PENERAPAN KOLABORASI STRATEGI PEMBELAJARAN GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DENGAN QUIZ TEAM
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XII IS
SMA SWASTA BUDISATRYA MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Mememenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
SUCI FADILLAH
NIM. 708310153
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puja dan puji bagi Allah yang senantiasa tetap mencurahkan
Rahmat Taufiq, Inayah dan hidayah-Nya kepada kita, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul: “Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Giving Question and
Getting Answer dengan Quiz Team untuk Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan,
Shalawat dan salam senantiasa tetap terhaturkan kepada junjungan kita Nabi
Muhammad NAbi akhir zaman, berkat beliaulah kita bisa keluar dari jalan yang penuh
kesesatan menuju jalan yang terang dan jalan yang ridhoi oleh Allah.
Dengan kerendahan hati penulis menyadari sepenuhnya akan kemampuan dan kekurangan
dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu penulisan skripsi tidak lepas dari bantuan,
bimbingan, saran, serta motivasi semua pihak, baik langsung maupun tidak langsung dalam
membantunya proses penyusunan skripsi ini.
Dengan terselesaikannya skripsi ini tak lupa saya menyampaikan banyak-banyak
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si Selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, Selaku Dekan Fakultas Ekonomi UNIMED.
3. Bapak Drs.H. Thamrin, M.Si, Selaku Pembantu Depkan 1 Fakultas Ekonomi
UNIMED
4. Bapak Dr.Arwansyah, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.
5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, Selaku ketua Program Studi Akuntansi
UNIMED
6. Bapak Jufri Darma,S.E,M.Si, Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
meluangkan waktu, memberikan kontribusi tenaga dan pikiran, guna memberikan
bimbingan dan petunjuk serta pengarahan kepada penulis dalam penyempurnaan
skripsi ini.
7. Bapak Dr.Dede Ruslan, M.Si, Selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8. Bapak dan ibu Dosen Pendidikan Ekonomi beserta staff di jurusan Pendidikan
Ekonomi UNIMED.
9. Bapak Gusmi Azis B.A selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Budisatrya Medan yang
telah memberikan ijin dan dukungan kepada penulis untuk mengadakan penelitian di
10.Bapak Burhanuddin,selaku Guru bidang studi Akuntansi kelas XII IS yang selalu
memberikan bantuan, tempat, dan perhatiannya bagi penulis untuk mengadakan
penelitian.
11.Bapak Ibu Guru Staf Karyawan SMA Swasta Budisatrya Medan yang telah
membantu dan memberikan dukungan demi suksesnya skripsi ini.
12.Teristimewa kepada Ayah dan Ibunda ku (Yon Asril & Yenny Anas), Terima kasih
atas curahan kasih sayang yang tiada ternilai, yang selalu mendoakan dan
menasehatiku, serta memberi dorongan dan dukungan baik moral maupun spiritual,
sampai terselesainya skripsi ini.
13.Buat abang ku (Al-Ichsan & Afdal), Buat adik-adik ku (Utami Nisa, Syabrina & M.
Farhan) terima kasih atas doa’ dan semangat yang selalu kalian berikan.
14.Buat sahabat-sahabat ku “bachem” (Etika Yanuari Putri, Nurhelma Guci, Riana,
Tantry Wulandary, dan Yarneli), Dewi Ardianti, Herlina Dewi Harahap, Nurima
Ritonga serta teman-teman Pendidikan Akuntansi angkatan 2008 tetap berjuang,
Terima kasih atas doa’ dan kerjasamanya serta dukungan yang telah kalian berikan
semoga persahabatan kita tetap abadi sampai selamanya.
15.Siswa-siswi SMA Swasta Budisatrya Medan yang selalu memberikan semangat dan
dorongan kepada saya dan terimah kasih atas kerja sama, dan kasih sayang yang
kalian berikan.
Atas keiklasan dan ketulusan hati semuanya yang telah mebantu penulis doakan.
Akhir kata penulis sangat mengaharapkan saran dan kritik dari para pembaca dan semoga
penulisan sederhana ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan juga bagi pembaca umumnya
karena apabila bermanfaat merupakan kebanggaan tersendiri Amin Ya Robbal „Alamin.
Medan, November 2012
Suci Fadillah
708310153
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL . ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 6
1.4 Pemecahan Masalah ... 6
1.5 Tujuan Penelitian ... 8
1.6 Manfaaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kerangka Teori ... 10
2.1.1 Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting Answer ... 10
2.1.3 Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Giving Question
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... . 36
3.1 Lokasi Penelitian ... . 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 50
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... . 50
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar ... . 50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 65
5.1 Kesimpulan ... 65
5.2 Saran ... 66
DAFTAR PUSTAKA... 67
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 70
DAFTAR GAMBAR
3.1 Gambar Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 39
4.1 Diagram Batang Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 52
DAFTAR TABEL
3.1 Tabel Instruksi Kerja pada Kolaborasi Strategi Pembelajaran Giving
Question and Getting answer dengan Quiz Team siklus I & II ... 41
3.2 Tabel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 44
4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan II ... 51
i
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 4 Materi Pembelajaran Siklus I
Lampiran 5 Materi Pembelajaran Siklus II
Lampiran 6 Soal Pre Test
Lampiran 7 Jawaban Soal Pre Test
Lampiran 8 Soal Pos Test Siklus I
Lampiran 9 Jawaban Soal Pos Test Siklus I
Lampiran 10 Soal Pos Test Siklus II
Lampiran 11 Jawaban Soal Pos Test Siklus II
Lampiran 12 Perolehan Hasil Belajar Siswa Sebelum Siklus I
Lampiran 13 Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Lampiran 14 Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
Lampiran 15 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Lampiran 16 Perolehan Hasil Belajar Siswa Pada siklus II
Lampiran 17 Peningkatan Hasil Belajar Siswa
ABSTRAK
Suci Fadillah. NIM. 708310153. Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Giving
Question ang Getting Answer Dengan Quiz Team Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan T.A. 2012/2013. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, FE UNIMED.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dengan diterapkan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan T.A. 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Budisatrya Medan pada semester ganjil T.A 2012/2013 dengan subjek adalah siswa kelas XII IS yang berjumlah 42 orang. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, di mana dalam tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Sedangkan teknik analisis data adalah dengan reduksi data dan penyajian data.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa, pada siklus I hanya 50% menjadi 76,19% pada siklus II. Sedangkan hasil tes yang dilaksanakan terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 42 siswa hanya 28 siswa (66,67%) yang tuntas belajar pada siklus I menjadi 36 siswa (85,71%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan belajar klasikal ditetapkan 70% siswa memperoleh nilai ≥ 65.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team pada kompetensi dasar mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal di kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan T.A. 2012/2013 membuktikan peningkatan aktivitas dan hasil belajar yang signifikan.
ABSTRACT
Suci Fadillah. Number Register. 708310153. The implementation Giving Question and Getting Answer with Quiz Team collaboration strategy to increase interest and the result student of accounting in class XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan 2012/2013 academic year. Scripsi. Departement of Economic Education, Study program education of accountancy, FE UNIMED.
The problem was the lower of activity and the learning result in accounting. The aim of this research would to know upgrading on activity and student accounting learning result through Giving Question ang Getting Answer and Quiz Team collaboration strategy.
The research implemented in SMA Swasta Budisatrya Medan in the old semester of 2012/2013 academic year which the subjectis student in class XII of accounting with number 42 students that consisted of 2 circlulation, each circulation consist of 4 step they are planning, action, observation and reflection. To collect data use technic test and observation. Meanwhile, data analize technic, is reducation of data and presentation of data.
Based on the analysis of that the improvement was conducted on the student’s studying activities, at the I cycle was only 50% becam76,19% at the II cycle. Meanwhile, from the result of the test show there was increasing of student’s activity on studying, from 28 students 66,67% werw completed on studying at circulation I became 36 students 85,71% at circulation II. As an indicator the classical studying completeness was decide 70% students got value ≥ 70.
It can be concluded that the implementation of collaborative learning strategies Giving
Question and Getting Answer with Quiz Team competency standard preparation understand the
accounting cycle trading company private high school class XII IS Budisatrya Medan T.A. 2012/2013 proving increased activity and significant learning outcomes.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Guru merupakan salah satu unsur dalam proses belajar mengajar yang bertanggung jawab
atas keberhasilan belajar siswa. Oleh karena itu, seorang guru harus mampu merancang suatu
bentuk pengajaran yang mampu menumbuhkan semangat siswa aktif, tidak merasa bosan dan
jenuh dalam mengikuti pelajaran.
Pada umumnya guru akuntansi dalam pembelajaran masih menggunakan metode
ceramah yang menjadikan siswa pasif dalam menerima informasi. Dalam metode ini siswa hanya
diajak untuk mendengarkan dan mencatat tanpa adanya aktivitas lain. Dengan demikian guru
tidak tahu apakah siswanya benar-benar mengerti dengan materi yang disampaikan sehingga
berakibat pada hasil belajar siswa.
Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam belajar adalah aktivitas siswa.
Dalam proses pembelajaran siswa dituntut untuk aktif melalui aktivitas-aktivitas yang
membangun kerja kelompok dan dalam waktu singkat membuat mereka berfikir tentang materi
pelajaran terutama akuntansi.
Ketika belajar secara pasif, siswa mengalami proses tanpa rasa ingin tahu, tanpa
pertanyaan, dan tanpa daya tarik terhadap hasil. Ketika belajar secara aktif, siswa mencari
sesuatu. Dia ingin menjawab pertanyaan, memerlukan informasi untuk menyelesaikan masalah,
atau menyelidiki cara untuk melakukan pekerjaan. Keterlibatan siswa secara aktif dalam
pembelajaran akuntansi sangat diperlukan, sehingga apa yang dipelajari akan lebih tertanam
Bardasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis di SMA Swasta Budisatrya
Medan di kelas XII IS ketika guru mengajar di kelas, guru masih menerapkan strategi
pembelajaran yang bersifat satu arah,dimana pembelajaran didominasi oleh guru sehingga
sebagian besar siswa hanya duduk diam dan mendengarkan. Guru menyampaikan materi
pembelajaran tanpa ada reaksi timbal balik dari siswa, siswa kurang aktif dalam menyampaikan
ide-ide dan pendapat yang dimilikinya, siswa juga enggan untuk bertanya pada guru ketika tidak
bisa memecahkan masalah yang diberikan. Selain itu, siswa juga jarang dikelompokkan dalam
kelompok-kelompok belajar, sehingga ketika proses pembelajaran berlangsung kurang terjadi
komunikasi antara siswa dengan temannya atau siswa dengan guru.
Hal diatas menyebabkan hasil belajar akuntansi siswa masih tergolong rendah. Hal
tersebut dapat dilihat dari dari nilai ulangan harian siswanya yang belum memenuhi kriteri
ketuntasan minimal,dimana kriteria ketuntasan minimal pelajaran akuntansi di sekolah tersebut
adalah 70. Siswa yang mencapai tingkat ketuntasan sebanyak 17 orang (40,48%) sedangkan
siswa yang tidak mencapai tingkat ketuntasan sebanyak 25 orang (59,52%). Melihat
permasalahan yang terjadi, untuk itu penulis menganggap perlunya masalah ini diteliti. Karena
jika hal ini terus menerus dibiarkan maka kemungkinan besar akan menimbulkan kejenuhan,
kebosanan serta menurunkan semangat belajar siswa. Sehingga aktivitas dan hasil belajar
menjadi rendah dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan tidak akan tercapai.
Oleh karena itu, diperlukan perbaikan dalam proses belajar mengajar yang menyebabkan
siswa menjadi aktif dan hasil belajar meningkat, yaitu dengan menciptakan suatu proses belajar
mengajar yang lebih kreatif, menarik, menyenangkan dan mudah dipahami.
Saat ini telah berkembang berbagai macam strategi pembelajaran yang cocok digunakan
siswa agar lebih aktif dalam belajar dan mampu mengembangkan potensi yang ada dalam diri
siswa secara maksimal,sehingga memudahkan pemahaman dan daya serap siswa. Dapat juga
dikatakan strategi pembelajaran mengupayakan agar pembelajaran yang terpusat pada guru
berubah menjadi terpusat pada siswa.
Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya bahwa strategi pembelajaran ini dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa yaitu penelitian Oleh Veranita didapatkan hasil
dengan menerapkan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer terjadi
peningkatan aktivitas, salah satunya aktivitas mengerjakan soal yaitu pada soal yaitu pada siklus
I sebesar 95,24% dan pada siklus II menjadi 100%,sedangkan prestasi belajar meningkat dari
73,81% pada siklus I menjadi 84,62% pada siklus II.
Untuk itu penulis mencoba menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Giving
Question and Getting Answer dengan Quiz Team. Kolaborasi strategi pembelajaran merupakan
suatu kegiatan yang menggabungkan antara dua strategi pembelajaran. Dalam hal ini kolaborasi
strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team akan dapat
diterapkan dengan cara menerapkan starategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer
terlebih dahulu dalam proses belajar mengajar kemudian dilanjutkan dengan menerapkan strategi
pembelajaran Quiz Team.
Strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer merupakan strategi untuk
melatih siswa memiliki kemampuan dan keterampilan bertanya dan menjawab pertanyaan,
sedangkan strategi pembelajaran Quiz Team merupakan salah satu strategi pembelajaran aktif
dimana siswa dibagi kedalam tiga tim. Setiap siswa dalam tim bertanggung jawab untuk
adanya pertandingan akademis ini tercapailah kompetisi antar kelompok, para siswa akan
senantiasa berusaha belajar agar dapat memperoleh nilai yang tinggi dalam pertandingan.
Kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz
Team memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Pengkolaborasian
strategi ini didesain untuk melatih keterampilan berpikir siswa dalam menjawab soal secara
individu terlebih dahulu lalu bekerjasama dengan kelompoknya dalam mendiskusikan jawaban
yang benar dari jawaban-jawaban individu masing-masing siswa tadi, serta dapat
mengkomunikasikan hasilnya sehingga siswa terlibat dalam seluruh langkah-langkah
pembelajaran.
Dengan diterapkannya kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting
Answer dengan Quiz Team ini diharapkan dapat membantu mempermudah siswa dalam
memahami materi pembelajaran, melatih kerja sama dengan sesama anggota dalam kelompok
untuk berusaha membuat kelompoknya menjadi pemenang. Dengan adanya pertandingan
akademis yang dilakukan, siswa juga semakin berusaha untuk menyelesaikan soal kuis.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka penulis tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Penerapan Kolaborasi Strategi Pembelajaran Giving Question and Getting
Answer dengan Quiz Team Untuk Meningkatakan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka penulis mengidentifikasikan masalah
1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA
Swasta Budisatrya Medan Tahun 2012/2013?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA Swasta
Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
3. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and
Getting Answer dengan Quiz Team dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
akuntansi siswa kelas XII IS SMA Swasta Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasakan identifikasi masalah tersebut diatas,rumusan masalah dengan penelitian ini
adalah :
1. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and
Getting Answer dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XII IS SMA Swasta
Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
2. Apakah dengan menerapkan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and
Getting Answer dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS SMA
Swasta Budisatrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013?
1.4 Pemecahan Masalah
Salah satu penyebab kurang aktifnya siswa dalam mengikuti pelajaran adalah cara
penyampaian materi pelajaran oleh guru. Guru cenderung menerapkan pola pembelajaran yang
bersifat monoton yaitu dengan metode ceramah dan berpusat kepada guru sehingga siswa merasa
Atas dasar hal tersebut salah satu upaya yang dilakukan dalam meningkatkan hasil belajar
siswa adalah dengan menerapkan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer
yang dikolaborasikan dengan Quiz Team. Dengan kolaborasi strategi pembelajaran Giving
Question and Getting Answer dengan Quiz Team ini setiap siswa akan dilatih dalam membuat
dan menjawab soal secara individu dan kelompok.
Strategi Giving Questions and Getting Answer merupakan salah satu strategi meninjau
ulang (reviewing strategies) yang secara bahasa berarti memberi pertanyaan dan menerima
jawaban. Langkah-langkah strategi ini yaitu dengan membuat potongan-potongan kertas
sebanyak dua kali jumlah siswa dan setiap siswa melengkapi pernyataan pada kertas 1 dan 2,
kemudian siswa dibagi ke dalam kelompok kecil dan setiap kelompok memilih pertanyaan
(kertas 1) dan topik-topik yang dapat mereka jelaskan (kertas 2), selanjutnya setiap kelompok
menyampaikan pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka seleksi dan menyampaikan apa yang
dapat mereka jelaskan kepada temanteman.
Strategi pembelajaran aktif tipe Team Quiz adalah strategi pembelajaran yang
merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan di bentuk suatu
kelompok-kelompok kecil yang masing-masing anggota kelompok-kelompoknya mempunyai tanggung jawab yang
sama. Dengan strategi pembelajaran ini setiap siswa dilatih bertanggung jawab dalam tim,karena
harus menyiaokan kuis jawaban dan tim yang lain menggunakan waktu untuk memeriksa
catatannya. Dengan adanya pertandingan akademis ini terciptalah kompetisi antar kelompok,
para siswa akan senantiasa berusaha belajar dengan aktivitas yang baik agar dapat memperoleh
nilai yang tinggi dalam pertandingan.
Rendahnya aktivitas dan hasil belajar Akuntansi siswa sangat dipengaruhi oleh strategi
kurang mampu mengaplikasikan ilmunya kedalam kehidupan sehari-hari. Apalagi banyak orang
beranggapan bahwa Akuntansi adalah mata pelajaran yang sulit dan sukar untuk dipelajari.
Untuk itu,srtategi yang digunakan harus bervariatif agar menarik bagi siswa sehingga dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar.
Kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz
Team memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Pengkolaborasian
strategi ini didesain untuk melatih keterampilan berfikir siswa dalam menjawab soal secara
individu terlebih dahulu lalu bekerjasama dengan kelompoknya dalam mendiskusikan jawaban
yang benar dari jawaban-jawaban individu masing-masing siswa tadi, serta dapat
mengkomunikasikan hasilnya sehingga siswa terlibat dalam seluruh langkah-langkah
pembelajaran.
Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan
Quiz Team dimaksudkan untuk membuat siswa lebih senang, cenderung tidak bosan serta
semakin tertarik dalam belajar,sehingga aktivitas dan hasil belajar siswa akan lebih meningkat.
Berdasarkan uraian diatas maka diharapkan dengan menerapkan kolaborasi strategi
pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team dapat meningkatkan
aktivitas dan hasil belajar Akuntansi siswa kelas XI IS di SMA Swasta Budistrya Medan Tahun
Ajaran 2012/2013.
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan merupakan acuan yang akan dicapai, sehingga dengan tujuan penelitian akan
dapat bekerja secara terarah baik dalam mencari data-data sehingga pada pemecahan masalah.
1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa kelas XII IS SMA Swasta
Budistrya Medan Tahun Ajaran 2012/2013 melalui penerapan strategi pembelajaran
Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas XII IS SMA Swasta Budistrya
Medan Tahun Ajaran 2012/2013 melalui penerapan strategi pembelajaran Giving
Question and Getting Answer dengan Quiz Team.
1.6 Manfaat Penelitian
Berdasarkan tujuan penelitian maka manfaat penelitian adalah:
1. Untuk menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai penerapan kolaborasi
strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team di SMA
Swasta Budisatrya Medan.
2. Memberi masukan kepada guru atau calon guru akuntansi dan sekolah dalam menetukan
model pembelajaran yang tepat yang dapat menjadi alternatif yaitu penerapan kolaborasi
strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team selain
metode yang biasa digunakan dalam pelajaran akuntansi di SMA Swasta Budisatrya
Medan.
3. Sebagai refrensi dan masukan bagi pihak akademik dan pihak lain dalam melakukan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat diambil beberapa kesimpulan
sebagai berikut :
1. Penerapan strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan Quiz Team
dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Pada siklus I dari 42 orang siswa terdapat 4
orang (9,52%) siswa yang sangat aktif, 17 orang (40,48%) siswa yang aktif, 12 orang
(28,58%) siswa yang cukup aktif, 6 orang (14,29% ) siswa yang kurang aktif, dan 3 orang
(7,14) untuk siswa yang sangat kurang aktif. Sedangkan pada siklus II mengalami
peningkatan menjadi 12 orang (28,58%) siswa yang sangat aktif, 20 orang (47,61%) siswa
yang aktif, 7 orang (16,67%) siswa yang cukup aktif, 3 orang (7,14% ) siswa yang kurang
aktif, dan untuk yang tidak aktif tidak ada.
2. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan
Quiz Team dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa. Rata-rata hasil belajar
akuntansi siswa pada siklus I sebesar 72,95 dan pada siklus II rata-rata hasil belajar sebesar
81,35 dengan peningkatan sebesar 8,4 dari siklus I, dengan jumlah siswa yang tuntas
belajar pada siklus I sebanyak 28 (66,67%) dari jumlah siswa dan pada siklus II sebanyak
36 (85,71%) dari jumlah seluruh siswa, dengan peningkatan sebesar 19,04% dari siklus I.
3. Penerapan kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan
Kompetensi Dasar Mencatat Transaksi/Dokumen ke Dalam Jurnal di kelas XII IS SMA
Swasta Budisatrya Medan.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan antara lain :
1. Melihat kolaborasi strategi pembelajaran Giving Question and Getting Answer dengan
Quiz Team dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, maka diharapkan kepada guru
kepada guru khususnya guru akuntansi untuk menerapkan strategil ini pada Standar
Kompetensi Memahami Penyusunan Siklus Akuntansi Perusahaan Dagang.
2. Untuk penelitian lebih lanjut, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan waktu yang
lebih lama dan dengan sumber yang lebih luas dalam meningkatkan kualitas suatu studi
khususnya pada bidang studi akuntansi.
3. Guru perlu menyempurnakan cara mengajar dalam proses pembelajaran.
4. Perlu di lakukan siklus selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,dkk.2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:Bumi Aksara
Aqib,dkk.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya.
Ashari, Fatkhan.2011. Strategi Pembelajaran giving Question and Getting answer.http://fatkhan asharifisip11web.unair.ac.id/artikeldetail38624.html.
Bloom, Benjamin S.(1956).Taxonomi of Education Objectives The Clasification of Educational Gools Handbook I – Cognitive Domain. Dalam Sardiman. 2009. Cooperative Learning – Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta Pustaka \Belajar.
Dalvi.2006. Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Agama Dengan Menggunakan Metode Belajar Aktif Tipe Quiz Team di Kelas VI BMI Diniyah Putri Padang Panjang.http://www.digilib.unnes.ac.id
Dengeng (1989). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Dalam Made Wena.2010.Jakarta:Bumi Aksara.
Diyanto (2006),dengan judul penelitian Penerapan Model Pembelajaran Tim Kuis Belajar Siswa Kelas VII-6 MTs Filial Al Imran Adiwerna Tegal T.A 2006/2007.
Djamarah dan Zain .2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta
Fitriantoro, (2010), Penerapan Metode Pembelajaran Giving Question and Getting Answer, tersedia: http://fitriantoro.wordpress.com/2010/01/11/ penerapan-metode-pembelajaran-giving-question-and-getting-answer,diakses: Kamis, tanggal 2 Juni 2011.
Endang Surahman.2008. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Media
Power Point Pada Relativitas Siswa Kelas XII IA-1 SMA Negeri 1 Tasikmalaya. Jurnal
Pedagogi Vol. 6, No. 1 (Diakses tanggal 15 Mei 2012)
Hamalik, Oemar. 2009. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Angkasa
Harahap,Sofyan Safari.2007. Teori Akuntansi. Jakarta:Rineka Cipta.
Intang, Baso. 2008. Pengaruh Pembelajaran Kontruktivisme Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa SMA N 1 Malang.
Isjoni.2010. Cooperative Learning (Efektif Pembelajaran Kelompok). Bandung:Alfabeta
Kardiman, dkk. 2007.Akuntansi 2.Jakarta:Yudistira.
Maisaroh, 2010. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar Komunikasi
di SMK Negeri 1 Bogor. Jurnal Ekonomi & Pendidikan (JEP) Jurusan Pendidikan
Murni, dkk. 2010. Penerapan Metodean Belajar Aktif Tipe Group To Group Exchange (GGE) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X IPS 1 MAN 2 MODEL Pekan Baru. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol.11 No.2
Mursiyatiningsih.(2010). Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Quiz Team Untuk Meningkatkan Motivasi dan Kreativitas Belajar (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII di SMP Negeri 3 Colomadu).
(diakses 25 Mei 20102)
Nurdahlia (2009).Pengaruh Penerapan Model Avtive Learning Tipe Giving Question And
Getting Answer Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas VII MTsN Durian Tarung
Padang.
Nurhayati (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Tersedia : http://www.ilmupengetahuan.net/strategi-pembelajaran-aktif-team-quiz.html
Sardiman. 2009. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Sarwiyati (2008). Penggunaan Multimedia Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi SMA Muhammadiyah 1 Metro Tahun Pelajaran 2007/2008 (Di akses 15 Juni 2012)
Silberman, Melvin L., 2006. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Bandung:Nusamedia.
Silberman, Mel. 2007. Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Penerjemah Sarjuli dkk. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Siskandar.2009.Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Pada Siswa SLTP N 1 Tangerang.Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol 6,Edisi 3, Hal.179 Tangerang,LPTK
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Soemarsono, S.R. 2006. Akuntansi Suatu Pengantar. Edisi Revisi 5. Jakarta: Salemba Empat.
Sudjana, Nana.2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suherman. 2011 Stratgi dan Metode Pengajaran.Jogjakarta : Ar-Ruzz Media
Sumadi, 2008. “Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yng Diajarkan dengan Menggunakan Model Pembeajaran Rotation Trio Exchange dengan Model Giving Question and Getting Answer di kelas VII SMP Negeri 8 Kota jambi”http://etd.eprints.ums.ac.id/7248/.
Suminto Fitriantoro.2010. Penerapan Metode Giving Questions and Getting Answer Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Pada Pokok Bahasan Pecahan. (Diakses tanggal 15 Mei 2012)
Tindaon Natalia,Ervina.2011.Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Quiz Team Dengan Course Review Horay Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa
di Kelas XII IPS-1 SMA Negeri 1 Raya T.P 2011/2012. Skripsi FE UNIMED
Uno,Hamzah.B.2006. Perencanaan pembelajaran.Jakarta:Bumi Aksara
Veranita, Ayu.2009. Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question and Getting Answer Untuk Meninngkatkan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran
Matematika di Kelas VII SMP Negeri 2 Kastura Tahun Ajaran 2009/2010.(Di
akses 05 Mei 2012 )
Zaini, H., Munthe, B., dan Aryani, S. A., (2008), Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: CTSD IAIN Sunan Kalijaga.
