commit to user
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES
TOURNAMENTS(TGT) DAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION(TAI)
PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KABUPATEN WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Dosen Pengampu: Dr. Budi Usodo, M.Pd
Oleh:
Mishbahul Huda
S851302050
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
ii
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES
TOURNAMENTS(TGT) DAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION(TAI)
PADA MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI
SE-KABUPATEN WONOGIRI
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
commit to user
commit to user
commit to user KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis yang merupakan
sebagian prasyarat untuk mencapai derajat Magister pada Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret.
Hambatan dan permasalahan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan tesis
ini banyak ditemui penulis, akan tetapi berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya
kesulitan dapat diatasi. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam menempuh studi sampai
selesai di Program Pascasarjana Pendidikan Matematika Universitas Sebelas
Maret.
2. Prof. Dr. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penelitian kepada penulis sehingga penulis mendapatkan kemudahan dalam
melakukan penelitian.
3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga dapat menyelesaikan dalam penulisan tesis
ini.
4. Prof. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc, Ph.D, Dosen Pembimbing I Program Studi
Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan dorongan dan pengarahan sehingga dapat
menyelesaikan dalam penulisan tesis ini.
5. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Dosen Pembimbing II Program Studi Pendidikan
Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan dorongan dan pengarahan sehingga dapat menyelesaikan dalam
penulisan tesis ini.
6. Pegawai dan petugas perpustakaan yang telah membantu dalam menemukan
referensi yang dibutuhkan dalam penyusunan tesis ini.
commit to user
vi
8. Teman-teman Program Pendidikan Matematika seangkatan, terimakasih atas
dukungan dan motivasinya.
9. Kepala SMP Negeri 1 Purwantoro Drs. Gino, M.Pd, Kepala SMP Negeri 1
Jatisrono Sudirman, S.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Puhpelem Warnoto, M.Pd, dan
Kepala SMP Negeri 2 Bulukerto Drs. Triyono, yang telah membantu memberikan
data dan ijin penelitian demi kebutuhan dalam penyelesaian penulisan tesis ini.
10. Ellys Mursina Mursidik M.Pd, Hari Widodo M.Pd, Edy Sudrajat, M.Pd, Bambang
Sutanto M.Pd, Diana Ariswani M.Psi, Catur Anggaini, M.Pd selaku validator yang
telah membantu dalam penyusunan soal prestasi dan angket motivasi berprestasi
sehingga dapat menyelesaikan dalam penulisan tesis ini.
11. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penyususnan tesis ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan imbalan dari
ALLAH SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada
khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2014
commit to user
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv
KATA PENGANTAR ... v A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 9
C. Tujuan Penelitian ... 9
D. Manfaat Penelitian ... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Prestasi Belajar Matematika ... 11
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 15
3. Model Pembelajaran Kooperatif... 17
4. Teori yang Terkait Dengan Pembelajaran Kooperatif... 21
5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT... 25
6. Model Pembelajaran Kooperatif TAI ... 29
7. Motivasi Berprestasi ... 34
B. Kerangka Berpikir ... 40
commit to user
viii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 47
B. Jenis Penelitian ... 47
C. Populasi dan Sampel... 49
D. Metode Pengumpulan Data... 52
E. Teknik Analisis Data ... 59
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Uji Coba Instrumen ... 70
B. Deskripsi Data ... 72
C. Uji Keseimbangan ... 74
D. Pengujian Prasyarat Anava ... 76
E. Pengujian Hipotesis ... 78
F. Pembahasan Hasil Penelitian... 82
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 90
B. Implikasi ... 91
C. Saran ... 93
DAFTAR PUSTAKA... 95
commit to user
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Komponen Model TAI ... 31
2.2 Perbedaan TGT dengan TAI... 34
3.1 Waktu Penelitian... 47
3.2 Desain Faktorial Penelitian... 48
3.3 Pedoman Acuan Norma Pengkategorian Sekolah ... 49
3.4 Kategori Motivasi Berprestasi ... 51
3.5 Pemberian Skor Untuk Angket... 53
3.6 Rangkuman Uji Anava ... 66
4.1 Deskripsi Data prestasi berdasarkan model pembelajaran ... 73
4.2 Deskripsi Data prestasi berdasarkan motivasi berprestasi... 73
4.3 Deskripsi Data Kemampuan Awal ... 74
4.4 Uji Normalitas Kemampuan Awal ... 75
4.5 Ringkasan Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ... 76
4.7 Hasil Analisis Uji Normalitas Model Pembelajaran ... 76
4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas Motivasi Berprestasi ... 77
4.9 Uji Homogenitas... 77
4.10 Rangkuman Anava Dua Jalan... 78
4.11 Rataan Masing-Masing Sel dan Rataan Marginal ... 79
4.12 Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris ... 79
commit to user
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
commit to user DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model TGT ... 100
2. Soal Kartu Turnamen ... 127
3. Aturan Permainan TGT ... 130
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model TAI ... 131
5. Lembar Validasi ... 171
6. Lembar Jawaban Tes ... 183
7. Soal Uji Coba Tes Prestasi ... 184
8. Angket Motivasi Berprestasi ... 187
9. Uji Konsistensi Internat Angket ... 189
10. Uji Realibilitas Angket dan Tes Prestasi... 198
11. Uji Daya Beda Instrumen Tes ... 205
12. Uji Daya Tingkat Kesukaran Tes ... 208
13. Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol ... 214
14. Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen 1... 217
15. Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen 2... 220
16. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ... 223
17. Uji Keseimbangan Kelas Kontrol, Eksperimen 1, dan Eksperimen 2... 227
18. Data Nilai Prestasi ... 231
19. Uji Normalitas Kelas Eksperimen 1... 233
20. Uji Normalitas Kelas Eksperimen 2... 236
21. Uj Normalitas Kelas Kontrol... 239
22. Data Nilai Prestasi Berdasarkan Tingkat Motivasi ... 242
23. Uji Normalitas Motivasi Berprestasi Tinggi ... 245
24. Uji Normalitas Motivasi Berprestasi Sedang ... 248
25. Uji Normalitas Motivasi Berprestasi Rendah... 250
26. Uji Homogenitas Model Pembelajaran ... 253
27. Uji Homogenitas Motivasi Berprestasi ... 256
commit to user
xii
29. Komparasi Rerata Antar Baris dan Kolom ... 261
30. Surat Keterangan Penelitian ... 262
commit to user ABSTRAK
Mishbahul Huda. NIM S851302050. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments (TGT) dan Teams
Assisted Individualization (TAI) Pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se-Kabupaten Wonogiri. Komisi Pembimbing I: Prof Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D. Pembimbing II: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Tesis: Prodi Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2014
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TGT, pembelajaran kooperatif tipe TAI, dan pembelajaran langsung; (2) manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik, siswa dengan motivasi berprestasi tinggi, sedang atau rendah; (3) pada siswa dengan masing-masing motivasi berprestasi tinggi, sedang atau rendah manakah yang menghasilkan prestasi lebih baik, yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TGT, TAI, atau pembelajaran langsung; dan (4) pada masing-masing pembelajaran kooperatif tipe TGT, TAI, dan pembelajaran langsung, siswa dengan motivasi berprestasi tinggi, sedang atau rendah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel dilakukan secara
Stratified Cluster Random Sampling. Sekolah yang menjadi sampel adalah SMP Negeri 1 Purwantoro, SMP Negeri 1 Jatisrono, dan SMP Negeri 2 Puhpelem dengan jumlah 299 siswa. Tehnik pengumpulan data dengan menggunakan dokumentasi, tes prestasi dan angket. Analisis data menggunakan Analisis Variansi (ANOVA) dua jalan sel tak sama dengan taraf signifikansi 5%.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TGT mempunyai prestasi belajar lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI dan langsung, dan siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran langsung; (2) Siswa dengan motivasi berprestasi tinggi mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa dengan motivasi berprestasi sedang dan rendah, siswa dengan motivasi berprestasi tinggi mempunyai prestasi yang lebih
baik dari pada siswa dengan motivasi berprestasi rendah; (3) Pada masing-masing jenis
motivasi berprestasi menunjukkan bahwa siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TGT mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI dan langsung, dan siswa yang mendapat pembelajaran kooperatif tipe TAI mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran langsung; (4) Pada tiap-tiap jenis model pembelajaran menunjukkan bahwa siswa dengan motivasi berprestasi tinggi mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa dengan siswa dengan motivasi berprestasi sedang dan rendah, siswa dengan motivasi berprestasi sedang mempunyai prestasi yang lebih baik daripada siswa dengan motivasi berprestasi rendah.
commit to user
xiv ABSTRACT
Mishbahul Huda. NIM S851302050. The Experimentation of Mathematics Learning with The Cooperative Learning of The Teams Games Tournaments (TGT) Type And The Teams Assisted Individualization (TAI) Type On Polyhedron Viewed from The Achievement Motivation of The Students in Grade VIII of State Junior Secondary Schools of Wonogiri Regency: First Supervisor Prof Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D. Second Supervisor: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Thesis, Surakarta: Post Graduate Program of Mathematics Education, FKIP, Sebelas Maret University, 2014.
The objectives of this research were to investigate: (1) which learning model of the cooperative learning model of the TGT type, the cooperative learning model of the TAI type, and the direc learning model results in a better learning achievement in Mathematics; (2) which students of the the students with the high achievement motivation, the students with the moderate achievement motivation, and the students with the low achievement motivation have a better learning achievement in Mathematics; (3) in each category of the achievement motivations, which learning model of the cooperative learning model of the TGT type, the cooperative learning model of the TAI type, and the direc learning model results in a better learning achievement in Mathematics; and (4) in each learning model, which students of the the students with the high achievement motivation, the students with the moderate achievement motivation, and the students with the low achievement motivation have a better learning achievement in Mathematics.
This research used the quasi experimental research method with the factorial design of 3 x 3. Its population was the students in Grade VIII of State Junior Secondary Schools of Wonogiri regency in Academic Year 2013/2014. The samples of the research were taken by using the stratified cluster random sampling technique. The samples of the research were the students as many as 299 of State Junior Secondary School 1 of Purwantoro, State Junior Secondary School 1 of Jatisrono, and State Junior Secondary School 2 Puhpelem. The data of the research were analyzed by using the two-way analysis of variance (ANOVA) with unbalanced cells at the significance level of 5%.
commit to user
have a better learning achievement in Mathematics as those with the moderate achievement motivation and low achievement motivation, the students with the high achievement motivation have a better learning achievement in Mathematics than those with the low achievement motivation.
