PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

(1)

Universitas Nusantara PGRI Kediri

Niswatun Masruroh | 10.1.01.10.0272 FKIP- PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1|| PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DENGAN TEKNIK READING QUIZ UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MELAKUKAN PERKALIAN YANG HASILNYA BILANGAN TIGA ANGKA DAN PEMBAGIAN BILANGAN TIGA ANGKA PADA SISWA KELAS III SDN SRIKATON

KECAMATAN RINGINREJO TAHUN PELAJARAN 2015-2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

NISWATUN MASRUROH NPM: 10.1.01.10.0272

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

(2)

Universitas Nusantara PGRI Kediri Niswatun Masruroh | 10.1.01.10.0272 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 2||

1. Halaman persetujuan

lengkap TTD (scan)

(3)

Universitas Nusantara PGRI Kediri Niswatun Masruroh | 10.1.01.10.0272 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 3||

2. Halam Pengesahan

Lengkap TTD dan

Stempel (Scan)

(4)

simki.unpkediri.ac.id || 4||

Penerapan Model Pembelajaran

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)

dengan Teknik Reading Quiz Untuk Meningkatkan Kemampuan Melakukan

Perkalian Yang Hasilnya Bilangan Tiga Angka dan Pembagian Bilangan Tiga

Angka Pada Siswa Kelas III SDN Srikaton Kecamatan Ringinrejo Tahun

Pelajaran 2015-2016.

NISWATUN MASRUROH 10.1.01.10.0272

FKIP-PGSD

Email : [email protected]

Dra. Budhi Utami, M.Pd. dan Dr. Sulistiono, M.Si. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Matematika sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah dinilai sangat memegang peranan penting karena matematika dapat meningkatkan pengetahuan siswa dalam berpikir secara logis, rasional, kritis, cermat, efektif, dan efisien. Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan teknik reading quiz dipilih untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran terhadap kemampuan melakukan perkalian yang hasilya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka serta pengaruh aktivitas siswa kelas III SDN Srikaton Kecamatan Ringinrejo tahun pelajaran 2015-2016.

Penelitian dilaksanakan dengan teknik Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menurut Kemmis dan Mc. Taggrat dengan subyek 25 siswa kelas III SDN Srikaton. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Instrument yang digunakan terdiri dari Silabus, RPP, lembar pengamatan aktivitas siswa, dan soal pretes postes.

Hasil penelitian dengan model pembelajaran CIRC terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada prasiklus dengan ketuntasan sebesar 12%, meningkat 60% pada siklus 1, dan 100% siswa tuntas dalam pembelajaran pada siklus 2. Hal ini didukung dengan hasil pengamatan aktivitas siswa pada siklus 1 75,00% dan menjadi 80,00% pada siklus 2. Simpulan yang dapat diambil dari hasil penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran CIRC dengan teknik Reading Quiz dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka pada kelas III SDN Srikaton.

Kata kunci: Model Pembelajaran CIRC, Teknik Reading Quiz, Perkalian dan Pembagian Bilangan Tiga Angka.

ABSTRACT

Mathematics as a subject in school is considered very important role because it can improve the mathematical knowledge of students in logical thinking , rational , critical , accurate , effective , and efficient . Learning Model Cooperative Integrated Reading and Composition ( CIRC ) to quiz been reading techniques to find out the effect on the ability of learning model that hasilya do multiplication and division number three number three digit numbers and influence the activity of third grade students of SDN Srikaton Ringinrejo District of school year 2015-2016.

Research carried out by the technique Action Research (PTK ) by Kemmis and Mc . Taggrat with subjects 25 third grade students of SDN Srikaton . The research was conducted in two cycles , each

(5)

simki.unpkediri.ac.id || 5||

cycle consisting of four stages: planning , implementation , observation , and reflection . Instrument used consisted of a syllabus , lesson plans, student activity observation sheet , and about pretest posttest .

Results of research learning model CIRC are improving student learning outcomes in prasiklus with a completeness of 12% , an increase of 60 % in cycle 1 , and 100 % of students completed the study in cycle 2. This is supported by observations of student activity in cycle 1 75 , 00 % and to 80,00 % in cycle 2. the conclusion that can be drawn from this research is the application of learning models Reading Quiz CIRC technique can improve student learning outcomes in the material that is the result of multiplication and division number three figure number three numbers on class III SDN Srikaton .

Keywords : Learning Model CIRC , Technique Reading Quiz , Multiplication and Division Numbers Three Figures .

(6)

Universitas Nusantara PGRI Kediri Niswatun Masruroh | 10.1.01.10.0272 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 6|| I. LATAR BELAKANG

Matematika sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah dinilai sangat memegang peranan penting karena matematika dapat meningkatkan pengetahuan siswa dalam berpikir secara logis, rasional, kritis, cermat, efektif, dan efisien.

Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), ditegaskan bahwa ada beberapa hal yang diperlukan dalam pengembangan matematika di sekolah, antara lain: mengkondisikan siswa untuk menemukan kembali rumus, konsep atau prinsip dalam matematika melalui bimbingan guru agar siswa terbiasa melakukan penyelidikan dalam menemukan sesuatu. Pelajaran Matematika adalah pelajaran yang banyak memerlukan ketrampilan berpikir dan berkonsentrasi, sebab materi pembelajaran Matematika yang sangat padat (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan sebagainya) maka perlu adanya rumusan tujuan pelajaran Matematika yang terinci.

Pelajaran Matematika adalah pelajaran yang banyak memerlukan ketrampilan berpikir dan berkonsentrasi, sebab materi pembelajaran Matematika yang sangat

padat (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan sebagainya) maka perlu adanya rumusan tujuan pelajaran Matematika yang terinci.

Model pembelajaran

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan teknik reading quiz dipilih untuk mengetahui

pengaruh penggunaan model pembelajaran terhadap kemampuan melakukan perkalian yang hasilya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka serta pengaruh aktivitas siswa kelas III SDN Srikaton Kecamatan Ringinrejo tahun pelajaran 2015-2016.

II. METODE

Penelitian dilaksanakan dengan teknik Penelitian Tindakan Kelas (PTK), suatu penelitian praktis yang bertujuan untuk memperbaiki suatu keadaan pembelajaran di dalam kelas dengan melakukan tindakan-tindakan. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Menurut Kemmis dan Mc. Taggrat setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi (Arifin, 2008: 149).

III. HASIL DAN KESIMPULAN

Hasil belajar siswa kelas III SDN Srikaton pada proses pembelajaran yang menggunakan model 1

(7)

simki.unpkediri.ac.id || 7|| Pembelajaran Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC)

dengan teknik Reading Quiz adalah sebagai berikut.

1. Hasil Nilai Pos Tes

Hasil evaluasi dari setiap siklus pembelajaran, didapatkan data hasil. Ketuntasan belajar dan hasil belajar siswa dari hasil evaluasi pada siklus 1 dan siklus 2 mengalami peningkatan. Persentase ketuntasan belajar pada siklus 1 sebesar 60% dan 100% pada siklus 2. Peningkatan ini terlihat sangat signifikan jika dibandingkan dengan nilai pretes. Untuk hasil belajar siswa kelas IIISDN Srikaton juga mengalami peningkatan dari rata-rata pretes 31, rata-rata siklus 1 71,2 dan rata-rata pada siklus 2 82. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada diagram batang berikut.

Diagram ketuntasan belajar siswa pada prasiklus ( ),Siklus 1 ( ),

dan siklus 2 ( )

Diagram hasil belajar siswa pada prasiklus ( ), Siklus 1 ( ), dan siklus 2

( )

Dari diagram-diagram di atas dapat dilihat bahwa penerapan model pembelajaran Cooperative

Integrated Reading and

Composition (CIRC) dengan teknik Reading Quiz dapat meningkatkan

kemampuan melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka pada siswa kelas III SDN Srikaton Kecamatan Ringinrejo tahun pelajaran 2015-2016 baik secara individu maupun kelompok.

2. Aktivitas Siswa

Persentase aktivitas siswa pada tiap siklus diperoleh 75% pada siklus 1 dan 80% pada siklus 2. Dari persentase tiap siklus tersebut terlihat adanya peningkatan aktivitas siswa. Untuk lebih jelasnya peningkatan aktivitas siswa dapat dilihat pada diagram batang berikut.

(8)

simki.unpkediri.ac.id || 8|| Digram aktivitas siswa

pada siklus 1 ( ) dan siklus 2 ( ) Berdasarkan digram batang di atas dapat diketahui bahwa penerapan model pembelajaran

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan teknik Reading Quiz dapat meningkatkan

kemampuan melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka pada siswa kelas III SDN Srikaton Kecamatan Ringinrejo tahun pelajaran 2015-2016.

Hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat meningkatkan kemampuan dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini membuktikan bahwa model pembelajaran Cooperative

Integrated Reading and

Composition (CIRC) yang didukung

dengan teknik Reading Quiz dapat meningkatkan kemampuan melakukan perkalian yang hasilnya

bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka pada siswa kelas III SDN Srikaton serta dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran khususnya dalam pembelajaran kelompok. IV. DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran (Pipih Latifah, Ed.). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian

Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Silberman, M. L. 2012. Active Learning

101 Cara Belajar Siswa Aktif.

Bandung: Nuansa.

Slavin, R. E. 2005. Cooperative

Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Sudjana, N. 2011. Dasar-Dasar Proses

Belajar Mengajar. Bandung:

Sinar Baru Algesindo.

Sudjana, N. 1995. Penilaian Hasil

Proses Belajar Mengajar.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian

Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Suprijono, A. 2012. Cooperative Learning Teori & Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Trianto . 2011. Penelitian Tindakan

Kelas. Jakarat: Prima.

Warsono, H. 2012. Pembelajaran Aktif

Teori dan Asesmen. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya. 70 75 80 85 Siklus Pembelajaran A kti vi ta s si sw a (%)

(9)

Universitas Nusantara PGRI Kediri Niswatun Masruroh | 10.1.01.10.0272 FKIP- PGSD simki.unpkediri.ac.id || 9|| http://file.upi.edu/Direktori/JURNAL/P ENDIDIKAN_TIK/Jurnal_Pend _TIK_Vol_3_No_1/PENERAP AN_MODEL_PEMBELAJARA N_COOPERATIVE_INTEGRA TED_READING_AND_COMP OSITION_%28CIRC%29_BER BASIS_KOMPUTER_UNTUK _MENINGKATKAN_HASIL_ BELAJAR_SISWA_PADA_PE MBELAJARAN_TIK.pdf diakses tanggal 29 juli 2013 http://v2.eprints.ums.ac.id/archive/etd/1

3729/4/1 diakses tanggal 21 juni 2013