S PGSD 1003424 Chapter1

(1)

1

Windhyani Amny, 2015

PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK D ALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA KELAS IV SD N 5 CIKID ANG KABUPATEN BAND UNG BARAT

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bahasa adalah salah satu alat komunikasi. Manusia sebagai makhluk sosial

tidak akan pernah terlepas dari bahasa. Dengan bahasa manusia berinteraksi,

mengutarakan perasaan, bertukar fikiran, memperoleh informasi dan

meningkatkan intelektual. Secara umum terdapat dua cara dalam berkomunikasi

yakni komunikasi secara langsung dan komunikasi secara tidak langsung.

Komunikasi langsung dilakukan dengan berbicara dan menyimak. Sedangkan

komunikasi tidak langsung dilakukan dengan membaca dan menulis.

Berbahasa yang baik berarti menguasai keterampilan berbahasa. Alwasilah, C

(2003) menjelaskan bahwa keterampilan bahasa juga dibagi menjadi dua jenis,

yaitu keterampilan yang bisa diperoleh secara alami dan keterampilan yang hanya

bisa diperoleh melalui latihan-latihan dan penguasaan konsep tertentu. Manusia

bisa memperoleh keterampilah berbicara dan menyimak secara alamiah, karena

keduanya merupakan fitrah manusia secara normal. Sedangkan keterampilan

menulis dan membaca hanya bisa diperoleh melalui latihan-latihan yang ketat

dengan penguasaan konsep-konsep tertentu.

Menulis adalah keterampilan berbahasa yang paling tinggi tingkat

kesulitannya. Menulis dapat didefinisikan sebagai suatu kegiatan penyampaian

pesan (komunikasi) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai medianya (Slamet,

2012). Dengan menulis manusia dapat mengungkapakan perasaan, menuangkan

kreativitas serta imajinasi, memberikan informasi, mengutaran gagasan ide dan

fikiran. Kemampuan menulis sangatlah dibutuhkan dalam kehidupan untuk

berkomunikasi. Kemampuan menulis juga sangat menunjang segala transaksi

manusia sehari-hari seperti memberi pesan melalui surat, pesan singkat melalui

(2)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu

menulis adalah salah satu keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh setiap

orang.

Namun pada proses pembelajaran di sekolah dasar banyak siswa yang

mengalami kesulitan dalam kegiatan menulis, terutama menulis karangan bebas.

Siswa mengalami kesulitan dalam mencari ide pokok bahasan, sulit merangkai

kata, penggunaan ejaan tanda baca yang kurang tepat, serta tidak ada motivasi

dalam menulis.

Begitupun dengan hasil observasi yang dilakukan oleh penulis pada siswa

kelas IV SDN 5 Cikidang Bandung Barat dengan jumlah siswa sebelas orang,

perempuan 4 orang dan laki-laki tujuh orang. Nilai-nilai menulis karangan siswa

sangatlah rendah dilihat dari nilai rata-rata 52,40 dimana hanya 45,46%

diantaranya yang mencapai nilai KKM. Sementara 54,54% dari keseluruhan siswa

tersebut belum mencapai KKM. Siswa mengalami kesulitan dalam

mengembangkan ide dan gagasan, sulit merangkai kata, minimnya kosa kata, dan

rendahnya motivasi terhadap menulis.

Dari hasil wawancara dan pengamatan langsung diketahui bahwa masalah ini

desebabkan oleh berbagai faktor. Faktor yang pertama adalah kurangnya perhatian

dari pihak guru. Sebagaimana kita ketahui, guru mempunyai andil besar dalam

menentukan model atau metode yang akan diberikan pada siswa. Namun di

lapangan menunjukkan bahwa penggunaan metode pembelajaran yang diterapkan

guru dirasa monoton, media pembelajaran yang digunakan gurupun sangatlah

minim. Kemudian kurangnya perhatian dari sekolah. Fasilitas buku bacaan yang

diberikan sekolah dirasa sangat kurang memadai, perpustakaan di sekolahpun

tidak digunakan secara optimal, ditambah lagi tidak adanya media literasi yang

mendukung. Hal demikian tentu akan menghambat perkembangan keterampilan

siswa dalam menulis karena minimnya informasi yang didapat, dan pengalaman

(3)

Sangat disayangkan, mengingat manusia pada dasarnya mempunyai

kemampuan untuk menulis, hanya saja potensinya belum terasah dikarenakan

kondisi lingkungan yang tidak mendukung.

Dengan permasalahan diatas, maka perlu adanya tindak lanjut yang lebih

kongkrit. Banyak alternatif solusi yang dapat kita lakukan diantaranya dengan

penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, atau dengan media

pembelajarang interaktif yang menuntut keaktifan dan pengalaman siswa dalam

menulis karangan. Karena hal itu sangatlah penting sesuai dengan prinsip belajar

siswa. Pada saat belajar itu harus aktif, peserta didik melakukan sebagain besar

pekerjaan yang mereka lakukan. Mereka menggunakan otak mereka mempelajari

gagasan-gagasan, memecahkan berbagai macam masalah dan menerapkan apa

yang dipelajari. Belajar aktif merupakan langkah cepat, menyenangkan,

mendukung, dan secara pribadi menarik hati (Silberman, 2009 dalam Setiawati,

2013). Dalam hal ini penulis mencoba mengembangkan salah satu model

pembelajaran yang dirasa cocok untuk siswa dan sesuai dengan prinsisp belajar

siswa yaitu model pembelajaran berbasis proyek.

Model pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran yang

menekankan pada kegiatan belajar yang berpusat pada siswa dan terintegrasi

dengan praktek dan isu-isu dunia nyata. Pembelajaran berbasis proyek ini

memiliki potensi yang amat besar untuk menjadikan pengalaman belajar lebih

menarik dan bermakna bagi pembelajar. Dalam mengerjakan proyek siswa

dituntut untuk aktif dan berperan serta dalam pembelajaran dimana posisi

pengajar di belakang dan siswa yang berinisiatif. Dan dalam pembelajaran

menulis karangan bebas ini, penulis memilih majalah dinding atau sering

diakronimkan menjadi mading sebagai proyeknya.

Menurut Nursito (Santoso, 2007) Mading adalah media komunikasi masa tulis

yang paling sederhana. Disebut majalah dinding karena prinsip majalah terasa

dominan di dalamnya, sementara itu penyajiannya biasanya dipampang pada

dinding atau sejenisnya. Mading memiliki sejumlah fungsi, yaitu: (1) informatif,

(4)

yang dapat membangun kreativitas siswa dan membangkitkan kemampuan siswa

dalam menulis karangan.

Selain itu, pembuatan mading dalam model pembelajaran berbasis proyek ini

bertujuan untuk membentuk lingkungan kelas yang literat. Dimana siswa akan

terstimulus untuk berkreasi dan akrab dengan tulisan-tulisan informatif yang

terpampang di dinding kelas yang merupakan hasil karya siswa sendiri.

Pembuatan mading ini akan menjadi awal pembentukan budaya literasi, siswa

akan terdorong untuk memperkaya kosa kata dengan apa yang dibaca. Dan siswa

akan semakin terampil menulis melalui latihan berulang-ulang yang

menyenangkan, tentunya sesuai dengan prinsip dan langkah-langkah pada model

pembelajaran berbasis proyek.

Dengan dilatarbelakangi berbagai hal di atas, maka dirasa perlu bagi penulis

untuk mengkaji dan meneliti permasalahan tersebut dalam sebuah rancangan

skripsi yang berjudul, “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

PROYEK DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS

KARANGAN BEBAS SISWA KELAS IV SDN 5 CIKIDANG KABUPATEN

BANDUNG BARAT.”

Hal yang diharapkan dari penelitian ini adalah menjadikan model

pembelajaran berbasis proyek sebagai alternatif pilihan model pembelajaran untuk

guru dalam menyelenggarakan proses pembelajaran yang lebih baik, khususnya

dalam pembelajaran menulis karangan bebas.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalah

umum penelitian adalah: “Bagaimanakah penerapan model pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan keterampilan menulis karangan bebas siswa kelas IV

SDN 5 Cikidang Bandung Barat?”

Selanjutnya rumusan masalah tersebut dijabarkan pada rumusan masalah

(5)

1. Bagaimanakah pelaksanaan model pembelajaran berbasis proyek dalam

meningkatkan keterampilan menulis karangan bebas siswa kelas IV SDN 5

Cikidang Bandung Barat?

2. Bagaimanakah hasil menulis karangan bebas dengan menggunakan model

pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas IV SDN 5 Cikidang Bandung

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu C. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan permasalahan yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan yang

ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :

1. Mendeskripsikan pelaksanaan model pembelajaran berbasis proyek dalam

meningkatkan keterampilan menulis karangan bebas siswa kelas IV SDN 5

Cikidang Kabupaten Bandung Barat.

2. Memperoleh gambaran hasil menulis karangan bebas dengan menggunakan

model pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas IV SDN 5 Cikidang

Kabupaten Bandung Barat.

D. Manfaat Hasil Penelitian

Penilitian ini diharapkan dapat bermanfaat:

1. Manfaat Teoritis

Memberikan masukan bagi semua pihak yang terlibat dalam dunia

pendidikan untuk memberikan variasi dan memperbaiki serta meningkatkan

kualitas pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan, materi, karakteristik

siswa, dan kondisi pembelajaran.

2. Manfaat Praktis

a. Manfaat bagi penulis

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan penulis, dan

mengetahui hasil menulis karangan bebas siswa dengan menggunakan

model pembelajaran berbasis proyek.

b. Manfaat bagi siswa

Siswa dapat pengalaman belajar baru dengan model yang bervariatif dan

diharapkan dapat memberikan peningkatan dalam keterampilan menulis

karangan bebas.

c. Manfaat bagi sekolah

Penelitian ini dapat dijadikan masukan kebijakan dalam upaya

meningkatkan proses belajar mengajar (PBM) dalam rangka perbaikan dan

(7)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu E. Hipotesis Tindakan

Sesuai dengan kajian teori, maka dalam penelitian tindakan kelas ini diajukan

hipotesis sebagai berikut: “ jika model pembelajaran berbasis proyek diterapkan

dengan baik, maka keterampilan menulis karangan bebas pada siswa kelas IV

SDN 5 Cikidang akan meningkat.”

F. Definisi Operasional

1. Model Pembelajaran Berbasis Proyek

Model pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran yang

menekankan pada kegiatan belajar yang berpusat pada siswa dan proses

pembelajaran dimana dalam kegiatannya terintegrasi dengan praktek yang akan

menghasilkan produk. Model pembelajaran berbasis proyek ini memiliki potensi

yang amat besar untuk menjadikan pengalaman belajar lebih menarik dan

bermakna bagi pembelajar. Siswa menjadi aktif dimana posisi pengajar di

belakang dan siswa yang berinisiatif.

Dalam pelaksanaanya, peneliti menggunakan mading sebagai proyeknya.

Yaitu salah satu media massa komunikasi tulis. Biasanya ditempatkan

menggantung di dinding. Disebut mading atau majalah dinding, karena prinsip

majalah sangatlah dominan di dalamnya. Proyek ini tentu sangat menarik dimana

siswa akan membuat mading berisi karangan-karangan siswa, dengan tema

menarik. Dan siswa akan berlomba menampilkan karangan terbaik mereka yang

akan dipublikasikan di mading.

2. Menulis Karangan Bebas

Menulis merupakan pungkapan ide, perasaan dan gagasan kedalam bentuk

tulisan. Menulis merupakan kegiatan berbahasa yang digunakan untuk

(8)

menjadi wujud lambang atau tulisan yang diperuntukkan untuk menyampaikan

pesan kepada diri sendiri maupun orang lain.

Karangan adalah hasil penjabaran suatu gagasan secara resmi dan teratur

tentang suatu topik atau pokok bahasan. Setiap karangan pada prinsipnya

merupakan uraian yang lebih tinggi atau lebih luas dari alinea. Karangan terbagi

ke dalam beberapa jenis.

Adapun kegiatan menulis dalam penelitian ini adalah menulis karangan bebas

atau sering disebut menulis prosa. Dimana siswa bebas menulis karangan tanpa

adanya penentuan atau ikatan kedalam satu jenis karangan. Siswa akan

mendeskripsikan suatu fakta ataupun ide seseorang secara gamblang dan jelas.

Kegiatan menulis ini memiliki kebebasan dalam penulisannya dan tidak terikat

oleh kaidah-kaidah seperti dalam puisi, sehingga bisa disebut dengan karangan