i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PETA KONSEP PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TIMPIK 04
KECAMATAN SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat
Sarjana S-1 Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Oleh:
ENDANG WORO HASTUTI A510080189
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Mei 2012
v MOTTO
“Syukuri apa yang ada..hidup adalah anugrah, tetap jalani hidup ini, melakukan yang terbaik, jangan menyerah…jangan menyerah…”
(D’ Masiv)
“Hidup penuh cobaan, hadapilah semuanya dengan ikhlas, raih cita dan cintamu, masa depan akan cerah pastikan itu kamu raih”
(Penulis)
“kesuksesan itu dapat kita raih karena ada persiapan dan kerja keras, orang lain hanya bisa memberi masukan saja”
vi
PERSEMBAHAN
Segenggam harapan dan seuntai cita-cita tak kan berarti tanpa mereka yang selalu hadir dan menemaniku :
♥ Bapak dan ibunda tercinta
Ayahanda dan ibunda tercinta yang telah menanamkan rasa untuk terus berjuang dengan penuh kasih sayang, kesabaran dan memberikan dukungan baik spiritual maupun material. Hanya karya ini yang bisa ananda persembahkan dan beribu maaf ananda haturkan karena ananda belum bisa menjadi seseorang seperti yang bapak dan ibu harapkan tapi saya akan selalu berusaha “Doa dan kasih sayang bapak dan ibu adalah anugrah terindah yang pernah ku miliki”.
♥ Keluargaku tercinta
Keluargaku tercinta yang selalu menyambut kedatanganku dengan penuh kasih sayang dan penuh harap untuk kesuksesanku, Kakek dan nenekku yang tak pernah berhenti mendoakan kesuksesan cucunya, suami dan anakkui yang selalu memberikan dukungan dan motivasi, kakak dan adikku tercinta (mbak opa dan dik niken)memberikan inspirasi dan semangat belajarku.
♥ Almamaterku
vii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PETA KONSEP PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TIMPIK 04
KECAMATAN SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh:
Endang Woro Hastuti, A 510080189, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 136 halaman
ABSTRAK
Permasalahan yang terjadi di SDN Timpik 04 yaitu rendahnya hasil belajaran IPA materi benda dan sifatnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA dengan metode peta konsep pada siswa kelas IV SD Negeri Timpik 04 Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/ 2012. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah PTK (penelitian tindakan kelas). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas IV SD Negeri Timpik 04 yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumen, tes dan wawancara. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi. Teknik tiangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber dan metode. Teknik triangulasi sumber adalah teknik pengumpulan data yang berupa informasi dari guru, dan siswa tentang tindakan yang diterapkan. Triangulasi metode digunakan untuk mengumpulkan data dari hasil observasi, dokumen, tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah bersifat deskriptif kualitatif yang dianalisis melalui 3 alur yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar pada materi benda dan sifatnya. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil belajar siswa yang sebelumnya hanya 61,5. Pada siklus I hasil belajar yang dicapai menjadi 68,5 ( mengalami peningkatan sebesar 11,38% dari kegiatan awal). Pada siklus II hasil belajar yang dicapai sebesar 78 (mengalami peningkatan sebesar 13,86% dari kegiatan siklus I). Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan Model Peta Konsep dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi benda dan sifatnya.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia–Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S–1 Jurusan Pendidikan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari pihak-pihak terkait penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
ix
3. Bapak Drs. Suwarno, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah mengarahkan dan membimbing penulis dengan penuh perhatian, kesabaran dan keiklasan dalam menyusun skripsi ini.
4. Dosen-dosen PGSD yang telah mendidik dan mentranfer ilmunya kepada penulis dengan penuh kesabaran dan keiklasan
5. Bapak S. Ciptohartono, A.Ma.Pd selaku kepala SD Negeri Timpik 04 yang telah memberikan izin dan bantuanya kepada peneliti.
6. Bapak guru kelas IV dan seluruh warga SD Negeri Timpik 04 yang telah banyak membantu peneliti dalam memberikan informasi dengan penuh keikhlasan.
7. Teman-teman seperjuangan jurusan PGSD 2008 khususnya kelas D dan Himpunan Mahasiswa Progdi PGSD 2008 yang telah memacu untuk terus berkarya.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb
Surakarta, Mei 2012
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... . 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Perumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 5
xi
BAB II LANDASAN TEORI ... 8
A. Tinjauan Pustaka ... 8
1. Hasil Belajar ... 8
a. Pengertian Hasil Belajar... 8
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar... 10
c. Pengelompokan Hasil Belajar... 12
d. Teknik Penilaian Hasil Belajar... 13
e. Laporan Hasil Belajar... 17
2. Pembelajaran ... 19
a. Pengertian Pembelajaran ... 19
b. Kegiatan Guru dalam Pembelajaran ... 20
c. Strategi Pembelajaran ... 22
3. Pembelajarn dengan Metode Peta Konsep ... 30
a. Pengertian metode Peta Konsep ... 30
b. Langkah-langkah menyusun Peta Konsep ... 32
c. Kelebihan dan Kekurangan pembelajaran dengan metode Peta Konsep ... 33
d. Solusi kekerangan yang terdapat pada strategi pembelajaran Peta Konsep ... 34
4. Pembelajaran Ilmu Pengetahun Alam ... 35
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam ... 35
b. Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengethun Alam ... 37
xii
d. Rung Lingkup Pembelajaran Ilmu Pengethun Alam 38
e. Materi Pembelajaran ... 39
B. Penelitian Yang Relevan ... 40
C. Kerangka Berfikir ... 41
D. Hipotesis Tindakan ... 44
BAB III METODE PENELITIAN ... 46
A. Setting Penelitian ... 46
1. Tempat Penelitian ... 46
2. Waktu Penelitian ... 46
B. Jenis Penelitian ... 47
C. Subyek dan Objek Penelitian ... 48
D. Sumber Data ... 48
E. Teknik Pengumpulan Data ... 49
1. Metode Observasi ... 49
2. Metode Wawancara ... 50
3. Dokumentasi ... 50
4. Metode Tes ... 51
F. Instrumen Penelitian ... 52
G. Peosedur Penelitian... 52
H. Validitas Data ... 58
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 60
A. Keadaan Sekolah ... 60
1. Profil Tempat Penelitian ... 60
B. Pelaksanaan Tindakan ... 64
1. Kondisi Awal ... 64
2. Deskripsi Siklus I ... 66
3. Deskripsi Siklus II ... 75
C. Pembahasan Penelitian ... 84
BAB V PENUTUP ... 87
A. Simpulan ... 87
B. Implikasi ... 88
C. Saran ... 89
DAFTAR PUSTAKA ... 91
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Perincian Waktu Penelitian ... 46
Tabel 4.1. Data Guru dan Karyawan SDN Timpik 04 ... 61
Tabel 4.2. Data siswa SDN Timpik 04 ... 62
Tabel 4.3. Data siswa kelas IV SDN Timpik 04 ... 63
Tabel 4.4. Hasil Belajar Nilai IPA Pra Siklus ... 65
Tabel 4.5. Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Siklus I ... 72
Tabel 4.6. Distribusi Nilai IPA Siklus I ... 73
Tabel 4.7. Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Siklus II ... 81
Tabel 4.8 Distribusi Nilai IPA Siklus II ... 82
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas IV ... 95
Lampiran 2. Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 96
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 98
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 104
Lampiran 5. Soal Penilaian Siklus I ... 110
Lampiran 6. Soal Penilaian Siklus II ... 111
Lampiran 7. Kunci Jawaban Siklus I ... 112
Lampiran 8. Kunci jawaban siklus II ... 114
Lampiran 9. Lembar Observsi Siklus I ... 115
Lampiran 10. Lembar Observasi Siklus II ... 122
Lampiran 11. Tanggapan Guru IPA ... 130
