Silabus Kelas 2 KK 13 Revisi Semester 1

(1)

KURIKULUM 2013

Perangkat Pembelajaran

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah

: _______________________________

Kelas / Semester

: II (Satu) / 1

Nama Guru

: _______________________________

(2)

Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013

Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

I. PENDAHULUAN

Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;

2. kompetensi dasar;

3. materi pembelajaran;

4. kegiatan pembelajaran;

5. penilaian;

6. alokasi waktu; dan

7. sumber belajar.

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:

2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar

dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

3. Aktual dan Kontekstual

(3)

4. Fleksibel

Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan

mengajar.

5. Menyeluruh

Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi

pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan oleh:

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Silabus untuk

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

(SD/MI)

yang dikembangkan oleh Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.

2. Dinas Pendidikan

a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran

dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.

b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan

provinsi.

c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas

pendidikan kabupaten/kota.

3. Satuan Pendidikan

Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada

satuan pendidikan yang bersangkutan.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus

1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

(4)

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan

mempertimbangkan:

a. potensi peserta didik;

b. relevansi dengan karakteristik daerah,

c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

d. kebermanfaatan bagi peserta didik;

e. struktur keilmuan;

f.

aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

h. alokasi waktu.

3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental

dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar

lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud

melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,

agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara

berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.

d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang

(5)

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang

dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,

potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Penentuan Jenis Penilaian

Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan

dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran

sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang

proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga

menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.

a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah

mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua

indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki

dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran

berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria

ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.

e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses

pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka

evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun

produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

(6)

kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan

dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh

peserta didik yang beragam.

7. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang

berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan

sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian

dan Pengembangan.

2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:

a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.

b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.

3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri

atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata

Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

(7)

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas : II (Dua) Tema 1 : Hidup Rukun

Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi_Waktu Sumber_Belajar

PPKn 1.2 Menerima

kebersamaan dalam

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,

 Kebersamaan dalam

keberagaman

 Perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

Mengamati

 Mendengarkan lagu yang berkaitan dengan hidup rukun contohnya” Dari Sabang Sampai Merauke”

 Mengamati gambar-gambar tentang kerukunan

 Membaca teks atau wacana yang berkaitan dengan hidup rukun

Observasi:

PPKn

 Pengamatan sikap tentang perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri saat interaksi dengan teman di rumah dan

 Internet

(8)

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai

perwujudan moral Pancasila

3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah

4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di

lingkungan rumah dan sekolah

 Karakteristik individu di rumah dan di sekolah

 Interaksi di rumah dan di sekolah

 Mengamati kalimat-kalimat yang menggunakan teks permohonan maaf dari wacana yang telah dibaca tentang hidup rukun

 Membaca teks permohonan maaf yang ada dalam wacana

Menanya

 Tanya jawab tentang lagu yang didengar

 Tanya jawab tentang gambar yang diamati

 Tanya jawab tentang hidup rukun baik di rumah, di sekolah, dan di masyarakat secara lisan

 Membuat pertanyaan tentang hidup rukun baik di rumah, di sekolah, dan

dimasyarakat secara lisan

 Tanya jawab tentang bilangan yang sudah dihitung, tentang urutan bilangan, bilangan

sekolah menggunakan daftar cek

Bahasa Indonesia

 Pengamatan perilaku santun dan jujur dalam percakapan saat interaksi dengan teman di sekolah

Matematika

 Pengamatan sikap tentang sifat terbuka, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya

SBDP

 Pengamatan tentang sikap percaya diri

PJOK

 Pengamatan tentang sikap tanggung jawab

BAHASA INDONESIA

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah

keberagaman bahasa daerah

2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur

 Mensyukuri bahasa Indonesia sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa

(9)

dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam

kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang

 Teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun

loncat, bilangan sesudahnya, bilangan sebelumnya, bilangan diantara dua bilangan

 Membuat pertanyaan tentang hidup rukun baik di rumah, di sekolah, dan di masyarakat secara lisan

Mengeksplorasi

 Mengikuti gerakan lokomotor sesuai dengan irama lagu

 Mengikuti gerakan non lokomotor sesuai dengan irama lagu yang dinyanyikan

 Mencari kata-kata dari lagu yang ada hubungannya dengan hidup rukun

 Memainkan pola irama secara bervariasi sesuai dengan lagu yang dinyanyikan dengan tema hidup rukun

 Menyanyikan lagu daerah yang sederhana secara kelompok

Jurnal:

PPKn

 Catatan

pendidik tentang perilaku

toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri saat interaksi dengan teman di sekolah

 Catatan tentang `perilaku santun dan jujur

Matematika

 Catatan tentang sifat terbuka, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya

SBDP

(10)

dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

 Menanggapi lagu yang telah dinyanyikan oleh kelompok lain

 Membuat kalimat permohonan maaf dengan kata-katanya sendiri

 Menuliskan kalimat permohonan maaf dengan bahasa yang benar

 Bermain peran tentang permohonan maaf dengan kegiatan menghitung bilangan asli sampai 500

 Menuliskan bilangan-bilangan sampai dengan 500

 Melakukan permainan secara kelompok dengan membuat garis lurus di luar kelas

 Membuat hiasan dinding dengan urutan bilangan yang dibuat dari bahan-bahan bekas, kertas, lem, gunting, dan benang

Mengasosiasi

 Mengelompokkan gambar-gambar yang

PJOK

 Catatan tentang rasa tanggung jawab

Tes Tertulis:

PPKn

 Tentang hidup rukun di rumah, sekolah dan masyarakat

 Tentang karakteristik individu di rumah dan sekolah

 Membuat kalimat permohonan maaf

Matematika

 Mengerjakan soal tentang bilangan asli

Tes Lisan:

PPKn

 Menceritakan

MATEMATIKA 2.3 Memiliki sifat

terbuka, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan)

3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

 Sifat terbuka, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya

 Bilangan asli sampai 500

 Ukuran

(11)

4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari 100

4.3 Mengurai sebuah ngan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.8 Merepresentasi-kan, mengem-bang kan, dan membuat pola yang berulang, serta menemukan pola dasar

 Pola bilangan

 Operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian

 Pola bilangan

menunjukkan sikap hidup rukun dengan gambar sikap hidup tidak rukun

 Melakukan permainan urutan bilangan

 Mengisi garis bilangan yang sudah disediakan dengan angka – angka

 Menuliskan pola-pola bilangan yang ada dan menentukan bilangan selanjutnya

 Membuat pola-pola bilangan sederhana secara kelompok

 Mengisi pola-pola bilangan yang dibuat oleh kelompok lain secara bergantian

Mengkomunikasikan

 Berdiskusi tentang sikap yang baik terhadap perbedaan – perbedaan (suku, agama, jenis kelamin, budaya, dll)

 Memajang hiasan dinding yang telah dibuat

sifat-sifat anggota keluarga

SBdP

 Menceritakan karya seni

Tes Praktik:

PPKn

 Bermain peran tentang hidup rukun

BahasaIndonesia

 Bermain peran tentang permohonan maaf

SBdP

 Menyanyikan lagu anak-anak dengan irama dan birama yang benar

 Menyanyikan lagu daerah dengan irama dan birama yang benar

(12)

PJOK

 Gerakan lokomotor

 Gerakan non-lokomotor

Portopolio:

 Membuat dan memajang hiasan dinding

Penugasan:

 Membuat kalimat permohonan maaf

 Menulis

bilangan sampai 500

 Mengerjakan soal tentang bilangan asli menggunakan operasi hitung bilangan

Jurnal:

 Catatan

pendidik tentang sikap peserta

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam

mengolah karya seni

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis

4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan membuat kata-kata sendiri yang bermakna 4.8 Memainkan pola

irama bervariasi

 Tanda-tanda kekuasaan Tuhan

 Rasa percaya diri

 Irama dan birama

 Lagu anak-anak

(13)

lagu bertanda birama tiga 4.17 Menceritakan

karya seni budaya tak benda dan bahasa daerah setempat

 Karya seni didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain

Penilaian Diri

 Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap mereka saat di rumah, dan di sekolah

Penilaian

antarpeserta didik:

 Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik lain (temannya) saat di sekolah

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN

KESEHATAN

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan nya sebagai anugrah Tuhan

2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran

3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non

lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan

 Menghargai anugerah Tuhan

 Tanggung jawab

 Konsep gerak variasi pola gerak dasar non lokomotor

(14)

atau permainan tradisional

4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan

non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik

variasi pola gerak dasar non-lokomotor

MengetahuiKepala Sekolah SD / MI ...…….

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas II (Dua)

(15)

Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas : II (Dua)

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Kompetensi Inti

PPKN 2.1 Menunjukkan

perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai

perwujudan moral Pancasila

 Perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

Mengamati

 Mengamati beberapa permainan tradisional daerah yang ada di Indonesia baik berupa gambar atau tayangan vedio

 Membaca teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan bermain dilingkungan

 Menyimak penjelasan konsep tentang

Observasi:

PPKn

 Pengamatan sikap tentang perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri saat saat bermain

4 minggu x

 Internet

(16)

3.3 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam

keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah

4.7 Menerima kebersamaan dalam

keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Bersatu dalam keberagaman

 Mensyukuri kebersamaan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

kesamaan antara sepasang ekspresi, menggunakan benda konkrit, simbol, dan penambahan dan pengurangan hingga 500

Menanya

 Tanya jawab tentang permainan yang akan dilaksanakan secara lisan

 Tanya jawab tentang permainan yang akan dilaksanakan secara tertulis

Mengeksplorasi

 Mencari kata-kata yang ada hubungannya dengan bermain di lingkungan

 Mengartikan kata-kata sulit tentang bermain dilingkungan dengan bantuan guru atau kamus

 Bermain ke luar kelas tentang

pengelompokan benda-benda dengan nilai tempat, satuan,

menggunakan daftar cek

Bahasa Indonesia

 Pengamatan perilaku santun dan jujur dalam percakapan saat bermain dan kegiatan dengan teman di sekolah

Matematika

 Pengamatan sikap tentang sifat terbuka, obyektif, menghargai pendapat, dan karya teman sebaya

SBDP

 Pengamatan tentang sikap percaya diri

PJOK

(17)

puluhan, dan ratusan dengan menggunakan gambar-gambar atau benda kongkrit

 Menggambar benda-benda dengan nilai tempat satuan, puluhan, dan ratusan

 Menghitung dengan menaksir

menggunakan satuan, puluhan, dan ratusan

 Memberi contoh jenis-jenis permainan tradisional yang pernah dilakukan

 Menuliskan permainan-permainan yang sudah disebutkan

 Bermain salah satu permainan sederhana di luar kelas dengan menggunakan pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau

sportif saat bermain

Tes tertulis:

PPKn

 Menjawab soal tentang makna bersatu dalam keberagaman

 Menjawab soal yang

berhubungan dengan tema

Matematika

 Mengerjakan soal tentang bilangan asli

Tes Praktik

 Bermain permainan tradisional

 Cara

membersihkan kelas dan halaman sekolah

(18)

permainan tradisional

 Membuat kalimat tentang bermain di lingkungan dengan kata-katanya sendiri

 Memperagakan permainan sesuai dengan teks narasi yang disajikan dengn memperhatikan aktivitas jasmani (kecepatan dan kelenturan)

 Memberi hiasan, digambar, dan diwarnai teks narasi yang telah dibuat,

 Menggambar salah satu tempat permainan dengan menggunakan bahan-bahan alam untuk mewarnai

 Membuat hiasan dengan membuat gambar menggunakan daun-daun kering yang diambil dari lingkungan sekitar dengan tehnik menggunting, melipat, dan menempel

 Melakukan permainan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan benda

ekspresi

Penugasan:

 Membuat teks cerita

sederhana tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah

 Mengerjakan tugas tentang bilangan asli sampai 500

 Mengerjakan tugas membuat bangun segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan

Projek

 Membuat karya kerajinan/hiasa n dari bahan alam

Jurnal:

(19)

kongkrit (benda-benda alam yang digunakan untuk membuat olahan makanan misalnya kunyit, cokelat, daun suji daun-daun kering, pelepah pisang, belimbing, dll)

Mengasosiasi

 Mengelompokkan beberapa permainan tradisional daerah yang ada di Indonesia

 Melakukan permainan tradisional secara berkelompok

 Menceritakan perasaan dan sikap yang baik ketika bermain

 Menuliskan cerita ketika bermain di luar kelas

 Penugasan membuat teks narasi sederhana tentang permainan

 Memajang hasil karya di papan majalah dinding

peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain

Penilaian Diri

 Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap mereka saat di rumah, dan di sekolah

Penilaian

antarpeserta didik:

(20)

 Memajang hasil karya yang telah dibuat

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman

 Mensyukuri bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

 Perilaku santun dan jujur

(21)

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.2. Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

 Teks cerita sederhana

MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa

ingin tahu dan ketertarikan pada matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar

3.6 Mengenal bilangan asli sampai 500

 Rasa ingin tahu dan tertarik pada matematika

(22)

dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan),

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segitiga, segi empat dan segi enam beraturan

4.3 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.4 Mendemonstrasi-kan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban

sampai 500

 segitiga, segiempat dan segi-enam beraturan

 Operasi Hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian atau pembagian

(23)

SENI BUDAYA DAN

PRAKARYA

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresi kan diri dalam mengolah karya seni

3.1 Mengenal bahan dan alat serta fungsinya dalam membuat karya seni rupa

3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil

 Rasa percaya diri

 Karya seni rupa

 Cara mengolah bahan alam

(24)

pengamatan di lingkungan sekitar

4.13. Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan

menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,

menggunting dan menempel

 Membuat karya kerajinan dari bahan alam

PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN

KESEHATAN

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan nya sebagai anugrah Tuhan

2.1. Berperilaku sportif dalam bermain

2.2. Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan

 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

 Perilaku sportif

(25)

prasarana pembelajaran

2.4. Menunjukkan kemauan kerja-sama dalam me-lakukan berbagai aktivitas fisik

2.5. Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan

2.7. Menerima kekalahan dan kemenangan dalam permainan

3.1 Mengetahui kon-sep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

3.2. Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak

 Kemauan kerjasama

 Toleransi dan mau berbagi dengan teman

 Perilaku sportif

 Konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor

(26)

dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

3.3. Mengetahui kon-sep gerak variasi pola gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk permainan seder-hana dan atau permainan tradisional

3.4. Mengetahui kon-sep menjaga sikap tubuh (du-duk, membaca, berdiri, jalan), serta bergerak secara lentur dan lincah dalam rangka pengem-bangan kebuga-ran jasmani me-lalui permainan sederhana dan atau tradisional

4.1 Mempraktik kan variasi pola gerak dasar lokomotor

 Konsep gerak variasi pola gerak dasar manipuLatif

 Konsep menjaga sikap tubuh serta bergerak secara lentur dan lincah

 Praktik variasi pola gerak dasar lokomotor

(27)

yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.2. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.3. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional

4.4 Mempraktikkan cara menjaga sikap tubuh (duduk,

membaca, berdiri, jalan), serta aktivitas

 Praktik variasi pola gerak dasar manipulatif

(28)

pengembangan jasmani untuk melatih kelenturan dan kelincahan tubuh melalui

permainan sederhana dan atau tradisional

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas II (Dua)

(29)

Tema 3 : Tugas Sehari-hari

Kompetensi Inti

PPKN 1.1 Menerima

keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Mensyukuri keberaga-man sebagai

Mengamati

 Mengamati gambar kegiatan sehari-hari yang dilakukan oleh manusia

 Menjelaskan tentang tata tertib dan aturan sehari-hari di rumah dan di sekolah

 Membaca buku harian sederhana berkaitan dengan kegiatan sehari-hari dan

Observasi: PPKn

 Pengamatan sikap tentang perilaku yang mencerminkan Pancasila saat di sekolah menggunakan daftar cek

 Lingkung-an

(30)

2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an moral

Pancasila

3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”

3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

4.1 Mengamati dan menceritakan

 Perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

 Lambang negara “Garuda

Pancasila”

 Tata tertib dan aturan di rumah dan sekolah

 Perilaku yang

dokumen milik keluarga

 Membaca kalimat yang telah dibuat

Menanya

 Membuat pertanyaan tentang kegiatan sehari-hari yang dilaksanakan oleh teman-teman sekelas

Mengeksplorasi

 Memberi hiasan, diwarnai tata tertib yang telah dibuat

 Membuat daftar kegiatan yang dilakukan sehari-hari yang berkaitan dengan waktu (pagi, siang, sore)

 Mengenalkan nilai mata uang

 Melakukan permainan sederhana yang berhubungan dengan uang (menukar nilai uang) bermain pasar-pasaran

 Membuat prakarya jam dari bahan-bahan bekas

 Pengamatan perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam menjaga buku harian dan dokumen keluarga

SBDP

 Pengamatan tentang disiplin, tanggung jawab dan peduli

PJOK

 Pengamatan tentang sikap tanggung jawab terhadap keselamatan diri dan orang lain

Tes Tertulis

PPKn

(31)

perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap

beberapa simbol sila Pancasila

4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah

mencerminkan Pancasila

 Tata tertib dan aturan di rumah dan sekolah

 Menuliskan kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan waktu (jam)

 Mencari contoh-contoh dokumen pribadi dan dokumen keluarga

 Membuat kalimat dari kata yang berhubungan dengan dokumen

 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan benar

 Memainkan pola irama lagu “Garuda

Pancasila”

 Melakukan gerakan sehari-hari (jalan di tempat) dengan iringan lagu “ Garuda

Pancasila“

 Melakukan gerakan sehari-hari dengan iringan yang berbeda yang ada hubungannya dengan kegiatan sehari-hari (duduk, berjalan, berdiri, membaca)

 Menggambar simbol-simbol (sila-sila) dari pancasila

 Mewarnai gambar

rumah dan sekolah

 Menjawab soal tentang simbol-simbol

Pancasila dan lambang negara

 Menjawab soal tentang dokumen diri dan keluarga

 Membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari di buku harian

Matematika

 Mengerjakan soal berkaitan dengan uang

Penugasan

(32)

simbol-simbol (sila-sila) dari Pancasila

 Mengartikan simbol-simbol (sila-sila) dari Pancasila.

Mengasosiasi

 Mengelompokkan kegiatan yang baik dan kegiatan yang tidak baik

 Membuat daftar tata tertib di rumah

 Membuat daftar tata tertib di sekolah

 Membuat daftar kegiatan yang dilakukan sehari-hari yang berkaitan dengan waktu (pagi, siang, sore)

Mengkomunikasikan.

 Memajang tata tertib yang telah dibuat di depan kelas

 Bercerita kegiatan sehari-hari yang berhubungan dengan pengamalan sila-sila dari pancasila,

 Mengerjakan tugas tentang simbol-simbol Pancasila

 Mengisi dan membawa buku harian

 Membawa mainan uang-uangan

Praktik

 Menyanyikan lagu dengan gerak tempo lambat, sedang dan cepat

 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

 Melakukan senam sesuai aturan

Jurnal:

(33)

 Memajang gambar yang telah dibuat

peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain

Penilaian Diri

 Peserta didik mengisi daftar cek tentang sikap peserta didik saat di rumah, dan di sekolah

Penilaian antarpeserta Didik:

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa

persatuan dan

 Mensyukuri bahasa Indonesia sebagai

(34)

sarana belajar di tengah

2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

 Rasa percaya diri dan tanggung jawab

(35)

3.4 Mengungkap kan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

 Buku harian dan dokumen keluarga

MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai

tukar antar pecahan uang

4.4 Mendemostrasi-kan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban

4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan

 Uang

(36)

penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya

pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang

2.2 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

3.2 Memahami gerak sehari-hari dengan

memperhatikan tempo gerak

4.5 Menyanyikan

 Perilaku disiplin, tanggung jawab dan peduli

 Tempo gerak

(37)

lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi

4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat

4.11 Menirukan gerak bermain,

berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam

 Lagu birama empat

 Menirukan gerak

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN

KESEHATAN

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh

perangkat gerak dan

kemampuannya sebagai anugrah Tuhan

2.2. Bertanggung jawab terhadap

 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

(38)

keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran

2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

4.8 Mengetahui konsep menjaga sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), serta bergerak secara lentur dan lincah dalam rangka

pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

 Perbedaan karakter-istik individual

 Konsep menjaga sikap tubuh serta bergerak secara lentur dan lincah

(39)

4.9 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

4.10 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola gerak lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak

 Konsep penggunaan variasi pola gerak lokomotor dan

(40)

ritmik

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas II (Dua)

(41)

Tema 4 : Aku dan Sekolahku

Kompetensi Inti

PPKN 1.1 Menerima

keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Mensyu kuri kebera-gaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

Mengamati

 Mengamati gambar perilaku di sekitar rumah dan sekolah

 Membaca teks narasi sederhana tentang Aku dan sekolahku

 Menyimak penjelasan tentang manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik

Observasi

PPKn

Pengamatan perilaku toleran terhadap keberagaman di lingkungan sekolah

Pengamatan perilaku santun dan jujur dalam

5 Minggu x

 Internet

(42)

2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di rumah dan sekolah

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan

pengenalannya terhadap

beberapa simbol sila Pancasila

 Perilaku toleran terhadap kebera-gaman karakte-ristik individu

 Bersatu dalam kebera-gaman

 Perilaku di rumah dan sekolah yang sesuai Pancasila

Menanya

 Tanya jawab tentang teks narasi yang telah dibacakan

Mengeksplorasi

 Bercerita tentang perilaku yang sering dilakukan di rumah dan di sekolah.

 Permainan tentang perilaku yang

dilaksanakan dengan gambar-gambar, apabila sesuai dengan pengamalan pancasila akan diberi bintang

 Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan tema ”Aku dan Sekolahku”

 Mengartikan kata-kata tersebut dengan bantuan guru atau kamus

 Membuat kalimat tentang sekolahku (pengalaman di sekolah)

 Permainan di luar kelas tentang

kegiatan dan bermain di sekolah

Matematika

 Pengamatan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

SBdP

 Pengamatan perilaku percaya diri saat berekspresi dan bermain

PJOK

(43)

mengenal operasi perkalian dan pembagian dengan benda-benda kongkrit dan gambar

 Menggambar benda-benda yang ada hubungannya dengan perkalian dan

pembagian dalam bentuk soal cerita tentang Aku dan Sekolahku

 Menghitung perkalian sederhana dengan bantuan gambar

 Menghitung perkalian tanpa bantuan gambar

 Menghitung pembagian dengan bantuan gambar

 Menghitung pembagian tanpa bantuan gambar

 Menyanyi lagu tentang Aku dan Sekolahku bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis

 Melakukan gerakan

diri orang lain dan lingkungan, disiplin,

toleransi dan mau berbagi saat bermain

Tes Tertulis PPKn

 Mengerjakan soal tentang bersatu dalam keberagaman

 Mengerjakan soal tentang aku dan sekolahku

Matematika

 Mengerjakan soal tentang bilangan asli menggunakan operasi perkalian dan pembagian

Tes Praktik

(44)

sesuai irama dengan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung

 Melakukan gerakan sesuai irama denagn media rekam

 Melakukan variasi pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak, mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan pola gerak dominan posisi statis, misalnya tumpu lengan

depan/belakang/ samping, bergantung pada palang, sikap kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki

Mengasosiasi

 Mengelompokkan karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah

 Mempraktikkan pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis

 Menyanyikan lagu dengan pola irama dan birama yang tepat

 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

PJOK

(45)

Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

 Membuat daftar kata-kata yang

berhubungan dengan tema Aku dan

Sekolahku

 Membacakan kalimat yang telah dibuat

sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

Penugasan:

PPKn

 Menulis perilaku yang sering dilakukan di rumah

Menulis kegiatan di rumah

Menulis cerita sederhana tentang bermain di lingkungan rumah

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa

persatuan dan sarana belajar di tengah

2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa

 Mensyu-kuri bahasa Indonesia sebagai

(46)

Indonesia dan/atau bahasa daerah

3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Menuliskan kegiatan yang berhubungan dengan waktu

Tes Lisan

Menceritakan kegiatan bermain di rumah secara lisan

Jurnal:

Catatan pendidik tentang sikap peserta didik saat di sekolah maupun informasi dari orang lain

Penilaian Diri

(47)

Penilaian antarpeserta Didik

MATEMATIKA 2.1 Menunjukkan

sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam

mengerjakan tugas

3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada

bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui kegiatan eksplorasi menggunaka n benda konkrit

4.5. Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,

 Sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah

menyerah dalam mengerja-kan tugas

 Operasi perkalian dan pemba-gian

(48)

pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang,

selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspre-sikan diri dalam mengolah karya seni

3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik ritmis

Tanda-tanda kekuasa-an Tuhan

rasa percaya diri

Pola irama

(49)

3.4. Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan makanan

berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam

berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak

Gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

 Gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan

menggunakan tempo

(50)

4.14 Membuat karya kerajinan bahan alam melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel dengan

membentuk pola sederhana

pola sederhana

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN

KESEHATAN

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh

perangkat gerak dan kemampuan-nya sebagai anugrah Tuhan

2.1. Berperilaku sportif dalam bermain

2.2. Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran

Menghar-gai tubuh sebagai

Perilaku sportif

Tanggung jawab

(51)

2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan kesempatan

2.6. Disipilin selama melakukan berbagai aktivitas fisik

3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.5. Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan /belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan

teman

Disiplin

Konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor

(52)

salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam

( ________________________________ ) NIP/NIK : ………

…………..., ……… 20 … Guru Kelas II (Dua)