S PAUD 1009939 Chapter3

(1)

27 Magdalena Sarabiti Kelen, 2015

PROFIL KONSEP D IRI (SELF CONCEPT) ANAK KELOMPOK B TK LABORATORIUM PERCONTOHAN UPI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif .

Menurut Sukmadinata (2011:54) menyatakan bahwa peneltian deskriptif adalah “Suatu metode peneltian yang ditujukan untuk menggambarkan fenomena- fenomena yang ada, yang berlangsung pada saat ini atau saat yang lampau”. Sedangkan menurut Purwanto (2012:177) menyatakan penelitian deskriptif adalah “Penelitian yang hanya melibatkan satu variabel pada satu kelompok, tanpa menghubungkan dengan variabel lain atau membandingkan dengan kelompok lain”.

Sejalan dengan pendapat di atas, Syaodih (2005:72) mengungkapkan

bahwa penelitian deskriptif merupakan suatu penelitian yang ditujukan untuk

mendeskripsikan atau menggambarkan fenomena- fenomena yang ada, baik

fenomena yang bersifat alamiah ataupun rekayasa.

Metode deskriptif memiliki karakteristik tersendiri seperti diungkapkan

oleh Furchan dalam Aries (2008) yaitu sebagi berikut:

1. Peneltian deskriptif cenderung mendeskripsikan atau menggambarkan

suatu fenomena dengan cara meneliti secara teratur dan mengutamakan

objektivitas.

2. Dalam penelitian deskriptif tidak ada perlakuan yang diberikan.

3. Dalam penelitian deskriptif pun tidak ada uji hipotesis.

Alasan peneliti memilih metode deskriptif dalam peneltian ini adalah

karena dengan menggunakan metode deskriptif ini akan diperoleh penjelasan

yang sistematis. Selain itu, alasan peneliti menggunakan metode deskriptif

karena peneliti bermaksud mendeskripsikan, menganalisis, dan mengambil

(2)

Magdalena Sarabiti Kelen, 2015

B. Lokasi dan subjek penelitian

Lokasi tempat penelitian diadakan adalah TK Laboratorium Percontohan UPI.

Yang dijadikan subjek penelitian adalah anak Taman Kanak- Kanak

Laboratorium Percontohan UPI antara usia lima sampai enam tahun.

DAFTAR SISWA KELAS B1 (MAWAR) TK LABORATORIUM

PERCONTOHAN UPI

NO NAMA SISWA

1. Al

2. Af

3. Cs

4. Dm

5. Fc

6. Hd

7. Hz

8. Ir

9. Ic

10. Ky

11. Ly

12. Ny

13. Rn

14. Rh

15. Rz

16.

Sl

C. Definisi Operasional

(3)

Konsep diri dalam penelitian ini adalah pandangan seseorang mengenai dirinya

sendiri meliputi aspek fisik, psikis/psikologis dan sosial. Konsep diri seseorang

merupakan dirinya sendiri dari sudut pandangnya sendiri, dan

pengalaman-pengalaman yang individu terima dari lingkungan sekitarnya.

Hurlock (1976: 22) mengatakan terdapat tiga komponen konsep diri atau

gambaran individu tentang dirinya yaitu:

1. The Perceptual Component /Komponen Persepsi

Komponen ini sering disebut sebagi konsep diri fisik karena merujuk

pada persepsi individu tentang penampilan fisiknya , persepsi orang lain

terhadap dirinya.

2. The conceptual component/ Komponen Konseptual

Komponen ini sering disebut dengan konsep diri psikis yaitu gambaran,

rasa percaya diri yang dimiliki anak, rasa solidaritas, dan

kesetiakawanan.

3. The attitudional Componen / Komponen sikap

Komponen ini sering dikatakan merujuk pada perasaan seseorang,

harga diri, kebanggaan terhadap diri sendiri, dan mempunyai rasa malu

terhadap diri sendiri dan orang lain.

D.Teknik dan instrumen penelitian

1. Teknik Pengumpulan Data

Langkah- langkah yang dilakukan dalam pengumpulan data adalah:

a. Teknik observasi

Observasi yang peneliti lakukan ditujukan pada semua murid TK

Laboratorium UPI kelas B. Obeservasi ini dilakukan untuk memperoleh

profil konsep diri.oberservasi dilakukan selama tiga minggu di mulai

bulan November- Desember yang dilakukan setiap hari senin hingga

jumat pada pukul 7.30- 11.00. Peneliti hanya melakukan observasi

selama anak tersebut berada di sekolah dengan melihat hal-hal yang

(4)

PEDOMAN OBSERVASI KONSEP DIRI SISWA KELAS B

TK LABORATORIUM UPI

Nama Siswa :

Kelompok/ Semester :

Hari / tanggal :

Keterangan :

BB = Belum Berkembang ; MB = Mulai Berkembang; BSH = Berkembang Sesuai Harapan

NO. INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI BB MB BSH

1. Anak dapat memiliki keberanian bertanya pada guru

2. Anak dapat memiliki keberanian maju ke depan kelas

3. Anak menunjukkan tingkat perhatian selama pembelajaran

4. Anak mampu menjawab pertanyaan yang diberikan guru

5. Anak mampu memahami tema pembelajaran

6. Anak jarang menunjukkan rasa takut untuk hal- hal yang baru

7. Anak dapat bermain bersama- sama

8. Anak menunjukkan sikap toleran

9. Anak mau berbagi dengan teman

10. Anak tidak membanting barang ketika kesal

11. Anak dapat menerima kritikan dengan lapang dada

12. Anak Menunjukkan rasa bangga terhadap hasil karya sendiri

(5)

14. Mulai menunjukkan ekspresi menyesal ketika malakukan kesalahan

SKOR AKHIR = (skor total ) =

b. Wawancara

Untuk mengetahui lebih dalam lagi mengenai subjek maka peneliti

mekakukan wawancara kepada beberapa orang terdekat anak

diantaranya guru kelas, dan juga guru pendampingnya. Mereka

merupakan nara sumber yang diduga dapat memberikan informasi

mengenai tingkah laku dan perkembangan keterampilan sosial subjek

penelitian. Wawancara yang digunakan dalam penelitian adalah

wawancara tidak terstruktur, hal ini dilakukan karean disesuaikan

dengan konteks kondisi lapangan.

Pedoman Wawancara untuk Guru dan Kepala Sekolah

Konsep Diri Siswa Kelas B TK Laboratorium Percontohan UPI

Hari / tanggal :

Kelas : B1

Responden :

No Item Pertanyaan Pemerolehan Data dan Hasil

Wawancara

1. Menurut ibu bagaimana konsep diri

siswa kelas B saat ini?

2. Bagaimana upaya yang dilakukan oleh

ibu dalam menanamkan konsep diri

positif pada siswa kelas B TK

Laboratorium Percontohan UPI?

(6)

positif pada anak?

4. Apa saja kendala yang dihadapi ibu

dalam menanamkan konsep diri positif

pada siswa kelas B TK Laboratorium

Percontohan UPI?

5. Bagaimana upaya untuk mengatasi

konsep diri negatif pada siswa kelas B

TK Laboratorium Percontohan UPI?

...

6. Apakah ada kerjasama dengan orang

tua murid ketika ibu ingin

menanamkan konsep diri positif pada

siswa?

...

7. Penilaian apa yang sering digunakan

untuk menilai perkemabangan konsep

diri anak ?

...

c. Dokumentasi

Dokumentasi dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti untuk

melihat data- data yang ada serta pendokumentasian hasil penelitian di

lapangan. Dokumentasi yang dilakukan adalah hasil data yang

dikumpulkan , foto-foto selama penelitian.

2. Instrumen penelitian

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh

peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan

hasilnya lebih baik, dalam arti cermat,lengkap, dan sistematis sehingga

mudah doilah. (Arikunto 2006:160). Kisi –kisi instrumen pengungkap

(7)

Tabel 3.1

Kisi –kisi instrumen Konsep Diri Siswa

Variabel Aspek Indikator

Teknik

pengumpulan

data

Sumber data

Perceptual Penampilan

diri

1. Memiliki kondisi badan

yang sehat

Coceptual Kepercayaan

(8)

teman

Attitudinal Harga diri

Kebanggaan

Rasa malu

1. Tidak merusak barang –

barang atau

mengganggu kegiatan

pembelajaran

2. Menerima kritikan

dengan lapang dada

1. Menunjukkan rasa

bangga terhadap hasil

karya sendiri

2. Anak memiliki prestasi

akademik yang

membanggakan

1. Mulai menunjukkan

ekspresi menyesal

ketika malakukan

kesalahan

Observasi

Observasi dan

wawancara

Observasi

Anak

Anak, guru, dan

orang tua

Anak

Sumber : Janice J.Beaty (1996 : 211) dan

ditambah oleh peneliti

E. Prosedur pengumpulan data

(9)

Tahap perencanaan dalam penelitian ini adalah tahap persiapan

sebelum peneliti memasuki lapangn, pada tahap ini peneliti

mempersiapkan hal- hal sebagai berikut :

a. Menyusun rumusan masalah

b. Mencari sumber- sumber yang akan menjadi dasar teori dengan

melakukan studi kepustakaan. Mengumpulkan sumber- sumber yang

bekaitan dengan bermain dannkonsentrasi pada anak usia dini.

c. Memilih lokasi yang memiliki karakteristik yang kan diteliti dalam

penelitian.

d. Mengurus perizinan untuk melakukan peneltian di TK Laboratorium

UPI

e. Melakukan studi pendahuluan dengan observasi dan wawancara awal

ke TK Laboratorium UPI untuk mendapatkan informasi awal

mengenai kemampuan konsep diri anak di lembaga tersebut.

f. Membuat pedoman observasi dan pedoman wawancara untuk

membantu peneliti agar peneliti lebih terarah sehingga tujuan

penelitian dapat tercapai.

2. Tahap pelaksanaan

Tahap pelaksanaan ini dilakukan jika tahap persiapan dianggap

sudah matang. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan seluruh data yang

diperlukan untuk menjawab permasalahan sesuai dengan tujuan penelitian

yang telah dirumuskan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

observasi, wawancara, dan analisis data.uraian kegiatannya antara lain

sebagai berikut:

a. Mengamati perilaku siswa kelompok B TK Laboratorium UPI

b. Melakukan wawancara mendalam untuk mendapatkan informasi

secara lengkap dan rinci tentang konsep diri anak di kelompok B TK

Laboratorium UPI.

c. Mencatat, merekam, dan mendokumentasikan seluruh proses

(10)

ada di lapangan.

3. Tahap pelaporan

Laporan penelitian deskriptif dapat dikatakan juga sebagai hasil

penelitian. Langkah terakhir dari penelitian ini adalah penulisan dan

penyusunan laporan tertulis yang berisi tentang rangkaian kegiatan dan

hasil penelitian yang disusun secara sistematis.

F. Teknik Analisis Data

Setelah melalui serangkaian penelitian, tahapan selanjutnya adalah

mengolah data- data hasil penelitian yang merupakan hasil dari jawaban

para responden. Statistik yang digunakan dalam mengolah data hasil

penelitian adalah statistik deskriptif dengan cara melihat frekuensi konsep

diri siswa yang ditentuka dengan cara:

1. Menentukan Skor maksimal ideal yang diperoleh dengan cara sebagai

berikut:

Skor maksimal ideal = jumlah pernyataan x skor tertinggi

= 14 x 3

= 42

2. Menentukan Skor minimal ideal yang diperoleh dengan cara sebagai

berikut :

Skor minimal ideal = jumlah pernyataan x skor terendah

= 14 x 1

= 14

3. Mencari rentang skor ideal yang diperoleh dengan cara :

Rentang skor = skor maksimal ideal – skor minimal ideal

= 42 - 14

= 28

(11)

Interval skor = retang skor / 3

= 28/ 3

= 9,3

Dari langkah di atas , kemudian didapat kriteria sebagai berikut .

Tabel 3.3

Kriteria konsep diri siswa kelas B1 TK Laboratorium Percontohan

UPI

No Kategori Rentang

skor Interprestasi

1.

Berkembang Sesuai

Harapan > 32

Siswa sudah memiliki pandangan

terhadap diri yang positif dalam

menyikapi pandangan orang lain

terhadap dirinya mengenai fisik,

psikis, dan kesikapan.

2. Mulai Berkembang 23 – 31 Siswa mulai memilki pandangan terhadap diri yang positif

3. Belum Berkembang 14 – 22

Siswa belum memiliki pandangan

terhadap diri yang positif dan

belum memiliki cara yang positif

dalam menyikapi pandangan

orang lain tentang dirinya

mengenai fisik, psikis, maupun

kesikapan