commit to user
iPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN
MELALUI PENERAPAN SIX THINKING HATS PADA SISWA KELAS V
SDN PAJANG II LAWEYAN SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
OKTHINA DAMARYANTI
K7111150
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Okthina Damaryanti NIM : K7111150
Jurusan/Program Studi : IP/ PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI PENERAPAN SIX THINKING HATS PADA SISWA KELAS V SDN
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 7 Mei 2015 Yang membuat pernyataan
commit to user
iiiPENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN
MELALUI PENERAPAN SIX THINKING HATS PADA SISWA KELAS V
SDN PAJANG II LAWEYAN SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
OKTHINA DAMARYANTI K7111150
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Okthina Damaryanti NIM : K7111150
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Melalui Penerapan Six Thinking Hats pada Siswa Kelas V SDN Pajang II Laweyan Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
commit to user
v PENGESAHAN PENGUJINama : Okthina Damaryanti NIM : K7111150
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Melalui Penerapan Six Thinking Hats pada Siswa Kelas V SDN Pajang II
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis tanggal 7 Mei 2015 dengan hasil Lulus. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji dan mendapat persetujuan pada:
Hari : Selasa Tanggal : 11 Mei 2015
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Nama Terang
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd. Anggota I : Drs. Sukarno, M. Pd. Anggota II : Drs. M. Ismail S., M. Pd.
MOTTO
Jika ragu dalam melakukan sesuatu, sebaiknya tanya kepada diri sendiri, apa yang kita inginkan esok hari dari apa yang telah kita lakukan sebelumnya (John Lubbock) #
Jika seorang individu gagal menyelesaikan tugas perkembangan pada satu fase tertentu, maka ia akan mengalami kegagalan dalam pencapaian tugas perkembangan pada masa berikutnya. (Ambil ibrahnya bahwa Allah tidak akan memberikan ujian yang lain, jika ujian kita saat itu belum lulus. Contoh kita selalu dibingungkan dengan masalah mengatur waktu prioritas, jika tidak segera kita tegaskan pada diri ini. Maka terombang-ambinglah diri ini, dan akan berkutatlah kita dalam ujian ini
commit to user
vii PERSEMBAHANTeriring rasa syukur pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:
Sumardi dan Parinah
Kedua orang tuaku tercinta yang senantiasa memberikan doa dan kasih sayangnya tanpa henti pada setiap perjalanan menuju impian dan suksesku.
Abas Budi Pamuji
Kakakku tersayang yang selalu memberiku tantangan sehingga membuatku terus terpacu dan terus berkembang.
The Greatest Class PGSD FKIP UNS 2011
Tiada aksara yang mampu kurangkai untuk jadi kata indah lukiskan persahabatan kita. Mari kita gapai mimpi kita.
Blok C PGSD UNS
Bersama kalian kita menjadi keluarga.
Sahabat-sahabatku tersayang, Elly, Shila, Icha, Antini, Intan, Rini, Rika, Riana, Andi
erima kasih atas persahabatan yang begitu indah
Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan kerjasamanya.
ABSTRAK
Okthina Damaryanti. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI PENERAPAN SIX THINKING
HATS (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Pajang II
Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Mei 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan melalui Six Thinking Hats dan untuk mendeskripsikan implementasi penerapan Six Thinking Hats dalam meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri Pajang II Tahun Pelajaran 2014/2015.
PTK ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 39 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakana wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan (verifikasi). Validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa 1) penerapan Six Thinking Hats dapat meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Peningkatan keterampilan menulis laporan pengamatan diketahui dengan hasil tes keterampilan menulis laporan pengamatan yang dilaksanakan pada prasiklus dan setiap pertemuan di masing-masing siklus menunjukkan peningkatan ketuntasan nilai siswa pada prasiklus sebesar 35.90%, siklus I sebesar 75.37%, siklus II sebesar 89.75%. 2) Implementasi penerapan Six Thinking Hats dalam meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan meliputi (a) pengamatan topik video; (b) menyampaikan laporan dari enam sudut pandang Topi Berpikir; (c) menyusun laporan pengamatan khusus berdasarkan satu peran topi yang digunakan.
Simpulannya adalah 1) Six Thinking Hats dapat meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan pada siswa kelas V SD Negeri pajang II, Laweyan, Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. 2) Implementasi penerapan Six Thinking Hats dalam meningkatkan keterampilan menulis laporan pengamatan meliputi (a) pengamatan topik video; (b) menyampaikan laporan dari enam sudut pandang Topi Berpikir; (c) menyusun laporan pengamatan khusus berdasarkan satu peran topi yang digunakan.
commit to user
ix ABSTRACTOkthina Damaryanti. THE INCREASING OF OBSERVATION REPORT WRITING SKILL USING SIX THINKING HATS METHOD (Classroom Action Research At The Fifth Grade Students Of SD Negeri Pajang II Laweyan Surakarta At 2014/2015 Academic Year). Skripsi, Teacher Training and Educational Faculty of Sebelas Maret University. Mei 2015.
The purpose of this research was to increase the observation report writing skill using Six Thinking Hats Method on the fifth grade students of SD Negeri Pajang II, Laweyan, Surakarta at 2014/2015 academic year.
This research was a Classroom Action Research (CAR). The research was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, acting, observing, and reflecting. The subjects were students of fifth grade of SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta at 2014/2015 Academic Year amounting to 39 students. The data collection techniques were interview, observation, documentation, and test. The data analyzed technique was interactive analysis model, it consisting of three components; data reduction, data display, and taking the conclusion or verification. The validity of the data used data source triangulation and the technique to collection data of triangulation.
Based on the result of this research, it could be concluded that 1) by using Six Thinking Hats Metodh can increase the observation report writing skill on the fifth grade students of SD Negeri Pajang II, Laweyan, Surakarta at 2014/2015 academic year. The increasing of the students observation report writing skill in mind with observation report writing skill test results conducted in precycle and each meeting of each cycle shows the increase are value for precycle of 35.90%, the first cycle of 75.37%, the second cycle of 89.75%. 2) Six Thinking Hats implementation in increasing observation report text writing is; (a) observation topic of video; (b) to share report from six point of view Thinking Hats; (c) arrange the observation report specifically for one hat which used
The conclusion is Six Thinking Hats Method can increase the observation report writing skill on the fifth grade students on SD Negeri Pajang II, Laweyan, Surakarta at 2014/2015 academic year. 2) Six Thinking Hats implementation in increasing observation report text writing is; (a) observation topic of video; (b) to share report from six point of view Thinking Hats; (c) arrange the observation report specifically for one hat which used
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya, akhirnya skripsi ini dapat selesai .
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Drs. Sukarno, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 6. Drs. M. Ismail S., M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan
dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar. 7. Hasih Susilowati, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Pajang II Laweyan,
Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
8. Yusen Tommy H., S. Pd., guru kelas V SD Negeri Pajang II Laweyan, Surakarta yang telah membantu melaksanakan penelitian.
commit to user
xijauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada khususnya.
Surakarta, April 2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
1. Hakikat Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan ... 9
2. Hakikat Six Thinking Hats ... 20
3. Penerapan Six Thinking Hats dalam Menulis Laporan Pengamatan ... 26
B. Penelitian yang Relevan ... 29
commit to user
xiiiB. Subjek Penelitian ... 37
C. Data dan Sumber Data ... 37
D. Teknik Pengumpulan Data ... 38
E. Uji Validitas Data ... 40
F. Teknik Analisis Data ... 41
G. Indikator Capaian Penelitian ... 43
H. Prosedur Penelitian ... 43
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. Deskripsi Prasiklus ... 48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 52
1. Siklus I ... 52
2. Siklus II ... 74
3. Antarsiklus ... 95
C. Pembahasan ... 100
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 105
A. Simpulan ... 105
B. Implikasi ... 105
C. Saran ... 106
DAFTAR PUSTAKA ... 107
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1. Skor Rata-rata Tiap Aspek Prasiklus ... 49
4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus ... 50
4.3. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ... 61
4.4. Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ... 61
4.5. Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus 1... 65
4.6. Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 65
4.7. Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus I ... 67
4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I ... 68
4.9. Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek Prasiklus dan Siklus I ... 70
4.10. Perbandingan Nilai Prasiklus dan Siklus I ... 71
4.11. Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ... 81
4.12. Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ... 81
4.13. Hasil Observasi Skor Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 85
4.14. Skor Rata-rata Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 85
4.15. Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 87
4.16. Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus II ... 89
4.17. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II ... 90
commit to user
xv4.21. Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 97 4.22. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Bagan Kerangka Berpikir ... 34
3.1. Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ... 43
3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 44
4.1. Grafik Skor Rata-rata Tiap Aspek Prasiklus ... 49
4.2. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus ... 51
4.3. Grafik Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ... 62
4.4. Grafik Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus 1 ... 66
4.5. Grafik Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus I ... 67
4.6. Grafik Nilai Keterampilan Laporan Pengamatan Siklus I ... 69
4.7. Grafik Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek pada Prasiklus dan Siklus I ... 71
4.8. Grafik Perbandingan Nilai Prasiklus dan Siklus I... 72
4.9. Grafik Skor Rata-rata Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ... 82
4.10. Grafik Skor Rata-rata Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 86
4.11. Perbandingan Hasil Rekapitulasi Perolehan Skor Pelaksanaan Pembelajaran Guru pada Siklus I dan Siklus II ... 88
4.12. Grafik Skor Rata-rata Tiap Aspek Siklus II ... 89
4.13. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II ... 91
4.14. Grafik Perbandingan Skor Rata-rata Tiap Aspek pada Siklus I dan Siklus II .. 93
4.15. Grafik Perbandingan Nilai pada Siklus I dan Siklus II ... 94
4.16. Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 96
commit to user
xvii4.18. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 99
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1: Jadwal Penelitian... 111
2: Daftar Siswa Kelas V SD Negeri Pajang II ... 113
3: Hasil Wawancara Sebelum Penerapan Six Thinking Hats ... 115
4: Soal Prasiklus ... 117
5: Nilai Prasiklus ... 118
6: Hasil Laporan Pengamatan Prasiklus ... 120
7: Pedoman Lembar Observasi Keaktifan Siswa ... 121
8: Pedoman Penilaian Pelaksanaan Guru ... 124
9: Pedoman Penilaian ... 127
10: Silabus Pembelajaran ... 128
11: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 132
12: Presensi Siswa Tiap Pertemuan di Siklus I ... 150
13: Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I... 152
14: Lembar Observasi Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 155
15: Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I Pertemuan 1 ... 160
16: Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I Pertemuan 2 ... 162
17: Daftar Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus I ... 164
18: Hasil Penulisan Laporan Pengamatan Siklus I ... 166
19: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 168
commit to user
xix23: Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II
Pertemuan 1 ... 196
24: Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II Pertemuan 2 ... 198
25: Daftar Nilai Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Siklus II ... 200
26: Hasil Laporan Pengamatan Siklus II ... 202
27: Hasil Wawancara Guru Setelah Penerapan Six Thinking Hats ... 204
28: Dokumentasi ... 206
29: Surat Izin Penelitian ... 210
30: Surat Bukti Penelitian ... 211
31: Tabel Aspek Penilaian Menulis Laporan Pengamatan ... 212
32: Tabel Rubrik Penilaian Penulisan Laporan Perjalanan ... 213
33: Tabel Format Penulisan Laporan Pengamatan... 214
34: Tabel Format Penulisan Laporan Pengamatan... 215
