i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI KARANGTENGAH 01
KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Skripsi
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Belinda Sofia Ulfa 292009078
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii
ABSTRAK
Ulfa, Belinda Sofia. 2013. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Karangtengah 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Adi Winanto, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci : model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, hasil belajar.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Karangtengah 01 Kecama tan Tuntang Kabupaten Semarang pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Rendahnya hasil belajar dikarenakan siswa pasif saat pembelajaran berlangsung serta guru lebih banyak menggunakan metode konvensional yaitu ceramah. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 5 pada mata pelajaran IPA di SD Negeri Karangtengah 01 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2012/2013 dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua siklus. Pada siklus I dilakukan dalam tiga kali pertemuan dan pada siklus II juga dilakukan dalam tiga kali pertemuan. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Karangtengah 01 Kec amatan Tuntang Kabupaten Semarang. Teknik pengumpulan data yaitu tes tertulis, dalam bentuk tes formatif, serta observasi yaitu mengamati penerapan model pembelajar an kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran IPA. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.
Peningkatan hasil belajar IPA dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat dilihat dari hasil perolehan sebelum tindakan, siklus I, dan siklus II yaitu untuk hasil belajar ketuntasan belajar siswa sebelum tindakan dapat diketahui bahwa dari 41 siswa keseluruhan, yang memiliki nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) sebanyak 29 siswa atau 71%, sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan minimal sebanyak 12 siswa dengan persentase 29%. Pada siklus I ketuntasan belajar siswa dapat diketahui bahwa dari 41 keseluruhan, siswa yang memiliki nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) sebanyak 5 siswa atau 12%, sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan minimal sebanyak 36 siswa dengan persentase 88%. Pada siklus II ketuntasan belajar siswa dapat diketahui bahwa dari 41 siswa keseluruhan, yang memiliki nilai kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70) sebanyak 2 siswa atau 5%, sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan minimal se banyak 39 siswa dengan persentase 95%.
MOTTO
Jangan katakan “tidak bisa”, lebih baik belaja r cara melakukannya dan lakukan.
Maka anda akan “bisa”.
Berpikirlah ke depan tapi jangan pernah meninggalkan masa lalu, karena masa
lalu merupakan pengalaman yang berharga untuk bekal menatap masa depan.
Lakukanlah segala sesuatu dari hatimu yang tulus dan percaya bahwa kamu bi sa
untuk melakukannya, walau itu sulit belajarlah untuk memahami dan
mempelajarinya.
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini ku persembahkan kepada :
1. Allah SWT. yang selalu memberikan kesehatan, pengetahuan, nafas hidup,
tuntunan, kesempatan, kemampuan, dan cinta kasih untuk dapat berkarya.
2. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.
3. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
motivasi dan memberikan petunjuk serta saran -saran kepada penulis dari awal
hingga akhir penyusunan skripsi.
4. Ayah Baehaqi, Ibu Puji Yati, Adik Alfian Dwi Cahya, Adik Reo Bima
Ardiansyah, dan seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa, dan
kasih sayang sehingga terselesaikan skripsi ini.
5. Lendra yang selalu memberikan dukungan dan doa kepada penulis dalam
penulisan dan penyusunan skripsi ini.
6. Teman-teman kelas D selama 4 tahun membuat pertemanan dan persahabatan
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas karunia dan
kemurahan-Nya yang telah dilimpahkan kepada peneliti, sehingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi sampai selesai.
Penulisan skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar pada
program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Peneliti menyadari tanpa
adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, penyusunan skripsi ini tidak
akan terselesaikan. Pada kesempatan ini, peneliti ingin menyampaikan rasa
hormat dan terima kasih kepada:
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW yang
bertanggungjawab atas terselenggaranya perkuliahan.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW
Salatiga.
3. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan motivasi dan memberikan petunjuk serta saran -saran kepada
penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi ini.
4. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku dosen penguji yang juga telah
memberikan motivasi, petunjuk, dan saran kepada penulis.
5. Drs. Susiyanto, M.Pd. sebagai wali studi kelas D.
6. Seluruh Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu
pengetahuan.
7. Ory Wicaksono dan Dian Anggraini Puspitasari selaku TU S1 PGSD FKIP
UKSW yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Kedua orang tua tercinta yang telah banyak memberikan dukungan baik
secara moral maupun doa.
9. Bapak Munawir, S.Ag selaku Kepala Sekolah SD Negeri Karangtengah 01
viii
10. Ari Rukoyah, S.Pd.SD selaku guru kelas 5 yang telah mau bekerjasama
dalam pembuatan penelitian ini.
11. Siswa-siswi kelas 5 SD Negeri Karangtengah 01 yang telah membantu
sebagai sampel dalam penelitian.
12. Teman-teman kelas D angkatan 2009 yang telah banyak memberikan
motivasi dan dorongan selama pembuatan skripsi berlangsung.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
memerlukannya.
Salatiga, Mei 2013
Peneliti
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... ... ... i
ABSTRAK ... ... ... .. ii
LEMBAR PENGESAHAN ... ... ... iii
SURAT PERNYATAAN ... ... ... iv
MOTTO ... ... ... ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ... ... vi
KATA PENGANTAR ... ... ... vii
1.1 Latar Belakang Masalah ... ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... ... . 5
1.3 Pembatasan masalah ... ... . 5
2.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... .... 8
2.1.2 Pembelajaran Kooperatif ( Cooperative Learning) ... 9
2.1.3 Model Pembelajaran Jigsaw ... ... 12
2.1.4 Sintaks Model Penerapan Pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ... ... .. 17
x
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ... ... 26
2.3 Kerangka Berpikir ... ... . 28
2.4 Hipotesis Tindakan ... ... 30
BAB III METODE PENELITIAN ... ... 31
3.1 Setting dan Subjek Penelitian ... ... 31
3.2 Jenis Penelitian dan Pendekatan ... ... 31
3.3 Variabel Penelitian ... ... . 33
3.4 Rencana Tindakan ... ... . 35
3.5 Prosedur Penelitian ... ... 36
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... ... 45
3.7 Teknik Analisis Data ... ... 47
3.8 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Data ... 48
3.9 Indikator Keberhasilan ... ... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
4.1. Gambaran Penelitian ... ... 52
4.2. Karakter Subyek Penelitian ... ... 52
4.3. Pelaksanaan Tindakan ... ... 52
4.3.1 Deskripsi Kondisi Awal ... ... 52
4.3.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... ... 55
4.3.3 Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ... ... 68
4.4. Hasil Analisis Data... ... ... 81
4.4.1 Hasil Belajar... ... ... 82
4.5. Pembahasan Hasil Penelitian ... ... 84
BAB V PENUTUP ... ... ... 86
5.1 Simpulan ... ... ... 86
5.2 Saran ... ... ... 87
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Hubungan Antar Kelompok Asal atau Kelompok Ahli ... 15
Gambar 2.2 Pembagian Kelompok ... ... 19
Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw ... ... ... 29
Gambar 3.1 Model Spiral dari Kemmis dan Targgart ... ... 35
Gambar 3.2 Pembagian Kelompok Siklus I ... ... 39
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahapan Pembelajaran Kooperatif ... ... 11
Tabel 2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... . 25
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Observasi Metode Pembelajaran Jigsaw Mata Pelajaran IPA ... ... ... 45
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Siklus I ... ... 46
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Evaluasi Siklus II ... ... 47
Table 3.4 Kriteria Ketuntasan ... ... ... 48
Tabel 3.5 Hasil Validitas Item Soal Siklus I ... ... 49
Tabel 3.6 Hasil Validitas Item Soal Siklus II ... ... 50
Tabel 3.7 hasil Reliabilitas Item Soal Siklus I ... ... 50
Tabel 3.8 hasil Reliabilitas Item Soal Siklus II ... ... 51
Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai Sebelum Tindakan ... ... 53
Tabel 4.2 Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan ... ... 54
Tabel 4.3 Hasil Observasi Metode pembelajaran jigsaw Siklus I Pertemuan I ... ... ... ... 61
Tabel 4.4 Hasil Observasi Metode pembelajaran jigsaw Siklus I Pertemuan II ... ... ... . 62
Tabel 4.5 Hasil Observasi Metode pembelajaran jigsaw Siklus I Pertemuan III ... ... ... 64
Tabel 4.6 Rekapitulasi Nilai Siklus I ... ... 65
Tabel 4.7 Ketuntasan Belajar Siklus I ... ... 66
Tabel 4.8 Hasil Observasi Metode pembelajaran jigsaw Siklus II Pertemuan I ... ... ... .. 74
Tabel 4.9 Hasil Observasi Metode pembelajaran jigsaw Siklus II Pertemuan II ... ... ... . 75
Tabel 4.10 Hasil Observasi Metode pembelajaran jigsaw Siklus II Pertemuan III ... ... ... 77
Tabel 4.12 Ketuntasan Belajar Siklus II ... ... 79
Tabel 4.13 Rekapitulasi Pengelompokan Nilai Kondisi Awal, Siklus I, dan
xiv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Hasil Perolehan Nilai Sebelum Tindakan ... .... 54
Grafik 4.2 Hasil Belajar Sebelum Tindakan ... ... 55
Grafik 4.3 Hasil Perolehan Nilai Siklus I ... ... 66
Grafik 4.4 Hasil Belajar Siklus I ... ... .. 67
Grafik 4.5 Hasil Perolehan Nilai Siklus II ... ... 79
Grafik 4.6 Hasil Belajar Siklus II ... ... . 80
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin ... ... ... 92
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 98
Lampiran 3 Soal ... ... ... 157
Lampiran 4 Kunci Jawaban ... ... ... 170
Lampiran 5 Validitas Soal ... ... ... 173
Lampiran 6 Rekapitulasi Nilai ... ... ... 178
Lampiran 7 Lembar Observasi ... ... ... 185
Lampiran 8 Hasil Observasi... ... ... 198
