UPAYA MENINGKATKAN DISIPLIN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BRUNER
DI KELAS IV SD NEGERI 2 LESMANA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
TRI ARTININGSIH 1201100162
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULLTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
v ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkankedisiplinan siswa dan prestasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Lesmana melalui Model Pembelajaran Bruner dalam pembelajaran matematika materi pecahan. Langkah-langkah Model Pembelajaran Bruner yang diterapkan meliputi tiga tahap belajar yaitu enaktif, ikonik dan simbolik. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan model Kemmis Tagart. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Lesmana yang berjumlah 20 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kedisiplinan siswa dan prestasi siswa pada mata pelajaran matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD Negeri 2 Lesmana melalui model pembelajaran Bruner dengan memperhatikan tahap enaktif yang melibatkan siswa melakukan peragaan pada saat diskusi kelompok, tahap ikonik yang menggunakan media gambar yang melibatkan semua siswa secara individu, dan tahap simbolik yaitu memberikan simbol pecahan. Sebelum diadakan penelitian, peneliti melakukan wawancara kepada guru untuk mengetahui kedisiplinan siswa yaitu kedisiplinan siswa masih sangat kurang dan melakukan pre tes matematika, hanya dua siswa dari 20 siswa yang tuntas KKM yaitu 70. Pada siklus I memperoleh rata-rata nilai kedisiplinan siswa sebanyak 3,32 dengan kriteria sangat baik. Pada siklus II memperoleh rata-rata nilai kedisiplinan 3,68 dengan kriteria sangat baik. Sebelum diadakan penelitian, hanya 2 (10%) dari 20 siswa yang memperoleh nilai KKM >70. Pada siklus I sebanyak 80% atau 16 siswa yang tuntas memperoleh nilai >70. Pada siklus II, ketuntasan belajar naik 15% menjadi 95% atau 19 siswa memperoleh nilai >70. Secara keseluruhan peningkatan kedisiplinan siswa siklus I dan siklus II ada peningkatan dengan kriteria sangat baik. Peningkatan prestasi belajar siswa juga ditunjukkan dengan adanya kenaikan rata-rata. Nilai rata-rata pada kondisi awal sebelum tindakan sebesar 29, meningkat menjadi 7,8 pada siklus I, dan meningkat menjadi 8,635 pada akhir siklus II.
Kata kunci: Disiplin, Prestasi Belajar, Matematika, Pecahan, Model Pembelajaran Bruner
MOTTO
“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”. (Q.S. Al-Mujadalah : 11)
vii
PERSEMBAHAN
ِمْيِحَّرلا ِنَمْحَّرلا ِ هاللّ ِمْسِب
Untuk kedua orangtuaku tercinta dan tersayangBapak Sarjono dan Mamah Sugiarti
Terimakasih atas kerja keras, air mata, pengorbanan, dukungan, motivasi, semangat, nasehat, fasilitas, dan do‟a yang luar biasa diberikan untukku, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi. Bapak dan mamah, skripsi ini ku persembahkan untuk bapak dan mamah sebagai tanda bakti, rasa terimakasih yang tidak terhingga yang tidak akan dapat kubalaskan semua kebaikan.
Kakak-kakakku
Agnes Listiani, Mahfud Fauzi, Mulia Ela
Terimakasih atas dukungan, motivasi, nasehat, semangat, dan doa yang kalian berikan kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikkan skripsi.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur atas ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul ”Upaya Meningkatkan Disiplin dan Prestasi Belajar Matematika
Materi Pecahan Melalui Model Pembelajaran Bruner di Kelas IV SD Negeri 2 Lesmana”.
Skripsi ini untuk meningkatkan kedisiplinan siswa dan prestasi belajar matematika. Kedisiplinan siswa dapat meningkat melalui penerapan model pembelajaran yang melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang mampu melibatkan siswa aktif adalah model pembelajaran Bruner. Prestasi belajar matematika belum dapat dikatakan baik secara keseluruhan, maka perlu adanya penerapan model pembelajaran Bruner untuk meningkatkan prestasi belajar matematika. Model pembelajaran Bruner mempunyai kelebihan yaitu pembelajaran menyenangkan dan melibatkan siswa aktif dalam proses pembelajaran. Siswa merasa senang dalam proses pembelajaran akan memudahkan siswa memahami materi yang dipelajari, maka kedisiplinan dan prestasi belajar matematika meningkat melalui model pembelajaran Bruner materi pecahan di kelas IV SD Negeri 2 Lesmana.
ix
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M. H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah membimbing selama penyusunan skripsi serta memberikan arahan dan banyak masukan.
4. Okto Wijayanti, S.Pd, M.A. Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan memberikan banyak masukan selama penyusunan skripsi.
5. Segenap dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMP yang telah membantu dan memberikan ilmu bermanfaat.
6. Sri Rahayu, S.Pd. Kepala Sekolah Dasar Negeri 2 Lesmana yang sudah memberikan ijin penelitian dan sangat membantu penelitian.
7. Rutiyah, S.Pd. Guru kelas IV SD Negeri 2 Lesmana yang telah membantu dan sebagai observer aktivitas guru dalam proses penelitian.
8. Segenap Guru SD Negeri 2 Lesmana yang telah membantu proses penelitian. 9. Teman Sejawat Intan Nur Khusna O. dan Ratih Wulan Sari yang sudah bersedia
membantu peneliti dalam proses penelitian.
10.Semua pihak yang sudah membantu dalam proses penelitian.
xi
3. Kajian tentang Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ... 24
4. Bilangan Pecahan Kelas IV ... 32
5. Model Pembelajaran Bruner ... 32
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 37
C. Kerangka Berpikir ... 40
D. Hipotesis Tindakan ... 43
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 44
1. Tempat Penelitian... 44
2. Waktu Penelitian ... 44
B. Subjek Penelitian ... 44
C. Kolaborasi Penelitian ... 45
D. Jenis Penelitian ... 46
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 46
F. Analisis Data ... 52
G. Prosedur Penelitian ... 61
H. Indikator Keberhasilan ... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 74
B. Pembahasan ... 131
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 140
B. Saran ... 140
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Matematika, Semester 2 Tahun Ajaran
2014/2015 ... 3
Tabel 1.2 Nilai Rata-Rata UTS Matematika, Semester 1 Tahun Ajaran 2015/2016. Kriteria Penilaian Hasil Belajar Afektif ... 3
Tabel 1.3 Nilai Pre Test Matematika, Semester 1Tahun Ajaran 2015/2016... 4
Tabel 2.1 Penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika kelas IV ... 31
Tabel 3.1 Tabel Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Guru ... 55
Tabel 3.2 Tabel Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ... 57
Tabel 3.3 Rumus Skala Sikap Disiplin... 58
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kedisiplinan Siswa ... 60
Tabel 4.1 Hasil Skala Sikap Disiplin Siswa Siklus I ... 96
Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ... 97
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 98
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 99
Tabel 4.5 Hasil Skala Sikap Disiplin Siswa Siklus II ... 122
Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ... 123
Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 124
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 125
Tabel 4.9 Hasil Skala Sikap Disiplin Siswa Siklus I dan Silus II ... 132
Tabel 4.10 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Siklus I dan Siklus II ... 135
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 136
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 138
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 42 Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis & McTaggart ... 62 Gambar 4.1 Guru membimbing siswa pada saat mengerjakan LKS ... 82 Gambar 4.2 Siswa mengisi LKS setelah memotong kue donat tahap enaktif . 83 Gambar 4.3 Siswa mengisi LKS setelah memotong kue donat tahap enaktif . 84 Gambar 4.4 Siswa antusias maju ke depan mengerjakan PR di papan tulis ... 88 Gambar 4.5 Siswa membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas ... 111 Gambar 4.6 Siswa antusias mengerjakan soal latihan dengan memperagakan
dengan gambar donat ... 119 Gambar 4.7 Siswa mengerjakan soal latihan di papan tulis dengan simbol
pecahan ... 120 Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Skala Sikap Disiplin Siswa Kelas IV SD
Negeri 2 Lesmana ... 133 Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Kelas IV SD
Negeri 2 Lesmana ... 136 Gambar 4.10 Histogram Aktivitas Guru Melalui Model Pembelajaran Bruner di
Kelas IV SD Negeri 2 Lesmana ... 138 Gambar 4.11 Histogram Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Bruner di
Kelas IV SD Negeri 2 Lesmana
xv 5. Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 188
6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 201
7. Kisi-Kisi Skala Sikap Disiplin ... 214
8. Hasil Skala Sikap Disiplin ... 216
9. Rekapitulasi Skala Sikap Disiplin ... 223
10.Lembar Pedoman Wawancara... 226
11.Lembar Catatan Lapangan ... 228
LAMPIRAN C 12.Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 232
13.Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran ... 268
14.Hasil LKS ... 275
15.Kisi-Kisi Soal Evaluasi Individu ... 281
16.Lembar Soal Evaluasi Individu ... 286
17.Kunci Jawaban dan Pedoman Pensekoran Evaluasi ... 298
18.Hasil Lembar Evaluasi ... 303
19.Rekapitulasi Hasil Evaluasi... 337
LAMPIRAN D 20.Rekapitulasi Hasil Nilai Ulangan ... 340
21.Rekapitulasi Hasil Nilai UTS ... 343
22.Hasil Nilai Pre Test ... 349
23.Rekapitulasi Hasil Pre Test ... 361
24.Daftar Nama Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Lesmana ... 351
