Authentic Assesment-AA

(1)

Authentic Assesment

Syamsurizal

(2)

(3)

(4)

Keadilan (

fairness

) dalam penilaian tidak akan

terjadi jika penilaian relatif seragam (

uniform),

di luar diri (

impersonal)

dan mutlak (

absolute

).

Tetapi

Keadilan dalam penilaian akan terjadi bila

bersifat

personalized

,

natural

& fleksible

(5)

Prinsip Penilaian Pembelajaran:(Permenristekdikti No.44/2015) Pasal 20

(6)

demonstrate specific skills and competencies,

that is, to apply the skills and knowledge they

have mastered

(Richard J. Stiggins, 2007).

(7)

(8)

(9)

Prinsip Penilaian Otentik…

1.Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu

2.Mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia kampus

3.Menggunakan berbagai cara dan kriteria

(10)

(11)

(12)

(13)

Unjuk Kerja (Performance) :

pengamatan terhadap aktivitas ilmiah

mhs

(unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

• Cocok untuk :

• Penyajian lisan: keterampilan menyampaikan ide, berdiskusi.

• Pemecahan masalah dalam kelompok

• Partisipasi dalam diskusi

• Menggunakan peralatan laboratorium

(14)

CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DENGAN CHECKLIST

---Petunjuk: Beri tanda centang (v) dibelakang huruf di mana

kemampuan mhs teramati pada waktu presentasi. ---Nama: ...

I. Ekspresi fisik (physical expression)

--- A. Berdiri tegak melihat pada audiensnya

--- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan

(15)

II.Ekspresi suara (vocal expression)

---- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas

---- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan

---- C. Berbicara cukup keras untuk didengar audiens III.Ekspresi verbal (verbal expression)

---- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti

---- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan

---- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu ide

---- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

IV. TEKNIS PENYAJIAN

(16)

Penugasan (Proyek)

:

Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu

tertentu

Tugas: suatu investigasi dgn

tahapan:



Perencanaan

(17)

PENILAIAN PROYEK

Bermanfaat menilai :

•

Keterampilan menyelidiki secara umum

•

Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang

tertentu

•

Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam

suatu penyelidikan

•

Kemampuan menginformasikan subyek secara

(18)

CONTOH FORMAT PENYEKORAN TUGAS

PROYEK

ASPEK KRITERIA DAN SKOR

3 2 1

PERSIAPAN Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar

pertanyaan dengan lengkap.

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap.

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap

PENGUMPULAN

DATA Jika daftar pertanyaan dapat _{dilaksanakan semua dan}

data tercatat dengan rapi dan lengkap.

Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap.

Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi.

PENGOLAHAN

DATA Jika pembahasan data _{sesuai tujuan penelitian} Jika pembahasan data _kurang

menggambarkan tujuan penelitian

Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas data

PELAPORAN

TERTULIS Jika sistimatika penulisan _{benar, memuat saran,}

bahasa komunikatif.

Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, namun bahasa kurang

komunikatif

(19)

Hal-hal yang perlu diperhatikan:

• _{Mahasiswa merasa memiliki portofolio sendiri}

• _{Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan} • _{Kumpulkan dan simpan hasil kerja mhs dalam 1 map}

• _{Beri tanggal pembuatan}

• _{Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja mhs}

• _{Minta mhs untuk menilai hasil kerja mereka secara}

berkesinambungan

• _{Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya,}

tentukan jangka waktunya

PORTOFOLIO

:

(20)

(21)

PENILAIAN DIRI

Menilai diri sendiri berkaitan dengan

status, proses, tingkat pencapaian

(22)

CONTOH PENILAIAN DIRI

PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK

Nama : Anggota kelompok : Kegiatan kelompok : ---Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A,B,C atau D di depan tiap pernyataan: A : selalu C : kadang-kadang

B : sering D : tidak pernah

1. --- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd klp utk didiskusikan 2. --- Ketika kami berdiskusi, tiap org diberi kesempatan mengusulkan

sesuatu

3. --- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan 4. --- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5. --- Selama kerja kelompok, saya….

--- mendengarkan orang lain --- mengajukan pertanyaan --- mengorganisasi ide-ide saya --- mengorganisasi kelompok --- mengacaukan kegiatan --- melamun

6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan berlangsung?

(23)

Beberapa Contoh Rubrik Penilaian Otentik

Point/

Skor

Karakteristik/Aspek/Komponen

0

Gagal mencapai kesimpulan

1

Dapat menarik kesimpulan tetapi tidak

didukung oleh data

2

Dapat menarik kesimpulan dan didukung oleh

data, tetapi gagal menunjukkan bukti-bukti

yang mengarah pada kesimpulan

3

Dapat menarik kesimpulan yang didukung oleh

(24)

(25)

(26)

BUATLAH RUBRIK PENILAIAN OTENTIK

PADA MATAKULIAH YANG DIAMPU :

1. Sikap Ilmiah

2. Penguasaan Pengetahuan

3. Keterampilan Umum

4. Keterampilan Khusus

(27)

Pasal 5

(1) Standar kompetensi lulusan merupakan kriteria minimal tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan,

dan keterampilan yang dinyatakan dalam rumusan capaian

pembelajaran lulusan.

Permenristekdikti No.44/2015 Tentang Standar

Nasional Perguruan Tinggi

Pasal 6

(1) Sikap sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) merupakan

perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan

aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait

(28)

Pasal 6

(2) Pengetahuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) merupakan

penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran,

pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.

(3) Keterampilan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) merupakan

kemampuan melakukan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori, metode, bahan, dan/atau instrumen, yang diperoleh melalui pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait

pembelajaran, mencakup:

a. keterampilan umum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi; dan