PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED-LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA
MATA PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN SISWA KELAS 1 SMKN 1 MOJOAGUNG
SKRIPSI
OLEH
FELLY JANISKA ROUUFU FARADIS NIM: 203421465955
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS EKONOMI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JULI 2007
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED-LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KEUANGAN SISWA KELAS 1 SMKN 1 MOJOAGUNG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Negeri Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Akuntansi
Oleh
Felly Janiska Rouufu Faradis NIM: 203421465955
UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS EKONOMI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI Juli 2007
ABSTRAK
Janiska Rouufu Faradis, Felly. 2007. Pengembangan Pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan Siswa kelas 1 SMKN 1 Mojoagung. Skripsi,
Jurusan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi. FE
Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Sunaryanto M. Ed. (II) Sri pujiningsih S.E, M.M, Ak.
Kata Kunci: Pembelajaran Problem Based-Learning (PBL), aktivitas siswa,
sikap siswa, hasil belajar.
Pembelajaran kontekstual ini merupakan pembelajaran yang mampu mendorong siswa untuk mengkontruksikan pengetahuan yang telah diperolehnya melalui pola pikir mereka sendiri. Penerapan model pembelajaran kontekstual ini juga berdampak terhadap situasi dan kondisi pada saat terjadinya proses belajar mengajar yaitu dapat menghidupkan suasana lingkungan kelas, karena pembelajaran ini bersifat Student-oriented. Berkaitan denga hal tersebut, maka dalam penelitian ini digunakanlah model pembelajaran Problem Based-Learning (PBL) yang merupakan model pembelajaran yang berorientasi dengan pendekatan kontekstual. Berdasarkan hasil wawancara dengan ketua jurusan akuntansi di SMKN 1 Mojoagung selama ini belum pernah menggunakan metode pembelajaran. Pembelajaran yang dilaksanakan masih menggunakan metode ceramah, kemampuan siswa masih belum optimal dan kurang motivasi untuk belajar. Oleh sebab itu dengan persetujuan dari guru kelas, peneliti menerapkan pembelajaran Problem Based- Learning (PBL) untuk meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.
Penelitian dilaksanakan dalam rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Penelitian ini dilakukan di SMKN 1 Mojoagung, tanggal 14 mei 2007 sampai dengan 23 mei 2007. Subyek penelitian adalah siswa kelas 1 Ak2. Analisis dilaksanakan secara deskriptif kualitatif dengan mengkaji semua data yang dikumpulkan melalui lembar observasi.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa ada peningkatan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Peningkatan aktivitas siswa tampak dari kegiatan kerjasama dalam berdiskusi dan membantu kesulitan teman, membaca petunjuk artikel dan membaca buku, mencatat data dan keterangan yang disampaikan guru, bertanya, berkomentar, menjawab pertanyaan dari guru dan siswa, tenggang rasa mau menghargai pendapat teman, tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan, disiplin dalam mematuhi tugas guru, mengumpulkan tugas tepat waktu, dan mendengarkan keterangan dari guru. Untuk kelompok I meningkat 27,7 %, kelompok II meningkat 5,5%, kelompok III meningkat 38,8%, kelompok IV meningkat 16,6%, kelompok V meningkat 16,1%, kelompok VI meningkat 5,5% dari indikator yang ada. Peningkatan hasil belajar siswa post tes siklus I 70,1 % menjadi 78,2 %. sedangkan dari ketuntasan belajar siswa pada siklus I dan siklus II. Pada siklus I ada 13 siswa yang tidak tuntas sedangkan pada siklus II semua siswa dinyatakan tuntas belajar
Beberapa saran yang dapat diberikan peneliti sehubungan dengan penelitian yang telah dilaksanakan antara lain adalah sebagai berikut. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi pertimbangan dalam upaya
memperbaiki penerapan strategi pembelajaran di SMKN I mojoagung, karena penerapan pembelajaran Problem Based Learning (PBL) telah terbukti dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Bagi guru, hendaknya lebih memotivasi siswa untuk meningkatkan aktivitas siswa dalam rangka pembelajaran, sehingga diharapkan dengan peningkatan aktivitas belajar dapat meningkatkan hasil belajar, selain itu dalam menerapkan pemebelajaran PBL hendaknya memperhatikan alokasi waktu yang sesuai dengan yang sudah direncanakan. Bagi siswa, hendaknya lebih meningkatkan aktivitas dalam pembelajaran karena aktivitas siswa sangat penting dalam pembelajaran akuntansi dengan jalan diskusi. Bagi peneliti lain, sebaiknya dalam melaksanakan pembelajaran ini, peneliti melakukannya dalam rentang waktu yang lebih panjang lebih dari 2 siklus tindakan. Hal ini bertujuan agar peneliti dapat mengoptimalkan kemampuan siswa atau aktivitas, sikap siswa dan hasil belajar. Selain itu, peneliti dapat mencoba merancang suatu strategi baru dengan menggabungkan metode pembelajaran PBL dengan metode lain, misal meap mapping untuk memperbaiki proses pembelajaran dikelas.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Pengembangan Model Pembelajaran Problem
Based-Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran
Akuntansi Keuangan Siswa Kelas 1 SMKN 1 Mojoagung”
Dalam proses penyesaian skripsi ini banyak bantuan yang penulis peroleh, untuk itu tidaklah berlebihan apabila dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh pihak terutama kepada :
1. Bapak Drs. Cipto Wardoyo S.E, M.Pd, M.Si Ak selaku dosen penguji, Bapak Dr. Sunaryanto, M.Ed dan Ibu Sripujiningsih S.E, M.M, Ak selaku dosen pembimbing yang telah banyak membantu, membimbing dan memotivasi, dan mengarahkan dalam menyusun skripsi ini.
2. Ibu Lilik Sukartatik, SPd selaku guru Akuntansi kelas 1 Ak 2 dan Hety Farandika selaku observer yang telah banyak membantu dalam pengambilan data dan informasi
3. Segenap keluarga penulis Bapak Asmunin dan ibu lilik, serta adik-adik (Firda, Lina dan Ica) yang telah banyak memberikan kasih sayang, perhatian, dukungan baik moral, spiritual dan material sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
4. Helmi Ibrahim yang telah memberikan bantuan, dukungan, dan semangat dalam menyelesaikan skripsi
5. Teman-teman akuntansi angkatan 03 khususnya (Titis Puspita, lailatus, Iva, Rifik, Handi, Nanik), Efrila (Bio 03), Eva (EKP 03) Isna (TEP 06), Heni
(PKBI 07) yang telah memberikan semangat dan teman sharing dalam menyelesaikan skripsi
6. Kepada semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Semoga bantuan, bimbingan dan dorongan yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat balasan dari Allah SWT.
Penulis telah berusaha semaksimal mungkin guna kesempurnaan skripsi ini, namun disisi lain penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, hal ini disebabkan oleh keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis yang dimiliki
Oleh karena itu besar harapan penulis untuk memberikan saran kritik yang bersifat konstruktif dari pembaca untuk menuju yang lebih baik.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis serta bermanfaat bagi para pembaca dan pada umumnya, terutama bagi mereka yang langsung terlibat didalam masalah-masalah pendidikan yang ada kaitannya dengan judul skripsi ini.
Malang, 25 Juli 2007
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI... v
DAFTAR TABEL... vii
DAFTAR GAMBAR... ... viii
DAFTAR LAMPIRAN... ix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian.. ... 4
E. Asumsi Penelitian... 5
F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ... 6
G. Definisi Istilah/Operasional... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Teori Kontekstual Dalam Pembelajaran ... 8
B. Masalah dan Pemecahan Masalah... 18
C. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 20
D. Karakteristik Pembelajaran Berdasarkan Masalah... 23
E. Langkah Pembelajaran Berdasarkan Masalah... 25
F. Aktivitas Siswa... 30
G. Sikap Siswa Terhadap PBL... 31
H. Hasil Belajar Siswa ... 32
I. Penelitian Terdahulu ... 34
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 37
B. Rancangan Penelitian ... 38
C. Kehadiran Peneliti ... 42
D. Lokasi Penelitian ... 43
E. Subyek Penelitian... 43
F. Data, Sumber data dan Teknik Pengumpulan data ... 44
G. Teknik Analisis Data... 46
H. Tahap-tahap Penelitian... 48
BAB IV PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN A. Paparan Data... 53
1. Paparan Data Pra Tindakan ... 53
2. Siklus I... 54
B. Temuan Penelitian... 84
BAB V PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran dengan Penerapan PBL Pada Mata Pelajaran Akuntansi Keuangan ... 85 v B. Aktivitas Belajar Siswa dengan PBL ... 88
C. Peran Guru dalam Pembelajaran PBL ... 89
D. Sikap Siswa dalam Pembelajaran... 91
E. Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran PBL... 94
F. Kendala dan Solusi Selama Pembelajaran PBL ... 96
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan... 98
B. Keterbatasan Penelitian ... 99
C. Saran... 100
DAFTAR RUJUKAN ... 101
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... 103
LAMPIRAN-LAMPIRAN... 104
DAFTAR TABEL
vi
Tabel Halaman
2.1 Tahap Pembelajaran Berbasis Masalah... 26
3.2 Jenis Data dan Alat Pengumpul Data... 44
4.1 Data Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... ... 61
4.2 Data Kategori Nilai Siswa... 66
4.4 Data Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 75
DAFTAR GAMBAR vii
Gambar Halaman
3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas... 39
4.3 Paparan Data Siklus I ... 69
DAFTAR LAMPIRAN
viii
Lampiran Halaman
1. Rencana Pembelajaran Siklus I... ... 103
2. Rencana Pembelajaran Siklus II... ... 109
3. Soal Tes Siklus I... ... ... 112
4. Soal Tes Sikus II... ... 117
5. Daftar Absensi Siswa... ... 124
6. Format Aktivitas Siswa... ... 125
7. Format Observasi Guru... ... 127
8. Format Wawancara ... 133
9. Format Angket... ... 134
10. Format Catatan Lapangan ... ... 135
11. Daftar Kelompok... 136
12. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 137
13. Data Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus I ... 155
14. Data Daftar Nilai Siklus I... 161
15. Catatan Lapangan Siklus I ... 163
16. Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 168
17. Data Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 185
18. Hasil Belajar Siswa Siklus II... 191
19. Catatan Lapangan Siklus II ... 193
20. Wawancara Siswa ... 195
21. Wawancara Guru... 206
22. Angket Siswa ... 207
23. Daftar Pertanyaan ... 212
24. Rencana Pembelajaran Yang Siap Diimplementasikan... ... 216
25. Foto-foto Pelaksanaan PBL... 239
