i
“PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN HUMAS DAN PROTOKOL KELAS XI ADMINITRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015”
SKRIPSI
Oleh: YOGA ROLADO
K7409182
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama :Yoga Rolado
NIM : K7409182
Jurusan/Prodi : Administrasi Perkantoran
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN HUMAS DAN PROTOKOL KELAS XI ADMINITRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015”.
ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2015 Yang membuat pernyataan,
iii
“PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN(ROLE PLAYING)DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR
SISWA PADA MATA PELAJARAN HUMAS DAN PROTOKOL KELAS XI ADMINITRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1
KARANGANYAR”. 2014/2015”
Oleh: YOGA ROLADO
K7409182
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi,
Bidang Keahlian khusus Pendidikan Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pembimbing I,
Dr. Wiedy Murtini, M.Pd NIP. 19530724 198010 2 001
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua :
Sekretaris :.
Anggota I : Dr. Wiedy Murtini, M.Pd Anggota II : Tutik Susilowati, S.Sos, M.Si
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan
vi MOTTO
“nqaruto”
(Ar Ra’d : 11)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah
bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(QS. Al-Insyiroh: 6-8)
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya” (QS. Al-Baqarah : 186)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan penuh cinta, karya ini kupersembahkan untuk:
Terimakasih Allah SWT
Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa
restu, kasih sayang, semangat, dan dukungan tanpa
terputus
Dosen Pembimbing, Bu Wiedy dan Bu Tutik atas ilmu
dan kesabaran dalam membimbing sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan
Septria Lestari yang selalu memberikan semangat, doa,
dan kasih sayang dengan tulus
Sahabat-sahabat terbaikku
Mondrow,Primbon,Wilis,Gosong,Bekasi,Ayu,
,Argo,Pitoz,Beyes,Meta,Indah,Damar,Ndog,Nella,
Zudhi,dan Ian.
Terima kasih Pula untuk mahasiwa Respati
(Once,Rendy,Awy,Fadhil,Junior,
Lam,Aris,Lia,Gracia,Orin,Mizy,Padang,Yessy,Fitha
dan Dessy)
Keluarga PAP 09
kempul,Pendek,Lutfi,seto,suwung,Bejo,Mugis,dan Ari
Satrio,Devy,Isnan,Ambon dan Pandu yang telah
memberi semangat dan bantuan dengan tulus
Keluarga Besar PAP 2010-2015
Terima Kasih untuk Lotte Mart,SMK Wikarya,SMK N 1
Karanganyar dan ANIQ Korden,HELENA butik, Rown
Division
viii ABSTRAK
Yoga Rolado. “PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN HUMAS DAN PROTOKOL KELAS XI ADMINITRASI PERKANTORAN DI SMK NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui model pembelajaran bermain peran (role playing) dapat meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran humas dan protokol dalam materi mengelola rapat pada siswa di kelas XI Administrasi Perkantoran di SMK Negeri I Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMK Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 36 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes dan nontes (observasi dan wawancara). Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: penerapan model pembelajaran role play dapat meningkatkan aktivitas siswa pada materi mengelola rapat. Hal ini dapat dilihat dalam siklus I dimana persentase aktivitas siswa tinggi adalah 55,00% dan meningkat menjadi 75,00% pada siklus II,. Dalam penelitian ini proses belajar yang ditingkatkan mencakup aspek afektif dari aktivitas.
x ABSTRACT
Afrida Yunia Arfiyani. THE IMPLEMENTATION ROLE PLAYING METHODS TO IMPROVE ACTIVITY LEARNING STUDENT’S IN THE SUBJECT MATTER OF PUBLIC RELATIONS AND PROTOCOL OF CLASS XI AT SMK NEGERI 1 KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Minor Thesis, Faculty of Teacher Training And Education, Sebelas Maret University, Surakarta. Oktober 2015.
This study aims to determine the model of learning to play a role (role playing) can increase student activity on the subjects of public relations and protocol in managing content meeting the class XI student in Office Administration in SMK Karanganyar Academic Year 2014/2015
The research was the Classroom Action Research that was conducted in two cycles, each cycle contains such as planning, implementing, observing and reflecting. The subject was the students of class XI of SMK Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2014/2015 that contains 36 students. Data sources were taken from teacher and students. The data were obtained by test and non test ( observation, and interview). Analysis of data is used descriptive qualitative analysis techniques.
The results showed that: the application of role-play learning model can improve students' activity in managing content meeting. This can be seen in the first cycle in which a high percentage of student activity is 55.00% and increased to 75.00% in the second cycle,. In this study improved the learning process include the affective aspect of the activity.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Pemurah yang telah memberikan nikmat, rahmat serta hidayah-Nya kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Untuk itu atas segala bantuannya peneliti sampaikan terimakasih kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan surat izin penyusun skripsi dan memberikan izin guna mengadakan penelitian.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyetujui atas permohonan izin penulisan skripsi ini.
3. Dr. Wiedy Murtini, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Tutik Susilowati, S.Sos, M.Si selaku Pembimbing II yang telah telah bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Pak Jumiyanto Widodo selaku Pembimbing Akademis yang telah
membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah selama ini.
6. Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga dapat menunjang terselesainya skripsi ini.
xii
8. Kepala SMK ! Karanganyar yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
9. Endang Sugiarti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran pengantar administrasi perkantoran yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberi semangat dan wawasan kepada peneliti.
10. Siswa kelas AP 2 Administrasi Perkantoran SMK Wijaya Kusuma Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
11. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan balasan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang dimiliki. Meskipun demikian, peneliti berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
xiii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………
B. Rumusan Masalah……… BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.Kajian teori………
1. Model Pembelajaran………
2. Belajar……….
a. Pengertian Belajar………
b. Teori-teori Belajar……… 3. Model Pembelajaran Problem Solving……… 4. Media Pembelajaran Berbasis Komputer………
a. Media Pembelajaran………
b. Media Berbasis Komputer……….
xiv
5. Kreativitas ………
6. Prestasi Belajar……….
7. Materi Hidrokarbon……….
a. Identifikasi Unsur-unsur dalam Senyawa Karbon…
b. Kekhasan Atom Karbon……….
c. Atom C Primer, Sekunder, Tersier, dan Kuarterner…
d. Senyawa Hidrokarbon………
e. Alkana……….………
f. Alkena………
g. Alkuna………
h. Isomer………
i. Sifat-Sifat Senyawa Hidrokarbon……….
B. Kerangka Berpikir……… BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.Tempat dan Waktu Penelitian………
1. Tempat Penelitian………
2. Waktu Penelitian……….
B. Subjek dan Objek Penelitian……….
C.Metode Penelitian………
D.Data dan Teknik Pengumpulan Data………
1. Data Penelitian………
2. Teknik Pengumpulan Data……….
a. Teknik Tes……….
b. Teknik Non Tes……….
E. Instrumen Penelitian……….
1. Instrumen Pembelajaran………
a. Silabus……….
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)……….
xv
a. Instrumen Penilaian Kognitif……… b. Instrumen Penialain Afektif………. c. Instrumen Penilaian Kreativitas……… d. Angket Balikan Siswa terhadap Proses Belajar
mengajar………
e. Lembar Observasi Siswa dalam Proses Belajar Mengajar………
F. Uji Validitas Data………..
1. Validitas Isi……….
2. Reliabilitas………..
3. Daya Pembeda Item………
4. Tingkat Kesukaran Item……….
G.Analisis Data………
H.Pemeriksaan Validitas Data………. I. Indikator Kinerja Penelitian……….. 1. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif. 2. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Afektif. 3. Indikator Keberhasilan Kreativitas Siswa………..
J. Prosedur Penelitian………
1. Tahap Persiapan………..
2. Tahap Perencanaan(Planning)……….. 3. Tahap Tindakan (Acting)……… 4. Tahap Observasi (Observing)……… 5. Tahap Refleksi (Reflecting) ………...
57 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Tindakan………
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I………
xvi
b. Kegiatan Guru………
4. Refleksi Tindakan………..
C.Deskripsii Hasil Tindakan Siklus II………..
1. Perencanaan Tindakan………
D.Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus……….. 1. Ketuntasan Belajar Siswa……… 2. Penilaian Aspek Afektif……….
3. Kreativitas Siswa……… BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1.1 Nilai Ulangan Akhir Semester ganjil Siswa Kelas X SMA
Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013……….. 4
2.1 Rumus Struktur dan Nama Senyawa Alkana………. 37
2.2 Nama dan Struktur Gugus Alkil………. 39
2.3 Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena………. 40
2.4 Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna……… 42
2.5 Sifat Fisik Alkana……….. 46
3.1 Alokasi Waktu Penelitian………... 52
3.2 Teknik Penilaian Angket……… 55
3.3 Skor Aspek Afektif………. 58
3.4 Ringkasan Hasil Validitas Isi Silabus………. 60
3.5 Ringkasan Hasil Validitas Isi Media Pembelajaran..…………. 60
3.6 Ringkasan Hasil Validitas Isi RPP Sikluus I dan II..…………. 60
3.7 Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II……….………. 61
3.8 Ringkasan Hasil Validitas Isi TryoutInstrumen Afektif..……. 61
3.9 Ringkasan Hasil Validitas Isi TryoutInstrumen Kreativitas.…. 61 3.10 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II……….. 62
3.11 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas TryoutInstrumen Afektif….. 63
3.12 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kreativitas. 63 3.13 Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II……….. 65
3.14 Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan Siklus II……… 66
xviii
3.16 Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Afektif……… 69
3.17 Indikator Keberhasilan Kreativitas Siswa……….. 69
4.1 Hasil Observasi Siswa Kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I……….. 81
4.2 Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus I Materi Hidrokarbon……… 82
4.3 Hasil Analisis Kreativitas Siswa Siklus I………... 85
4.4 Hasil tes Kognitif Siklus I Materi Hidrokarbon………. 89
4.5 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I……… 90
4.6 Hasil Observasi Siswa Kelas X-5 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II...……….. 93
4.7 Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus II Materi Hidrokarbon…….. 94
4.8 Hasil Analisis Kreativitas Siswa Siklus II………... 96
4.9 Hasil Angket Balikan Siswa………... 96
4.10 Hasil tes Kognitif Siklus II Materi Hidrokarbon……… 98
4.11 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II…..……… 99
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1 Rangkaian Percobaan untuk Menunjukkan Adanya Karbon
dalam Senyawa Organik……….. 34
2.2 Rangkaian Percobaan untuk Menunjukkan Adanya Hidrogen dalam Senyawa Organik……… 35
2.3 Berbagai Senyawa Karbon. Karbon yang mempunyai 4 elektron valensi dapat membentuk ikatan kovalen dengan berbagai jenis unsur……….. 35
2.4 Ikatan Antar Atom Karbon………... 36
2.5 Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai………. 36
2.6 Kerangka Berpikir………. 50
3.1 Skema Analisis Data………. 67
3.2 Skema Pemeriksaan Validitas Data……….. 68
3.3 Skema Prosedur Penelitian……… 73
4.1 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I.………. 82
4.2 Diagram Pie Hasil Capaian Angket Afektif Siklus I.………….. 83
4.3 Histogram hasil Capaian Observasi Afektif Siswa Siklus I tiap Pertemuan……….. 84
4.4 Diagram Pie Kreativitas Siswa Siklus I..………. 85
4.5 Grafik Hasil Belajar Siklus I Materi Pokok Hidrokarbon……... 88
4.6 Histogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ………... 90
4.7 Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II………. 94
4.8 Diagram Pie Capaian Hasil Angket Afektif Siklus II………….. 95
4.9 Diagram Pie Capaian Hasil Observasi Afektif Siklus II………. 95
4.10 Diagram Pie Kreativitas Siswa Siklus II………. 96
4.11 Diagram Pie Angket Balikan Siswa………. 97
4.12 Grafik Hasil Belajar Siklus II Materi Pokok Hidrokarbon…….. 98
xx
4.14 Histogram Ketuntasan belajar Siswa Siklus I dan Siklus II…… 100 4.15 Histogram Ketuntasan belajar Siswa Tiap Indikator pada Siklus
I dan Siklus II………... 101
4.16 Histogram Capaian Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II……… 102 4.17 Histogram Persentase Aspek Afektif Siswa Hasil Angket Siklus
I dan Siklus II……….. 102
4.18 Histogram Persentase Aspek Afektif Siswa Hasil Observasi
Siklus I dan Siklus II……… 103
4.19 Histogram Ketercapaian Kreativitas Siswa Siklus I dan Siklus
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1 Silabus………... 113
2 RPP……… 115
3 Hasil Validasi Silabus………... 162
4 Hasil Validasi RPP….………... 163
5 Hasil Wawancara Kondisi Awal………... 165
6 Hasil Observasi Awal Kegiatan Pembelajaran………. 167
7 Pembagian Kelompok Siswa Siklus I dan Siklus II……….. 169
8 Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus I……….. 170
9 Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus II..……….. 182
10 Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus I……….. 189
11 Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus II..……….. 190
12 Soal TryoutInstrumen Kognitif Siklus I……….. 191
13 Soal TryoutInstrumen Kognitif Siklus II..……….. 199
14 Lembar Jawab TryoutInstrumen Kognitif ……….. 205
15 Analisis Soal TryoutInstrumen Kognitif Siklus I………..….. 206
16 Analisis Soal TryoutInstrumen Kognitif Siklus II..…………..….. 207
17 Soal Instrumen Kognitif Siklus I……….. 208
18 Soal Instrumen Kognitif Siklus II…..……….. 216
19 Lembar Jawab Instrumen Kognitif ……….. 222
20 Hasil penilaian Kognitif Siklus I……….. 223
21 Hasil penilaian Kognitif Siklus II..……….. 224
22 Kisi-Kisi Angket Aspek Afektif……….. 225
23 Hasil Validaasi Angket Aspek Afektif………. 227
24 Soal Tryout Angket Aspek Afektif..………. 228
25 Analisis Soal Tryout Angket Aspek Afektif………. 230
26 Angket Aspek Afektif……….. 231
27 Pedoman Penskoran Angket Aspek Afektif………..…….. 233
xxii
29 Hasil Penilaian Angket Aspek Afektif Siklus II.……….. 236
30 Indikator Observasi Afektif Siswa……… 237
31 Lembar Observasi Afektif Siswa………..……… 238
32 Pedoman Penskoran Observasi Afektif Siswa………..……… 239
33 Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus I……… 241
34 Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus II..……… 245
35 Kisi-Kisi Soal Kreativitas………. 246
36 Hasil Validasi Soal Kreativitas……… 249
37 Soal Tryout Kreativitas……… 250
38 Analisis Soal Tryout Kreativitas..……… 253
39 Soal Kreativitas………….……… 254
40 Lembar Jawab Kreativitas…….……… 257
41 Hasil Penilaian Kreativitas Siklus I..……… 259
42 Hasil Penilaian Kreativitas Siklus II.……… 260
43 Kisi-Kisi Angket Balikan Siswa……….. 261
44 Soal Angket Balikan Siswa……….……….. 262
45 Pedoman Penskoran Angket Balikan Siswa..……….. 265
46 Hasil Angket Balikan Siswa……….... 268
47 Hasil Validasi Media Pembelajaran………. 269
48 Hasil Wawancara Dengan Guru……… 270
49 Hasil Wawancara Dengan Siswa..……… 272
50 Daftar Nilai Kimia Kelas X Tahun Pelajaran 2013/2013………… 274
51 Dokumentasi Penelitian……… 282
