PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF MENCARI PASANGAN KARTU (INDEX CARD MATCH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PERTAHANAN TUBUH PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA-4 SMA NEGERI 2
LUBUK PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh :
Fuji Kerina Sembiring NIM 4101341003
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan berkat-Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi ini berjudul “Penerapan Pembelajaran Aktif Mencari Pasangan Kartu (Index Card Match) untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Pada Manusia di Kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
vi
Penulis juga berterima kasih kepada sahabat-sahabat kost Gg Pisang yang teristimewa kepada Fadly, Rinda, Mawaddah, Daulay, Eki, Bety, Weni dan Tika yang selalu memberikan serta motivasi kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada rekan-rekan seperjuangan Biologi Dik A 2010 A.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin menyelesaikan skripsi ini, namun masih banyak kelemahan dan kekurangan baik dari isi maupun dari tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini, kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2014 Penulis,
iii
PENERAPANSTRATEGI PEMBELAJARAN AKTIFMENCARI PASANGAN KARTU (INDEXCARD MATCH) UNTUKMENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWAPADA MATERIPEMBELAJARAN SISTEM PERTAHANAN TUBUHPADA MANUSIA DIKELAS
XIIPA-4SMA NEGERI2 LUBUK PAKAM TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Fuji Kerina Sembiring (NIM. 4101341003) ABSTRAK
iv
Implementation of Strategy Active Learning Index Carrd Match to Improve Result Student Learning on Defense System Human Bodyin XI IPA-4
Senior High School 2 to Lubuk Pakam Academic Year2013/2014
Fuji Kerina Sembiring (NIM. 4101341003)
ABSTRACT
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembaran Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Abstract iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 3
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5. Tujuan Penelitian 4
1.6. Manfaat Penelitian 5
1.7. Defenisi Operasional 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 6
2.1. Kerangka Teoritis 6
2.1.1. Hakekat Belajar 6
2.1.2. Pengertian Belajar 6
2.1.3. Pengertian Mengajar 7
2.1.4.Strategi Belajar Aktif 7
2.1.5. Hasil Belajar Biologi 14
2.1.6. Materi Pembelajaran 16
2.1.3.1. Sistem Pertahanan Tubuh Manusia 16
2.1.3.2. Respons Non Spesifik 17
2.1.3.3. Respons Spesifik 20
2.1.3.4. Bentuk- Bentuk Imunitas 21
2.1.3.5. Klasifikasi dan Aktivasi Antibodi 22
2.1.4. Penelitian yang Relevan 23
2.1.5. Kerangka Berfikir 24
2.1.7. Hipotesis 25
BAB IIIMETODE PENELITIAN 26
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 26
3.1.1. Lokasi Penelitian 26
3.1.2. Waktu Penelitian 26
3.2. Subjek Penelitian 26
3.3. Rancangan Penelitian 26
3.3.1. Tahap Perencanaan 27
viii
3.3.3. Tahap Pengamatan 27
3.3.4. Refleksi 28
3.4. Uji Coba Instrumen 31
3.4.1. Validitas Tes 31
3.4.2. Uji Reliabilitas Tes 32
3.4.3. Uji Tingkat Kesukaran Tes 33
3.4.4. Uji Daya Beda Soal 33
3.5. Instrumen Penilaian 34
3.5.1. Tes 34
3.6. Teknik Analisis Data 36
3.6.1. Menghitung Ketuntasan Belajar Siswa 36 3.6.2. Analisis Data Observasi Aktivitas Belajar Siswa 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 38
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian 38
4.1.1. Uji Validitas Tes 38
4.1.2. Perhitungan Reliabilitas Tes 38
4.1.3. Taraf Kesukaran Soal 38
4.1.4. Daya Pembeda Soal 39
4.2. Hasil Penelitian Pada Siklus I 39
4.2.1. Refleksi 40
4.3. Hasil Penelitian Siklus II 41
4.3.1. Refleksi 43
4.4.Pembahasan Hasil Penelitian 44
BABV KESIMPULAN DAN SARAN 47
5.1. Kesimpulan 47
5.2. Saran 47
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perbedaan Respon Nonspesifik dan Spesifik 16 Tabel 2.2. Tujuh Kategori Pertahanan Nonspesifik 17 Tabel 2.3. Jenis-Jenis Antibodi dan Deskripsinya 22 Tabel 3.1. Rincian Tahapan Penelitian 30 Tabel3.2. Klasifikasi Indeks Reliabilitas Soal 32
Tabel3.3. Indeks Kesukaran 33
Tabel 3.4. Klasifikasi Daya Beda Soal 34 Tabel 3.5. Kisi-kisi soal sistem pertahanan tubuh 35 Tabel 3.6. Klasifikasi Aktivitas Belajar Siswa 33 Tabel 4.1. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I 39 Tabel 4.2. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I 40 Tabel 4.3. Persentase Perolehan Nilai Siswa pada Siklus II 42 Tabel 4.4. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II 42 Tabel 4.5. Perbandingan Hasil belajar dan Peningkatan Siklus I 43
dan Siklus II
ix
DAFTAR GAMBAR
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.Silabus 50
Lampiran 2. Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 51 Lampiran 3. Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 55
Lampiran 4. Instrumen Penelitian 59
Lampiran 5. Lembar Jawaban 63
Lampiran 6. Kunci Jawaban 64
Lampiran 7. Kartu Soal dan Kartu Jawaban 65 Lampiran 8. Tabulasi Uji Validitas 70 Lampiran 9. Perhitungan Validitas 71 Lampiran 10. Tabulasi Reliabilitas 73 Lampiran 11. Perhitungan Reliabilitas Soal 74
Lampiran 12. Taraf Kesukan Soal 76
Lampiran 13. Perhitungan Indeks Kesukaran Soal 77
Lampiran 14. Daya Beda Soal 79
Lampiran 15. Perhitungan Daya Beda Soal 80 Lampiran 16. Rekapitulasi Jawaban Siswa Terhadap Soal Pretest 83 Lampiran 17. Rekapitulasi Jawaban Siswa Terhadap Soal Postest 84
Pada Siklus I
Lampiran 18. Tabulasi Tingkat Ketuntasan Siswa Pada Siklus 1 85 Lampiran 19. Skor Seluruh Siswa Pada Tiap Soal Siklus I 86 Lampiran 20. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I 87 Lampiran 21. Rekapitulasi Jawaban Siswa Terhadap Soal Postest 88
Pada Siklus II
Lampiran 22. Tabulasi Tingkat Ketuntasan Siswa Pada Siklus II 89 Lampiran 23. Skor Seluruh Siswa Pada Tiap Soal Siklus II 90 Lampiran 24. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II 91 Lampiran 25. Perhitungan Ketuntasan Belajar Siswa 92 Lampiran 26. Dokumentasi Penelitian yang Dilaksanakan di SMA 95
1
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Perubahan tersebut dapat terjadi dengan adanya usaha-usaha yang secara sadar dilakukan oleh individu yang sedang belajar. Kegiatan belajar mengajar sebagai salah satu masalah rutin yang umumnya dilaksanakan guru di kelas, bukanlah sesuatu yang berdiri sendiri akan tetapi terkait dengan beberapa faktor. Banyak faktor yang mempengaruhi dalam belajar siswa baik dari dalam diri siswa ( internal) maupun dari luar diri siswa ( eksternal). Faktor internal meliputi faktor kesehatan, faktor psikologis (perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan, dan kesiapan). Sedangkan faktor eksternal meliputi faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat.
Salah satu faktor dari luar diri siswa adalah strategi pembelajaran. Tinggi rendahnya kadar aktivitas belajar siswa banyak dipengaruhi strategi atau pendekatan mengajar yang digunakan.
2
2
Menurut Kunandar (2012) siswa dikatakan telah tuntas belajar belajar bila ia telah mencapai nilai 65% atau nilai 6,5. Sedangkan suatu kelas disebut tekah tuntas belajar bila kelas tersebut telah terdapat 85% siswa yang telah memperoleh nilai 6,5.
Sejalan dengan di atas Sanjaya (2011) keberhasilan implementasi strategi pembelajaran bergantung pada cara guru menggunakan metode pembelajaran, karena suatu stratgei pembelajaran hanya mungkin dapat diimplementasikan melalui penggunaan metode pembelajaran.
Alternatif yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran biologi di atas salah satunya dengan memberikan inovasi dalam pembelajaran berupa strategi yang mampu melibatkan siswa secara aktif , dapat memotivasi siswa, sebagai mediator, menciptakan suasana belajar mengajar yang baik, komunikatif, dan menyenangkan sehingga mampu menggali kompetensi yang dimiliki oleh siswa untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Penerapan strategi active learning (belajar aktif) pada siswa dapat membantu ingatan (memory) siswa.
3
3
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis ingin mengadakan penelitian dengan harapan pembelajaran biologi menjadi menyenangkan, siswa lebih aktif dan tercapainya tujuan pemebalajaran yang diinginkan dengan judul :
“ Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Mencari Pasangan Kartu ( Index
card match) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Manusia di Kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka dapat diidentifikasikan masalah penelitian yaitu :
1. Kurangnya interaksi antar guru dan siswa, tidak melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran menyebabkan hasil belajar biologi yang kurang optimal.
2. Umumnya guru dalam pembelajaran belum menerapkan strategi pembelajaran aktif.
3. Strategi pembelajaran yang kurang bervariasi
1.3. Batasan Masalah
Dalam penelitian ini dibatasi masalah yaitu :
1. Hasil belajar biologi siswa dengan strategi pembelajaran aktif mencari pasangan kartu (Index Card Match) pada materi sistem pertahanan tubuh pada manusia di kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahum Pembelajaran 2013/2014
4
4 1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat diambil rumusan masalah yaitu :
1. Apakah penerapan strategi pembelajaran mencari pasangan kartu (Index card match) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Sistem pertahanan tubuh manusia di kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014?
2. Apakah penerapan strategi pembelajaran aktif mencari pasangan kartu (Index card match) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi Sistem pertahanan tubuh pada manusia di kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada materi Sistem pertahan tubuh pada manusia di kelas XI IPA-4 SMA Negri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan strategi pembelajaran mencari pasangan kartu (Index card match).
5
5 1.6. Manfaat Penelitian
Dengan pelaksanaan peneliti ini, diharapkan dapat memberikan manfaat. Adapun manfaat peneliti ini, yaitu :
1. Bagi sekolah sebagai refrensi contoh penelitian yang mungkin dapat dijadikan acuan bagi guru mata pelajaran lain yang mengahadapi masalah yang sama sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran secara khusus didalam kelas dan secara umum di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam.
2. Bagi guru, sebagai sumbangan pemikiran sehingga strategi belajar ini dijadikan sebagai alterbatif untuk mengaktifkan siswa dalam proses belajar mengajar dan meningkatkan kompetensinya dalam merancang model pembelajaran yang tidak membosankan.
3. Sebagai refrensi dan masukan bagi civities akademis Fakultas MIPA Universitas Negeri Medan dan pihak laian dalam melakukan penelitian yanag sejenis.
1.7. Defenisi Operasional
Defenisi operasional dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Strategi pembelajaran aktif adalah strategi belajar mengajar yang bertujuan meningkatkan mutu pendidikan. Untuk mencapai keterlibatan siswa agar efektif dan efisien dalam belajar, dibutuhkan berbagai pendukund dalam proses belajar mengajar, yaitu dari sudut siswa, guru, situasi belajar, program belajar, dan dari sarana belajar
b. Strategi belajar tipe index card match adalah suatu cara pembelajaran aktif untuk meninjau ulang materi pelajaran dengan teknik mencari pasangan kartu yang merupakan jawaban atau soal sambil belajar mengenai suatu konsep atau topic dalam suasana yang menyenangkan.
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
1. Penerapan pembelajaran dengan strategi pembelajaran aktif mencari pasangan kartu (Index Card Match) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem pertahanan tubuh pada manusia di kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014. Pada siklus I diperoleh rata-rata nilai sebesar 59,72, meningkat pada siklus II menjadi 72,97. Peningkatan rata-rata nilai dari siklus I ke Siklus II sebesar 16,25.
2. Penerapan pembelajaran dengan strategi pembelajaran aktif mencari pasangan kartu (Index Card Match) dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada materi sistem pertahanan tubuh pada manusia di kelas XI IPA-4 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pembelajaran 2013/2014. Pada siklus I diperoleh persentase aktivitas belajar siswa 65% dengan kategori cukup, meningkat pada siklus II menjadi 81% dengan kategori baik. Peningkatan persentase aktivitas belajar siswa sebesar 16%.
5.2. Saran
1. Bagi guru biologi di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam, agar senantiasa menyesuaikan penggunaan strategi pembelajaran yang tepat setiap mengajarkan materi pelajaran khususnya pada materi sistem pertahanan tubuh. 2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumber referensi dan informasi
bagi para pembaca terkhusus mahasisw MIPA sehubungan dengan penerapan strategi pembelajaran aktif mencari pasangan kartu (Index Card Match).
48
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S, (2009), Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta. ,(2011), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta, Jakarta.
Daryanto, (2010), Belajar dan Mengajar, Y Rama Widya, Bandung.
Dimyanti dan Mudjiono, (2010), Belajar dan Pembelajaran, PT Rineka Cipta, Jakarta.
Djamarah, S.B, Zain, A, (2006), Strategi Belajar Mengajar, PT Rineka Cipta, Jakarta.
Hamdani, (2010), Strategi Belajar Mengajar, CV Pustaka Setia, Bandung.
Hizyam Zaini, Bermawy Munthe, dan Sekar ayu Aryani, (2002), StrategiPembelajaran Aktif di Perguruan Tinggi, CTSD, Yogyakrta.
Kunandar, (2012), Guru Profesional, Rajawali Pers, Jakarta.
Nurhayati, (2007), Pengaruh Metode Belajar Aktif Tipe Index Card Match (ICM) Terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa, http/multiply.com/journal/item/7-70-tembolok-halaman sejenis, Diakses tanggal 25 Januari 2014.
Pujiyanti, S, (2008), Menjelajah Dunia Biologi 2, PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Yogyakarta.
Sanjaya, W, (2011), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Prenada media group, Jakarta.
Sardiman, (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Silberman, M, (2009), Active Leraning 101 Strategi Pembelajaran Aktif, Putaka Insan Madani, Yogyakarta.
Slameto, (2010), Belajar dan Fakto-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta.
49
Suprijono, A, (2012), Cooperatif Learning, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Suryosubroto, B, (2009), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, PT Rineka Cipta, Jakarta.
ii
ii
