RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS III SEMESTER 1
TEMA 2 MENYAYANGI TUMBUHAN DAN HEWAN
SUB TEMA 2 MANFAAT HEWAN BAGI KEHIDUPAN MANUSIA PEMBELAJARAN 1
( Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP )
Oleh:
Rostian, S.Pd.
PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS AHMAD
DAHLAN
2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 29 PERUM 100 Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 1 ( Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP ) Alokasi Waktu : 4 X 35 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan
3.8.1 Membaca dongeng dengan menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi ( C3 )
3.8.2 Menyimpulkan isi dongeng yang didengar (C4-HOTS) 2 4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
4.8.1 Mengidentifikasikan
informasi isi dongeng yang didengar ( P2)
4.8.2 Menyajikan pesan yang terdapat pada sebuah dongeng dengan
menggunakan kosa kata yang tepat.(P3)
Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada perkalian. ( C3 )
3.1.2 Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari - hari pada sifat pertukaran pada
perkalian. (C4-HOTS) 2 4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
4.1.1 mempraktekkan perkalian dua bilangan menggunakan benda konkrit (P3)
4.1.2 Mempresentasikan hasil praktik perkalian dua
bilangan menggunakan benda konkrit. (P3)
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Memahami dinamika gerak tari (C2)
3.3.2 Melakukan gerak cepat tangan dalam suatu tari (C3) 2 4.3 Memeragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Menyajikan dinamika gerak
tari.(P3)
4.3.2 Menunjukkan gerak cepat tangan dalam suatu tari (P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan literasi (C), siswa (A) dapat membaca dongeng (B) dengan melakukan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar (D). (C1-LOST)
2. Dengan membaca dongeng (C), siswa (A) dapat menyimpulkan isi dongeng (B) dengan benar (D). (C4-HOTS)
3. Dengan menjawab pertanyaan (C), siswa (A) dapat mengidentifikasikan informasi isi dongeng yang didengar (B) dengan tepat.(D) (P2)
4. Dengan kegiatan diskusi (C), siswa (A) dapat menyajikan pesan yang terdapat pada sebuah dongeng (B) dengan menggunakan kosa kata yang tepat (D). (P3) 5. Dengan menggunakan lidi berwarna (C), siswa (A) dapat menemukan sifat
pertukaran pada perkalian (B) dengan tepat (D). ( C3 )
6. Setelah praktek menggunakan benda konkrik lidi berwarna (C), siswa (A) dapat memecahkan masalah dalam kehidupan sehari - hari pada sifat pertukaran pada perkalian (B) dengan benar (D). (C4-HOTS)
7. Dengan menggunakan lidi berwarna (C), siswa (A) dapat mempraktekkan perkalian dua bilangan (B) dengan cermat (D). (P3)
8. Dengan menggunakan lidi berwarna (C), siswa (A) dapat mempresentasikan hasil praktik perkalian dua bilangan (B) dengan cermat (D). (P3)
9. Dengan memperhatikan penjelasan guru (C), siswa (A) dapat memahami dinamika gerak tari (B) dengan benar (D). (C2)
10. Dengan mengamati contoh gerak tari (C), siswa (A) dapat melakukan gerak cepat tangan dalam suatu tari (B) dengan benar (D) (C3)
11. Dengan memperhatikan penjelasan guru (C), siswa (A) dapat menyajikan dinamika gerak tari (B) dengan benar (D). (P3)
12. Dengan kegiatan bersama-sama (C), siswa (A) dapat menunjukkan gerak cepat tangan dalam suatu tari (B) dengan baik (D). (P3)
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Mandiri Kerjasama Percaya diri
D. PENDEKATAN, METODE, MEDIA PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Model : PBL (Orientasi siswa pada masalah, mengorganisasi siswa, membimbing penyelidikan, menyajikan hasil, menganalisis dan evaluasi masalah)
Media : Teks dongeng, Gambar-Gambar yang ada pada buku siswa, Lidi berwarna, video dongeng, Teka - teki dongeng.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Dongeng Ayam Jago.
Sifat pertukaran pada perkalian.
Gerakan tari .
F. SUMBER PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
Internet :- Youtube: video tema 2 Menyayangi Tumbuhan dan Hewan https://youtube.com/watch?v=0srSUZduBpg&feature=share - Youtube: video lagu belajar perkalian
https://www.youtube.com/watch?v=7PYQ3iIWcX0 - Youtube: video melakukan gerak ayam mengepak sayap
https://youtube.com/watch?v=N0799UV-2go&feature=share
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Hari pertama
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Orientasi
Apersepsi
1. Siswa memberikan salam dan menyampaikan kabar.
(Percaya diri)
2. Siswa melanjutkan kegiatan dengan berdo’a dan dipimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Nasional “Garuda pancasila”
bersama-sama. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. (Nasionalis) 5. Peserta didik diingatkan
untuk membiasakan membaca materi non pelajaran seperti cerita anak atau yang lainnya. (Literasi) 6. Siswa melakukan ice
breaking bersama guru melalui kegiatan bernyanyi atau bermain tepuk tangan “
Tepuk Semangat”.
(Creativity-4C)
7. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya
5 menit
Penyampaian tujuan
sebagai bekal pelajaran berikutnya.
(Communication-4C)
8. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya.(Communicatio n-4C)
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru.
(Communication-4C)
10. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan membaca, mengamati, menanya, , mengolah informasi dan mengomunikasikan.
(Communication-4C) Inti
Orientasi siswa pada masalah
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Membimbing penyelidikan
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
1. Siswa melihat video cerita dongeng ayam jago baru yang diputar guru. (ICT, Saintifik:
Mengamati)
2. Siswa memperhatikan penjelasan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan ketika membaca teks dengan suara lantang. (Saintifik:
Mengamati)
3. Siswa membaca teks dongeng
“Ayam Jago Baru” secara bergantian dengan suara lantang. Setiap siswa membaca satu atau 2 kalimat. Pada kegiatan ini guru melakukan penilaian.
4. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai kata-kata yang belum dipahami siswa.
(Critical Thinking, Communication, Saintifik:
Menanya)
5. Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
50 Menit
Mengembangkan dan menyajikan hasil
Menganalisis dan mengevaluasi masalah
(Critical Thinking, communication, Saintifik:
Menggumpulkan informasi) 6. Guru memberikan panduan
kepada siswa tentang cara mengerjakan teka teki silang.
7. Siswa mengerjakan teka teki silang yang tersedia pada LKPD berdasarkan isi dongeng “Ayam Jago Baru”.
(Critical Thinking, Saintifik: Mengasosiasikan, Mandiri)
8. Siswa bergantian
membacakan hasil
jawabannya. (Critical Thinking, Saintifik:
Mengkomunikasikan, Mandiri)
9. Siswa lain memberi tanggapan dan apresiasi kepada siswa yang membacakan jawaban.
(Communication dan collaboration)
10. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari kegiatan
membaca dongeng.
(Communication)
11. guru menghubungkan tema dengan materi selanjutnya dengan melakukan tanya jawab mengenai hewan peliharaan yang dikaitkan dengan soal cerita tentang perkalaian.
(Communication, Saintifik:
menalar)
12. Siswa dan guru menyanyikan lagu perkalian yang ada di vidio. (collaboration)
13. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat pertukaran pada perkalian. (Saintifik:
mengumpulkan informasi, mandiri)
14. Siswa mengamati penjelasan guru tentang menyelesaikan dari contoh soal menggunakan benda konkrit.
(Saintifik: mengumpulkan
informasi, mandiri)
15. Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal yang ingin ditanyakan.
(Communication dan collaboration)
16. Guru menjawab pertanyaan- pertanyaan siswa.
(Communication)
17. Siswa dan guru
mendiskusikan tentang gerakan macam-macam binatang. (Communication, collaboration, Saintifik:
mengamati)
18. Guru mencontohkan gerakan ayam. (Creativity)
19. Siswa menirukan gerakan yang dicontohkan guru.
(Collaboration) Penutup Kesimpulan
Refleksi
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan belajar hari ini.
(Communication)
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kembali apabila ada materi yang kurang dipahami.
(Communication)
3. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari ini secara lisan. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana
perasaanmu saat kegiatan membaca nyaring/mengerjakan soal-soal perkalian
dengan sifat
pertukaran
/menirukan gerakan kupu-kupu?
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
d. Informasi apa yang 15 menit
Evaluasi
Tindak Lanjut
ingin kamu ketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
4. Peserta didik mendapatkan tugas untuk mengerjakan evaluasi dengan batas waktu tertentu. (Critical Thinking, Problem solving, Mandiri) 5. Guru memberikan tindak
lanjut kepada peserta didik (pembelajaran remidial/
pengayaan) (Communication)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. ( mandiri)
7. Kelas ditutup dengan berdoa bersama dipimpin salah seorang siswa dan diakhiri dengan salam. Religius
Hari kedua
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Orientasi 1. Siswa memberikan salam
dan menyampaikan kabar.
(Percaya diri)
2. Siswa melanjutkan kegiatan dengan berdo’a dan dipimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Siswa menyanyikan lagu Nasional “Garuda pancasila”
bersama-sama. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. (Nasionalis) 5. Peserta didik diingatkan
5 menit
Apersepsi
Penyampaian tujuan
untuk membiasakan membaca materi non pelajaran seperti cerita anak atau yang lainnya.
(Literasi)
6. Siswa melakukan ice breaking bersama guru melalui kegiatan bernyanyi atau bermain tepuk tangan
“ Tepuk Semangat”.
(Creativity-4C)
7. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya dan
mengaitkan dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
(Communication-4C)
8. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi
sebelumnya.(Communicati on-4C)
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru. (Communication-4C) 10. Siswa menyimak penjelasan
guru tentang tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan membaca, mengamati, menanya, , mengolah informasi dan mengomunikasikan.
(Communication-4C)
Inti Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL).
1. Siswa melihat video cerita dongeng ayam jago baru.
(ICT, Saintifik: Mengamati) 2. Siswa menceritakan isi isi
pesan dari dongeng yang
telah dibacakan
menggunakan bahasa sendiri. (Literasi, mandiri) 3. Siswa dan guru membuat
kesimpulan dari kegiatan
membaca dongeng.
(Communication)
50 Menit
Orientasi siswa pada masalah
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
Membimbing penyelidikan
Mengembangkan dan menyajikan hasil
4. guru menghubungkan tema dengan materi selanjutnya dengan melakukan tanya jawab mengenai hewan peliharaan yang dikaitkan dengan soal cerita tentang perkalaian.
(Communication, Saintifik:
menalar)
5. Siswa dan guru menyanyikan lagu perkalian yang ada di vidio. (collaboration)
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat pertukaran pada perkalian. (Saintifik:
mengumpulkan informasi, mandiri)
7. Siswa mengamati penjelasan guru tentang menyelesaikan dari contoh soal menggunakan benda konkrit.
(Saintifik: mengumpulkan informasi, mandiri)
8. Siswa memecahkan masalah sederhana tentang perkalian denggan menggunakan benda konkrit. (Critical Thinking dan ploblem solving, Saintifik: Mengasosiasikan, mandiri)
9. Siswa dibagikan LKPD
10. Siswa mengerjakan LKPD sesuai petunjuk guru.
(Critical Thinking, Saintifik: Mengasosiasikan, Mandiri)
11. Guru mengamati siswa dengan berkeliling kelas sekaligus juga membantu jika ada siswa yang masih belum
memahami konsep
pertukaran pada perkalian.
(Communication dan collaboration)
12. Siswa bergantian
membacakan hasil
jawabannya. (Critical Thinking, Saintifik:
Mengkomunikasikan, Mandiri.
13. Siswa dan guru membuat
Menganalisis dan mengevaluasi masalah
kesimpulan dari kegiatan sifat pertukaran pada perkalian. (Communication) 14. Siswa dan guru
mendiskusikan tentang gerakan macam-macam binatang. (Communication, collaboration, Saintifik:
mengamati)
15. Guru mencontohkan gerakan ayam. (Creativity)
16. Siswa menirukan gerakan yang dicontohkan guru.
(Collaboration)
17. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok membayangkan 3 gerakan yang dilakukan kupu-kupu yang sedang terbang. Kerja sama (Saintifik: mengamati, kerja sama)
18. Tiap kelompok membuat 3 gerakan kupu-kupu secara berurutan. Guru mengamati proses kerja sama di antara tiap kelompok. (Critical Thinking, kerja sama)
19. Tiap kelompok menampilkan ketiga gerakan tersebut di depan kelas. (Saintifik:
Mengkomunikasikan, kerja sama, percaya diri)
Penutup Kesimpulan
Refleksi
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan kegiatan belajar hari ini.
(Communication)
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kembali apabila ada materi yang kurang dipahami.
(Communication)
3. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari ini secara lisan. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca
15 menit
Evaluasi
Tindak Lanjut
nyaring/mengerjakan soal-soal perkalian dengan sifat pertukaran /menirukan gerakan kupu-kupu?
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
4. Peserta didik mendapatkan tugas untuk mengerjakan evaluasi dengan batas waktu tertentu. (Critical Thinking, Problem solving, Mandiri) 5. Guru memberikan tindak
lanjut kepada peserta didik (pembelajaran remidial/
pengayaan) (Communication)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. ( mandiri)
7. Kelas ditutup dengan berdoa bersama dipimpin salah seorang siswa dan diakhiri dengan salam. Religius
H. PENILAIAN
a.
Sikap spiritualN
o Teknik Bentuk
Instrumen Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1 Observasi Lembar
observasi Saat
pembelajaran berlangsung.
Penilaian untuk pembelajaran (assesment for learning)
b.
Sikap sosial No Teknik Bentuk
Instrumen Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1 Observasi Lembar
observasi
Saat
pembelajaran berlangsung.
Penilaian untuk pembelajaran (assesment for learning)
c.
Pengetahuan No Teknik Bentuk Instrumen
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1 Tertulis Lembar
evaluasi peserta didik
Setelah pembelajaran
Penilaian untuk pencapaian
pembelajaran
(assesment for and of learning)
2 Penuga
san Lembar kerja peserta didik
Saat pembelajaran
berlangsung Penilaian untuk pencapaian pembelajaran
(assesment for andof learning) dan sebagai pembelajaran
(assesment as learning)
d.
Keterampilan No
Teknik Bentuk Penilaian
Waktu
Pelaksanaan Keterangan 1 Unjuk
kerja (Rubrik)
Lembar
Observasi Saat pembelajaran berlangsung dan atau setelah usai.
Penilaian untuk pembelajaran (assesment for learning)
I. PEMBELAJARAN REMIDIAL
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
-
Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara-
Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belummencapai KKM namun jika melebihi maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM
Untuk kegiatannya masih sama dengan kegiatan belajar reguler.
J. PEMBELAJARAN PENGYAAN
Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai siswa lebih dari atau sama dengan KKM=70. Untuk kegiatannya mempunyai tingkat kesulitan yang lebih tinggi dari kegiatan belajar regular.
K. LAMPIRAN a. Bahan ajar
b. Media pembelajaran
c. Lembar kerja peserta didik d. Kisi - kisi soal evaluasi e. Lembar soal evaluasi
f. Rubik penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan g. Lembar penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan
Mengetahui Kepala Sekolah
ESAU KAIHATU, S.Pd NIP. 196707111991081001
Waisai, 12 Agustus 2022
Guru Kelas III
ROSTIAN, S.Pd NIP. 198406182010042001
BAHAN AJAR KELAS III
Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 1 ( Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP )
BAHAN AJAR
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan
3.8.1 Membaca dongeng dengan menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi ( C3 )
3.8.2 Menyimpulkan isi dongeng yang didengar (C4-HOTS) 2 4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
4.8.1 Mengidentifikasikan informasi isi dongeng yang didengar ( P2) 4.8.2 Menyajikan pesan yang terdapat
pada sebuah dongeng dengan menggunakan kosa kata yang tepat.(P3)
Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan ( C3 )
3.1.2 Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari - hari pada sifat pertukaran pada penjumlahan. (C4- HOTS)
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
4.1.1 mempraktekkan perkalian dua
bilangan menggunakan benda konkrit (P3)
4.1.2 Mempresentasikan hasil praktik perkalian dua bilangan menggunakan benda konkrit. (P3)
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.
3.3.1 Memahami dinamika gerak tari (C2) 3.3.2 Melakukan gerak cepat tangan dalam
suatu tari (C3) 2 4.3 Memeragakan dinamika
gerak tari.
4.3.1 Menyajikan dinamika gerak tari.(P3) 4.3.2 Menunjukkan gerak cepat tangan
dalam suatu tari (P3)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan literasi siswa dapat membaca dongeng dengan melakukan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Dengan membaca dongeng siswa dapat menyimpulkan isi dongeng dengan benar.
3. Dengan menjawab pertanyaan siswa dapat mengidentifikasikan informasi isi dongeng yang didengar dengan tepat.
4. Dengan kegiatan diskusi siswa dapat menyajikan pesan yang terdapat pada sebuah dongeng dengan menggunakan kosa kata yang tepat.
5. Dengan menggunakan lidi berwarna siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.
6. Setelah praktek menggunakan benda konkrik lidi berwarna, siswa dapat memecahkan masalah dalam kehidupan sehari - hari pada sifat pertukaran pada penjumlahan dengan benar.
7. Dengan menggunakan lidi berwarna siswa dapat mempraktekkan perkalian dua bilangan dengan cermat.
8. Dengan menggunakan lidi berwarna, siswa dapat mempresentasikan hasil praktik perkalian dua bilangan dengan cermat.
9. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat memahami dinamika gerak tari dengan benar.
10. Dengan mengamati contoh gerak tari, siswa dapat melakukan gerak cepat tangan dalam suatu tari dengan benar.
11. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menyajikan dinamika gerak tari dengan benar.
12. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat menunjukkan gerak cepat tangan dalam suatu tari dengan baik.
C. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1. Membaca dongeng dengan lafal, intonasi, dan ekspresi Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca teks:
a. Lafal
- Mengucapkan kata dengan tepat.
- Menggunakan frasa yang tepat (bukan kata demi kata) b. Intonasi
- Kalimat yang diakhiri dengan tanda titik, intonasi suaranya datar.
- Kalimat yang diakhiri tanda tanya, intonasi suaranya menurun.
- Kalimat yang diakhiri tanda seru, intonasi suaranya agak naik.
c. Ekspresi
- Siswa membaca dengan penuh perasaan.
d. Tanda baca
- Jika saat membaca bertemu tanda koma (,) maka pembaca berhenti sebentar, lalu dilanjutkan kembali.
- Jika saat membaca bertemu tanda titik (.) maka pembaca berhenti, kemudian pembaca mulai membaca kalimat berikutnya.
e. Suara
- Suara lantang dan dapat didengar oleh orang lain dengan jelas.
Bacalah dongeng berikut !
Ayam Jago Baru Pengarang: Anonim
Ada ayam jago baru di suatu dusun. Dia datang dari kota yang jauuh ... sekali.
Suatu ketika, Ayam Jago terjaga dari tidurnya. Matanya yang masih mengantuk perlahanterbuka. Di langit dia melihat benda bundarberwarna kuning keemasan. “Itu pasti Matahari!”pikirnya. Maka walaupun dia masih mengantuk,dia melompat ke atas pagar.
“Kukuruyuk.... Harisudah pagi!” kokoknya keras-keras.
Induk-induk ayam bergegas berlarian keluar dengan diikuti anak ayam. Anak – anak ayam keluar setiap 2 ekor dari 5 kandang yang berbeda. Mereka mulai mengais-ngais mencari makan. “Wah, betapa gelapnya hari ini!” keluh mereka.
Tiba-tiba terbang melintas seekor burung hantu. Dia hinggap di pohon dekat mereka. “Kamu siapa?” tanya si Ayam Jago Baru. “Aku, Burung Hantu!” jawabnya. “Hai, mengapa kalian ribut - ribut di tengah malam begini?” “Si Ayam Jago tadi berkokok. Itu tanda hari sudah pagi!”
ujar induk-induk ayam itu. Mereka kemudian ribut bergumam. Si Burung Hantu menepukkan sayapnya meminta mereka tenang. “lya! Itu Matahari sudah terbit di langit!” ujar si Jago. Si Burung Hantu tertawa terbahak-bahak. “Itu bukan Matahari! Itu adalah bulan purnama!”
katanya.
Induk-induk ayam kembali bergumam. Mereka kembali ke tempat masing-masing dan tidur lagi.
Si Ayam Jago Baru merasa malu. Dia berjanji besok lagi akan membuka kedua matanya lebar -lebar. Dia harus yakin yang dilihatnya adalahMatahari. Setelah itu, baru dia akan berkokok.
2. Sifat pertukaran pada perkalian
Ayo bernyayi
Perkalian terdefinisi untuk seluruh bilangan di dalam suku-suku perjumlahan yang diulang-ulang. Sifat komutatif juga disebut dengan sifat pertukaran.
Apabila ada penjumlahan atau perkalian dua buah bilangan. Jika kedua bilangan ditukarkan hasilnya tetap sama.
Contoh:
Untuk penjumlahan:
12 + 10 = 22 dan 10 + 12 = 22 sehingga 12 + 10 = 10 + 12 Untuk perkalian:
12 x 3 = 36 dan 3 x 12 = 60 sehingga 12 x 3 = 3 x 12
Ayam-ayam Beni tinggal di kandang belakang rumah. Beni memiliki 10 anak- anak ayam. Beni ingin menempatkan anak-anak ayam secara berkelompok.
a. Pertama, Beni memasukkan 2 ekor anak ayam ke dalam tiap ruangan di kandang.
b. Kedua, Beni kemudian mengubah banyak anak ayam tiap kelompok menjadi 5 ekor.
Ayam sangat bermanfaat bagi manusia. Telur, daging,
kulit, dan bulu adalah bagian ayam yang dapat diambil
manfaatnya.
Beni memiliki 12 ayam jago. Ia menempatkan ayam jago dalam kandangnya secara berkelompok.
Perhatikan gambar berikut ini!
Untuk mencari hasil perkalian pada (a) 5 x 2 kita menggunakan lidi berwarna untuk menghitungnya. Lidi warna hijau diambil 2 batang lidi lalu di taruh di meja. Melakukan hal yang sama sebanyak 5 kali. Lalu di hitung jumlah keseluruhan lidi yang ada di atas meja. Kegiatan ini sama untuk no yang (b)
Sebuah tarian yang dapat menciptakan kejutan kecil yang dapat membuat penonton penasaran untuk terus menyaksikannya dan dapat ditangkap maksudnya, maka dia telah memakai dinamika sajian tari. Cepat lambatnya gerakan (tempo), cepat lambatnya atau tebal tipisnya iringan juga kontras atau harmoninya antara gerakan dan iringan termasuk dinamika.
Misalnya seperti contoh di bawah ini :
Beni senang mengamati tingkah laku ayam-ayamnya.Ia sering tersenyum saat melihat ayam mengepakkan sayapnya.
Ia mencoba mengikuti gerakan ayam mengepakkan sayap.
Yuk kita melakukan gerakan seperti ayam mengepakkan sayap!
1. Berdiri tegak.
2. Tekukkan kedua siku di samping badan.
3. Gerakkan siku yang ditekuk ke atas dan kebawah dengan perlahan.
4. Gerakkan ke atas dan ke bawah makin lamamakin cepat.
5. Lakukan gerakan ini bersama-sama dengan teman-temanmu.
3. Dinamika gerak tari
MEDIA PEMBELAJARAN
KELAS III
Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 1 ( Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP )
MEDIA
Tema : 2 / Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Subtema : 2 / Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 1
1. Bahasa Indonesia a. Teks dongeng b. Teka teki silang
Ayam Jago Baru Pengarang: Anonim
Ada ayam jago baru di suatu dusun. Dia datang dari kota yang jauuh ... sekali.
Suatu ketika, Ayam Jago terjaga dari tidurnya. Matanya yang masih mengantuk perlahanterbuka. Di langit dia melihat benda bundarberwarna kuning keemasan. “Itu pasti Matahari!”pikirnya. Maka walaupun dia masih mengantuk,dia melompat ke atas pagar. “Kukuruyuk.... Harisudah pagi!” kokoknya keras-keras.
Induk-induk ayam bergegas berlarian keluar dengan diikuti anak ayam. Anak – anak ayam keluar setiap 2 ekor dari 5 kandang yang berbeda. Mereka mulai mengais-ngais mencari makan. “Wah, betapa gelapnya hari ini!” keluh mereka.
Tiba-tiba terbang melintas seekor burung hantu. Dia hinggap di pohon dekat mereka. “Kamu siapa?” tanya si Ayam Jago Baru. “Aku, Burung Hantu!” jawabnya. “Hai, mengapa kalian ribut - ribut di tengah malam begini?” “Si Ayam Jago tadi berkokok. Itu tanda hari sudah pagi!” ujar induk-induk ayam itu. Mereka kemudian ribut bergumam. Si Burung Hantu menepukkan sayapnya meminta mereka tenang. “lya! Itu Matahari sudah terbit di langit!” ujar si Jago. Si Burung Hantu tertawa terbahak-bahak. “Itu bukan Matahari! Itu adalah bulan purnama!” katanya.
Induk-induk ayam kembali bergumam. Mereka kembali ke tempat masing-masing dan tidur lagi.
Si Ayam Jago Baru merasa malu. Dia berjanji besok lagi akan membuka kedua matanya lebar -lebar. Dia harus yakin yang dilihatnya adalahMatahari. Setelah itu, baru dia akan berkokok.
2. Matematika
a. Vidio lagu perkalian
b. Gambar ayam
c. Gambar anak ayam
d. Gambar telur ayam
e. Gambar bulu ayam
f. Gambar paha ayam
g. Lidi berwarna
3. SBdP
a. Video gerak ayam mengepak sayap : Youtube
https://youtube.com/watch?v=N0799UV-2go&feature=share
Kelas
Tema 2: Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 1 ( Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP )
3
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan
3.8.1 Membaca dongeng dengan menggunakan lafal, intonasi, dan ekspresi ( C3 )
3.8.2 Menyimpulkan isi dongeng yang didengar (C4-HOTS) 2 4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
4.8.1 Mengidentifikasikan
informasi isi dongeng yang didengar ( P2)
4.8.2 Menyajikan pesan yang terdapat pada sebuah dongeng dengan
menggunakan kosa kata yang tepat.(P3)
Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan ( C3 ) 3.1.2 Memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari - hari pada sifat pertukaran pada
penjumlahan. (C4-HOTS) 2 4.1 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
4.1.1 mempraktekkan perkalian dua bilangan menggunakan benda konkrit (P3)
4.1.2 Mempresentasikan hasil praktik perkalian dua
bilangan menggunakan benda konkrit. (P3)
SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Memahami dinamika gerak tari (C2)
3.3.2 Melakukan gerak cepat tangan dalam suatu tari (C3) 2 4.3 Memeragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Menyajikan dinamika gerak
tari.(P3)
4.3.2 Menunjukkan gerak cepat tangan dalam suatu tari (P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membaca dongeng dengan melakukan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar.
2. Menyimpulkan isi dongeng.
3. Mengidentifikasikan informasi isi dongeng yang didengar.
4. Menyajikan pesan yang terdapat pada sebuah dongeng.
5. Menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan.
6. Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari - hari pada sifat pertukaran pada penjumlahan.
7. Mempraktekkan perkalian dua bilangan.
8. Mempresentasikan hasil praktik perkalian dua bilangan.
9. Memahami dinamika gerak tari.
10. Melakukan gerak cepat tangan dalam suatu tari.
11. Menyajikan dinamika gerak tari.
12. Menunjukkan gerak cepat tangan dalam suatu tari.
1. Siswa siapkan alat tullis atau pensil.
2. Siswa menulis nama pada kolom yang tersedia.
3. Siswa bertanya kepada guru apabila ada yang belum di pahami
4. Waktu mengerjakan soal 20 menit.
1. Siswa siapkan alat tullis atau pensil.
2. Siswa menulis nama pada kolom yang tersedia.
3. Siswa bertanya kepada guru apabila ada yang belum di pahami
4. Waktu mengerjakan soal 20 menit.
LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Pelajaran :Bahasa Indonesia Kelas / Semester : 3 / 1
Tema 3 / Subtema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan / Manfaat Hewan bagi Kehidupan manusia
Pembelajaran : 5
Nama :
MATERI POKOK
Mengidentifikasi Informasi Isi Dongeng
Petunjuk !
Ayam Jago Baru Pengarang: Anonim
Ada ayam jago baru di suatu dusun. Dia datang dari kota yang jauuh ...
sekali.
Suatu ketika, Ayam Jago terjaga dari tidurnya. Matanya yang masih mengantuk perlahanterbuka. Di langit dia melihat benda bundarberwarna kuning keemasan. “Itu pasti Matahari!”pikirnya. Maka walaupun dia masih mengantuk,dia melompat ke atas pagar. “Kukuruyuk.... Harisudah pagi!”
kokoknya keras-keras.
Induk-induk ayam bergegas berlarian keluar dengan diikuti anak ayam.
Anak – anak ayam keluar setiap 2 ekor dari 5 kandang yang berbeda.
Mereka mulai mengais-ngais mencari makan. “Wah, betapa gelapnya hari ini!” keluh mereka.
Tiba-tiba terbang melintas seekor burung hantu. Dia hinggap di pohon dekat mereka. “Kamu siapa?” tanya si Ayam Jago Baru. “Aku, Burung Hantu!” jawabnya. “Hai, mengapa kalian ribut - ribut di tengah malam begini?” “Si Ayam Jago tadi berkokok. Itu tanda hari sudah pagi!” ujar induk-induk ayam itu. Mereka kemudian ribut bergumam. Si Burung Hantu menepukkan sayapnya meminta mereka tenang. “lya! Itu Matahari sudah terbit di langit!” ujar si Jago. Si Burung Hantu tertawa terbahak-bahak.
“Itu bukan Matahari! Itu adalah bulan purnama!” katanya.
Induk-induk ayam kembali bergumam. Mereka kembali ke tempat masing- masing dan tidur lagi.
Si Ayam Jago Baru merasa malu. Dia berjanji besok lagi akan membuka
kedua matanya lebar -lebar. Dia harus yakin yang dilihatnya
adalahMatahari. Setelah itu, baru dia akan berkokok.
KEGIATAN INTI
Isilah teka teki silang dibawah ini !
3. Benda yang dilihat ayam jago.
4. Suara kokok ayam jago.
5. Suasana malam.
7. Perasaan ayam jago.
8. Sikap burung hantu.
Mendatar
1. Sikap ayam jago saat melihat matahari.
1. Binatang yang mengais – ngais saat mencari
makanan.
2. Burung yang mencari makanan di malam
hari.
6. Tempat ayam jago berkokok.
Menurun
Kesimpulan:
Kegiatan 2
KEGIATAN AWAL
Ayo kita amati sifat perkalian di bawah ini ! MATERI POKOK
Mengidentifikasi Informasi Isi Dongeng
Lakukan sifat pertukaran di bawah ini bersama teman kelompokmu !
Semangat.. kamu pasti bisa !!!
Kesimpulan:
INSTRUMEN PENILAIAN
KELAS III SEMESTER 1
TEMA 2 MENYAYANGI TUMBUHAN DAN HEWAN
SUB TEMA 2 MANFAAT HEWAN BAGI KEHIDUPAN MANUSIA PEMBELAJARAN 1
(Bahasa Indonesia dan Matematika, SBdP)
Oleh:
Rostian, S.Pd.
PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
2022
PENILAIAN AFEKTIF 1. SIKAP SPIRITUAL
Sikap spiritual (KI-1) meliputi ketaatan beribadah, berperilaku syukur, kebiasaan berdoa, dan toleransi beragama
PEDOMAN PENSKORAN LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
No Sikap Indikator Skor 4
(sangat baik)
Skor 3 (baik)
Skor 2 (cukup)
Skor 1 (perlu bimbingan)
A. Ketaatan Taat Selalu Sering Kadang- Tidak
beribadah beribadah menjalankan menjalankan kadang menjalankan sesuai agama ibadah sesuai ibadah sesuai menjalankan ibadah yang agama yang agama yang ibadah sesuai sesuaiagama dianutnya dianutnya dianutnya agama yang
dianutnya
yang dianutnya B. Berperilaku
syukur
Mengucapkan syukur
Selalu
mengucapkan syukur
Sering
mengucapkan syukur
Kadang- kadang mengucapkan syukur
Tidak
mengucapkan syukur
C. Kebiasaan berdoa
Berdoa sebelum dan sesudah belajar
Selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar
Sering berdoa sebelum dan sesudah belajar
Kadang- kadang berdoa sebelum dan sesudah belajar
Tidak berdoa sebelum dan sesudah belajar D. Toleransi
beragam
Menghormati umat agama lain
Selalu menghormati umat agama lain
Sering menghormati umat agama lain
Kang-kadang menghormati umat agama lain
Tidak
menghormati
umat agama
lain
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL SISWA Sekolah : SDN 29 PERUM 100
Kelas : III ( Tiga ) Semester : 1 (Satu)
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir aspek penilaian sikap spiritual dalam pembelajaran dengan cara memberikan nomor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang disediakan, dengan kriteria sebagai berikut:
1 = Tidak Pernah 2 = Kadang-kadang 3 = Sering
4 = Selalu
Aspek yang diamati sebagai berikut:
A = Ketaatan beribadah B = Berperilaku syukur C = Kebiasaan berdoa D = Toleransi Beragama
No. Nama Siswa A B C D Jumlah
Skor Nilai 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14 15 16
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4, dengan perhitungan rumus:
Skor
NILAI AKHIR = x 4
Skortertinggi
Kriteria:
3,20 – 4,00 (80-100) : Sikap Spiritual Siswa Sangat Baik 2,80 – 3,19 (70-79) : Sikap Spiritual Siswa Baik
2,40 – 2,79 (60-69) : Sikap Spiritual Siswa Cukup
< 2,40 (kurang dari 60%) : Sikap Spiritual Siswa Kurang
2. SIKAP SOSIAL
Sikap sosial (KI-2) meliputi sikap kerjasama, tanggungjawab, percaya diri, dan mandiri
PEDOMAN PENILAIAN LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
No Aspek Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan
(1) 1. Kerjasama Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sikap sikap sikap sikap
kerjasama kerjasama kerjasama kerjasama yang baik yang baik yang baik yang baik 2. Mandiri Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan sikap mandiri sikap mandiri sikap mandiri sikap mandiri pada awal, pada awal, pada awal, pada awal, inti, akhir dan inti, dan akhir inti, akhir atau inti, akhir atau setelah pembelajaran. setelah setelah
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
3. Percaya Selalu percaya Sering percaya Kadang-kadang Tidak pernah diri diri dalam diri dalam percaya diri percaya diri
mengikuti mengikuti dalam mengikuti dalam
proses proses proses mengikuti
pembelajaran pembelajaran pembelajaran proses
pembelajaran
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL SISWA
Sekolah : SDN 29 PERUM 100 Kelas : III ( Tiga )
Semester : 1 (Satu)
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir aspek penilaian sikap spiritual dalam pembelajaran dengan cara memberikan nomor 1, 2, 3, atau 4 pada kolom yang disediakan, dengan kriteria sebagai berikut:
1 = Perlu Bimbingan 2 = Cukup
3 = Baik 4 = Baik Sekali
Aspek yang diamati sebagai berikut:
A = Kerja sama B = Percaya diri C = Mandiri
No. Nama Siswa A B C Jumlah
Skor Nilai 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4, dengan perhitungan rumus:
Skor
NILAI AKHIR = x 4
Skor tertinggi Kriteria:
3,20 – 4,00 (80-100) : Sikap Spiritual Siswa Sangat Baik 2,80 – 3,19 (70-79) : Sikap Spiritual Siswa Baik
2,40 – 2,79 (60-69) : Sikap Spiritual Siswa Cukup
< 2,40 (kurang dari 60%) : Sikap Spiritual Siswa Kurang
KISI-KISI SOAL EVALUASI Satuan Pendidikan : SDN 29 PERUM 100
Kelas/Semester : III/1
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Subtema 2 : Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran :1
Muatan
Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal Level Kognitif
Bentuk Soal
Nomor Soal
Skor Max Kunci Jawaban Bahasa
Indonesia
3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan
Disajikan teks dongeng,
siswa dapat
menyimpulkan isi teks berkaitan dengan pemanasan global.
4C PG 1 10 C
Disajikan kalimat siswa dapat menganalisis sifat tokoh dalam cerita dongeng.
4C PG 2 10 C
Disajikan kalimat siswa dapat menganalisis tempat latar cerita dongeng.
4C PG 3 10 A
Disajikan kalimat siswa dapat menganalisis manfaat hewan bagi kehidupan manusia.
4C PG 4 10 B
Disajikan kalimat siswa dapat menganalisis manfaat ayam bagi kehidupan manusia.
4C PG 5 10 A
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
Disajikan gambar siswa dapat menemukan penulisan lambar bilangan pada operasi perkalian
4C PG 6 10 C
Disajikan soal terkait perkalian siswa dapat menemukan hasil perkalian dua bilangan
4C PG 7 10 B
Disajikan soal cerita, siswa dapat menemukan hasil perkalian dua bilangan
4C PG 8 10 A
SBdP 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari.
Disajikan kalimat siswa dapat menganalisis dinamika gerak tari.
4C PG 9 10 A
Disajikan kalimat siswa dapat menganalisis gerak tari.
4C PG 10 10 C
EVALUASI PEMBELAJARAN
Kelas : III (tiga)
Semester : 1
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Subtema 2 : Manfaat Hewan Bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 1
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar!
1 . Bacalah dongeng berikut!
Bunyi suara kokok ayam jago adalah ….
a. Cit cit cuit b. Kotek - kotek c. Kukkuruyuk
2. Tokoh yang diceritakan keluar mengais-ngais mencari mencari makan adalah ….
a. Ayam jago b. Burung hantu c. Induk ayam
3. Latar yang ditunjukkan ketika ayam jago berkokok adalah …..
a. Kandang b. Sekolah c. Pasar
4. Hewan - hewan yang ada di alam ini telah Tuhan ciptakan antara lain agar dapat …..
a. Disiksa manusia b. Dimanfaatkan manusia c. Dimusnahkan manusia
Ada ayam jago baru di suatu dusun. Suatu ketika, ayam jago terjaga dari tidurnya. Matanya masih mengantuk. Di langit dia melihat benda bundar berwarna kuning keemasan. “Itu pasti matahari!” pikirnya. Maka dia melompat ke atas pagar. “kukuruyuk… hari sudah pagi!” kokoknya keras - keras. Induk - induk ayam berlarian keluar mengais - ngais mencari makan.
