ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VIII SMP 1 BAE KUDUS DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMANTULAN CAHAYA DAN PERBAIKANNYA MENGGUNAKAN SCAFFOLDING

(1)

i

ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VIII SMP 1 BAE KUDUS DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMANTULAN

CAHAYA DAN PERBAIKANNYA MENGGUNAKAN SCAFFOLDING

SKRIPSI

Oleh:

AYU JULIANINGRUM K4516010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli 2021

(2)

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Ayu Julianingrum

NIM : K4516010

Program Studi : Pendidikan Ilmu Pengetahuan dan Alam

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VIII SMP 1 BAE KUDUS DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMANTULAN CAHAYA DAN PERBAIKANNYA MENGGUNAKAN SCAFFOLDING” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 23 Juni 2021 Yang membuat pernyataan

Ayu Julianingrum

(3)

iii

ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VIII SMP 1 BAE KUDUS DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMANTULAN

CAHAYA DAN PERBAIKANNYA MENGGUNAKAN SCAFFOLDING

Oleh:

AYU JULIANINGRUM K4516010

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2021

(4)

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Ayu Julianingrum

NIM : K4516010

Judul skripsi : Analisis Kesalahan Siswa Kelas VIII SMP 1 BAE Kudus dalam Menyelesaikan Soal Pemantulan Cahaya Dan Perbaikannya Menggunakan Scaffolding

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Juni 2021

Pembimbing I. Pembimbing II,

Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd. Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si.

NIP 197701252008011008 NIP 196909011994031002

(5)

v

HALAMAN PENGESAHAN

Nama : Ayu Julianingrum

NIM : K4516010

Judul Skripsi : Analisis Kesalahan Siswa Kelas VIII SMP 1 BAE Kudus dalam Menyelesaikan Soal Pemantulan Cahaya dan Perbaikannya Menggunakan Scaffolding

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat 9 Juli 2021 dengan hasil LULUS dan revisi 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda

Tangan Tanggal

Ketua : Dr. Sri Widoretno, M.Si.

Sekertaris : Dyah Fitriana Masitoh, M.Sc.

Anggota I : Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd

Anggota II : Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam pada :

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret Pendidikan IPA

Dr. Mardiyana, M.Si. Dr. Paed. Nurma Yunita I., M.Si.,M.Sc.

NIP. 196602251993021002 NIP. 198306262006042002

Kamis

2 September 2021

19 Agustus 2021

20 Agustus 2021

(6)

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan .”

(Q.S. Al Insyiraah : 6)

“Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri”

(Q.S. Ar-Ra’d : 11)

“Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. Allah mengetahui,

sedang kamu tidak mengetahui.”

(Q.S Al Baqarah : 216)

“Janganlah engkau bersedih, sesungguhnya Allah bersama kita”

(Q.S. At-Taubah : 40)

“Jangan jadi kuat, jadilah kenyal”

(Pamungkas, 2021)

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

 Bapak dan Almh. Ibu yang saya sayangi, yang do’a baik nya tidak pernah berhenti diberikan, yang pengorbanannya tak terhitung nilainya, keluarga tercinta yang menjadi sumber semangat saya selama ini.

 Adikku tersayang Puput, yang selalu menyemangati saya untuk terus mengerjakan skirpsi ini dan memberi saran jika saya mengalami kebimbangan.

 Bapak Baskoro Adi Prayitno, yang selalu meluangkan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan, memberikan motivasi kepada saya secara langsung maupun tidak langsung untuk segera menyelesaikan skripsi.

 Bapak Sarwanto, yang selalu meluangkan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan, memberikan motivasi kepada saya secara langsung maupun tidak langsung untuk segera menyelesaikan skripsi.

 Bapak Teguh Dwi Raharrdjo, yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing saya dalam pembuatan instrument penelitian.

 Ibu Kistantia Elok Mumpuni, yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing saya dalam pembuatan instrument penelitian.

 Ibu Febriani Sarwendah, selaku pembimbing akademik yang selalu membimbing dan memberikan nasihat.

 Ibu Wiwik Bayurini, yang telah memberikan kesempatan, membimbing, dan meluangkan waktunya untuk penelitian ini sehingga saya dapat menyelesaikan penelitian dengan baik.

 Bapak Ibu Dosen Pendidikan IPA FKIP UNS yang selama ini telah membimbing, membagikan ilmu yang bermanfaat, dan memberi kesempatan saya belajar banyak hal yang sebelumnya tidak saya ketahui.

 Teman-teman Pendidikan IPA 2016, yang selama ini telah berusaha bersama dengan semangat senyum senang, lelah perjuangan, dan mungkin air mata dari awal perkuliahan hingga akhir ini.

(8)

ABSTRAK

Ayu Julianingrum K4516010. ANALISIS KESALAHAN SISWA KELAS VIII SMP 1 BAE KUDUS DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMANTULAN CAHAYA DAN PERBAIKANNYA MENGGUNAKAN SCAFFOLDING. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2021.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan proses penyelesaian soal pada materi pemantulan cahaya siswa akademik atas dan siswa akademik bawah berdasarkan jenis kesalahan yang dilakukan. 2) Mendeskripsikan proses penyelesaian soal pada materi pemantulan cahaya siswa akademik atas dan siswa akademik bawah berdasarkan level scaffolding yang dibutuhkan. 3) Mendeskripsikan hasil proses penyelesaian soal siswa akademik atas dan siswa akademik bawah sebelum dan sesudah diberi scaffolding pada materi pemantulan cahaya.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif eksploratif dengan menggunakan strategi Think Aloud Protocols (TAP). Penelitian dilakukan di SMP N 1 BAE Kudus. Penentuan subjek dengan menggunakan strategi purposive random sampling pada kelas VIII yang terdiri dari 3 subjek pada setiap jenjang akademik . Subjek penelitian dipilih secara acak dengan pertimbangan hasil belajar siswa pada materi sebelumnya, hasil jawaban tertulis dan kemampuan komunikasi siswa. Data yang diperoleh dengan memberikan soal tentang pemantulan cahaya, melakukan Think Aloud dan wawancara (scaffolding) pada subjek.

Teknis analisis data penelitian terdiri dari pembuatan transkrip TAP, menelaah seluruh data, mereduksi data yang tidak dibutuhkan, membuat pengkodean, membuat alur skema proses penyelesaian soal sebelum dan sesudah pemberian scaffolding, menganalisis proses penyelesaian soal setiap subjek, menguji validitas data dengan uji triangulasi waktu dan triangulasi sumber, terakhir membuat kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) Siswa Akademik Atas (SAA) dan Siswa Akademik Bawah (SAB) dalam proses penyelesaian soal materi pemantulan cahaya banyak melakukan kesalahan yang diantaranya kesalahan keterampilan proses, kesalahan kecerobohan dan kesalahan pemahaman konsep, 2) Level scaffolding yang dibutuhkan SAA dan SAB yaitu level 2, teknik scaffolding yang dibutuhkan SAA dan SAB terdiri dari teknik explaining, teknik looking, touching, and verbalizing, teknik prompting and probing, teknik students explaining and justifying, teknik parallel modeling, teknik simplifying the problem dan teknik rephrasing students’ talk, 3) SAA dan SAB mengalami perubahan proses penyelesaian soal setelah pemberian scaffolding yaitu mengalami penurunan jumlah kesalahan dan penurunan jumlah waktu dan scaffolding yang dibutuhkan.

Kata kunci: pemantulan cahaya, proses penyelesaian soal, scaffolding, kemampuan akademik.

(9)

ix ABSTRACT

Ayu Julianingrum K4516010. ERROR ANALYSIS OF STUDENTS IN CLASS VIII SMP 1 BAE KUDUS IN SOLVING LIGHT REFLECTION PROBLEMS AND THEIR REPAIR USING SCAFFOLDING. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta, Juni 2021.

This research aims to: 1) Describe the problem solving process on light reflection materials for high and low academic achievement students based on the type of error made, 2) Describe the problem solving process on light reflection materials for high and low academic achievement students based on the level scaffolding required , 3) Describe the result process in problem solving of high and low academic achievement students before and after being given scaffolding on the light reflection materials.

This research is an explorative qualitative research using think aloud protocols (TAP) strategy. The research was conducted at SMP N 1 BAE Kudus. Determination of the subject uses purposive random sampling in class VIII consisting of 3 subject in each level academic. The research subjects were chosen randomly with considering of student learning outcomes in the previous material, the results of written answers and students' communication skills. The data obtained are by giving a problem of light reflection material, conducting Think Aloud, and interviewing scaffolding on the subject. Data analysis techniques consist of making Think Aloud transcripts, reviewing all data, reducing unneeded data, making coding, creating a flowchart for solving problems before and after scaffolding, analyzing the problem solving process for each subject, testing the validity of the data with time triangulation test and triangulation of sources, finally making conclusions.

The result showed: 1) High and low academic achievement students in problem solving process on light reflection materials are made a lot errors, process skills errors, careless errors, and comprehension errors, 2) The level of scaffolding required by high and low academic achievement students is level 2, the techniques required by high and low academic achievement students consisting of explaining techniques, looking, touching, and verbalizing techniques, prompting and probing techniques, explaining and justifying students techniques, parallel modeling techniques, simplifying problem techniques and rephrasing students' talk techniques, 3) high and low academic achievement students have changes in problem solving process after scaffolding that is decreasing the number of errors and decreasing amount of time and scaffolding requires.

Keywords : light reflection, problem solving process, scaffolding, academic achievement

(10)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberikan ilmu, insipirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan bantuan, bimbingan serta pengarahan dari berbagai pihak.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Jamal Wiwoho, S.H., M.Hum, Rektor Universitas Sebelas Maret 2. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Dr.paed. Nurma Yunita Indriyanti, M.Si., M.Sc., Kepala Program Studi Pendidikan IPA Universitas Sebelas Maret

4. Febriani Sarwendah Asri N., S.Pd., M.Pd., pembimbing akademik 5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing I 6. Dr. Sarwanto, S.Pd., M.Si., dosen pembimbing II

7. Bapak Ibu Dosen Pendidikan IPA FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu selama peneliti belajar di Universitas

8. Jarno S.Pd., M.Pd., kepala SMP N 1 BAE Kudus

9. Wiwik Bayurini, S.Pd., guru mata pelajaran IPA SMP N 1 BAE Kudus 10. Orangtua dan adik penulis yang selalu memberikan dukungan

11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

Penulis menyadari bahwa dalam skripsi masih terdapat kekurangan, oleh karenanya saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa mendatang.

Surakarta, Juli 2021

Penulis

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ...ii

HALAMAN PENGAJUAN... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

HALAMAN ABSTRAK ... viii

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 7

A. Kajian Pustaka ... 7

B. Kerangka Berpikir ... 19

BAB III METODE PENELITIAN ... 21

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21

B. Desain Penelitian ... 23

C. Data dan Sumber Data Penelitian ... 23

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ... 24

E. Teknik Pengumpulan Data Penelitian ... 26

F. Teknik Uji Validitas Data ... 29

(12)

G. Teknik Analisis Data ... 30

H. Prosedur Penelitian ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35

A. Hasil Penelitian ... 35

B. Pembahasan ... 58

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 66

A. Simpulan ... 66

B. Implikasi ... 67

C. Saran ... 68

DAFTAR PUSTAKA ... 69

LAMPIRAN ... 73

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1. Pemantulan Cahaya ... 14

Gambar 2.2. Cahaya Mengalami Pembiasan... 15

Gambar 2.3. Pembentukan Bayangan pada Cermin Datar ... 16

Gambar 2.4. Pembentukan Bayangan pada Cermin Cekung... 17

Gambar 2.5. Pembentukan Bayangan pada Cermin Cembung ... 18

Gambar 2.6. Alur Kerangka Berpikir... 20

Gambar 3.1. Rincian Waktu dan Kegiatan Penelitian ... 22

Gambar 3.2. Alur Pemilihan Subjek Penelitian... 25

Gambar 3.3. Alur Pengembangan Instrumen Bantu Pertama ... 27

Gambar 3.4. Alur Pengembangan Instrumen Bantu Kedua ... 28

Gambar 3.5. Alur Pengembangan Instrumen Bantu Ketiga ... 29

Gambar 3.6. Alur Prosedur Penelitian ... 34

Gambar 4.1. Skema Ideal Proses Penyelesaian Soal 1 ... 36

Gambar 4.2. Skema Ideal Proses Penyelesaian Soal 2 ... 37

Gambar 4.3.a. Skema Proses Penyelesaian Soal SAA1 sebelum Scaffolding ... 39

Gambar 4.3.b. Skema Proses Penyelesaian Soal Ideal ... 39

Gambar 4.3.c. Skema Proses Penyelesaian Soal SAA1 sesudah Scaffolding ... 39

(14)

Gambar 4.7.b. Skema Proses Penyelesaian Soal Ideal ... 45 Gambar 4.7.c. Skema Proses Penyelesaian Soal SAA3 sesudah

Scaffolding ... 45 Gambar 4.8.a. Skema Proses Penyelesaian Soal SAA3 sebelum

Scaffolding ...47 Gambar 4.8.b. Skema Proses Penyelesaian Soal Ideal... 47 Gambar 4.8.c. Skema Proses Penyelesaian Soal SAA3 sesudah

Scaffolding ...47 Gambar 4.9.a. Skema Proses Penyelesaian Soal SAB1 sebelum

Scaffolding ...48 Gambar 4.9.b. Skema Proses Penyelesaian Soal Ideal ... 48 Gambar 4.9.c. Skema Proses Penyelesaian Soal SAB1 sesudah

Scaffolding ...56

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 4.1. Soal 1 dan Kode Proses Penyelesaian Soal 1 ... 35 Tabel 4.2. Soal 2 dan Kode Proses Penyelesaian Soal 2 ... 37 Tabel 4.3. Kesalahan dan Scaffolding yang dibutuhkan SAA1 pada

Soal 1 ... 39 Tabel 4.4. Kesalahan dan Scaffolding yang dibutuhkan SAA1 pada

Soal 2 ... 47 Tabel 4.9. Kesalahan dan Scaffolding yang dibutuhkan SAB1 pada

Soal 2 ... 57 Tabel 4.15. Waktu yang diperlukan Siswa dalam Proses Penyelesaian

Soal 1 dan Soal 2 Sebelum dan Sesudah Scaffolding... 57

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Soal Materi Pemantulan Cahaya ... 73

2. Rubrik Proses Penyelesaian Soal Materi Pemantulan Cahaya ... 75

3. Penentuan Subjek Penelitian Siswa Kelas VIII A ... 78

4. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian dalam Menyelesaian Soal Pemantulan Cahaya ... 80

5. Pedoman Khusus Scaffolding Proses Penyelesaian Soal Materi Pemantulan Cahaya (Instrumen Bantu Kedua) ... 91

6. Lembar Validasi Instrumen Soal Penyelesaian Soal ... 99

7. Lembar Validasi Pedoman Scaffolding Proses Penyelesaian Soal Pemantulan Cahaya ... 102

8. Wawancara Tidak Terstruktur Kepada Guru ... 103

9. Hasil Keterbacaan Guru Pada Soal 1 Dan 2 ... 105

10. Hasil Jawaban Tertulis Subjek ... 107

11. Indikator Kesalahan berdasarkan NEA (Newman’s Error Analysis) ... 109

12. Triangulasi Data dan Triangulasi Sumber ... 111

13. Transkrip Hasil TAP dan Wawancara Subjek ... 118

14. Dokumentasi Penelitian... 120

15. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 122

16. Surat Keputusan Dekan ... 123

17. Surat Selesai Penelitian ... 124