MODEL PEMBINAAN MINAT DAN BAKAT TERHADAP PESERTA DIDIK ANAK KESULITAN BELAJAR (SLOW LEARNING)
(Studi Deskriptif di kelas 4A Sekolah Dasar Inklusi Purba Adhi Suta)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
CORY NURLAELA 1201100134
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia serta hidayah-Nya, sehingga dengan ridho-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Model Pembinaan Minat dan
Bakat Terhadap Peserta Didik Anak Kesulitan Belajar (Slow Learning) di SD Inklusi Purba Adhi Suta, Purbalingga (Studi Deskriptif di kelas 4A Sekolah Dasar Inklusi Purba Adhi Suta)”, untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana S1 dalam bidang Pendidikan.
Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini tidak lepas dari perhatian, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak dan berharga, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto;
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi;
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ijin dilakukannya penelitian ini;
5. Pratik Hari Yuwono, S.Sn.,MA., Pembimbing II yang selalu memberikan dorongan dan waktu untuk memantau dan membimbing peneliti dalam menyusun skripsi ini;
6. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat bagi kegiatan penelitian dan penyusunan skripsi;
7. Jafar Sodiq M.Pd., Kepala Sekolah SD Inklusi Purba Adhi Suta yang telah memberikan ijin dilaksanakan penelitian di satuan pendidikan yang beliau pimpin;
8. Segenap Keluarga Besar SD Inklusi Purba Adhi Suta yang telah memberikan bantuan sehingga kegiatan penelitian berjalan dengan baik; 9. Semua pihak yang telah menjadi bagian dari hari-hari penelitian dan
teman-teman yang tidak bisa disebutkan satu-persatu, terimakasih atas dukungan, doa, dan kebersamaan yang telah diberikan selama ini.
Atas bantuan yang telah diberikan, peneliti ucapkan terimakasih, semoga mendapat ridho dan balasan dari Allah SWT. Demikian, semoga karya ini dapat memberikan manfaat. Akhir kata peneliti mohon maaf apabila selama penyusunan skripsi ini banyak melakukan kekhilafan.
Alhamdulillahirobbil’alamin.
Purwokerto,Desember 2016 Peneliti
ABSTRAK
Pada dasarnya Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) sama seperti individu anak lain, mereka juga memiliki hak sama untuk dapat sukses dan berkembang dalam hidupnya dengan berbagai minat dan bakat yang mungkin banyak orang lain tidak miliki. Adanya model pembinaan minat dan bakat ini untuk dapat mengetahui cara guru menganalisis karakteristik, mengetahui membina bakat serta upaya sekolah dan juga kendala mereka selama ini. Pendekatan yang digunakan didalam penelitian ini yaitu kualitatif dengan metode pendekatan deskriptif yaitu pengumpulan data berupa kata-kata, gambar, dan bukan angka-angka. Penelitian ini dilakukan di SD Inklusi Purba Adhi Suta, Purbalingga. Subjek penelitian ini adalah siswa abk kelas 4A dengan jenis kebutuhan anak kesulitan atau lambat belajar yaitu sejumlah 5 anak dan dengan jenis kebutuhan anak tunalaras yaitu 7 anak. Guru menjadi informan primer dan kepala sekolah dan siswa menjadi informan sekunder. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, dokumentasi dan catatan lapangan. Data analisis dilakukan dengan menggunakan analisis model miles, huberman yang terdiri dari data collection, data reduction, data display, dan conclusion. Triangulasi teknik digunakan sebagai teknik keabsahan data. hasil penelitian menunjukan bahwa antara guru reguler khusus dalam melihat karakteristik anak berkebutuhan khusus dilihat dari hasil pembelajaran, rasa ingin tahu, serta sikap siswa dalam keseharian. Guru khusus dalam prakteknya banyak memberikan kegiatan yang bersifat ketrampilan untuk dapat mengetahui berbagai potensi minat dan bakat siswanya, sedangkan untuk pembinaan yang dilakukan secara intensif guru khusus lakukan kelas inklusi setiap hari jumatnya. Sekolah juga senantiasa turut memberikan andil dalam melakukan upaya pembinaan minat dan bakat terhadap siswa abk seperti dengan adanya kegiatan tari dan musik, meski dalam pelaksanaanya semua kegiatan jelas nantinya akan menemui kendala baik pada bidang sarana dan prasarana, guru ataupun siswa abk itu sendiri.
MOTTO
Sesungguhnya, perbuatan-perbuatan yang baik itu menghapuskan (dosa) perbuatan-perbuatan yang buruk.
(QS. Huud: 114)
Seorang pecundang tidak tahu apa yang akan dilakukan bila kalah, tetapi sesumbar bila menang. Sedangkan pemenang tidak berbicara apa yang akan dilakukanya bila ia menang, tetapi tahu apa yang akan dilakukanya bila kalah.
(Eric Berner)
Saat paling berbahaya bagi akal adalah manakala pemiliknya menganggur dan tidak berbuat apa-apa.
PERSEMBAHAN
Kary ini peneliti persembahkan untuk
Orang yang menginspirasi peneliti
1. Almarhum Bapak H. Rusmana Achmad Bsc, seorang penuntun
sekaligus pelindung keluarga yang sangat saya kagumi.
2. Ibu Laely Kurniasih, pahlawan hidupku yang sangat saya sayangi.
3. Para Kakak, yang telah memberikan semangat dan keceriaan disetiap
hariku yaitu :
Yuli Mahliani S.Pd
Rachmat Yulianto S.Pd
Irma Nuryanti S.Kom
Dedy Nur Ikhsan S.T
4. Adikku Aji Kuntoro Yakti, yang selalu memberikan semangat dan
keceriaan juga disetiap hariku.
5. Para sahabat yang tak bisa disebutkan satu persatu yang selalu
mendukung dan mendoakan.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
SURAT PERNYATAAN ... vi
ABSTARK ... viii
MOTTO ... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BABIPENDAHULUAN A.Latar Belakang ... 1
B.Fokus Penelitian ... 6
C.Rumusan Masalah ... 6
D.Tujuan Penelitian ... 7
E. Manfaat Penelitian ... 7
BAB IITINJAUAN PUSTAKA A. Anak Berkebutuhan Khusus ... 10
B.Pelaksanaan ... 14
C.Minat... ... ...16
1. Pengertian Minat Anak Kesulitan Belajar (Slow Learning) ... 16
2. Jenis Minat Anak Kesulitan Belajar (Slow Learning) ... 17
D.Kepala Sekolah ... 18
E. Bakat... ... ...20
F. Hubungan Minat dan Bakat Anak Kesulitan Belajar ... 21
G.Kendala... ... ...23
H.Penelitian yang Relevan ... 24
I. Kerangka Berfikir ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 28
C. Partisipan Penelitian ... 30
D. Metode Pengumpulan Data ... 32
1. Wawancara ... 32
2. Observasi (Pengamatan)... 34
3. Catatan Lapangan ... 36
4. Dokumen ... 37
E. Instrumen Penelitian... 37
F. Teknik Analisis Data ... 38
1. Data Reduksi ... 38
2. Data Penyajian ... 38
3. Conclusion Drawing/ Verification ... 39
G. Keabsahan Data ... 39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanakan Model Pembinaan Minat Dan Bakat Pada Anak Berkebutuhan Khusus di SD Inklusi Purba Adhi Suta ... 43
1. Kurikulum SD Inklusi Purba Adhi Suta ... 45
2. Modifikasi Kurikulum... ... ...46
3. Model Pelayanan... ... ...46
B. Peran Kepala Sekolah Dalam Model Pembinaan Minat Dan Bakat Di SD Purba Adhi Suta ? ... 53
C. Apa Saja Kendala Guru Dan Sekolah Dalam Melakukan Model Pembinaan Minat Dan Bakat Di SD Purba Adhi Suta ? ... 56
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 62
B. Saran ... 63
DAFTAR GAMBAR
2.1 Hubungan Minat dan Bakat ... 22
3.1 Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan Data ... 40
4.1 Pembinaan Minat dan Bakat Seni Tari ... 47
DAFTAR LAMPIRAN
A. Instrumen Penelitian
1. Lampiran 1 : Pedoman Wawancara Kepala Sekolah ... 69 2. Lampiran 2 : Pedoman Wawancara Guru Khusus ... 73 3. Lampiran 3 : Pedoman Wawancara Guru Kelas ... 77 4. Lampiran 4 : Pedoman Wawancara Anak Kesulitan Belajar
(Slow Learning) ... 82 5. Lampiran 5 : Pedoman Observasi Model Pembinaan Minat dan
Bakat Kelas Khusus ... 85
B. Data Hasil Penelitian
1. Lampiran 6 : Transkip Hasil Wawancara Kepala Sekolah ... 90 2. Lampiran 7 : Transkip Hasil Wawancara Guru Khusus ... 98 3. Lampiran 8 : Transkip Hasil Wawancara Guru Kelas ... 109 4. Lampiran 9 : Transkip Hasil Wawancara Anak Kesulitan Belajar
(SlowLearning) ... 116 5. Lampiran 10 : Transkip Hasil Wawancara Orang tuaAnak Kesulitan
Belajar (SlowLearning) ... 132 6. Lampiran 11 : Hasil Observasi Model Pembinaan Minat Bakat
8. Lampiran 13 : Biodata Peneliti... 154
9. Lampiran 14 : Profil Sekolah ... 155
10. Lampiran 15 : Data Siswa ABK ... 158
11. Lampiran 16 : Data Jenis ABK ... 159
12. Lampiran 17 : Data Guru ... 160
13. Lampiran 18 : Raport Siswa Anak Kesulitan Belajar ... 161
14. Lampiran 19 : Data Minat Bakat Siswa ... 173
C. Surat-surat 1. Lampiran 20 : Surat Izin Melakukan Observasi... 175
2. Lampiran 21 : Jadwal Penelitian ... 176
3. Lampiran 22 : Surat Izin Melaksanakaan Penelitian ... 177
4. Lampiran 23 : Surat Telah Melaksanakan Penelitian... 178
