PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN
KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 3 SMA BATIK 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
OLEH: ANGGRAENI
K4413005
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : ANGGRAENI
NIM : K4413005
Jurusan/Program Studi : Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 3 SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017’’ ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
disebutkan teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Agustus 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN
KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 3 SMA BATIK 2 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh :
ANGGRAENI
K4413005
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ABSTRAK
Anggraeni. K4413005. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 3 SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Agustus 2017.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kesadaran sejarah dan prestasi belajar sejarah siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 dengan menerapkan model kooperatif tipe Jigsaw dan media film dokumenter.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan melalui proses siklus yang meliputi empat tahapan kegiatan yaitu: perencanaan (planning), pelaksanaan (Acting), observasi (Observing) dan refleksi (Reflecting). Subjek penelitian adalah siswa di kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta. Data dan sumber data berasal dari siswa, guru dan proses belajar mengajar. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan analisis data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan media film dokumenter dapat meningkatkan kesadaran sejarah siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Hal ini dapat dilihat dari hasil penyebaran angket kepada siswa. Pada tahap pratindakan rata-rata prosentasi pencapaian indikator kesadaran sejarah siswa hanya sebesar 77,94% dari keseluruhan siswa di kelas. Kemudian pada tahap siklus I mengalami peningkatan menjadi 79,58% dan pada tahap siklus II meningkat lagi menjadi 84,67% dari keseluruhan siswa di kelas. Perolehan ini telah mencapai target penelitian yang telah ditetapkan yaitu ≥80%; (2) Penerapan model kooperatif tipe Jigsaw dengan media film dokumenter dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini terbukti dari adanya peningkatan jumlah siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimum (KKM 75) pada setiap siklusnya. Pada tahap prasiklus terdapat 20 siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimal hasil belajar (KKM) 75; jumlah ini setara dengan 57%. Kemudian pada siklus I meningkat menjadi 25 siswa atau setara dengan 71,4%, dan pada siklus II juga meningkat menjadi 30 siswa atau setara dengan 85,8%. Perolehan ini telah mencapai target penelitian yang ditetapkan yaitu≥80%.
Berdasarkan hasil tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan media film dokumenter dapat meningkatkan meningkatkan kesadaran sejarah dan prestasi belajar sejarah siswa kelas XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta pada tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Anggraeni. K4413005. THE IMPLEMENTATION OF JIGSAW LEARNING USING DOCUMENTERY FILM MEDIA TO AWARENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT OF THE HISTORY CLASS XI IPA 3 SMA BATIK 2 SURAKARTA 2016/2017 ACADEMIC YEAR. Thesis , the Faculty of Education Sebelas Maret Surakarta University. Agust 2017.
The purpose of this research is to improve learning achievement and learning achievement in historical learning of class XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta Academic Year 2016/2017 Jigsaw learning method by using documentary.
This research was a classroom action research (CAR). This research was held in cycles process that contain 4th stage : action planning stage, action implementation, action observation, and evaluation / reflection phase. The research subject were XI IPA 2 student of SHS BATIK 2 Surakarta. The date was derived from student, teacher and learning process. Sources of data come from teachers, students and learning process. Technique of data collecting was conducted by doing observation, interview, documentation and test. Data validity test was using triangulation technique, that was triangulation data and triangulation method. Data analysis was using comparative descriptive analysis technique. The research model used was spiral model (Planning, Acting, Observing, and Reflecting).
The results showed that: (1) The implementation of Jigsaw method by using documentary has improved historical awareness in class XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta Academic Year 2016/2017. It could be seen from the result of questionnaires spread to student.At pre-action stage that got average score 77,94% then, in phase I that got a 79,58%and the second cycle increased up to 84,67% this acquisition has exceeded the target of ≥80 % is applied; (2) The implementation of Jigsaw method by using documentary has improved students' learning achievement in historical lesson.At pre-action stage that got minimum score 75 equal to 75,6% can be seen from the result of cognitive test scores, the students who completed the first cycle as much as 71,42% and the second cycle into 85,57%, this result has exceeded the target of≥80 % is applied.
Based on the results of research finding and discussion, it can be concluded that teaching history by applying Jigsaw method by using documentary can improve historical awareness and learning achievement in historical lesson of class XI IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta.
MOTTO
“Jika pengajaran adalan transfer pengetahuan, Pendidikan harus
menumbuhkan kesadaran “
(Najwa Shihab)
“Pendidikan haruslah berorientasi kepada pengenalan realitas diri manusia
dan dirinya sendiri ”
ix
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Kedua orang tuaku tercinta dan tersayang.
“Bapak Sukandar dan ibu Roimah, Terimakasih atas semua perjuangan,
pengorbanan ,kasih sayang, dan kesabaran yang selalu mengiringi perjalanan
hidupku selama ini dan doa-doa yang selalu menjadi penerang langkahku.”
Adik tercinta, Akhmad Priyambodo dan Faisal.
“Saudaraku yang selalu menjadi penyemangat, Terimakasih atas dukungan moril
selalu diberikan. Sayang kalian selalu.”
Keluargaku di Solo
“Penghuni Wisma Utami ( Waras,ida, Ainun, Hasna,Yesika, Titis, Mba Ria, Mba
Vita Dinda, Icha) terimakasih telah memberi tempat untuk berbagi dan semangat
juang.”
Sahabatku
“Esti dan Yayyi, terimakasih telah menjadi teman berjuang selama ini.
Terimakasih sobat atas semua ketulusan. Semoga silaturahmi kita selalu terjalin.”
“Nurun, Meti, Ita, Lia, Terimakasih atas semangat yang telah kalian salurkan dari
jauh.”
Teman-teman Pendidikan Sejarah Angkatan 2013
“Angga, Rita, Diyah, Kawul, Matondang, Eka, Aning, Anyar, iim, dan teman
teman sejarah yang lain. Terima kasih atas kebersamaan dan persaudaraan
selama ini, Semoga silaturahmi ini dapat terjalin seterusnya, menjadi keluarga
besar Sejarah 2013.”
Teman-teman KKN UNS 2016 Ds. Garon, Kec Kawedanan Kab. magetan Teman-teman PPL SMA Batik 2 Surakarta
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT. yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DENGAN
MEDIA FILM DOKUMENTER UNTUK MENINGKATKAN
KESADARAN SEJARAH DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 3 SMA BATIK 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbahai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun
skripsi.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dorongan
dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Dr. Djono, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
5. Drs. Saiful Bachri, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
6. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd. selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan.
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan
ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.
xi
9. Dra. Hj. Nur Hasana selaku guru pengampu mata pelajaran Sejarah kelas XI
IPA 3 SMA Batik 2 Surakarta, yang telah memberikan izin untuk
mengadakan penelitian dan bersedia berkolaborasi dalam penelitian ini.
10. Para siswa kelas XI IPA 3 SMA Batiki 2 Surakarta tahun pelajaran
2016/2017, yang telah berpartisipasi melaksanakan pembelajaran dalam
rangka penelitian tindakan kelas.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Agustus 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian... 7
c. Pembelajaran Sejarah……….. 11
2. Model Pembelajaran Cooperative Tipe Jigsaw………….. 13
xiii
b. Model Pembelajaran Cooperative………. ...
16
c. Model Pembelajaran Cooperative Jigsaw……… 21
3. Media Film Dokumenter………... 26
a. Media………... 26
b. Film ……….. 29
c. Film Dokumenter………. 30
4. Kesadaran Sejarah ……….. 32
a. Pengertian Kesadaran Sejarah……….. 32
b. Indikator Kesadaran Sejarah ……….. 33
5. Prestasi………... 35
a. Pengertian Prestasi Belajar……….. 35
b. Faktor yang mempengaruhi ……… 36
c. Fungsi Prestasi Belajar………. 38
d. Prestasi Belajar Sejarah……… 38
B. Penelitian yang Relevan ... 40
C. Kerangka Berpikir ……… 44
D. Hipotesis Tindakan ……… 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian………. 46
B. Jenis Penelitian … … … 47
C. Subjek dan obyek Penelitian……… 48
D. Data dan Sumber Data………. 49
E. Teknik Pengumpulan Data ……….. 49
F. Validitas Data … … … . 51
G. Analisis Data……….. 52
H. Indikator Kinerja Penelitian … … … . 54
I. Prosedur Penelitian………. 54
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 58
B. Perbandigan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 111
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... 122
B. Implikasi ... 123
C. Saran ... 124
DAFTAR PUSTAKA ... 127
xv
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 2.1 Skema Model PembelajaranJigsaw... 24
2. Gambar 2.2 Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas... 43
3. Gambar 3.1 Triangulasi Metode... 52
4. Gambar 3.2 Skema Analisis Data……… 53
5. Gambar 3.3 Prosedur Penelitian Tindakan kelas…... 57
6. Gambar 4.1 Grafik Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ….. 59
7. Gambar 4.2 Diagram Ketercapaian Kesadaran Sejarah Siswa Siklus….. 61
8. Gambar 4.3 Histogram Hasil Prestasi Belajar Sejarah PraSiklus ... 63
9. Gambar 4.4 Histogram Kegiatan Pembelajaran Siklus I………. 10. Gambar 4.5 Histogram Ketercapaian Kesadaran Sejarah Siswa Siklus I... 71 73 11. Gambar 4.6 Histogram Hasil Prestasi Belajar Sejarah Siklus I………… 75
12. Gambar 4.7 Diagram Kegiatan Pembelajaran Siklus II……… 84
1. Gambar 4.8 Histogram ketercapaian Kesadaran Sejarah Siswa Siklus II 85 2. Gambar 4.9 Histogram Hasil Prestasi Belajar Siklus II ……… 87
3. Gambar 4.10 Diagram Perbandingan Keterapaian Sikap Bela Negara Antar Siklus ……… 92
DAFTAR TABEL
1. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 47
2. Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan Penelitian ... 47
3. Tabel 4.1 Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ...
4. Tabel 4.2 Rata-rata Presentase Capaian Kesadaran Sejarah Tiap Indikator 58
Prasiklus ... 61
5. Tabel 4.3 Prestasi Belajar Prasiklus ... 62
6. Tabel 4.4 Jadwal Kegiatan Siklus I ... 64
7. Tabel 4.5 Sintak Model Pembelajaran Siklus I………
8. Tabel 4.6 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I………. 71
9. Tabel 4.7 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah SiswaSiklus I ….. 72
10. Tabel 4.8 Hasil Prestasi Belajar Siklus I……… 74
11. Tabel 4.9 Jadwal Kegiatan Siklus II ……….. 78
12. Tabel 4.10 Sintak Model Pembelajaran Siklus II ……….. 79
13. Tabel 4.11 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II…………... 84
14. Tabel 4.12 Ketercapaian Indikator Kesadaran Sejarah Siswa Siklus II . 85
15. Tabel 4.13 Prestasi Belajar Sejarah Siklus II……… 86
16. Tabel 4.14 Perbandingan Ketercapaian Kesadaran Sejarah Antar Siklus 91
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lempiran 1 Silabus SMA/MA/SMK/MAK... 130
Lampiran 2 RPP Siklus I... 140
Lampiran 3 RPP Siklus II ... 157
Lampiran 4 Catatan Lapangan Prasiklus ... 173
Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Prasiklus………... 182
Lampiran 6 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Prasiklus……….. 184
Lampiran 7 Hasil Belajar Sejarah Prasiklus ... 185
Lampiran 8 Kisi-kisi Angket Kesadaran Sejarah Prasiklus ... 187
Lampiran 9 Hasil Angket Kesadaran Sejarah Prasiklus ... 191
Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus I ... 192
Lampiran 11 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus I…………. 200
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I... 201 Lampiran 13 Soal Hasil Belajar Siklus I ... 203
Lampiran 14 Hasil Belajar Siklus I... 207
Lampiran 15 Kisi-kisi Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ... 209
Lampiran 16 Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siklus I ... 213
Lampiran 17 Catatan Lapangan Siklus II ... 214
Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Guru Mengajar Siklus II………… 221
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II ... 223 Lampiran 20 Kisi-kisi dan Soal Hasil Belajar Sejarah Siklus II ... 224
Lampiran 21 Hasil Belajar Sejarah Siklus II……... 228
Lampiran 22 Kisi-kisi dan Soal Angket Kesadaran Sejarah Siklus II………. 230
Lampiran 23 Hasil Angket Kesadaran Sejarah Siklus II ... 234
Lampiran 24 Lembar Diskusi Siswa Tiap Siklus ... 235
Lampiran 25 Presensi Siswa Tiap Siklus ... ... 245
Lampiran 26 Dokumentasi... 246
