2. Pengemb Kreativ Pem Bercerita Nov

(1)

PENGEMBANGAN

KREATIVITAS

PEMBELAJARAN

BERCERITA

(2)

Tujuan Pembelajaran



Kompetensi Dasar :



menguasai pengembangan kreativitas

pembelajaran dalam bercerita



Indikator keberhasilan diharapkan peserta

mampu;



menjelaskan hakikat bercerita



memahami pengembangan kreativitas

pembelajaran bercerita

(3)



metode komunikasi universal yang

sangat berpengaruh kepada jiwa

manusia dan metode ini sangat

efektif untuk mempengaruhi jiwa

anak-anak.



mendidik dan menasehati anak

melalui cerita adalah cara yang bijak

dan cerdas.

(4)

Mengapa metode cerita ini

efektif ?

1. Cerita lebih berkesan daripada

nasehat murni, sehingga pada

umumnya cerita terekam jauh lebih

kuat dalam memori manusia.

2. Melalui cerita anak belajar untuk

(5)

Seorang pendidik Taman

Kanak-Kanak



hendaknya memahami perkembangan anak

(6)

Bercerita penting bagi anak …



sangat mudah dicerna di samping

teladan yang dilihat anak setiap hari.



dapat diintegrasikan dengan dasar

ketrampilan lain, yakni berbicara,

membaca, menulis dan menyimak



mengembangkan kemampuan

(7)



_{memberi contoh pada anak bagaimana menyikapi}

suatu permasalahan dengan baik, dan melakukan

pembicaraan yang baik.



barometer sosial pada anak, seperti patuh pada

perintah orang tua, mengalah pada adik, dan selalu

bersikap jujur.



memberikan ruang gerak pada anak, kapan sesuatu

(8)



Memberikan efek psikologis yang positif bagi

anak dan guru sebagai pencerita, seperti

kedekatan emosional sebagai pengganti figur

orang tua.



_{Membangkitkan rasa tahu anak akan peristiwa}

atau cerita, alur, plot dan memberikan peluang

bagi anak untuk belajar menelaah

kejadian-kejadian di sekelilingnya.



_{Memberikan daya tarik bersekolah bagi anak}

(9)

Tanpa itu, dongeng dan

cerita tidak akan

memberikan makna

apa-apa bagi anak.

Kemampuan gurulah sebenarnya yang

menjadi tolak ukur kebermaknaan

(10)

Manfaat Bercerita……..



_{Menanamkan kejujuran,}

keberanian, kesetiaan,

keramahan, ketulusan, dan

sikap-sikap positif yang lain dalam

kehidupan lingkungan keluarga,

sekolah dan luar sekolah.



_{Untuk berlatih mendengarkan,}

karena melalui mendengarkan

anak memperoleh

bermacam-macam informasi tentang

(11)

Lanjutan

…



_{Mengembangkan kemampuan}

kognitif, afektif, maupun

psikomotor masing-masing anak



_{anak terlatih untuk}

mendengarkan dengan baik,

maka ia akan terlatih untuk

menjadi pendengar yang kreatif

dan kritis.



_{memberikan pengalaman belajar}

yang unik dan menarik, serta

dapat menggetarkan perasaan,

membangkitkan semangat, dan

menimbulkan keasyikan

(12)



_{Bukan hanya guru yang}

mengungkapkan suatu cerita kepada

anak, tapi anak juga diberi

kesempatan untuk mengungkapkan

ceritanya sendiri.



_{Pengalaman demikian sangat penting}

bagi anak untuk mengembangkan

kemampuan bercerita,

(13)

Bagaimana dengan anak yang

mengalami kesulitan untuk

(14)

Tujuan Bercerita



_{anak mampu mendengarkan dengan seksama}

terhadap apa yang disampaikan orang lain, anak

dapat bertanya apabila tidak memahaminya, dan

anak dapat menjawab pertanyaan



_{anak dapat menceritakan dan mengekspresikan}

apa yang didengarkan dan diceritakannya,

sehingga hikmah dari isi cerita dapat dipahami

dan lambat laun didengarkan, diperhatikan,

(15)

KARAKTERISTIK CERITA ANAK

Komponen yang perlu diperhatikan dalam

bercerita;



_tema



_latar



_tokoh

(16)

Komponen-Komponen dalam

Bercerita

TEMA



Tema, dapat diklasifikasikan menjadi

tema tradisional dan tema non

tradisional.



Tema yang diangkat tidak boleh lepas

dari dunia anak dan harus disesuaikan

dengan pesan moral yang ingin

disampaikan oleh pencerita.

(17)

o

Latar

menunjuk pada pengertian tempat, hubungan waktu,

dan lingkungan sosial tempat terjadinya

peristiwa-peristiwa yang diceritakan.

o

Tokoh

sebagai pembawa pesan yang ingin disampaikan

kepada pembaca atau pendengar.

o

Alur Cerita

(18)

Prinsip Sederhana Bercerita dengan Baik

1. Milikilah keyakinan bahwa cerita anda patut

didengarkan

Tanyakan pada diri sendiri:

• _{Mengapa cerita ini penting untuk di dengarkan?}

• _{Hal apa yang sangat menarik dalam cerita ini?}

• _{Bagian mana dari cerita ini yang dapat menarik}

perhatian?

(19)

2. Siapkan cerita dan berlatihlah bercerita!

Empat langkah untuk mempersiapkan dalam

bercerita

:

• _{Identifikasi cerita (perlu mengetahui dengan jelas}

tujuan cerita anda)

• _{Membuat garis besar cerita.}

• _{Review fakta-fakta dalam cerita.}

• _{Berlatihlah bercerita dengan suara keras sesui}

dengan garis besar cerita yang telah anda buat. Anda

dapat berlatih di depan anggota keluarga, di depan

cermin, atau dengan merekamnya.

(20)

3 . Tangkaplah Perhatian Anak sejak dari Awal

Awali dengan menanyakan pengalaman-pengalaman

menarik yang mereka alami, misalnya:



_{Pertanyaan tentang sesuatu yang pernah dilihat dan}

dikerjakan anak-anak



_{Berikan ilustrasi yang jelas untuk memulai cerita, dapat}

berupa kejadian yang anda alami atau dari sesuatu

yang pernah anda baca.



_{Libatkan anak-anak dalam aktivitas yang anda}

(21)

4 .

Identifikasi tingkat

pengenalan/pemahamanan

terhadap cerita



_{Jelaskan terle}

_{bih dulu bagian-bagian yang}

kemungkinan besar tidak mudah dipahami oleh

anak-anak yang belum pernah mendengar cerita

itu.



_{Kedua, tunjukkan bahwa anda tahu ada}

beberapa anak yang sudah pernah mendengar

cerita tersebut tapi jelaskan nilai pentingnya

(22)

5. Fokuskan Cerita Anda

Tujuan cerita harus jelas, jangan

bertele-tele dalam bercerita dan jadikan tujuan itu

sebagai fokus cerita.

Jika tujuan utamanya lebih dari satu maka

pilih salah satu dan ceritakan dengan

jelas.

(23)

6. Libatkan Anak-anak …



_{Kepiawaian guru dalam melibatkan anak bukan saja}

membuat anak antusias menyimak cerita, tetapi juga

membuat mereka merasa dihargai.



_{Penyebutan nama, pemberian pertanyaan, teguran, dan}

(24)

(25)

Materi Pokok 2

Pengembangan

Kreativitas

(26)

Langkah-langkah dalam

Bercerita

1. Memilah dan Memilih Materi Cerita

Pertama memilih judul yang menarik dan mudah

diingat, baru kemudian materi cerita yang unik

dengan cara sbb:

•

Mencari sumber cerita yang sebanyak-banyaknya

•

Catat dan urutkan cerita-cerita tersebut dalam

sebuah

file

cerita

•

Pilahlah dongeng untuk usia berapa cerita tersebut

•

Identifikasikan materi pendukung (boneka, musik

(27)

2. Memilih Tokoh Cerita



Kekuatan sebuah cerita antara lain terletak

pada bagaimana

karakter tokoh

dimunculkan di dalamnya



Menghayati karakter tokoh juga berarti

menghayati hal-hal yang dirasakan, dipikirkan,

dan diinginkan tokoh-tokoh tersebut



Emosi, perasaan, dan perilaku tokoh

terekspresikan

dalam nada, volume,

(28)

Karakter tokoh ada beberapa

kategori



_kelamin



_usia



_sifat

(29)

Menirukan Bunyi dan Karakter Suara



_{gambaran sebuah peristiwa dan memberikan}

informasi tokoh apa yang sedang berbicara.



_{Bunyi-bunyian itu harus dihadirkan dalam cerita,}

(30)

Bandingkan contoh berikut!!



_{Cerita tanpa unsur bunyi}

……Anak ayam mencari induknya. Semakin lama, semakin

jauh ke hutan. Tiba-tiba datanglah pak harimau….



_{Cerita dengan unsur bunyi}

“tek…kotek….kotek”, anak ayam mencari induknya.

Semakin lama, semakin masuk ke hutan. Tiba-tiba ….

“Krusek..krusek…haummmm…haummm”, datanglah pak

harimau.

Manakah dari 2 unsur tersebut yang lebih memberikan gambaran peristiwa yang terjadi?

(31)

Bunyi suara binatang yang minimal harus dapat

diperagakan guru, antara lain adalah:



Bunyi cicit tikus (cit..cit..cit)



Bunyi kokok ayam jantan (kukuruyuk, kongkorongok,

dsb)



Bunyi kotek anak ayam (pepetek, kokotek,

tek-tek, dsb)



Bunyi ringkik kuda (hikk…hikk…hikk)



Bunyi desis ular (zzzzz….zzzzz)



Bunyi embik kambing (embek….embek…)



Bunyi salak anjing (guk…guk…guk!)



Bunyi meongan kucing (meong…meong..)



Bunyi kerik jengkering (krik-krik-krik….)



Bunyi lenguh sapi (emoooh…atau moooh)

(32)

3. Memilih dan Mempersiapkan Tempat



_{Untuk menyajikan cerita menarik, diperlukan penyiapan}

tempat, alat peraga, hingga penyajian cerita.



_{teknik penyajian cerita, yakni cara dan alat yang}

digunakan guru dalam menyampaikan cerita.



_{Aktivitas bercerita tidak harus di dalam kelas, tetapi}

dapat dilakukan di manapun asal memenuhi kriteria

kebersihan, keamanan dan kenyamanan.



_{Jika jumlah anak sedikit, bercerita dapat dilakukan di}

halaman, di bawah pohon, di ruang tamu, di kebun

(33)

lanjutan

…



_{Tempat yang dipilih harus ditata}

sehingga semua anak dapat melihat

kepada guru mereka.



_{Jika jumlah anak tidak terlalu banyak,}

penataan dapat dilakukan dengan

melingkar, mengelilingi guru.



_{Biarkan anak pada posisi yang mereka}

sukai dan mereka nikmati karena hal itu

akan membantu mereka mencerna cerita

secara optimal



_{Saat yang terbaik untuk bercerita}

adalah ketika anak menghendaki guru

bercerita, karena pada saat itulah

anak-anak memiliki kesiapan untuk

(34)

Materi Pokok 3

Rancangan dan

Pelaksanaan

(35)

1 .

Menyusun Rencana Kegiatan Bercerita



_{Menetapkan Tujuan dan Tema yang Dipilih}



_{Menetapkan Rancangan Kegiatan Bentuk Bercerita yang Dipilih}



_{Menetapkan Bahan dan Alat yang Diperlukan}



_{Menetapkan Rancangan Langkah-langkah Kegiatan}

2. Melaksanakan Kegiatan Bercerita



_{Mengkondisikan Anak}



_{Teknik Membuka Cerita}

(36)

Teknik-Teknik yang dapat digunakan dalam

bercerita…

1.Membaca langsung dari buku cerita

2.Bercerita dengan menggunakan ilustrasi

gambar dari buku

3.Menceritakan dongeng

(37)

Membaca langsung dari buku

cerita



Cara ini dapat dilakukan jika guru memiliki

buku cerita yang sesuai dengan anak,

terutama dikaitkan dengan pesan-pesan yang

tersirat dalam cerita tersebut.



Teknik bercerita ini perlu memperhatikan pula

teknik membaca, supaya cerita yang

(38)

Bercerita dengan

menggunakan ilustrasi gambar

dari buku



Teknik ini dapat dipilih guru jika cerita yang akan

disampaikan pada anak terlalu panjang dan terinci.



Penggunaan ilustrasi gambar dapat menarik

perhatian anak, karena mendengarkan cerita tanpa

ilustrasi gambar menuntut konsentrasi/pemusatan

perhatian yang lebih besar dibandingkan apabila

anak mendengarkan cerita dari buku bergambar.



Hendaknya ilustrasi gambar cukup besar sehingga

(39)

Contoh Bercerita

(40)

(41)

(42)

(43)

Bercerita dengan menggunakan

papan flanel



Papan

flannel

adalah suatu alat peraga

yang efektif untuk menstimulasi anak

dalam pembelajaran aspek menyimak dan

berbicara

(44)

Tahapan dalam menggunakan

papan flanel

 Beberapa potongan gambar sesuai dengan isi cerita; dan judul cerita  cerita singkat dan sarat dengan nilai-nilai kehidupan, sosialisasi dan

lingkungan anak ;

 potongan gambar dibuat dan dibentuk sesuai dengan tokoh atau

suasana cerita;

 ukuran gambar relatif paling kecil 10 x 15 cm ;

 gambar diberi warna menarik dan tidak mengaburkan imajinasi anak;  gambar dapat berupa satu gambar tanpa suasana yang mendukung,