PENGARUH KOMPETENSI GURU DAN INTERAKSI EDUKATIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X
SMAN 21 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
RINI RATMINA SARI NIM. 709141194
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis mengucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa berkat-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun penulis berusaha seoptimal mungkin untuk mengerjakan skripsi ini dengan baik. Selama menulis skripsi ini penulis banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Ibu Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
6. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, M.Si selaku Ketua Prodi Tata Niaga
ii
8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah membantu selama kuliah di FE UNIMED.
9. Bapak Dra. Hj. Yurmaini Siregar, M.Si selaku Kepala SMA Negeri 21 Medan. 10.Teristimewa ucapan terimakasihku untuk kedua orang tua penulis beserta keluarga yang telah memberikan dukungan penuh dengan kasih dan sayang yang tiada habisnya kepada penulis
11.Buat Mas Fajar, terima kasih atas dukungan, bantuan, kasih, dan sayang yang terus memberikan semangat yang tiada hentinya.
12.Buat kerabat seperjuangan, Mey, Nova, Nina, Ntiq, dan teman-teman lainnya yang terus memberi semangat. Terima kasih atas do’a dan motivasinya.
Atas segala dukungan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain dengan doa semoga kasih Tuhan Yang Maha Esa selalu menyertai mereka.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan skrisi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Terimakasih.
Medan, Oktober 2013 Penulis
ix
DAFTAR GAMBAR
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis mengucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa berkat-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun penulis berusaha seoptimal mungkin untuk mengerjakan skripsi ini dengan baik. Selama menulis skripsi ini penulis banyak menerima bantuan moril berupa bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Atas bantuan tersebut penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED
3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi UNIMED.
4. Ibu Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.
5. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED
6. Bapak Dr. M. Fitri Ramadhana, M.Si selaku Ketua Prodi Tata Niaga
ii
8. Seluruh dosen dan staf pegawai administrasi Program Studi Pendidikan Tata Niaga yang telah membantu selama kuliah di FE UNIMED.
9. Bapak Dra. Hj. Yurmaini Siregar, M.Si selaku Kepala SMA Negeri 21 Medan. 10.Teristimewa ucapan terimakasihku untuk kedua orang tua penulis beserta keluarga yang telah memberikan dukungan penuh dengan kasih dan sayang yang tiada habisnya kepada penulis
11.Buat Mas Fajar, terima kasih atas dukungan, bantuan, kasih, dan sayang yang terus memberikan semangat yang tiada hentinya.
12.Buat kerabat seperjuangan, Mey, Nova, Nina, Ntiq, dan teman-teman lainnya yang terus memberi semangat. Terima kasih atas do’a dan motivasinya.
Atas segala dukungan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain dengan doa semoga kasih Tuhan Yang Maha Esa selalu menyertai mereka.
Penulis menyadari skripsi ini masih banyak kekurangan di dalamnya. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun demi perbaikan skrisi ini. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Terimakasih.
Medan, Oktober 2013 Penulis
v DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR GAMBAR ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... x
DAFTAR PUSTAKAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Perumusan Masalah ... 5
1.4 Batasan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 6
1.6 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Pengertian Kompetensi Guru ... 7
2.1.2 Pengertian Interaksi ... 12
2.1.3 Pengertia Interaksi Edukatif ... 12
2.1.4 Komponen Dasar Dalam Interaksi ... 17
2.1.5Pengertian Prestasi Belajar... 18
2.1.6 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 21
2.2 Penelitian Terdahulu ... 25
2.3 Kerangka Konseptual ... 26
vi
3.3 Variabel Penelitian & Defenisi Operasional ... 31
3.3.1 Variabel Penelitian ... 31
3.3.2 Defenisi Operasional ... 32
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.5 Uji Validitas ... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Variabel Penelitian ... 42
4.1.1 Deskripsi Variabel Kompetensi Guru ... 42
4.1.2 Deskripsi Variabel Interaksi Edukatif ... 45
4.1.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar ... 46
4.2 Uji Instrumen ... 52
4.3.3 Analisis Linear Berganda ... 58
vii
4.4.1 Uji F ... 60 4.4.2 Uji T ... 60 4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 61 BAB V KESIMPULAN dan SARAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel gambar dan nilai prestasi belajar siswa ... 4
Tabel populasi siswa kelas X ... 30
Tabel sampel penelitian... 31
Tabel layout angket ... 34
Tabel distribusi frekuensi kompetensi guru ... 41
Tabel skala nilai ... 43
Tabel distribusi frekuensi interaksi edukatif ... 43
Tabel statistik prestasi belajar ... 45
Tabel frekuensi prestasi belajar ... 46
Tabel distribusi frekuensi prestasi belajar ... 48
Tabel tingkat kecenderungan prestasi belajar ... 49
Tabel validitas kompetensi guru ... 51
Tabel validitas interaksi edukatif ... 53
Tabel reliabilitas kompetensi guru ... 54
Tabel reliabilitas interaksi edukatif ... 54
Tabel uji normalitas... 55
Tabel uji linieritas kompetensi guru ... 56
Tabel uji linieritas interaksi edukatif... 57
Tabel analisis linier berganda... 57
Tabel uji T ... 58
iv ABSTRAK
Rini Ratmina Sari (NIM 709141194). Pengaruh Kompetensi Guru dan Interaksi Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah terbatasnya penggunaan media dalam pembelajaran, metode pembelajaran yang cenderung monoton, kurangnya interaksi antara guru dengan siswa, kurangnya ketermpilan siswa dalam bertanya, dan rendahnya prestasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh kompetensi guru dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
Penelitian dilaksanakan di SMAN 21 Medan yang beralamat di Jl. Keramat Indah/Selambo Ujung, Medan Tenggara. Jenis penelitian ini adalah penelitian Eksperimen. Yang menjadi subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumlah 232 siswa dengan sampel penelitian 59 siswa. Instrument yang digunakan untuk menilai kompetensi guru dan interaksi edukatif dengan menggunakan angket, dan prestasi belajar siswa dengan melihat daftar nilai rapot siswa.
Dari hasil angket menunjukkan bahwa kompetensi guru ekonomi kelas X SMAN 21 Medan tergolong dalam kategori baik dengan nilai rata-rata keseluruhan adalah 4.02, dan interaksi edukatif pada siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 tergolong dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 4.07. Serta prestasi belajar siswa tergolong dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata keseluruhan 75.9.
Dapat disimpulkan bahwa (1) Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Dari Uji t yang dilakukan, diperoleh thitung = 2.375 dengan ttabel= 2,004. Maka thitung ≥ ttabel (2.375 ≥ 2.004). (2) Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara interaksi edukatif terhadap prestasi belajar siswa SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Dari perhitungan Uji t diperoleh nilai thitung = 2.305 dengan ttabel = 2.004. Maka, thitung ≥ ttabel (2.305 ≥ 2.004).
iii ABSTRACT
Rini Ratmina Sari (NIM 709141194). Effect of Teacher Competency and Educational Interaction On Learning Achievement Economic Class X SMAN 21 Medan Academic Year 2012/2013 . Thesis Department of Economics . Tata Niaga Education Studies Program , Economics Faculty. Medan State University 2013 .
The problem in this study is the limited use of media in teaching, learning methods which tend to be monotonically, lack of interaction between teachers and students, lack skills students in asking, and low student achievement. This study aims to determine whether there is effect of teacher competence and educational interaction on student achievement of grade X SMAN 21 Medan Academic Year 2012/2013 .
Research conducted at SMAN 21 Medan is located at Jl. Keramat Indah/ Selambo Ujung, Southeast Medan. This research is a research experiment . That is the subject of this study is the class X students of SMAN 21 Medan Academic Year 2012/2013 , amounting to 232 students with a sample of 59 students . Instrument used to assess the competence of teachers and educational interaction by using a questionnaire , and student achievement by looking at the list of values rapot students .
From the results of the questionnaire showed that the economic competence of teachers of class X SMAN 21 Medan classified in both categories with the overall average value is 4.02 , and educational interaction in class X SMAN 21 Medan Academic Year 2012/2013 classified in either category with an average value 4.07 . As well as student achievement are classified in the category with an overall average value of 75.9 .
It can be concluded that (1) There is a positive and significant effect partially between teacher competence on student achievement SMAN 21 Medan School Year 2012/2013 . Of the effectiveness of the t test , ttest = 2.375 with ttable = 2.004 . Then ttest ≥ ttable ( 2,375 ≥ 2.004 ) . (2) There is a positive and significant effect of partially between educational interaction to student achievement SMAN 21 Medan Academic Year 2012/2013 . From the calculation of the value obtained by t test, ttest = 2.305 with ttable = 2.004 ., ttest ≥ ttable ( 2.305 ≥ 2.004 ) .
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam proses belajar mengajar dibutuhkan profesionalisme guru dalam mengembangkan perubahan yang baik dalam tingkah laku peserta didik. Oleh sebab itu tidak hanya diperlukan penyampaian materi tetapi lebih menekankan pada kemampuan siswa dalam mengembangkan pengetahuan yang didapat dari proses belajar mengajar
Rifai (14 Februari 2013,) menyatakan bahwa:
“Salah satu indikator rendahnya mutu pendidikan adalah kurangnya guru menguasai materi pembelajaran, kurangnya guru dalam menguasai media pembelajaran, dan guru belum sepenuhnya menjadi tauladan yang baik bagi anak didiknya sehingga anak tidak mampu menguasai materi pelajaran yang diberikan guru disekolah.Gejala-gejala yang ditunjukkan ialah berkurangnya perhatian siswa pada waktu mengikuti pelajaran karena kurangnya pemahaman guru pada keadaan peserta didiknya dan tidak ada kelanjutan interaksi antara guru dengan anak didiknya, karena guru cenderung hanya mentransfer ilmu pengetahuan didalam kelas”.
Berdasarkan penjelasan yang dipaparkan oleh rifa’i, sangat jelas bahwa kompetensi guru dan interaksi dalam pembelajaran sangat dibutuhkan, agar dapat merangsang minat belajar dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa sehingga menimbulkan pertanyaan-pertanyaan yang dapat membuat suasana dalam proses pembelajaran menjadi lebih hidup. Selain itu, interaksi dalam pembelajaran juga dapat merangsang ingatan guru terhadap materi yang mugkin akan lupa untuk disampaikan, sehingga hasil yang dicapai sesuai dengan apa yang diharapkan.
2
Proses belajar mengajar dinyatakan berhasil apabila terjadi perubahan tingkah laku menjadi lebih baik dari siswa. Penjelasan tersebut menggambarkan bahwa, apabila perubahan-perubahan itu telah terjadi, maka tercapailah tujuan pembelajaran yang diharapkan.Kita ketahui, prestasi belajar siswa pada umumnya berbeda-beda.Ada yang baik, dan ada yang kurang baik.Hal ini disebabkan oleh berbagai faktor yang mempengaruhinya.Ada faktor internal dan faktor eksternal. Dua diantaranya adalah disebabkan oleh kompetensi guru dan interaksi antara guru dengan siswa dalam proses pembelajaran.
Ketika proses interaksi berlangsung, guru harus mampu memahami siswa dengan segala konsekuensinya, karena keberhasilan interaksi lebih banyak ditentukan oleh guru dalam mengelola kelas. Oleh karena itu interaksi yang terjadi disekolah memiliki peranan dalam mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Dalam penelitian yang saya lakukan ini, prestasi belajar yang saya teliti adalah prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas X.
Ilmu ekonomi sebagai salah satu mata pelajaran di SMA yang penting , yang berfungsi untuk membekali siswa dengan pengetahuan dan keterampilan dasar agar mampu mengambil keputusan secara rasional tindakan ekonomi dalam menentukan berbagai pilihan.
Menurut Depdiknas 2001 (dalam Irawati, 10 April 2013) dijelaskan bahwa : “Ekonomi merupakan ilmu atau seni yang mengkaji tentag upaya manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya yang banyak, bervariasi, dan berkembang dengan sumber daya yang ada melalui pilihan-pilihan kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi”.
3
mengajar serta mendidik siswa agar dapat belajar secara mandiri sepanjang hayat. Berdasarkan tujuan diberikannya pembelajaran ekonomi serta pentingnya peserta didik memahami mata pelajaran ekonomi, diharapkan dapat mencapai tujuan dalam proses belajar mengajar yaitu meningkatkan motivasi belajar siswa yang pada akhirnya memberi pengaruh positif pada hasil belajarnya.
Menurut observasi saya di SMAN 21 Medan kelas X pada pelajaran ekonomi, media pembelajaran yang digunakan oleh guru sangatlah terbatas, metode pengajaran yang digunakan cenderung monoton (metode ceramah), dan keterampilan memberikan pertanyaan kepada siswa masih kurang.Sehingga siswa merasa kurang tertarik dalam mengikuti pelajaran.Selain itu, interaksi dalam pembelajaran yang terjadi didalam kelas antara guru dengan siswa masih kurang. Ini dikarenakan masih ada sebagian siswa yang masih kurang percaya diri dalam bertanya dan mengemukakan pendapat, sehingga proses pembelajaran sangat membosankan, dan akan berdampak pada prestasi belajar siswa.
Dari uraian diatas, jelas bahwa kecakapan guru dalam berinteraksi dengan siswa untuk mengarahkan siswa dalam proses belajar mengajar sangat dibutuhkan. Guru yang mampu melakukan interaksi dengan siswa, akan menjadi motivasi bagi siswa untuk belajar dan akan memberi pengaruh positif bagi prestasi belajarnya. Dengan kata lain, semakin baik interaksi guru dengan siswa, maka prestasi siswa juga akan semakin baik.
4
Tabel 1.1
Daftar Nilai Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X (X1 – X6)
No Range Nilai Jumlah
1 0 – 20 -
2 21 – 40 3
3 41 – 60 5
4 61 – 80 196
5 81 – 100 28
Jumlah 232
Dari tabel diatas, terlihat bahwa prestasi belajar mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA N 21 Medan masih cenderung rendah. Itu terlihat dari nilai siswa yang masih hanya sebatas memenuhi nilai KKM (70) bahkan masih ada yang dibawah nilai KKM (<70).Berkenaan dengan masalah di atas, proses pembelajaran mata pelajaran ekonomi juga membutuhkan adanya interaksi dalam pembelajaran dan kompetensi guru untuk mendukung peningkatan prestasi belajar siswa.
Setelah memperhatikan latar belakang, peneliti merasa tertarik untuk melakukan penelitian berdasarkan permasalahan di atas yang berjudul Pengaruh Kompetensi Guru dan Interaksi Edukatif Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
5
2. Metode pembelajaran yang cenderung monoton
3. Kurangnya interaksi antara guru dengan siswa dalam proses pembelajaran 4. Kurangnya perhatian siswa dalam memperhatikan pelajaran
5. Kurangnya keterampilan siswa dalam bertanya 6. Rendahnya prestasi belajar siswa
1.3 Perumusan Masalah
Adapun masalah yang akan diselesaikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah ada pengaruh kompetensi guru terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X di SMAN 21 Medan ?
2. Apakah ada pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X di SMAN 21 Medan ?
3. Apakah ada pengaruh kompetensi guru dan interaksi edukatif terhadap prestasibelajar ?
1.4 Batasan Masalah
Dari latar belakang yang telah diuraikan sebelumnya, maka penulis membatasi masalah yang mencakup pada :
1. Kompetensi guru dalam mengajar
6
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui bagaimana pengaruhkompetensi guru terhadapprestasibelajar ekonomi kelas X di SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2013/2013
2. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi kelas X di SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2013/2013
3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh kompetensi guru dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2013/2013
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari hasil penelitian ini adalah :
1. Sebagai dasar untuk mempertimbangkan dan mengambil tindakan dalam mengatasi masalah prestasi belajar siswa.
2. Mendorong para guru untuk mengembangkan kompetensi guru dan membangun interaksi edukatif yang efektif guna meningkatkan prestasi belajar peserta didik
1 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan, maka kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Kompetensi guru ekonomi siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 tergolong baik dengan nilai rata-rata keseluruhan 4.02. Untuk variabel interaksi edukatif mata pelajaran ekonomi kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 tergolong baik dengan nilai rata-rata keseluruhan 4.07, dan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 tergolong dalam kategori sedang dengan nilai rata-rata keseluruhan 75.9.
2. Ada pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara kompetensi guru terhadap prestasi belajar siswa SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Dari Uji t yag dilakukan, diperoleh thitung = 2.375 dengan ttabel= 2,004. Maka thitung ≥ ttabel (2.375 ≥ 2.004). Dan nilai signifikansi penelitian yang diperoleh adalah 0,021, dan α 0.05. Maka signifikan ≤ α (0.021 ≤0.05). Hal ini menunjukkan bahwa diterima ( : ada pengaruh antara kompetensi guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013).
63
4. Ada pengaruh kompetensi guru dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dari perhitungan uji F diperoleh nilai Fhitung = 6.135 dengan Ftabel = 3.16. Maka Fhitung ≥ Ftabel (6.135 ≥ 3.16). Serta nilai signifikansi penelitian yang diperoleh adalah 0,004, dan α 0.05. Maka sig ≤ α (0.004 ≤0.05). Hal ini menunjukkan bahwa diterima ( : ada pengaruh kompetensi guru dan interaksi edukatif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X SMAN 21 Medan Tahun Ajaran 2012/2013).
5.2 Saran
1. Untuk peneliti selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya, agar dapat melanjutkan penelitian tentang Kompetensi Guru dan Interaksi Edukatifdengan sekolah yang berbeda, ataupun dengan masalah yang berbeda.
2. Untuk Guru
Saran untuk guru, agar terus meningkatkan kompetensi dan interaksi edukatif dalam pembelajaran untuk hasil prestasi belajar siswa yang lebih baik.
3. Untuk Sekolah
x
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta
Febrina, Yeni. 2012. (http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/ article/ download/1630/1196).Diaksespada tanggal 24 Mei 2013
Fitri, Lutfiana. 2013.(arsip.uii.ac.id/files//2012/08/05.2-bab-251.pdf).Diaksespadatanggal20 April 2013
Gravells, Ann. 2008. Preparing to Teach in The Lifelong Learning Sector. Great Britain : Bell & Bain Ltd
Greer, R. Douglas. 2002. Designing Teaching Strategies. San Diego, USA : Academic Press
Gultom, Syawal, dkk. 2010. Kompetensi Guru. Medan: UniversitasNegeri Medan Hasan, Iqbal. 2006. Analisis Data PenelitiandenganStatistik. Jakarta :BumiAksara Irawati, Yeni
(dalamhttp://lib.uin-malang.ac.id/thesis/chapter_i/04130021-yeni-irawati.ps). Diaksespadatanggal 13 Mei 2013
Margono, S. 2010. MetodologiPenelitianPendidikan.Jakarta :RinekaCipta
Nasa’I, Imam. 2009. ( http://digilib.sunan-ampel.ac.id/files/disk1/171/jiptiain--imamnasain-8504-1-cover.pdf). Diaksespadatanggal 24 Mei 2013
Ningsih, Kusuma. 2009 (dalamhttp://lontar.ui.ac.id/file?file=digital/131490-T-
27469-Faktorfaktor%20utama-Tinjauan%20literatur.pdf).Diaksespadatanggal 19 April 2013 Prasetya, Ningsih, dkk. 2012 (dalamhttp://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/
pgsdkebumen/article/download/1630/1196).Diaksespadatanggal24 Mei 2013
Rasyid, HarundanMansyur. 2009. PenilaianHasilBelajar. Bandung: CV Wacana Prima
xi
Sardiman, A.M. 2007. InteraksidanMotivasiBelajarMengajar.Jakarta: Raja GrafindoPersada
Sardiman (dalam http://blog.binadarma.ac.id/magister_manajemen/wp content/upl oads/2012/11/Jurnal-rifai.pdf).Diaksespadatanggal 14 Februari 2013
Sinaga, Duma Sarinah. 2008. HubunganPersepsiSiswaTerhadapKompetensi Guru
denganPersepsiBelajarAkuntansiSiswa SMK Negeri 1
SiatasBaritaTahunPelajaran 2007/2008.Medan: UniversitasNegeri Medan
Sudjana.2004. PenilaianHasil Proses BelajarMengajar.Bandung :Tarsito
Sudijono, Anas. 2005. PengantarStatistikPendidikan. Jakarta: Raja GrafindoPersada
Sugiyono. 2009. MetodePenelitianPendidikanPendekatanKuantitatif, Kualitatif, danR&D.Bandung: CV Alfabeta
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta :PustakaPelajar Suprihatinigrum, Jamil. 2013. Guru ProfesionalPedomanKinerja, Kualifikasi, &
KompetensiGuru.Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Suryosubroto. 2009. Proses BelajarMengajar di Sekolah. Jakarta: RinekaCipta Sutarno, Heri, dkk. 2011.
(http://jurnal.upi.edu/jpmipa/view/926/pengaruh- kompetensi-guru-mata-pelajaran-tik-terhadap-motivasi-dan-hasil-belajar-siswa.html). Diaksespadatanggal24 Mei 2013
Usman, Uzer. 2003. Menjaadi Guru Profesional. Bandung :RemajaRosdaKarya USU http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/30314/4/Chapter%20II.pdf).
Diaksespadatanggal19 April2013
Wijayanto, A. 2010. (eprints.undip.ac.id/6361/1/ANALISIS_REGRESI_LINEAR _BERGANDA.pdf) Diaksespadatanggal 10 Juli 2013
Yamin (dalam http://blog.binadarma.ac.id/magister_manajemen/wp content/uploa ds/2012/11/Jurnal rifai.pdf).Diaksespadatanggal 14 Februari 2013
