107
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran problem posing
terhadap hasil belajar matematika peserta didik di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011. Hal ini ditunjukkan oleh nilai thitung =
4,68, sedangkan ttabelpada taraf signifikasi 5% adalah 2,000. Dengan demikian
hipotesis pada penelitian ini diterima yang menyatakan bahwa ada pengaruh model pembelajaran problem posing terhadap hasil belajar matematika peserta didik di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011. 2. Adapun besarnya pengaruh model pembelajaran problem posing terhadap
hasil belajar matematika peserta didik di SMPN 2 Sumbergempol Tulungagung Tahun Ajaran 2010 / 2011 adalah sebesar 17,15%.
B. Saran-Saran
Dalam rangka kemajuan dan keberhasilan proses belajar mengajar untuk meningkatkan mutu pendidikan, maka penulis memberi saran berikut:
108
Dengan melihat hasil penelitian yang telah dilakukan diharapkan Kepala Sekolah dapat membuat kebijakan-kebijakan yang dapat meningkatkan dan mengembangkan mutu pendidikan khususnya bidang matematika sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
2. Bagi Peserta Didik
Untuk menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam belajar matematika dapat diterapkan berbagai metode pembelajaran seperti metode problem posing, yang mana peserta didik dituntut lebih aktif serta kreatif yaitu dengan membuat soal sendiri. Dengan ini rasa percaya terhadap diri sendiri terhadap pengertian dan pemahamannya. Keikut aktifan peserta didik dalam proses belajar mengajar ini dapat mempengaruhi hasil/prestasi yang didapatkan oleh peserta didik.
3. Bagi Guru
109
4. Bagi Peneliti
