Silabus Bahasa Indonesia SMP Kelas IX Semester 2

(1)

Standar Kompetensi: Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar

Penyimpulan

pidato/khotbah/ceramah

 Mendengarkan

pidato/ceramah/khotbah

 Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

 Menyimpulkan pesan

pidato/ceramah/khotbah dalam beberapa kalimat

 Mampu menemukan hal-hal pokok dalam

 Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

Tes tulis Uraian  Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!

 Simpulkanlah pesan

pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

4 X 40 Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya (trustworthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence)

Tanggung jawab (responsibility) Berani (courage)

9.2 Memberi komentar tentang isi

pidato/ceramah/ khotbah

Cara memberi komentar tehadap pidato/ceramah/khotbah dan implementasinya

 Mendengarkan

 Mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah didengarkan

 Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah

 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

 Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah

 Mampu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Observasi Lembar observasi

 Penentuan isi

pidato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat

 Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

4 X 40 Rekaman pidato/ cera-mah/ khotbah

(2)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Selat

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Berbicara

10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 10.1 Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Cara berpidato/ berceramah/ berkhotbah dan implementasinya

 Mengamati dan mencermati pidato/ ceramah/khotbah

 Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain

 Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah

 Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

 Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah

 Mampu berpidato/

berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

 Susunlah garis besar

kerangka pidato dengan topik tertentu!

 Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

4 X 40 Buku teks

Tanggung jawab (responsibility) 10.2 Menerapkan

prinsip-prinsip diskusi

Penerapan prinsip-prinsip diskusi

 Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

 Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi

 Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas tentang lingkungan sekolah

 Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi

 Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

 Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Observasi Lembar observasi  Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penerapan prinsip-prinsip diskusi: salin menghargai: ada/tidak ada 4 X 40 Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks

Tanggung jawab (responsibility) Ketulusan (honesty)

(3)

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 11.1 Menemukan gagasan

dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

Cara menemukan gagasan dalam bacaan dan implementasinya

 Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya.

 Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam

penulisan karya tulis

 Menemukan gagasan dari artikel

 Menemukan gagasan dari buku

 Mengutip pernyataan dari artikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis

Tes tulis

Uraian

 Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!

 Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

4 X 40 Teks artikel dan/atau buku Buku teks

11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Cara mengubah grafik/bagan/

tabel menjadi uraian dan implementasinya.

 Membaca insentif grafik/ tabel/ bagan.

 Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/bagan

 Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

 Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan

 Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes tulis Uraian  Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

 Ubahlah sajian

grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

4 X 40 Media cetak Buku Teks

Ketulusan (honesty) 11.3 Menyimpulkan gagasan

utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata

Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit

 Menyiapkan stopwatch dan teks bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kelipatannya

 Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

Tes tulis Uraian  Ukurlah kecepatan membaca temanmu!

4 X 40 Stopwatch Bacaan Buku teks

(4)

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

per menit  Secara berpasangan siswa bergantian

membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya

 Menghitung waktu membaca

 Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan

 Menghitung KEM

 Menyimpulkan gagasan utama bacaan

 Mampu menjawab

pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

 Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

 Apakah gagasan utama bacaan ...?

(5)

Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Penulisan karya tulis

 Mengamati dan mencermati karya tulis

 Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,

 Menentukan sebuah topik untuk karya tulis

 Menyusun kerangka karya tulis

 Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,

 Menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik

 Menyunting karya tulis

 Mampu menentukan sistematika karya tulis

 Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.

 Mampu menulis karya tulis sederhana dengan

menggunakan berbagai sumber

 Mampu menyunting karya tulis

Penugasan individual/ kelompok

Proyek  Susunlah suatu karya tulis dengan topik “pendidikan di suatu sekolah”

 Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

4 X 40 Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi

Buku teks

Tanggung jawab (responsibility) 12.2 Menulis teks

pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Penulisan teks pidato/

ceramah/khotbah

 Mencermati teks pidato/ ceramah/khotbah

 Berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/ khotbah

 Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan

 Menyusun kerangka pidato

 Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif

 Menyunting pidato

 Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah

 Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah

 Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

Tes praktik/

kinerja

Uji petik kerja

 Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

4 X 40 Buku-buku

pidato/ceramah/khotbah Buku Teks

(6)

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Penulisan surat pembaca

 Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak

 Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca

 Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca

 Menulis surat pembaca

 Menyunting surat pembaca

 Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

 Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

 Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca

 Mampu menulis surat pembaca

 Mampu menyunting surat pembaca Tes tulis Portofolio Uraian Lembar penilaian portofolio

 Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

 Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!

 Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!

4 X 40

Media cetak

(7)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 13.1 Menerangkan

sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya

o Mendengarkan pembacaan kutipan novel

o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan novel

o Menentukan sifat/watak tokoh.

 Mampu menentukan tokoh-tokoh

 Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?

 Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut

4 X 40 Rekaman kutipan novel/roman

Tanggung jawab (responsibility) 13.2 Menjelaskan alur

peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

Cara menjelaskan alur novel dan implemenatsi-nya o Mendengarkan pembacaan sinopsis novel o Berdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alur o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

 Mampu menentukan tahap-tahap alur

 Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya

Tes tulis Uraian  Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?

 Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?

4 X 40 Rekaman sinopsis novel

(8)

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi: Berbicara

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 14.1 Membahas

pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

Pembahasan pementasan drama

 Mendiskusikan unsur-unsur drama sebagai kerangka pembahasan pementasan drama

 Menonton pementasan drama teman (karya siswa)

 Membahas pementasan drama teman (karya siswa)

 Mampu menentukan unsur-unsur drama

 Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

 Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat

 Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ cukup/kurang

Mimik : amat baik/ baik/ cukup/kurang dst

4 X 40 Drama siswa Buku teks

Ketulusan (honesty) 14.2 Menilai pementasan

drama yang dilakukan oleh siswa

Penilaian

pementasan drama

 Mendiskusikan kriteria penilaian pementasan drama

 Menyusun rubrik penilaian

 Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa)

 Melakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.

 Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

 Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

 Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap

 Penilaian pementasan drama siswa

 Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat

sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai

 Ketepatan argumentasi yang

dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst

4 X 40 Drama siswa Buku teks

(9)

Standar Kompetensi : Membaca

15.Memahami novel dari berbagai angkatan

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 15.1 Mengidentifikasi

kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30an

Cara mengidentifika-si novel dan implementasinya

 Membaca novel angkatan 20—30-an

 Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel,

 Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini

 Mampu mendata kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

 Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

Penugasan individual/kelompok

Proyek  Bacalah novel angkatan 20-30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)

4 X 40 Novel Buku referensi-

15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30an

Cara membandingkan karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasinya

 Membaca novel angkatan 20—30-an

Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an

 Mengidentifikasi karakteristik novel masa kini yang pernah dibaca di kelas VII dan VIII

 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.

 Mampu

mengidentifikasi karakteristik

(kebiasaan, adat, etika, dll) novel 20-30 an

 Mampu

membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.

Penugasan individual/kelompok

Pekerjaan rumah (PR)

 Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca!

 Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

4 X 40 Novel Buku teks Buku referensi

(10)

SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Menulis

16. Menulis naskah drama

Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen

 Membaca cerpen dan naskah drama

 Berdiskusi untuk

mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama

 Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

 Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita

 Menyunting naskah drama yang ditulisnya.  Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen  Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca Penugasan individual/kelompok

Proyek  Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

2 X 40 Cerita pendek Buku teks

Tanggung jawab (responsibility) 16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

 Membaca naskah drama

 Berdiskusi untuk menentukan cara-cara penulisan naskah drama

 Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa

 Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama

 Menyusun rangkaian adegan untuk drama satu babak

 Mengembangkan urutan

 Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan

 Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak

 Mampu

mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

 Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

2 X 40 Lingkungan Buku teks

(11)

naskah drama satu babak

 Menyunting naskah drama.

Tanggung jawab (responsibility)

Keterangan :

Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Selat

I Putu Suweta, S.Pd., M.Pd. NIP / NIK : 19700521 199702 1 001

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Ni Ketut Darmawati, S.Pd. NIP / NIK : 19600227 198303 2 009