PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI)
(PTK di Kelas VIII Semester II SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Matematika
SABDO UTAMI A 410 090 107
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI)
(PTK di Kelas VIII Semester II SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : SABDO UTAMI
A 410 090 107
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Sarjana S-1
Pembimbing,
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI
STRATEGI PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION (TAI)
(PTK di Kelas VIII Semester II SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
SABDO UTAMI A 410 090 107
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada tanggal, Juni 2013
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Ariyanto, M. Pd (...) 2. Dr. Sumardi, M. Si (...) 3. Dra. Sri Sutarni, M. Pd (...)
Surakarta, Juni 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juni 2013
v MOTTO
Allah akan meninggikan derajat bagi orang-orang yang berilmu pengetahuan
diantaramu, dengan beberapa derajat. Dan Allah maha mengetahui yang kamu
kerjakan.
(Q.S. Al-Mujadalah: 11)
Masa depan kita tergantung pada apa yang kita lakukan pada saat ini.
(Mahatma Gandhi)
Penting sekali untuk percaya pada diri sendiri. Percaya anda bisa mengerjakan
apa pun keadaannya. Jika anda percaya anda bisa, maka anda akan benar-benar
bisa. Rasa percaya itu akan membuat anda terus menerus mencari jawaban dan
dalam waktu tak lama anda akan menemukan jawabannya.
(Wally ‘Famous’Amos’)
Berfikir positif, belajar, berdoa, berusaha dan percaya bahwa kita bisa
melakukannya. Itu adalah kunci kesuksesan.
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, karena rahmat serta karuniaNyalah
karya sederhana ini dapat terselesaikan.
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Bapak dan ibu tercinta, yang telah memberikan kasih sayang tiada tara serta
kesabaran dan doa yang selalu mengiringiku. Semoga ini menjadi awal untuk bisa
membahagiakan bapak dan ibu
Kakakku tersayang Mas Guntur dan kedua adikku tersayang, Dik Utomo dan Dik
Shinta yang telah memberi keceriaan, tawa, dan canda
Keluarga besarku, Mbah Putri, Mbah Kakung, Bude, Pakde, Om, Tante terima
kasih untuk doa dan dukungannya selama ini
Sahabat-sahabatku, Danang Prakosa Wicaksono, Dwi Retnowati, S.Pd., Devi
Ratnasari, S. Pd., Fina Tri Wahyuni, S. Pd., Windi Prasetyowati, S. Pd., Krisna
Dewi P, Faridha Rakmawati, Dyah Ayu S, terima kasih selama ini sudah menjadi
sahabat terbaik. Semoga silaturrahmi kita takkan pernah pudar
Teman-teman FKIP Math C Club ‘09
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada: 1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 3. Drs. Ariyanto, M. Pd, selaku Pembimbing yang telah sabar memberi
4. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
5. Sulakir, S.Pd., M.Pd, dan Sri Ismiyati, S.Pd, selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika Kelas VIIID SMP Negeri 2 Colomadu yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C.Tujuan Penelitian ... 4
D.Manfaat Penelitian ... 4
E.Definisi Istilah ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A.Tinjauan Pustaka ... 8
1. Kemandirian Belajar Matematika ... 12
2. Hasil Belajar Matematika ... 15
3. Strategi Pembelajaran Team Assisted Individualization ... 16
4. Penerapan Strategi Team Assisted Individualization pada Pembelajaran Matematika ... 18
C.Kerangka Berpikir ... 22
D.Hipotesis Tindakan ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A.Seting Penelitian ... 26
B.Subyek Penelitian ... 27
C.Prosedur Penelitian ... 27
1. Dialog Awal ... 29
2. Perencanaan Tindakan Kelas ... 30
3. Pelaksanaan Tindakan ... 32
4. Observasi ... 32
5. Refleksi ... 33
6. Evaluasi ... 33
7. Penyimpulan ... 34
D.Jenis Penelitian ………. 34
E.Metode Pengumpulan Data ... 35
xi
1. Penyusunan Instrumen ... 37
2. Validitas Isi Instrumen ... 43
G.Teknik Analisis Data ... 38
1. Reduksi Data ……… 38
2. Penyajian Data ………. 39
3. Verifikasi Data ………. 39
H.Keabsahan Data ... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 40
B. Deskripsi Penelitian Siklus ... 41
C. Pembahasan ... 57
D. Keterbatasan Penelitian ... 64
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 66
B. Implikasi ... 67
C. Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 70
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 24
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 28
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian Siswa... 55
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Format Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 73
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 75
Lampiran 3 Format Pedoman Observasi Pendahuluan ... 77
Lampiran 4 Pedoman Observasi Kelas Pendahuluan ... 83
Lampiran 5 Pedoman Observasi Kelas Siklus I ... 89
Lampiran 6 Pedoman Observasi Kelas Siklus II ... 95
Lampiran 7 Format Catatan Lapangan Pendahuluan ... 101
Lampiran 8 Catatan Lapanga Pendahuluan ... 102
Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus I ... 104
Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II ... 106
Lampiran 11 RPP Siklus I ... 108
Lampiran 12 RPP Siklus II... 126
Lampiran 13 Soal Remidiasi Siswa ... 142
Lampiran 14 Soal Tugas Siswa ... 148
Lampiran 15 Daftar Nama Siswa Kelas VIIID ... 154
Lampiran 16 Daftar Siswa Yang Mampu Menyeleasaikan Tugasnya Sendiri ... 155 Lampiran 17 Daftar Siswa Yang Mampu Mengatasi Masalah Belajarnya
xv
Lampiran 19 Daftar Siswa Yang Mampu Mengatur Dirinya Sendiri …... ... 158
Lampiran 20 Daftar Awal Hasil Belajar Siswa . ... 159
Lampiran 21 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I . ... 161
Lampiran 22 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II . ... 163
Lampiran 23 Daftar Hasil Remidiasi Siswa ... 165
Lampiran 24 Daftar Hasil Tugas Siswa ... 166
Lampiran 25 Daftar Nama Siswa Pembagian Kelompok ... 167
Lampiran 26 Materi Untuk Siswa Siklus I . ... 168
Lampiran 27 Materi Untuk Siswa Siklus II . ... 175
Lampiran 28 Format Tanggapan Setelah Penelitian . ... 178
Lampiran 29 Tanggapan Guru Setelah Penelitian ... 180
Lampiran 30 Dokumentasi ... 182
Lampiran 31 Surat Izin Riset... 185
Lampiran 32 Surat Bukti Telah Melaksanakan Riset ... 186
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
(PTK di Kelas VIII Semester II SMP N 2 Colomadu Tahun Ajaran 2012/2013)
Sabdo Utami, A 410 090 107, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta 2013, 79 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui strategi Team Assisted Individualization. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIIID SMP Negeri 2 Colomadu yang berjumlah 30 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika kelas VIIID SMP Negeri 2 Colomadu. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui strategi Team Assisted Individualization. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan indikator-indikator kemandirian, yaitu: 1) Kemampuan siswa menyelesaikan tugas sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 33,33% dan diakhir tindakan mencapai 66,67%, 2) Kemampuan siswa mengatasi masalah belajarnya sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 23,33% dan diakhir tindakan mencapai 60%, 3) Kemampuan siswa percaya pada diri sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 16,67% dan diakhir tindakan mencapai 53,33%, 4) Kemampuan siswa mengatur diri sendiri sebelum dilakukan tindakan sebesar 26,66% dan diakhir tindakan mencapai 83,33%. Sedangkan hasil belajar dapat dilihat dari hasil belajar siswa sebelum dilakukan tindakan sebesar 3,33% dan diakhir tindakan sebesar 60%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran Team Assisted Individualization dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa.
