MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA DAN PRESTASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA MATERI ATMOSFER KELAS X4 SMA NEGERI 1 SOKARAJA - repository perpustakaan

(1)

i

MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA DAN PRESTASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION_PADA_{MATERI ATMOSFER KELAS X4}

SMA NEGERI 1 SOKARAJA

SKRIPSI

Sebagai Salah Satu

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

Oleh :

SHINTA PURWITA SARI 0801010043

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

v ABSTRAK

Penelitian ini berjudul Meningkatkan Keterlibatan Siswa Dan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization Pada Materi Atmosfer Kelas X4 SMA Negeri 1 Sokaraja. FKIP. UMP. 2012. Bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran geografi materi Atmosfer dengan menggunakan model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X4 SMA Negeri 1 Sokaraja yang berjumlah 33 siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan dan setiap pertemuan waktunya 2x45 menit. Setiap sikus terdiri dari perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), observasi (observing), dan refleksi (reflecting). Teknik pengumpulan data pada penelitian menggunakan lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi keterlibatan siswa, serta soal tes.

Hasil penelitian aktivitas guru mengalami peningakatan persentase pada siklus I sebesar 56,12% meningkat pada siklus II sebesar 74,25%. Nilai rata-rata keterlibatan siswa pada siklus I sebesar 59,52% meningkat pada siklus II sebesar 71,42%. Sedangkan prestasi belajar siswa pada siklus I sebesar 69,75 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 56,055% dan nilai rata-rata prestasi belajar pada siklus II sebesar 86,66 dengan ketuntasan belajar sebesar 86,355%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah (1) Pembelajaran geografi dengan menggunakan model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization dapat meningkatan keterlibatan siswa, (2) Pembelajaran geografi dengan menggunakan model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

(3)

vi MOTTO

“Biasakanlah untuk berpikir bahwa sukses hanya tinggal selangkah lagi dan

pasti akan diraih, niscaya masa depan yang cerah akan ada di depan anda”

( Andrew Carnegie)

“ Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar”

(Khalifah Umar)

“Ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karso, tut wuri handayani atau di

depan memberi contoh, di tengah membimbing dan di belakang memberi

semangat”

(4)

vii

PERSEMBAHAN

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi. Skripsi ini saya persembahkan untuk orang-orang tercinta sebagai ungkapan rasa terima kasih kepada :

1. Ibunda Sri Wachjutiningsih dan Alm. Ayahanda Suprapto yang telah memberikan doa, semangat, dukungan, dan kasih sayang yang tulus pada ananda.

(5)

viii

KATA PENGANTAR Assalamualaikum Wr.Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayah, dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “ Meningkatkan Keterlibatan Siswa Dan Prestasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization Pada Materi Atmosfer Kelas X4 SMA Negeri 1 Sokaraja”.

Peneliti menyadari akan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki, sehingga mengalami kesulitan dan hambatan serta kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Berkat dukungan, dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak, dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

2. Drs. Joko Purwanto, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto

3. Dra. Esti Sarjanti, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan kesempatan dan arahan kepada peneliti

4. Dr. Sumadi Sutrijat, M.Si., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan, dan saran kepada peneliti

5. Drs. Sutomo, M.Si., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan, dan saran kepada peneliti

6. Dra. Sri Supriyanti, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sokaraja, yang telah memberikan ijin dan bantuan selama pelaksanaan penelitian

7. Siti Mursidah, S. Pd., Guru Mata Pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Sokaraja, yang telah membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini

(6)

ix

9. Rekan-rekan mahasiswa seangkatan dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Teriring doa dan harapan semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT, Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan serta pihak-pihak yang membutuhkan.

Wassalamualaikum Wr. Wb

Purwokerto, 7 Agustus 2012

(7)

x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8

1. Keterlibatan Siswa ... 8

2. Prestasi Belajar ... 10

3. Pembelajaran Kooperatif ... 13

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 13

b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization ... 15

4. Materi Atmosfer... 20

B. Penelitian yang Relevan ... 22

C. Kerangka Pikir ... 23

(8)

xi BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian ... 26

1. Waktu Penelitian ... 26

2. Tempat Penelitian ... 26

B. Subjek Penelitian ... 27

C. Peran dan Posisi Penelitian ... 27

D. Rencana Tindakan ... 28

E. Teknik Pengumpulan Data ... 33

F. Analisis Data ... 36

G. Indikator Keberhasilan... 38

BAB IV Hasil PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 39

B. Hasil Penelitian ... 40

C. Pembahasan ... 68

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 73

B. Saran ... 74

DAFTAR PUSTAKA ... 75

(9)

xii

Tabel 4.1 Rekapitulasi Skor Awal, Rata-Rata Skor Kuis 1, Skor Peningkatan, Skor Penghargaan Tim ... 43

Tabel 4,3 Hasil Observasi Aktifitas Guru Siklus I………. 48

Tabel 4.4 Hasil Observasi Keterlibatan Siswa Siklus I ... 49

Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Kuis Siklus I ... 51

Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 62

Tabel 4.9 Hasil Observasi Keterlibatan Siswa Siklus II ... 63

Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Kuis Siklus II ... 65

Tabel 4.11 Hasil Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II…….. 68

Tabel 4.12 Hasil Peningkatan Keterlibatan Siswa Siklus I dan Siklus II ... 70

(10)

xiii

DAFTAR GAMBAR

(11)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 78

Lampiran 2 Lembar Kerja Siswa ... 120

Lampiran 3 Lembar Soal Kuis... 131

Lampiran 4 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 152

Lampiran 5 Hasil Lembar Observasi Keterlibatan Siswa ... 160

Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 168

Lampiran 7 Daftar Nilai Siswa ... 172

Lampiran 8 Hasil Prestasi Belajar Siswa ... 180

Lampiran 9 Hasil Kerja Siswa ... 183

Lampiran 10 Dokumentasi ... 219

Lampiran 11 Peta Lokasi Sekolah ... 223