ANALISIS PERBANDINGAN KD-KD KURIKULUM 2006 DENGAN KURIKULUM 2013
SMP/MTs. KELAS VII MATA PELAJARAN :BAHASA INDONESIA
BESERTA REKOMENDASI MATERI MATRIKULASI UNTUK AWAL KELAS VIII TAHUN 2014/2015
NO
PERMENDIKNAS 2006 PERMENDIKBUD 2013
PENJELASAN KD KELAS 7 MASUK/TIDAK DI
K-13 KD (KI-3) KD (KI-4)
MASUK/ TIDAK DI K-13
1 1. 1 Menyimpul-kan isi berita yang diba-cakan dalam beberapa kalimat 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to-koh/narasum-ber yang disam-paikan dalam wawancara 1.JENIS TEKS BERITA -Dicapai saat proses KD 4.2
3.1Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.1 Menangkapmaknateksh asilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi, danceritapendekbaikme laluilisanmaupuntulisan
KD 3.1 SUDAH DILAKSANAKAN PADA ASPEK MEMBACA KD 4.1 SUDAH DILAKSANAKAN PADA ASPEK MENULIS
KD 3.1 TIDAK PERLU MATRIKULASI
KD 4.1 TIDAK PERLU MATRIKULASI
2 1.2Menuliskan kembali berita yang di-bacakan ke dalam bebe-rapa kalimat 9.2.Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang
- = KD 4.2
-Dicapai saat proses KD 4.2
3.2Membedakantekshasilobs ervasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi, danceritapendekbaikmelal uilisanmaupuntulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
KD 3.2 TIDAK ADA SAMA SEKALI
KD 4.2 TIDAK ADA SAMA SEKALI
KD 3.2 SANGAT PERLU
MATRIKULASI PADA LIMA JENIS TEKS
dikemukakan narasumber dalam wawan-cara
MATRIKULASI PADA LIMA JENIS TEKS
3 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling me-ngesankan dengan
menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif 10.1.
Mencerita-kan tokoh idola dengan mengemu-kakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang sesua
-Dicapai saat proses
mengomunikasika n hasil
-MASUK KD 3.1
3.3Mengklasifikasitekshasilob servasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi, danceritapendekbaikmelal uilisanmaupuntulisan 4.3Menelaahdanmerevisitek shasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi, danceritapendekbaikses uaidenganstrukturdankai dahteksmelaluilisanmau puntulisan
KD 3.3 TIDAK ADA,bahkan materi tidak ada pada buku teks
KD 4.3 TIDAK ADA SAMA SEKALI
KD 3.3 SANGAT PERLU MATRIKULASI, namun materi tidak tersedia
KD 4.3 SANGAT PERLU MATRIKULASI
PADA PERBAIKAN STRUKTUR TEKS LIMA JENIS TEKS
4 2.2 Menyam-paikan pengu-mumam dengan intonasi yang tepat serta meng-gunakan kalimat-kalimat yang lugas dan
-TIDAK ADA
TIDAK ADA
3.4Mengidentifikasikekuranga ntekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi, danceritapendekbaikmelal uilisanmaupuntulisan
4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
3.4 KD 4.3 = MENYUNTING TEKS,SUDAH DILAKSANAKAN, NAMUN MATERINYA LEBIH LUAS
KD 3.4 PERLU MATRIKULASI PADA MATERI
KEBAHASAAN:
1.Kata dasar
sederhana
10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun
KD 4.4 =
MERANGKUM ISI TEKS
(imbuhan, gabungan, perulangan)
3.Konjungsi
4.Kata
baku/tidakbaku
5. modalitas
6.Jenis kata
7.Jenis kalimat
(Kalimattunggal, kalimatmajemuk
8. Makna kata
KD 4.4 MASIH PERLU MATRIKULASI UNTUK MEMPERTEGAS
PADA LIMA JENIS TEKS
5 3.1 Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan
-MASUK KD 4.1
membaca memindai 11.1
Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
6 3.2 Menyimpulkan isi bacaan
setelah
membaca cepat 200 kata per menit
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks
-MASUK KD 4.4
-MASUK KD 4.4
7 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat
3. Menemukan informasi secara cepat dari
-TIDAK ADA
tabel/diagram 8 4.1 Menulis buku
harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara peng-ungkapan dan bahasa yang ekspresif
12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi
TIDAK ADA
Dicapai saat proses KD 4.2
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa 12.2 Menulis
pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun
TIDAK ADA
3. Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
TIDAK ADA
5.1 Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang
diperdengar kan 1. Menanggapi
cara pembacaan puisi
MASUK JENIS TEKS SASTRA
DICAPAI SAAT MEMBANGUN KONTEKS
5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang 2. Merefleksi isi
puisi yang di-bacakan
MASUK JENIS TEKS SASTRA
DICAPAI SAAT MEMBANGUN KONTEKS
6.1 Bercerita de-ngan urutan yang baik, sua-ra, lafal,
intonasi, gestur, dan mimik yang
MASUK JENIS TEKS SASTRA
tepat
14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen
SASTRA
9 6.2 Bercerita de-ngan alat pe-raga
14..2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial
MASUK JENIS TEKS SASTRA
MASUK JENIS TEKS SASTRA
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
15.1 Membaca in-dah puisi de-ngan menggu-nakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi
MASUK JENIS TEKS SASTRA
DICAPAI SAAT MEMBANGUN KONTEKS
7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca
15.2 Menemukan realitas kehi-dupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan
MASUK JENIS TEKS SASTRA
8.1 Menulis pan-tun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun 16.1 Menulis
kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam
DICAPAI SAAT MEMBANGUN KONTEKS DICAPAI SAAT MEMBANGUN KONTEKS
8.2 Menulis kem-bali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar 16.2 Menulis
kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang
MASUK JENIS TEKS SASTRA
pernah dialami
SIMPULAN:
1. Materi K-13 lebih sedikit daripada materi Kurikulum 2006, karena dalam K-13 pencapaian KI-3(pengetahuan) dan KI-4 (keterampilan) sebenarnya dipakai sebagai wahana untuk mencapai KI-1 dan KI-2.
2. Materi K-13 berbasis teks, dengan tujuan siswa mempunyai kompetensi menulis jenis teks tertentu. Hasil tulisannya diharapkan berasal dari pemikiran dan renungan siswa, sehingga yang dipentingkan bukan hanya tulisan itu baik atau tidak, tetapi proses penulisan itu juga menjadi prioritas perhatian guru, misalnya apakah siswa melakukan wawancara, pengamatan, dan diskusi sebelum menulis.Ini perlu diperhatikan supaya siswa tidak hanya meng-copy paste saja.
3. Materi tentang jenis-jenis teks tidak sama persis dengan yang selama ini diterima guru saat kuliah, terutama tentang struktur teks(lihat buku teks inti).
4. Materi kebahasaan yang selama ini diberikan secara tidak langsung, pada K-13 diberikan secara tersendiri, terutama pada KD 3.3 5. Hal-hal dalam pembelajaran K-13 yang perlu diperhatikan:
I Membangun konteks
II Memberikan contoh teks yang akan dipelajari/ dianalisis/ ditulis (ada lima jenis teks di kelas 7), siswa diminta bertanya III Melabeli gambar
IV Menulis teks secara berkelompok V Menulis teks secara mandiri
VI Mengomunikasikan hasil
VII Ulangan Harian pada akhir bab (saat UH penilaian sikap juga dilakukan)
KD
PENGETAHUAN (ki-3)
TEKS
LAPORAN
HASIL
OBSERVASI
TEKS
TANGGAPAN
DESKRIPSI
TEKS
EKSPOSISI
EKSPLANASI
TEKS
CERPEN
TEKS
Keterangan
3.1 MEMAHAMI TEKS
-
-
-
-
-
-3.2 MEMBEDAKAN TEKS
V
V
V
V
V
Tentang ciri-ciri struktur tiap
jenis teks
3.3 Mengklasifikasi teks
-
-
-
-
-
-3.4 MENELAAH DAN
MEREVISI TEKS
V
V
V
V
V
Tentang pembetulan kesalahan
struktur teks
4.1 MENAGKAP MAKNA
TEKS
-
-
-
-
-
-4.2 MENYUSUN TEKS
V
V
V
V
V
Tentang menulis teks dengan
struktur yang sesuai dengan
jenis teks
4.3 MENGIDENTIFIKASI
KEKURANGAN TEKS
V
V
V
V
V
Tentang pembetulan kesalahan
kebahasaan(ejaan/tanda
baca/kata/kalimat/paragraf)
4.4 MERINGKAS TEKS
V
V
V
V
V
Tentang ide pokok/ kalimat
