KONTRIBUSI FASILITAS, MOTIVASI DAN KONDISI LINGKUNGAN TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR Kontribusi Fasilitas, Motivasi Dan Konsidi Lingkungan Terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi Tahun 2015/2016.

(1)

i

KONTRIBUSI FASILITAS, MOTIVASI DAN KONDISI

LINGKUNGAN TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR

PESERTA DIDIK KELAS XII SMK N 2 PURWODADI

TAHUN 2015/2016

TESIS

Diajukan Kepada

Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh :

UJUK YUHANA

NIM. Q. 100 140 007

PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN

SEKOLAH PASCA SARJANA

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

vi

MOTTO

Melihatlah kebawah agar kita ingat akan bersyukur dan

melihatlah keatas untuk meraih kesuksesan

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan Tesis ini untuk:

Almarhum Bapak yang selalu memberikan semangat dalam perjalanan hidupku semasa hidupnya Engkau inspirasi citaku

Ibu, yang tiada henti berdo’a

Engkau guru segala guru, berpengaruh hingga kumati Terima kasih atas kasih sayang yang diberikan Terima kasih atas tetesan air mata sewaktu mendoakanku Terimakasih atas tetesan keringat demi menafkahiku Terimakasih karena terjaga dalam gulita Demi sakitku sewaktuku kecil

Anak – anak ku Engkaulah motivasi bapak Menjadi manusia yang kuat soleh dan solekhah Dan di berikan keberkahan dalam hidup

amin

Istriku Terimakasih dik engkau telah mengisi hatiku Memahami keberadaanku Engkau hadir sebagai anugrah terbesar hidupku

(7)

vii ABSTRAK

UjukYuhana. NIM: Q.100140007. Judul “Kontribusi Fasilitas, Motivasi dan Kondisi Lingkungan terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi

Tahun Pelajaran 2015/2016”. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah

Surakarta. 2016.

Tujuan penelitian ini untuk menganalisis: Kontribusi Fasilitas, Motivasi dan Kondisi Lingkungan terhadap Kedisiplinan Belajar Peserta Didik Kelas XII SMK N 2

Purwodadi Tahun Pelajaran 2015/2016 secara parsial dan simultan. Jenis penelitian ini

adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada 194 responden sebagai sampel penelitian dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi linear berganda, uji ketepatan model, uji ketepatan parameter penduga ( t test), sumbangan prediktor dan uji asumsi klasik.

Hasil penelitian ini menyatakan bahwa: 1) fasilitas, motivasi dan kondisi lingkungan belajar secara simultan mempunyai kontribusi terhadap kedisiplinan belajar

Peserta Didik Kelas XII SMK N 2 Purwodadi Tahun Pelajaran 2015/2016. dengan α 5%

adalah 1,653 nilai taraf signifikan 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 79,9%. 2) secara parsial variabel fasilitas menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap kedisiplinan belajar nilai sig 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 30,43%. 3) variabel motivasi menunjukkan ada pengaruh yang signifikan terhadap kedisiplinan belajar peserta didik dengan nilai sig 0,000 < 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 21,38%. 4) variabel kondisi lingkungan menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap kedisiplinan belajar peserta didik dengan nilai sig 0,000< 0,05 dan sumbangan efektif sebesar 28,09%. Jadi fasilitas , motivasi dan kondisi lingkungan secara simultan berpengaruh signifikan dan positif terhadap kedisiplinan belajar

(8)

viii ABSTRACT

UjukYuhana. NIM:Q.100140007. The title"Contribution of facilities of Motivation, and Environmental Conditionson Learning Discipline Student SMK N 2 Purwodadi 2015/2016. Thesis. Graduate Program Muhammadiyah University of Surakarta. 2016.

The objectives of this research are to analyze: the contribution of facilities of motivation and environment condition learning toward the students’ learning discipline of the twelve grade students of SMK N 2 Purwodadi. The kind of this research is quantitative eresearch. The research was conducted at taken 194 respondents as the research sample with random sampling technique. Techniques of data collection used questionnaires. Technique of analyzing data used multiple linear regression analysis, accuracy test model, accuracy testestimation parameter, donations predictor and classical assumption.

The results of this study state that : 1) The condition of facilities, motivation and the environment simultan eously have contributed to student discipline SMK N 2 Purwodadi with α 5% is 1,653 significant level 0.000< 0.05 and the effective contribution of 79.9 %. 2) facilities showed a significant effect on learning with significant level 0.000< 0.05 and the effective contribution of 30,43%.3 ) motivation showed significant impact on student learning discipline with significant level 0.000< 0.05 and the effective contribution of 21,38 %. 4) environmental conditions showed a significant effect on student learning discipline with significant level 0.000< 0.05 and the effective contribution of 28,09 %. So the facilities , motivation and environmental conditions simultaneously significant and positive impact on the discipline of learning.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

ِمْيِحَرلا ِنَمْحَرلا ِ هّ ِمْسِب

Assalamu’alaikum, Wr. Wb

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat seluruh rahmat hiadayah dan inayah-Nya yang telah diberikan sehingga penulis

dapat menyelesaikan Tesis ini yang berjudul”KONTRIBUSI FASILITAS,

MOTIVASI DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR PESERTA DIDIK KOLAS XII SMKNEGERI2 PURWODADI

TAHUN 2015/2016”. Tanpa izin dan ridho-Nya niscaya tesis ini tidak dapat selesai. Sholawat serta salam penulis junjungkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya hingga akhir zaman.

Tesis ini tersusun guna memenuhi syarat dalam memperoleh gelar Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyelesaian Tesis ini, penulis menyadari bahwa tidak sedikit bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak yang diberikan kepada penulis. Penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan menyelesaikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Prof. Khudzaifah Dimyati, S.H, M.Hum, Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar di Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Program Studi Administrasi Pendidikan.

(10)

x

4. Prof. Dr Sutama, M.Pd, dan Dr. Suyatmini, M.Si, Dosen Pembimbing atas segala bimbingannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Drs. Agus Triyanto,M.Si atas pemberian Ijin Penelitian, Waktu, dan

Kebijaksanaan dalam memberikan motivasi dan bimbingan.

6. Budi Haryanto,S.Pd, Gunadi,S,Pd , Sika Awan Martin Luter,S.Pd atas motivasi dan bantuan demi kelancaran penelitian.

7. Teman-teman Pascasarjana UMS yang selalu mendukung dan membantu. 8. Teman-teman guru SMKN 2 Purwodadi yang senantiasa amazing.

9. Pimpinan Perpustakaan Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan fasilitas dalam penyelesaian studi kepustakaan. 10. Segenap Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah

Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, atas segala bimbingannya.

11. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu terselesaikannya penulisan tesis ini.

Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis dan dapat memberikan masukan bagi pendidikan. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati.

Surakarta, Februari 2016

(11)

xi

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ……… 1

A.LatarBelakang ………...……. 1

B.IdentifikasiMasalah ……… 4

C.PembatasanMasalah ………. 4

D.PerumusanMasalah………. 4

E.TujuanPenelitian ……… 5

F. ManfaatPenelitian ... 5

(12)

xii

A.Kajian teori ……….. 7

1. KedisiplinanBelajar……… 7

2. FasilitasBelajar ………. 9

3. MotivasiBelajar ………. 11

4. LingkunganBelajar ……… 12

B.HasilPenelitianYang Relevan ……… 16

C.KerangkaBerpikir ……… 18

D.Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data……… 23

E.Teknik Analisis Data ……… 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

A. Profil Sekolah ... 49

B. Deskripsi Data ... 50

1. Kedisiplinan Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi ... 50

2. Fasilitas Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi …... 53

3. Motivasi Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi …... 56

4. Lingkungan Belajar Peserta didik SMK N 2 Purwodadi... 59

C. Definisi Operasional dan pengukuran Variabel Penelitian……… 62

D. Hasil Analisis Data ... 64

(13)

xiii

2. Uji Hipotesis ... 67

D. Pembahasan ... 71

E. DesainTeruji Empiris ... 79

BAB V PENUTUP ... 81

A. Simpulan ... 81

B. Implikasi ... 82

C. Saran – Saran ... 84

DAFTAR PUSTAKA ……… 86

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian ... 21

Tabel 3.2 Perhitungan sampling ... 23

Tabel 3.10 Angket Uji Coba lingkungan belajar ... 34

Tabel 3.11 Hasil uji coba angket disiplin belajar ... 36

Tabel 3.12 Hasil uji coba angket fasilitas belajar ... 37

Tabel 3.13 Hasil uji coba angket motivasi belajar ... 38

Tabel 3.14 Hasil uji coba angket lingkungan belajar ... 39

Tabel 3.15 Reliabilitas angket disiplin belajar ... 40

(15)

xv

Tabel 3.17 Reliabilitas angket motivasi belajar ... 41

Tabel 3.18 Reliabilitas angket disiplin belajar ... 41

Tabel 4.1 Distribusi frekuensi tentang kedisiplinan belajar ... . 51

Tabel 4.2 Distribusi frekuensi tentang fasilitas belajar ... 54

Tabel 4.3 Distribusi frekuensi tentang motivasi belajar ... 57

Tabel 4.4 Distribusi frekuensi tentang kondisi lingkungan belajar ... 60

Tabel 4.5 Definisi Opersional dan pengukuran variabel... 63

Tabel 4.6 Hasil uji normalitas ... 64

Tabel 4.7 Hasil uji linearitas ... 65

Tabel 4.8 Hasil uji multikolinearitas ... 65

Tabel 4.9 Hasil uji otokorelasi ... 66

Tabel 4.10 Hasil uji heteroskedatisitas ... 66

Tabel 4.11 Coeficients ... 67

Tabel 4.12 Hasil uji signifikansi simultan ... 68

Tabel 4.13 Hasil uji signifikansi parameter ... 68

Tabel 4.14 ModelSummary (koefisien Determinasi) ... 69

Tabel 4.15 Sumbangan efektif ... 70

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Diagram kedisiplinan belajar ... 51

Gambar 4.2 Diagram fasilitas belajar ... 54

Gambar 4.3 Diagram motivasi belajar ... 57

(17)

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Konsistensi internal angket ... 89

Lampiran 2 Angket Penelitian ... 109

Lampiran 3 Uji Asumsi Klasik ... 115

Lampiran 4 Uji Hipotesa ... 119

Lampiran 5 Foto Penelitian ... 122

Lampiran 6 Data Uji Coba ... 125

Lampiran 7 Data Angket Penelitian ... 129

Lampiran 8 Surat ijin penelitian ... 147