i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS IV SDIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
LUPITA SUNDARI K7112137
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Lupita Sundari
NIM : K7112137
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016
Oleh : Lupita Sundari
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Lupita Sundari
NIM : K7112137
Judul Skripsi :PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016”
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Lupita Sundari
NIM : K7112137
Judul Skripsi :PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH
SURAKARTA TAHUN 2015/2016”
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis tanggal 21 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Skripsi telah disahkan oleh kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada :
Hari : Kamis
Tanggal : 28 Juli 2016
vi ABSTRAK
Lupita Sundari. PENINGKATAN KETERAMPILAN BEREKSPERIMEN
MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) PADA
SISWA KELAS IV SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Juli 2016
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan bereksperimen melalui model Project Based Learning (PjBL) pada siswa kelas IV SDIT Nur Hidayah tahun 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru SD IT Nur Hidayah Surakarta dan siswa kelas IV SD IT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016, yang berjumlah 37 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan keterampilan bereksperimen pada siswa kelas IV SD IT Nur Hidayah Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai rata-rata keterampilan bereksperimen siswa, yaitu pada prasiklus sebesar 69,19 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 40,54%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 75,54 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 70,27% Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat 81,45 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 86,49%
vii ABSTRACT
Lupita Sundari. IMPROVEMENT OF THE EXPERIMENT SKILL BY USING PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MODEL TO THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SD IT NUR HIDAYAH SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta. July 2016.
The purpose of this research is to improve the experiment skill by using Project Based Learning (PjBL) model to the fourth grade students of sd it nur hidayah surakarta academic year 2015/2016. This research is classroom action research (CAR) conducted during two cycles. Each cycle consist of four steps, there are planning, implementation of action, observation, and reflection. The research subject is teacher of SD IT Nur Hidayah Surakarta and the fourth grade elementary school students of SD IT Nur Hidayah Surakarta academic year 2015/2016 which consist of 37 students. Data source come from the teacher and students. Data collection techniques have used was observation, interview, documentation, and performance assessment. Data validity have used was source triangulation and technic triangulation. The data analysis techniques used was an interactive model that has three components, there are data reduction, data display, and verification.
Based on the result of the research can be concluded that the used of Project Based Learning (PjBL) can improve experiment skill of the fourth grade students at SD IT Nur Hidayah Surakarta academic year 2015/2016. It can be proved by the increase of the average score in the experiment skill in each cycle. In precycle, the average score of the experiment skill is 69,19; with 40,54% percentage completeness. In the first cycle, the average score increased to75,54; with 70,27% percentage completeness. In the second cycle, the average score increased to 81,45; with 86,49% percentage completeness.
viii MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6)
“Man Jadda Wajada”
(Siapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil)
(Pepatah Arab)
“Man Shabara Zhafira”
(Siapa yang bersabar akan beruntung)
(Pepatah Arab)
“Man Saara ‘Ala Darbi Washala”
(Siapa yang berjalan di jalan-Nya akan sampai di tujuan)
(Pepatah Arab)
Jikalau tanpa ilmu umat manusia tidak akan merasa bahagia dan tidak mengenal hahal dan haram
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Almamaterku Universitas Sebelas Maret Surakarta
Bapak dan Ibu
“ Jerih payahmu, keringatmu, senyummu, pengorbanan tiada henti demi aku anakmu. Semua yang beliau lakukan merupakan suatu anugrah terindah dalam hidupku, selalu bangga memiliki orang tua yang lengkap seperti mereka, orang tua
yang sungguh hebat. Tiada kasih sayang setulus dan seabadi kasih sayang mereka, dan tiada pengorbanan yang besar sebesar pengorbanan bapak dan ibuku.”
Sahabat-sahabatku
“ Waku tiada berhenti berjalan hingga kita menjadi lebih akrab dan lebih mengenal satu sama lainya. Mungkin aku adalah orang yang masih kurang dalam segala hal,
tetapi dengan adanya sahabat, satu bagian hidupku tercukupi. Mereka yang tiada mengeluh, selalu bersama-sama dalam suka duka, saling menyemangati satu sama
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan nikmat dan rahmat-Nya baik berupa ilmu, kesehatan, kesempatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Bereksperimen Menggunakan Model Project Based Learning (PjBL) pada Siswa Kelas IV SD IT Nur Hidayah Surakarta Tahun 2015/2016.”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratn untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs, Kartono, M. Pd, Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dra, Jenny Indrastoeti Siti P, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Waskito, M. Pd., Kepala sekolah SDIT Nur Hidayah Surakarta yang telah
memberikan izin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.
6. Susilo Wardani, S. Pd., Guru kelas V SDIT Nur Hidayah Surakarta yang telah membimbing dan memberikan bantuan dalam penelitian.
7. Siswa kelas IVC SDIT Nur Hidayah Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
xi
Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skrisi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... ..1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... 6
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 6
1. Hakikat Keterampilan Bereksperimen ... 6
a. Pengertian Keterampilan... 6
b. Keterampilan Bereksperimen ... 7
c. Karakteristik Bereksperimen ... 9
d. Prosedur Bereksperimen ... 10
e. Kelebihan Bereksperimen ... 11
f. Penilaian Keterampilan Bereksperimen ... 13
2. Hakikat Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)... 16
a. Model Pembelajaran ... 16
xiii
c. Karakterisik Model Project Based Learning (PjBL) ... 20
d. Prinsip – prinsip Project Based Learning (PjBL) ... 21
e. Langkah-langkah Model Project Based Learning (PjBL) ... 23
f. Langkah-langkah Model Projerct Based Learning (PjBL) pada Keterampilan Berekperimen ... 25
g. Kelebihan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) ... 26
h. Kelemahan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) ... 28
3. Penelitian yang Relevan ... 29
B. Kerangka Berpikir ... 31
C. Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODE PENELITIAN... 34
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 34
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 34
C. Subjek Penelitian ... 36
D. Data dan Sumber Data... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ... 37
F. Uji Validitas Data ... 39
G. Analisis Data ... 40
H. Indikator Capaian Penelitian ... 43
I. Prosedur Penelitian ... 43
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 48
A. HASIL PENELITIAN ... 48
1. Data Pratindakan ... 48
2. Hasil Tindakan Siklus 1 ... 52
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ... 71
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 91
B. Pembahasan ... 95
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 100
A. Simpulan ... 100
B. Implikasi ... 101
xiv
xv
[image:15.595.119.516.162.681.2]DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2. 1. Indikator Penelitian Keterampilan Bereksperimen ... 15
3. 1. Jadwal Penelitian...34
4. 1. Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Prasiklus ... 49
4. 2. Nilai Keterampilan Bereksperimen Prasiklus ... 51
4. 3. Skor Rata-rata Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus I ... 61
4. 4. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 61
4. 5. Analisis Setiap Aspek Keaktifan Siswa Siklus I ... 63
4. 6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 63
4. 7. Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Bereksperimen Siklus I ... 64
4. 8. Hasil Rata-rata Setiap Pertemuan pada Siklus I ... 65
4. 9. Nilai Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I ... 66
4. 10. Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen pada Prasiklus dan Siklus I ... 70
4. 11. Skor Rata-rata Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus II ... 80
4. 12. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 81
4. 13. Hasil Rata-rata Analisis Aspek Keaktifan Siswa Siklus II ... 82
4. 14. hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 82
4. 15. Rata-rata Skor Aspek Keterampilan Bereksperimen pada Siklus II ... 84
4. 16. Hasil Rata-rata Setiap Pertemuan pada Siklus II ... 84
4. 17. Distribusi frekuensi Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus II ... 85
4. 18. Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen pada siklus I dan II .... 89
4. 19. Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antar Siklus ... 91
4. 20. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antar Siklus ... 92
4. 21. Perbandingan Hasil Keterampilan Bereksperimen Siswa Antar Siklus ... 93
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2. 1. Skema Kerangka Berpikir ... 32
3. 1. Komponen-komponen Analisis Data...41
3. 2. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 43
4. 1. Skor Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Prasiklus...50
4. 2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bereksperimen Prasiklus... 51
4. 3. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru siklus I ... 62
4. 4. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 63
4. 5. Hasil Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I ... 65
4. 6. Nilai Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus I ... 66
4. 7. Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen Prasikus-Siklus I ... 71
4. 8. Grafik hasil observasi guru pada siklus II ... 81
4. 9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 83
4. 10. Skor Rata-rata Keterampilan Bereksperimen Siklus II ... 84
4. 11. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Bereksperimen Siklus II... 86
4. 12. Perkembangan Nilai Keterampilan Bereksperimen siklus I dan II ... 90
4. 13. Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Kinerja Guru ... 92
4. 14. Perbandingan Peningkatan Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 92
4. 15. Perbandingan Peningkatan Hasil Keterampilan Bereksperimen ... 93
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Jadwal Penelitian ... 109
Lampiran 2: Daftar Nama Siswa ... 110
Lampiran 3: Daftar Hadir Siswa ... 112
Lampiran 4: Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 114
Lampiran 5: Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ... 116
Lampiran 6: Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ... 119
Lampiran 7: Hasil Wawancara Siswa sebelum Tindakan ... 120
Lampiran 8: Pedoman Observasi Kinerja Guru ... 121
Lampiran 9: Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ... 135
Lampiran 10: Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ... 138
Lampiran 11: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ... 142
Lampiran 12: Silabus Pembelajaran Kelas IV Semester II ... 144
Lampiran 13: Indikator Penilaian Keterampilan Bereksperimen... 146
Lampiran 14: Soal Pretest Keterampilan Bereksperimen ... 147
Lampiran 15: Kunci Jawaban Soal Pretest ... 148
Lampiran 16: Keterampilan Bereksperimen Siswa pada Prasiklus ... 150
Lampiran 17: Hasil Evaluasi Nilai Pretest Siswa ... 152
Lampiran 18: RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 155
Lampiran 19: Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 163
Lampiran 20: Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 164
Lampiran 21: Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 165
Lampiran 22: Keterampilan Bereksperimen Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 166
Lampiran 23 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 168
Lampiran 24 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 171
Lampiran 25: RPP siklus I Pertemuan 2 ... 173
Lampiran 26: Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 182
Lampiran 27 : Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 183
Lampiran 28: Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 184
xviii
Lampiran 30 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 188
Lampiran 31: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 191
Lampiran 32: Hasil Evaluasi Keterampilan Bereksperimen Siswa Siklus I ... 193
Lampiran 33: RPP siklus II Pertemuan 1 ... 196
Lampiran 34 : Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 205
Lampiran 35: Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 206
Lampiran 36 : Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 207
Lampiran 37 : Keterampilan Bereksperimen Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 208
Lampiran 38 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 210
Lampiran 39 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 213
Lampiran 40: RPP siklus II Pertemuan 2 ... 215
Lampiran 41: Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 224
Lampiran 42: Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 225
Lampiran 43: Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 226
Lampiran 44: Keterampilan Bereksperimen Siklus II Pertemuan 2 ... 227
Lampiran 45 : Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 229
Lampiran 46 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 232
Lampiran 47: Hasil Evaluasi Keterampilan Bereksperimen Siswa pada Siklus II 234 Lampiran 48: Perbandingan Nilai Rata-Rata Siswa Tiap Siklus ... 237
Lampiran 49 : Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 239
Lampiran 50: Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 241
Lampiran 51: Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 243
Lampiran 52: Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 245
Lampiran 53: Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ... 247
Lampiran 54 : Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa ... 260
Lampiran 55: Surat ijin penelitian... 268
Lampiran 56: Surat keterangan telah melaksanakan penelitian ... 269
Lampiran 57 : Surat izin menyusun skripsi ... 270
