i
SURVEI IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN PENJAS ORKES DI SD NEGERI
SE-KECAMATAN SUBAH KABUPATEN BATANG TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh: KARYANTO
K4608116
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2013
ii
iii
SURVEI IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN PENJASORKES DI SD NEGERI
SE-KECAMATAN SUBAH KABUPATEN BATANG TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh: KARYANTO
K4608116
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Jurusan
Pendidikan Olahraga dan Kesehatan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2013
iv
v
vi ABSTRAK
Karyanto. SURVEI IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS
PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN PENJASORKES DI SD NEGERI SE-KECAMATAN SUBAH KABUPATEN BATANG TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2013.
Guru penjas SD harus memiliki kompetensi dibidangnya karena yang dihadapi adalah pendidikan dasar untuk anak, sedemikian rupa guru penjas harus mampu memberikan pembelajaran yang mudah dipahami oleh siswa, karena umumnya siswa Sekolah Dasar masih menyukai permainan. Penerapan Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter pada mata pelajaran penjasorkes di harapkan dapat menepis persepsi tentang pelajaran penjasorkes yang di rasa penuh dengan hanya aktifitas fisik saja. Selain itu dengan adanya Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter ini guru diharapkan tidak hanya tahu olahraga saja, tetapi juga dapat memahaminya secara mendalam kesehatan rohani dan jasmani untuk siswa sekolah dasar. Permasalahan yang akan hendak dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimana imple mentasi kurikulum berbasis pendidikan karakter pada pembelajaran penjasorkes di SD Negeri se-Kecamatan Subah? Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan kurikulum berbasis pendidikan karakter pada pembelajaran Penjasorkes Di SD Negeri se-Kecamatan Subah.
Populasi penelitian ini adalah guru penjasorkes. 32 orang guru penjasorkes pengambilan sampel dengan menggunakan teknik total sampling. Dari 32 SD negeri di kecamatan Subah semuanya memiliki guru penjasorkes. Variabel dalam penelitian ini adalah pelaksanaan Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Metode pengumpulan data menggunakan angket. Selanjutnya data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif presentase.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan hasil analisa perhitungan deskriptif kuantitatif diketahui 19 guru (59,4%) memiliki kemampuan dalam kategori baik untuk melaksanakan Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter karena berdasarkan hasil butir soal angket yang mewakili indikator guru yang telah dikerjakan mencapai 62,5%-81,25%. Dan 13 guru (40,6%) memiliki kemampuan dalam kategori sangat baik untuk melaksanakan Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter karena berdasarkan hasil butir soal angket yang mewakili indikator guru yang telah dikerjakan mencapai 81,25%-100%.
Dari hasil penelitian dimana pelaksanaan Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter pada pembelajaran penjasorkes di SD Negeri se-Kecamatan Subah telah baik, maka penulis dapat mengajukan saran antara lain : Guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan hendaknya menyadari arti penting kinerjanya bagi siswa maupun bagi sekolah karena dengan kinerja yang baik agar tujuan pembelajaran tercapai dan perlu melakukan peningkatan kompetensi agar para siswa dapat optimal dalam menerima materi yang disampaikan serta menciptakan suasana pembelajaran disekolah yang kondusif secara menyeluruh.
vii ABSTRACT
Karyanto. SURVEY IMPLEMENTATION OF CHARACTER
EDUCATION CURRICULUM BASED LEARNING IN Penjasorkes SE-SD STATE DISTRICT DISTRICT STEM Subah ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education University of March Surakarta. April 2013.
Penjas elementary teachers should be competent in their field because the face is the basis for the child's education, such penjas teachers must be able to provide learning that is easily understood by students, for students from elementary schools generally still love the game. Application of the Character Education Curriculum subjects Penjasorkes is expected to dismiss the perception of Penjasorkes lessons in full flavor with just physical activity alone. In addition to the Curriculum-Based Character Education is not only the teacher is expected to know the sport, but also to understand in depth the spiritual and physical health for elementary school students. Issues to be examined in this study was about how the implementation of the curriculum is based on learning Penjasorkes character education in elementary school-district Subah se? The objectives to be achieved in this study to determine the implementation of the character education curriculum based on learning Penjasorkes In-District Elementary School Subah se.
The population was Penjasorkes teacher. 32 teachers Penjasorkes sampling using total sampling technique. Of the 32 public school in the district has a teacher Penjasorkes Subah everything. Variable in this study is the implementation of the Character Education Curriculum subjects Sports Physical Education and Health. Methods of data collection using questionnaires. Furthermore, the data obtained were analyzed using descriptive analysis of the percentage.
Results of this study showed that the calculation is based on the analysis of quantitative descriptive note 19 teachers (59.4%) have the ability to perform in either category-Based Character Education Curriculum for items based on the results of questionnaires that represent indicators of teachers who have worked to reach 62.5% - 81.25%. And 13 teachers (40.6%) have the ability in the excellent category to implement Character Education Curriculum for items based on the results of questionnaires that represent indicators of teachers who have worked to reach 81.25% -100%.
Implementation of research-based curriculum where the learning Penjasorkes Character Education in Elementary School District Subah have a good, then the author can submit suggestions include: sport and physical education teacher should realize the importance of health care performance for students and schools because of the performance well in order to achieve the learning objectives and the need to increase the competence that the students can be optimal in receiving the material presented and to create a conducive learning environment in schools as a whole.
Keywords: Teacher Penjasorkes, Implementation of character education curriculum
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai
dari suatu urusan kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain, dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap.
(Q.S Al Insyirah:6-8).
Tidak ada simpanan yang lebih berguna daripada ilmu, tiada sesuatu yang lebih terhormat adab dan tidak ada kawan yang lebih bagus daripada akal.
(Al Imam Al Mawardi)
Hidup Adalah soal keberanian, menghadapi yang tanda Tanya, tanpa bisa kita mengerti, tanpa bisa kita menawar,
terimalah dan hadapilah. (Soe Hok-Gie)
Berlatih, berkarya dan berjuang tekad dan semangat mengalahkan segalanya.
(Brah mahardhika Mapala FKIP UNS)
Takut akan kegagalan seharusnya tidak menjadi alasan untuk takut mencoba sesuatu, karena dalam setiap kegagalan yang ada menjadikan seseorang akan lebih kuat
untuk menjalani hidup dan meraih keberhasilan. (Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
? “Bapak dan Ibu”
Kepada Bp, Kastari dan Ibu Kartumi yang telah mencurahkan kasih sayang
yang tidak terkira serta mengorbankan jiwa dan raga untuk anakmu ini. Kasih
sayangmu akan selalu aku jaga dan selalu untuk berusaha membalasnya.
? “Sukarno dan Dwi Wahyuningsih”
Terimakasih atas dukungannya selama ini, yang selalu ada di saat senang
maupun susah.
? “Henny Rahmawati”
Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian dan
semangat dan selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat
kujatuh dan terluka.
? “Seluruh teman-teman Penjaskesrek FKIP UNS, angkatan 2008” Terima kasih atas semangat, perjuangan dan kerjasamanya selama ini.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulisan skripsi dapat diselesaikan.
Disadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini banyak mengalami hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak maka hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu dalam kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Mulyono, MM. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Waluyo, S.Pd, M.Or. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan
dan Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Agus Mukholid, M,Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
5. Drs. Wahyu Sulistyo, M.Kes. selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
6. Kepala Sekolah SD Negeri se-Kecamatan Subah Kabupaten Batang yang telah memberikan ijin penelitian disekolah.
7. Semua Guru Penjasorkes di SD Negeri se-Kecamatan Subah Kabupaten Batang yang telah memberikan bantuan dalam pengambilan data dilapangan.
8. Berbagai pihak yang telah membantu dan mendukung penulisan skripsi yang dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan dari penulis. Penulis berharap dengan skripsi yang sederhana ini dapat bermanfaat dan dapat menambah wawasan pembaca.
xi
Semoga apa yang telah dikerjakan penulis dengan ikhlas akan mendapat rahmat dan hidayah dari Allah SWT, Amin
Surakarta, April 2013
Penulis
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSRACK ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah... 4
E. Tujuan Penelitian... ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. LANDASAN TEORI ... 6
A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter 2010 ... 6
2. Implementasi Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter ... 7
a. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah ... 8
xiii
b. Implementasi Pendidikan Karakter di Lingkungan
Keluarga ... 9
c. Implementasi Pendidikan Karakter di Lingkungan Masyarakat ... 10
3. Konsep Pembelajara Penjasorkes dalam Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter ... 10
a. Materi Pembelajaran Penjasorkes ... 10
b. Tujuan ... 11
c. Ruang Lingkup ... 11
d. Standar Kompetensi Mata Pembelajaran ... 12
4. Hakikat Kurikulum ... 12
5. Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum ... 14
6. Pengembangan Kurikulum ... 14
a. Administrator Pendidikan ... 14
b. Guru Bidang Studi ... 15
c. Ahli Kependidikan ... 15
d. Orang Tua Murid / Masyarakat ... 16
7. Kompetensi Guru ... 16
a. Kompetensi Peadagogi ... 17
b. Kompetensi Professional ... 17
c. Kompetensi Sosial ... 17
d. Kompetensi Kepribadian ... 17
8. Komponen Indikator Guru ... 18
a. Menelaah Kurikulum ... 18
b. Pemahaman Kurikulum ... 18
c. Menyusun Satuan Pembelajaran dan Silabus ... 19
d. Metode Pelaksanaan Pembelajaran ... 19
e. Evaluasi Hasil Belajar ... 19
f. Peningk atan Kualitas Pembelajaran ... 19
xiv
10.Olahraga dan Kesehatan ... 21
B. Kerangka Berpikir ... 22
BAB III. METODE PENELITIAN ... 23
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
1. Tempat Penelitian ... 23
2. Waktu Penelitian ... 23
B. Rancangan/Desain Penelitian ... 24
C. Populasi dan Sampel ... 25
1. Populasi Penelitian ... 25
2. Sampel ... 25
D. Pengumpulan Data ... 25
E. Validasi Instrumen Penelitian ... 26
F. Analisis Data ... 28
G. Prosedur Penelitian ... 30
1. Validitas ... 30
2. Reliabilitas ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
A. Uji Validitas dan Reliabilitas Data ... 32
1. Uji Validitas Data ... 32
2. Uji Reliabilitas Data ... 34
B. Deskripsi Data ... 34
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 36
1. Penelaahan Kurikulum Sekolah ... 36
2. Pemahaman Terhadap Kurikulum Bebasis Pendidikan Karakter ... 37
3. Penguasaan Bahan/ Pembuatan Program RPP dan Silabus 38 4. Metode Pelaksanaan Pembelajaran ... 39
5. Penilaian / Evaluasi Hasil Belajar ... 41
6. Peningkatan Kualitas Pembelajaran ... 42
xv
9. Pengembangan Program ... 45
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 46
A. Simpulan ... 46
B. Implikasi ... 46
C. Saran ... 47
DAFTAR PUSTAKA ... 48
LAMPIRAN ... 49
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 23
Tabel 2. Kriteria Analisis Deskriptif Presentase ... 29
Tabel 3. Hasil Uji Validitas ... 32
Tabel 4. Implementasi Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 35
Tabel 5. Penelaahan Kurikulum Sekolah di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 36
Tabel 6. Pemahaman Terhadap Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 37
Tabel 7. Penguasaan Bahan / Pembuatan Program di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 38
Tabel 8. Metode Pelaksanaan Pembelajaran di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 40
Tabel 9. Penilaian / Eva luasi Hasil Belajar di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 41
Tabel 10. Peningkatan Kualitas Pembelajaran di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 42
Tabel 11. Layanan Khusus di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 43
Tabel 12. Proses Tindak Lanjut di SD Negeri Se-Kecama tan Subah ... 44
Tabel 13. Pengembangan Program di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 45
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Skema Desain Penelitian ... 24 Gambar 2. Implementasi Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter di SD
Negeri Se-Kecamatan Subah ... 35 Gambar 3. Penelaahan Kurikulum Sekolah di SD Negeri Se-Kecamatan
Subah ... 37 Gambar 4. Pemahaman Terhadap Kurikulum Berbasis Pendidikan
Karakter di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 38 Gambar 5. Penguasaan Bahan dan Pembuatan Program RPP dan Silabus
di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 39 Gambar 6. Metode Pelaksanaan Pembelajaran di SD Negeri
Se-Kecamatan Subah ... 40 Gambar 7. Penilaian / Evaluasi Hasil Belajar di SD Negeri Se-Kecamatan
Subah ... 41 Gambar 8. Peningkatan Kualitas Pembelajaran di SD Negeri Se-
Kecamatan Subah ... 42 Gambar 9. Layanan Khusus di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 43 Gambar 10. Proses Tindak Lanjut di SD Negeri Se-Kecamatan Subah ... 44 Gambar 11. Pengembangan Program di SD Negeri Se-Kecamatan Subah .... 45
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kisi-Kisi Kuesioner Bagi Guru... 50
Lampiran 2. Kisi-Kisi Kuesioner Bagi Siswa SD Kelas V ... 51
Lampiran 3. Kuesioner Uji Coba Guru Penjasorkes ... 52
Lampiran 4. Kuesioner Uji Coba Siswa SD Kelas V ... 60
Lampiran 5. Kuesioner Penelitian Guru Penjasorkes ... 64
Lampiran 6. Kuesioner Penelitian Siswa SD Kelas V ... 72
Lampiran 7. Daftar Nama Responden Penelitian Implementasi Kurikulum Berbasis Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Penjasorkes di SD Negeri se-Kecamatan Subah Kabupaten Batang Tahun Ajaran 2012/2013... 76
Lampiran 8. Tabulasi Data Hasil Penelitian ... 78
Lampiran 9. Dokumentasi Hasil Penelitian ... 87
Lampiran 10. Pengajuan Judul ... 89
Lampiran 11.Validasi Proposal Skripsi... 90
Lampiran 12. Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 91
Lampiran 13. Ijin Menyusun Skripsi / Makalah ... 92
Lampiran 14. Permohonan Ijin Research / Try Out Kepada Rektor ... 93
Lampiran 15. Permohonan Ijin Research / Try Out Kepada Kepala Sekolah.. 94
Lampiran 16. Surat Keterangan Dari Sekolah ... 95
