Mata Kuliah:
PEMBELAJARAN
MANDIRI
LEMBAR
KERJA
INDIVIDU
Nama
Mahasiswa:
………
……
NIM.
Petunjuk Pengerjaan
1. Lembar Kerja ini didesain agar Anda dapat belajar mandiri secara individual dalam
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Untuk mengkonstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran di atas,
Anda dapat berkreasi dalam cara menyajikannya (misal: deskripsi/uraian, tabel, dll).
3. Hasil konstruksi bahan/materi ajar dikirim via email ke
[email protected]
paling
lambat hari Jumat, 23 September 2016 pukul 12.00 WIB.
Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa dapat
menganalisis berbagai jenis aktivitas belajar yang menjadi
karakteristik pembelajar Mahasiswa dapat
menjelaskan peran guru dalam
pembelajaran mandiri
Tujuan Pembelajaran
Mahasiswa dapat
menganalisis berbagai jenis aktivitas belajar yang menjadi
karakteristik pembelajar Mahasiswa dapat
menjelaskan peran guru dalam
pembelajaran mandiri
Gibbons, M. 2002. The Self-Directed Learning Handbook. Chapter 2:
A Framework for Teaching SDL, p.17
Resource D:
The Integrated SDL Unit (The Kinds of Activities Involved)
Gibbons, M. 2002. The Self-Directed Learning Handbook. Chapter 2:
A Framework for Teaching SDL, p.17
Resource D:
The Integrated SDL Unit (The Kinds of Activities Involved)
Gibbons, M. 2002. The Self-Directed Learning Handbook.
Chapter 1: The Case for Self-Directed Learning
Chapter 4: Planning Lessons and Projects
Gibbons, M. 2002. The Self-Directed Learning Handbook.
Chapter 1: The Case for Self-Directed Learning
RUBRIK PENILAIAN LEMBAR KERJA 1
Rentang Skor
Kriteria Penskoran
85 – 90 Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber referensi lain yang relevan
Jika penyajian hasil konstruksi bahan/materi ajar mudah dipahami dan menggunakan bahasa baku
79 – 84 Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber referensi lain yang relevan
Jika penyajian hasil konstruksi bahan/materi ajar sulit dipahami, namun menggunakan bahasa baku
73 – 78 Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber referensi lain yang relevan
Jika penyajian hasil konstruksi bahan/materi ajar sulit dipahami dan tidak menggunakan bahasa baku
< 72 Jika hasil konstruksi bahan/materi ajar tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tidak didasarkan pada sumber referensi yang disarankan atau sumber-sumber
referensi lain yang relevan
