 muss das Verbsehenach il das Verb in Deutsch in f den Satz 09. Lb. 07 muss Satzes bevor Koma(,). Weil “wenn”am Ende des Satses b. 04 muss das Verb leihen
en. Weil es modal verben
schrieben werden :
iel schwarze Kleid und rote e (01. Lb. 13)
rs Kleid hässlich ist, können rs Kleid leihen (09. Lb. 07)
chwesters Kleid leihen (33.
aues sind 30 Schüler aus 36
ation
ation, die den Studenten XI auf ihre Schrift getan wurde en Sätzen sehen :
te Kleid tragst (04. Lc. 10) Kleid in meinem Wohnung, id ist am besten für dich (18. 10 gibt es das NomenKleid, Die Deklination dieses Nomens
ANALISIS
ist akkusativ. Die Endung des Adjek –s. Weil der Artikel des dieses unbestimmte Auf den Satz 06. L NomenWohnung,das der Artikeldie präposition in. Die Deklination die dativ. Die Endung des Ad Personalpronomen mein ist -er. Au Lc. 12 gibt es das NomenKleid,das d Die Deklination dieses Nomens is Endung des Adjektives von weiβ is Artikel des dieses Adjektives istbestim
Die Verben müssen geschrieben w 1. Wenn du ein rotes Kleid tragst 2. Du nimmst das Kleid in mein
(06. Lc. 16)
3. Das weiβe Kleid ist am besten 12)
Die Fehlers der Deklination sind Schüler getan worden.
D. Die Fehlers der Orthography
Die Fehlers der Orthography, die IPA 1 SMAN 1 Gedangan auf ihre Sc sind , kann in den folgenden Sätzen se 1. Wenn du deiner Mutters Kleid
04)
2. Du mochtest nach Geburtstags Ld. 03)
Auf den Satz 08. Ld. 04 muss da umlaut schreiben. Weil das Subjek starkes Verb und ausnahme. Das Sc muss mit umlaut geben. Es wirdträ 20. Ld. 03 muss das Verb moch schreiben. Weil der Infinitivmöchten
Die Verben müssen geschrieben w 1. Wenn du deiner Mutters Kleid
04)
2. Du möchtest nach Geburtstags Ld. 03)
Die Fehlers der Deklination sind 2 Schüler getan worden.
2. Die Beschreibung der Untersuchun
Auf den Daten, die analysiert wurde
SIS KESALAHAN MENULIS PADA KARANGAN
jektives vonroteist ses Adjektives ist Lc. 16 gibt es das dieist. Weil gibt es dieses Nomens ist Adjektives von . Auf den Satz 18. s der Artikeldasist. ist nominativ. Die iβ ist -e. Weil der estimmte
n werden : gst (04. Lc. 10) einer Wohnung, oke
ten für dich (18. Lc.
d 30 Schüler aus 36
ie den Studenten XI Schrift getan wurde n sehen :
Kleid tragst (08. Ld. tagsparty gehen? (20.
s das Verbtragstmit jekt du ist. Es ist Schreib des Vokals trägst. Auf den Satz ochtest mit umlaut tenist. n werden : Kleid trägst (08. Ld. tagsparty gehen? (20. d 26 Schüler aus 36 hungsergebnisse
de. Die Reihenfolge
zweithöchste Fehler. ist die De in das Verständnis der Regelän dem Artikel von der deutsche Nominativ, Akkusativ und Dativ nocht nicht die Konjugationen aus der Anzahl der Schüler, Verben konjugieren. Aber sie in der Klasse X gelernt Die m XI IPA 1 SMAN Gedanga Buchstaben auf Deutsch. Die An Fehler des Schreibens gute sc Groß-und Kleinschreibung und dem Verb machen.
ABSCHLUSS UND VORSCH 1) ABSCHLUSS
Aus dieser Untersuchung Konjugation, Satzbau, Deklina gibt 27 Schüler von 36 Schü Konjugation gemacht hat. Es Schüler, die die Fehlers des S gibt 30 Schüler von 36 Schü Deklination gemacht hat. Es Schüler, die die Fehlers der Orth
2) VORSCHLAG
Mit dieser Studie als M kann, um die richtige Metho Schüler schriftlich Fähigkeiten einem einfachen Aufsatz m Grammatik Strukturen. So dass den gleichen Fehler nicht mache
LITERATURVERZEICHNIS Tarigan, Henry Guntur, Tarig
Analisis Kesalahan Berb Tarigan, Henry Guntur.1986.M
Ketrampilan Berbahasa. Nurgiantoro,Burhan.1988.Penilaia dan Sastra. Yogyakarta Semi, M. Atar.2007.Dasar-Das Bandung: Angkasa Slamet,St. Y.2008.Dasar-dasar Sastra Indonesia di Se Press Kleppin,Karin. 2002. Fehlerkorrektur.Berlin:L Luscher, Renate, Schäpers, Ro
moderner deutschen U Max Hueber.
Deklination Weil die Schüler länderung noch nicht der in chen Sprache, wie der Fall Dativ sind. Außer die Schüler en verstehen Dies ergibt sich r, die in der Lage richtige ie haben dieses Material seit meisten Schüler von Klasse ngan verstehen nicht Die ie Anzahl der Schüler, die die schriftlich Rechtschreibung nd Umlaute Markierung auf
CHLAG
ng fand viele Fehler in der nation und Orthographie. Es chüler, die die Fehlers der Es gibt 30 Schüler von 36 Satzbaues gemacht hat. Es chüler, die die Fehlers der s gibt 26 Schüler von 36 Orthography gemacht hat. ls Material verwendet werden thode zur Verbesserung der iten zu finden, vor allem in mit guter und korrekter ss in der Zukunft die Schüler chen.
NIS
rigan, Djago.1988.Pengajaran erbahasa. Bandung:Angkasa.
.Menulis : Sebagai Suatu sa. Bandung:Angkasa.
aian Dalam Pengajaran Bahasa rta:BPFE
asar Keterampilan Menulis. r Pembelajaran Bahasa dan Sekolah Dasar.Surakarta:UNS
Fehler und
n:Langenscheidt.
Roland.1989.Grammatik der Umgangssprache. München :
