BPKP Bahasa 2A Buku Siswa

(1)

(2)

ii

UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA

NOMOR 19 TAHUN 2002

TENTANG HAK CIPTA

PASAL 72

KETENTUTAN PIDANA

SANKSI PELANGGARAN

1. Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp. 1.000.000 (satu juta rupiah) atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp. 5.000.000.000 (lima milyar rupiah)

2. Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,

(3)

iii

Takut akan Tuhan

(4)

iv

Buku Paket Kontekstual Papua

Untuk mencapai tujuan Pendidikan Nasional

Hak Cipta © 2016 pada Yayasan Kristen Wamena

Judul

:

Buku Paket Kontekstual Papua

Buku Kerja Siswa Bahasa Indonesia

Kelas 2 Semester 1

Edisi II

Tim Penyusun

:

Tim Buku Paket Kontekstual Papua

Koordinator : Martijn van Driel

Penyusun Utama Buku Ini : Ruth Moria, M.Pd, Sintike Bahabol, S.Pd,

Angota Tim Penyusun : T. Puji Suryanti, M.pd, L. Sri Rejeki Haulian Ginting, S.Pd Ravita Devi, S.TP, , Rita Christina Oktaviani, SH (Akta IV) Penggambar : Jefri Loho, Kefas Hubi, Maria Tifany Yonasta, S.Pd, Roy

Kombian, Yanto Gombo

Editor : Donny Dwi. H. Mandabayan, Fangnania T Rumthe, M.Pd, Netha Valentin Boseren, Sulastri Ambarita, Amd, Yesaya Ompusunggu

Dilarang keras mengutip, menjiplak atau memfotokopi baik sebagian atau seluruh isi buku ini serta memperjualbelikannya tanpa mendapat izin tertulis dari Yayasan Kristen Wamena.

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang

Penerbit : Yayasan Kristen Wamena (YKW) ISBN buku ini : 978-602-7772-08-3

(5)

v

DAFTAR ISI

Kata Pengantar Gubernur Papua

Rekomendasi Dinas P&K Provinsi Papua Kata pengantar

Cara penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua Isi dan tujuan

Lembar Kerja Siswa Lampiran

(6)

iv

PRAKATA

GUBERNUR PAPUA

Pertama-tama saya mengajak kita semua untuk memanjatkan puji dan syukur ke

hadirat Tuhan Yang Maha Kasih dan Penyayang karena atas karunia dan

rahmat-Nya kita bisa mempersembahkan Buku Paket Kontekstual Papua yang konten

maupun konteksnya sudah diselaraskan dan diadaptasikan dengan latar belakang

sosial budaya, tingkat perkembangan dan kebutuhan belajar peserta didik di kelas

1, 2 dan 3 pada jenjang Pendidikan Dasar di Tanah Papua. Penyelarasan dan

pengadaptasian konten serta konteks buku ini telah dilakukan secara cermat dan

tepat dengan tetap mengacu pada Standar Kompetensi Kelulusan (Kompetensi Inti

dan Kompetensi Dasar) yang dipersyaratkan bagi kelulusan setiap peserta didik

pada kelas awal Sekolah Dasar sebagaimana tercantum dalam Standar Nasional

Pendidikan.

Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) merupakan terobosan dan menjadi sebuah

langkah strategis dalam mendukung penyelenggaraan program strategis

pendidikan, terutama dalam rangka “Tuntas Baca, Tulis dan Hitung (CALISTUNG)”

kelas awal pada jenjang Sekolah Dasar yang menjadi salah satu indikator mutu

pendidikan di Provinsi Papua. Melalui Rencana Pembangunan Jangka Menengah

Provinsi Papua; maka Tuntas Baca, Tulis dan Hitung telah ditetapkan sebagai salah

satu indidkator kunci keberhasilan penyelenggaraan pembangunan pendidikan di

Provinsi Papua pada tahun 2018. Peneribitan BPKP ini sudah sangat sejalan dan

mendukung kebijakan Gubernur Papau dalam rangka pengembangan Sekolah

Model pada satuan pendidikan jenjang PAUD, SD dan SMP melalui Gerakan Papua

Bangkit Mandiri dan Sejahtera Harapan Seluruh Masyarakat Papua (GERBANG MAS

HASRAT

PAPUA).

(7)

v

dampak yang cukup signifikan terhadap percepatan peningkatan capaian IPM di

Provinsi Papua yang saat in menjadi juru kunci dalam posisi IPM di Indonesia. BPKP

adalah jembatan transisi yang sangat adapatif dan dapat diandalkan sebagai materi

pembelajaran utama dalam rangka mempersiapkan kemampuan dasar akademik

(basic academic capacity) peserta didik di kelas awal

pada jenjang Pendidikan SD menuju pemanfaatan

buku-buku nasional yang cenderung lebih sulit

dipahami oleh para peserata didik pada kelas 1,2 dan

3 SD di Provinsi Papua.

Selain Buku Siswa, telah diterbitkan juga Buku

Pegangan Bagi Guru kelas 1, 2 dan 3 SD yang telah

disusun cukup lengkap, sederhana, serta sangat

praktis dan akan membantu para guru SD dalam

menyusun perencanaan pelajaran yang interaktif, inovatif dan kontekstual. Standar

Pelayanan Minimal (SPM) mengisyaratkan bahwa setiap peserta didik SD wajib

memiliki buku Bahasa Indonesia dan Matematika. Selaku Gubernur Papua saya

menyarankan agar Kabupaten/Kota menyediakan BPKP untuk mendukung kegiatan

belajar para peserta didik kelas 1, 2 dan 3 SD dengan tujuan mutu pendidikan di

wilayah pedalaman, pinggiran dan terpencil dapat ditingkatkan.

Selamat dan sukses dalam penggunaan Buku Paket Kontekstual Papua bagi kelas 1,

2 dan 3 SD di Provinsi Papua.

Tuhan memberkati.

(8)

iv

Rekomendasi Dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Papua

Nomor : 421/33

Sebagai salah satu upaya untuk terus meningkatkan akses dan mutu pendidikan di Provinsi Papua, khususnya untuk mendukung kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) Sekolah Dasar (SD) di Provinsi Papua, melalui kerja sama yang sangat intensif dengan berbagai pemangku kepentingan pendidikan, khususnya Dinas Pendidikan dan Pengajaran Kabupaten Jayawijaya, Yayasan Kristen Wamena melalui Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen Wamena, USAID-Serasi tahun 2011-2012, USAID PRIORITAS, UNICEF dan fasilitasi yang berkelanjutan dari program ACDP Indonesia di Tanah Papua, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Papua telah berhasil mengembangkan Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP). Penulisan awal dan pengembangan buku tersebut dimulai sejak tahun 2011. Penyusunan BPKP ini memenuhi syarat Peraturan Daerah Provinsi Papua Nomor 2 Tahun 2013, Pasal 30 ayat 3, “bahwa kurikulum dan bahan ajar pendidikan bagi anak Papua dipadukan dan disesuaikan dengan keanekaragaman fisik, hayati, bahasa, dan sosial budaya Papua.

Menurut hemat kami, buku tersebut sangat relevan dengan kebutuhan anak-anak di kelas awal, yang belum mampu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Bahasa Melayu-Papua yang sangat dipahami dengan baik oleh anak-anak asli Papua, khususnya mereka yang berada di wilayah pedalaman, akan sangat membantu dalam memahami isi dan makna dari setiap wacana di dalam buku tersebut. Terlebih lagi materi dan contoh-contoh maupun gambar yang ditampilkan, benar-benar telah disesuaikan dengan lingkungan hidup dan kebutuhan anak-anak. Oleh sebab itu, kami pun akan terus mendukung agar BPKP ini juga dapat digunakan oleh anak-anak di kelas awal di seluruh Papua, baik di wilayah perkotaan, pinggiran dan di pedalaman. Dalam pelaksanaannya para pengguna buku tersebut secara kreatif dapat menyesuaikan materi dan isi pelajarannya dengan kebutuhan dan bahasa daerah/ibu masing-masing.

Kebijakan Pendidikan Multi-Bahasa Berbasis Bahasa Ibu, dijamin oleh Pemerintah Provinsi Papua, melalui Peraturan Daerah Khusus Nomor 3 - 2013, tentang Pelayanan Pendidikan Bagi Komunitas Adat Terpencil, Pasal 22 Ayat 1, “bahwa bahasa pengantar Pendidikan Dasar untuk Komunitas Adat Terpencil (KAT) di Papua adalah Bahasa Indonesia”, dan pada Pasal 22 Ayat 2, “Namun sejauh Bahasa Indonesia belum dapat digunakan sebagai pengantar dalam penyelenggaraan pendidikan maka sekolah-sekolah formal dan nonformal dapat menggunakan bahasa daerah/ibu”. Kami berharap upaya ini akan menjadi dukungan dan kontribusi positif usaha dan pemikiran kita bersama dalam meningkatkan mutu pendidikan melalui pelajaran membaca, menulis dan berhitung (CALISTUNG) bagi para peserta didik yang duduk di kelas awal (kelas 1, 2 dan 3) tersebut.

Oleh sebab itu, dengan bangga kami mendukung keberadaan Buku Paket Kontekstual Papua ini yang penyusunannya mengaca pada Kompetensi Dasar Kurikulum Nasional (Standar Pendidikan Nasional), menggunakan bahasa Melayu Papua, yang secara adaptif telah disesuaikan dengan kebutuhan pembangunan dan pengembangan pendidikan di Provinsi Papua baik materi pembelajaran, maupun bahasanya. Upaya tersebut ditempuh untuk menarik dan membangkitkan minat belajar anak agar dengan cepat memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh gurunya.

Buku Paket Kontekstual Papua dilengkapi juga dengan Buku Panduan Guru yang sekaligus dapat digunakan sebagai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran atau RPP. Sehingga BPKP ini menjadi sangat praktis dan mudah digunakan serta sangat membantu guru dalam menyusun perencanaan pelajaran yang terperinci, interaktif dan kontekstual.

(9)

v

Kata Pengantar

Tim Penyusun Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bersyukur kepada Tuhan yang telah memberi kekuatan dan hikmat selama proses penyusunan BPKP. Kami terus berdoa agar hasil dari program ini akan menjadi berkat bagi guru dan siswa di Indonesia, khususnya di Papua.

BPKP disusun karena melihat kondisi pendidikan di Papua yang memprihatinkan. Persentase buta huruf dan siswa putus sekolah semakin meningkat serta partisipasi siswa di sekolah semakin menurun. Banyak guru kurang bisa mengadopsi dan mengimplementasikan buku paket dari pusat dalam proses pembelajaran. Latar belakang pendidikan guru dan kondisi siswa yang kurang menguasai Bahasa Indonesia serta tidak mengikuti pendidikan di Taman Kanak-Kanak menjadi faktor penghambat.

BPKP ingin membantu menjawab permasalahan di atas. Metode BPKP yang banyak menggunakan permainan, lagu-lagu dan pengulangan materi diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Disamping itu, penjelasan yang bertahap melalui langkah-langkah kecil di dalam panduan guru akan sangat membantu guru dalam mengajar. Kecepatan dalam belajar memang lebih lambat dibandingkan buku paket lainnya. Namun, pada akhirnya akan mencapai tujuan-tujuan Pendidikan Nasional.

Kami ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Yayasan Kristen Wamena (YKW) yang menaungi program BPKP.

2. Kepada Dinas P & K Provinsi Papua beserta staf yang memberi masukan dan dukungan kepada Tim.

3. USAID, melalui partnernya SERASI sebagai donatur untuk edisi yang pertama. USAID mencetak edisi pertama untuk 350 sekolah di Pegunungan Tengah pada tahun 2012.

4. UNICEF, melalui dinas P & P Jayawijaya dan Stichting HOP (Belanda) yang mendanai revisi edisi pertama menjadi buku edisi kedua yang ada di depan anda sekarang.

Edisi kedua BPKP menjawab kepada tujuan Pendidikan Nasional seperti contohnya dicantumkan di Kurikulum 2013. Kompetensi Dasar dicantumkan pada bab “Isi dan

Tujuan” dan di setiap RPP.

Besar harapan kami, BPKP dapat menjadi salah satu alat yang membantu guru dan siswa dalam menciptakan proses pembelajaran yang lebih kondusif. Akhirnya, kondisi pendidikan di Papua pun berubah dan potensi setiap siswa dapat dimaksimalkan.

Wamena, 2016

(10)

vi

Cara Penggunaan Buku Paket

Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) bertujuan agar dapat digunakan dan dimengerti oleh para guru dan siswa, secara khusus di daerah Papua. Tata bahasa yang digunakan disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di daerah pinggiran kota dan di pedalaman. Melihat tingkat kemampuan anak-anak di Papua, khususnya di pinggiran kota dan pedalaman maka tata bahasa yang digunakan dalam buku ini cukup sederhana. Anda tidak akan

menemui kata “memperkenalkan” di dalam buku siswa kelas 1 atau 2! Kata tersebut terlalu rumit serta membutuhkan tingkat kemampuan membaca dan pemahaman kata yang tinggi.

Tata bahasa yang digunakan dalam buku panduan guru juga sederhana dan mudah dimengerti. Bahasa memang sederhana bahkan hampir tidak baku tetapi langkah demi langkah dijabarkan dan sudah dalam bentuk Rencana Proses Pembelajaran yang terbagi dalam P1 (Pembukaan), P2 (Penjelasan), P3 (Pelatihan), P4 (Penutup). Walaupun buku ini menggunakan bahasa yang sederhana, sampai kadang tidak baku, namun memiliki cara penjelasan yang sangat unik dibandingkan dengan buku paket lainnya di Indonesia!

Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia merupakan pelajaran inti di tingkat Sekolah Dasar. Oleh karena itu, pelajaran tersebut perlu mendapat jam pelajaran lebih banyak dari pelajaran lain. Tiap pelajaran di BPKP (Matematika dan Bahasa Indonesia) memuat 100 pelajaran per semester dan membutuhkan waktu 70 menit per pelajaran. Jumlah jam tersebut merupakan hal yang biasa dilakukan di luar negeri. Hal ini untuk membantu siswa dalam menguasai pelajaran dengan lebih baik.

Cara ini dapat menolong guru untuk menjelaskan dengan lebih baik dan menyediakan latihan yang sesuai untuk anak. Guru hanya perlu satu buku saja, karena buku kerja untuk anak juga dicetak dalam buku panduan guru. Buku panduan guru juga sudah memiliki kunci jawaban dari setiap latihan untuk anak.

Setiap pelajaran kesepuluh adalah tes untuk anak. Hal ini bertujuan membantu guru dalam mengetahui anak-anak yang membutuhkan bimbingan. Setiap tahun guru punya catatan tentang tes anak. Selain itu, hal ini juga menolong untuk standarisasi tes. Keberhasilan anak di tahun sekarang dapat dibandingkan dengan keberhasilan anak di tahun ajaran lalu. Standar penilaian akan menolong guru dalam membandingkan siswa dengan siswa di tempat yang lain atau di tingkat gugus sekolah. Pada akhirnya, setiap tahun sekolah dapat terus mencapai keberhasilan proses pembelajaran.

Di sisi lain, tes tersebut juga dapat dijadikan tolak ukur untuk kenaikan kelas. Siswa bisa naik kelas jika dapat mencapai tingkat prestasi 60 ke atas dengan tes yang tersedia dalam buku tes. Jika siswa belum mencapai tingkat prestasi tersebut, sebaiknya mengulang materi daripada naik kelas. Siswa yang naik kelas dengan kemampuan di bawah standar, membuat siswa tersebut sulit mengikuti pelajaran di kelas selanjutnya. Siswa akan merasa rendah diri dan cenderung putus sekolah.

Pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia memiliki kegiatan khusus, yaitu “Dinding Bahasa”

dan “Dinding Matematika”. Isi kegiatan ini adalah mengulang hal-hal dasar dan melatih hal-hal yang

baru. Selain itu, guru mengajukan pertanyaan “Mengapa” tentang materi yang dipelajari. Dalam

kegiatan ini terjalin banyak interaksi dan pembicaraan antara guru dan siswa.

Para guru disarankan untuk melibatkan orang tua dalam latihan membaca dan matematika dasar. Guru juga diharapkan dapat membantu anak menyelesaikan lembar latihan di kelas sebelum dia pulang. Hal ini dilakukan jika orang tua tidak dapat menolong anaknya di rumah.

Siswa perlu mengikuti perintah guru dengan penuh perhatian. Hal ini perlu menjadi perhatian khusus guru saat memberi penjelasan (pada bagian P2). Anak akan belajar dengan lebih baik pada lingkungan yang teratur dan nyaman. Karena itu, guru perlu membuat suasana belajar yang positif. Di kelas 1 kami sarankan menggunakan “kapten” sebagai tokoh identifikasi yang bisa membawa anak -anak ke arah yang positif. Silakan sesuaikan kata “kapten” kalau ada kata lain yang lebih kontekstual di daerah Anda.

Siswa-siswi SD perlu melihat hal-hal yang ada di lingkungan mereka termuat dalam buku karena akan meningkatkan motivasi belajar siswa. Buku Paket Kontekstual Papua mencoba memenuhinya dengan:

- penggunaan bahasa yang sederhana

- pemakaian gambar dari kehidupan sehari-hari - diambil dari kehidupan sehari-hari anak

- membangun nilai-nilai positif

- pengulangan hal dasar dengan cara yang menyenangkan

(11)

vii

Setiap Buku Panduan Guru Punya Format Yang Sama

P3. PELATIHAN

20

MENIT

RPP 4

TUJUAN

MENDENGAR : Anak dengar dan mengerti cerita yang dibaca guru (KD: 3.4)

: Anak mendengar dan mengerti kosakata baru yang ada dalam cerita

KOSAKATA : nama, saya, masuk, sekolah, ramai, sampai, dengar, suara, lonceng, bunyi, guru, kelas, berdiri, depan, minta, kami, baris, dalam, lihat, atas, kecil, duduk, senang, panggil, malu ALAT & BAHAN : Bacaan “Pergi ke Sekolah” & poster kosakata bulan 1. Guru

siapkan papan tulis dengan kosakata baru.

WAKTU : Dinding bahasa (35 menit) + pelajaran selanjutnya (35 menit)

Tujuan dari

Kompetensi Dasar (KD)

Simbol untuk

-Kosakata baru ditulis urut ke bawah. Tulis kosakata baru di bagian kiri. Tulis arti di bagian kanan.

* Guru minta anak sebut kosakata baru dalam cerita -Guru, “Lihat kata-kata yang ada di papan!

Itu adalah kata baru dari cerita. Tolong sebut kata baru dari cerita

tadi.”

-Guru tunjuk kata baru yang ada di papan saat anak jawab

* Guru minta anak sebut arti dari kosakata baru dalam cerita -Guru, ”Sekarang coba sebut arti kata itu!”

-Guru catat arti yang anak sebut di papan (di sebelah kosakata) -Guru dapat buat gerakan untuk beri tahu arti ke anak

Warna merah:

lihat pakai mata untuk

perhatikan

atas tempat lebih tinggi

kecil tidak besar

duduk taruh tubuh di bangku

senang tidak sedih

panggil sebut nama

(12)

viii

Isi dan Tujuan Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 1

Sesuai Tujuan Pendidikan Nasional

Standar kompetensi/Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar telah ditetapkan oleh pemerintah Republik Indonesia. Buku Paket Kontekstual Papua (BPKP) disusun untuk mencapai Tujuan Pendidikan Nasional. Menurut tim penulis, perlu ada tujuan yang lebih detil dan spesifik. Tujuan yang lebih detil di dalam BPKP diwujudkan dalam kolom Kegiatan Pembelajaran dengan kode. Contoh (KD: 3.6, 4.6)

Dapat terlihat bahwa Buku Paket Khusus Papua bertujuan untuk mencapai keterampilan yang lebih dalam dan spesifik dibandingkan dengan yang terdapat dalam buku yang lain. Tabel berikut sesuai Kompetensi Dasar Kurikulum 2013.

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran 3.1 Memahami ungkapan,

ajakan, perintah,

penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun

 Mengidentifikasi ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun

 Mengucapkan kembali ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun sesuai yang dicontohkan guru

 Membuat kalimat berisi ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dengan bahasa yang santun

 Detil/Tambahan BPKP: -Memohon dengan sopan -Buat akhir cerita

-Cerita kembali isi cerita dengan urut -Bermain drama

-Mengerti bacaan berita di radio -Mengerti instruksi

4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,

perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang daerah melalui teks tulis, lisan dan visual (gambar, film)

 Mengamati kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya yang disajikan melalui teks tulis, lisan dan visual dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah

 Mengidentifikasi kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya yang disajikan melalui teks tulis, lisan dan visual dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah

 Menggunakan kosakata yang tepat dalam

menyampaikan hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

 Detil/Tambahan BPKP: -Sinonim

-Buat akhir cerita -Bermain drama -Menulis jurnal

-Mengerti bacaan berita di radio -Pilih arti kata/kalimat yang tepat -Mengerti instruksi

4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda

berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

3.3 Memahami kosakata dan konsep tentang

lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa

 Mengamati kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di

lingkungan sekitar melalui teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

 Mengidentifikasi kosakata dan konsep tentang

(13)

ix

daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual

di lingkungan sekitar melalui teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

menyampaikan laporan hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di

lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

-Buat akhir cerita -Bermain drama

-Mengerti bacaan berita di radio -Cerita kembali isi cerita dengan urut -Pilih arti kata/kalimat yang tepat -Mengerti instruksi

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

3.4 Memahami kosakata dan konsep tentang

lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

 Mengamati kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan melalui teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

 Mengidentifikasi kosakata dan konsep tentang

lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan melalui teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

menyampaikan hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

-Buat akhir cerita -Bermain drama

-Cerita kembali isi cerita dengan urut -Pilih arti kata/kalimat yang tepat -Mengerti instruksi

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual (gambar, film)

3.5 Memahami puisi anak dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan

 Mengamati puisi anak melalui teks tulis dan lisan

 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri

4.5 Membacakan teks puisi anak tentang alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri

3.6 Memahami budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam

kemajemukan masyarakat Indonesia melalui

ungkapan dalam bahasa

 Mengamati budaya santun (permintaan maaf/tolong) sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia melalui ungkapan yang disajikan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

 Mengulang kembali ungkapan-ungkapan santun

(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup rukun

(14)

x

Indonesia lisan dan tulis  Menggunakan ungkapan-ungkapan santun

(menggunakan kata “maaf”, “tolong”) dalam kehidupan sehari-hari

penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya

 Mengidentifikasi tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan dan hari, nama orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya

 Menyajikan tulisan tegak bersambung dengan

menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar

 Menggunakan huruf kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dalam setiap sajian tertulis

 Detil/Tambahan BPKP:

-Menulis huruf kapital dan tanda titik (latihan tulis, nama orang, tempat, hari, bulan, hari raya)

4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung

menggunakan huruf

kapital (awal kalimat, nama bulan, hari, dan nama diri) serta tanda titik pada kalimat berita dan tanda tanya pada kalimat tanya dengan benar

3.8 Memahami informasi dari dongeng binatang (fabel) yang

menggambarkan sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan

 Mengamati dongeng binatang (fabel) yang

menggambarkan sikap hidup rukun dari teks lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan

 Menjelaskan alur dongeng binatang (Fabel) berdasarkan waktu atau peristiwanya secara runtut

 Menceritakan kembali isi dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri

 Detil/Tambahan BPKP:

-Cerita kembali cerita dengan urut -Buat akhir cerita hidup rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri

3.9 Memahami kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

 Mengamati kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

 Membandingkan ciri kata sapaan dan yang bukan kata sapaan dalam dongeng

 Menggunakan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis

• Detil/Tambahan BPKP: -Cerita kembali cerita dengan urut -Buat akhir cerita

-Bermain drama 4.9 Menirukan kata

(15)

xi

3.10 Memahami

penggunaan huruf kapital (nama Tuhan) nama orang, nama agama serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang benar

 Mengidentifikasi huruf kapital (nama Tuhan, nama orang, nama agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam kalimat yang disajikan

 Menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

• Detil/Tambahan BPKP:

-Menulis huruf kapital dan tanda titik (latihan tulis, nama, tempat, hari, bulan, hari raya)

-Menulis jurnal 4.10 Menulis teks dengan

menggunakan huruf kapital (nama Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik dan tanda tanya pada akhir kalimat dengan benar

Menyajikan tentang isi teks Membaca cepat

 Membedakan kata kerja dan bukan kata kerja  Awalan mem-, meng- dan men-

 Membuat kalimat dengan kata ulang  Belajar fungsi akhiran –nya

 Mengerti kata dengan akhiran –an  Mengerti awalan ter-

 Belajar kata ganti orang

 Kata tunjuk (ini, itu, di sana, begini)  Belajar kata penghubung

 Belajar antonim

 Mengeja kata dengan au/ai/ny/ng

 Membedakan hal penting/kurang penting  Sebut urutan kejadian

 Menebak/menjelaskan perasaan tokoh cerita

 Mengaitkan pengalaman sendiri dengan cerita dan refleksi  Menilai teks, apakah suka, dan beri alasan

 Memberi pendapat tentang peristiwa  Menulis penjelasan di samping gambar  Menukar informasi

 Cara diskusi yang baik  Melatih wawancara  Menulis hasil wawancara  Membuat kesimpulan cerita  Mengerti sebab-akibat

 Sebut langkah-langkah prosedur melakukan sesuatu  Membaca pesan pendek

(16)

1 Bahasa Indonesia Kelas 2 Semester 1

CERITA

Dulu ada burung Kakaktua dan

burung Nuri. Mereka tinggal di

Sorong. Mereka berteman dan hidup

damai.

Suatu hari mereka lapar. Kakaktua

bawa burung Nuri ke hutan sagu.

Mereka siapkan alat-alat dan pergi.

Setelah sampai, Kakatua tunjuk cara

bagaimana tebang pohon sagu.

2

3

4

1

(17)

Bahasa Indonesia Kelas 2 Semester 1 2

Nuri hanya mau buat lubang di pohon.

Kakaktua tidak peduli. Terpaksa Nuri

ikut cara kerja Kakaktua.

Mereka kerja bersama. Karena itu

mereka

berhasil

tebang

pohon.

Mereka mulai melepas kulit pohon.

Kakaktua makan cepat sekali. Nuri

marah

dan

pukul

dia.

Kepala

Kakaktua berdarah.

5

6

7

(18)

A. Baca kosakata di dalam kotak!

B. Tulis kembali kosakata baru. Kamu harus tulis dengan ejaan yang benar!

(19)

PELAJARAN 2b

a a a a a a a a

.

b b b b b b b b

c c c c c c c c c c c c

d d d d d d d d d d d

e e e e e e e e e e e e

f f f f f f f f f f f f

g g g g g g g g g g g

C. Tulis ulang huruf!

h h h h h

.

(20)

(21)

A. Baca cerita di bawah ini!

Cerita ini lebih sederhana. Kalau sudah bisa baca lancar, anak-anak baca cerita

yang ada di halaman 5b.

PELAJARAN 5a

Pergi ke Sekolah

Nama saya Ronal. Saya ke sekolah.

Waktu saya tiba, sekolah sudah ramai.

Nama teman saya adalah Rini.

Lonceng sekolah bunyi.

Kami baris sebelum masuk kelas.

Saya masuk kelas.

Di meja saya ada papan nama.

Saya duduk dengan teman Rini.

Rini punya rambut panjang.

Saya senang punya teman.

Ibu guru panggil nama kami.

Guru panggil nama saya.

Tiba-

tiba ayam jawab. Dia bilang, ‘Kokok’.

Teman saya tertawa.

Mereka panggil saya Kokok.

kokooook…

(22)

Pergi ke Sekolah

Nama saya Ronal. Saya masuk sekolah hari ini. Sekolah sudah ramai saat

saya sampai. Saya dengar suara lonceng sekolah bunyi. Itu tanda masuk

sekolah. Guru kelas dua sudah berdiri di depan kelas. Dia minta kami baris

sebelum masuk kelas.

Saya masuk ke dalam kelas. Saya lihat ada papan kecil di atas meja.

Ada papan kecil di atas meja murid. Saya lihat ada nama saya di atas meja. Itu

adalah meja saya. Meja itu ada di depan. Saya duduk dengan seorang teman.

Dia punya rambut yang panjang dan lurus. Nama dia Rini. Saya senang punya

teman di sekolah.

Ibu Seli adalah guru kelas dua. Ibu Seli sapa semua anak di kelas. Ibu Seli

berkata,

“Selamat pa

gi, anak-

anak!” Ibu Seli mulai panggil nama kami. Ibu Seli

panggil nama saya. Tiba-tiba kami dengar suara ayam. Ada suara ayam

berkokok. Kelas dua jadi ribut. Semua murid tertawa. Saat guru panggil nama

saya, kami dengar suara ayam. Muka saya jadi merah karena malu. Rini juga

tertawa. Ibu Seli minta semua murid untuk diam. Ibu Seli panggil nama saya lagi.

Hari itu saya punya nama baru. Teman-teman panggil saya dengan

sebutan baru. Teman-teman panggil saya kokok. Kokok itu artinya suara ayam

berkokok.

(23)

PELAJARAN 5c

B. Jawab pertanyaan di bawah ini!

1. Siapa nama anak dalam cerita di atas?

2. Siapa nama teman anak itu?

3. Siapa nama guru anak kelas dua?

4. Ada suara apa yang punya bunyi di sekolah?

5. Apa yang guru minta sebelum anak-anak masuk kelas?

6. Ronal lihat apa di atas meja dia?

7. Bagaimana rambut teman Ronal?

8. Ada suara apa setelah ibu Seli panggil nama Ronal?

9. Kenapa Ronal malu?

10. Apa nama sebutan baru buat Ronal?

11. Kata apa saja yang saya tahu di pelajaran Bahasa Indonesia?

_______________________________________________________________

12. Saya mau jadi teman yang baik. Teman yang baik itu

_______________________________________________________________

13. Kata kerja yang saya tahu adalah

_______________________________________________________________

Kokoookkk

…

(24)

A. Baca kata dalam kotak!

(25)

PELAJARAN 7b

h h h h h h h h

i i i i i i i i i

j j j j j j j j j j j j

i i i i i i i i i i i i

j j j j j j j j j j j j

k k k k k k k k k k k k k

l l l l l l l l l l l l l

m m m m m m m m m

n n n n n n n n n

C. Tulis ulang huruf di bawah ini.

l l l l l l l l l l l l l

.

(26)

A. Baca cerita ini!

Cerita ini lebih sederhana. Kalau sudah bisa baca lancar,

anak-anak baca cerita yang ada dihalaman 8b.

Bermain Bersama

Sekolah mulai setiap pagi.

Lonceng sekolah bunyi.

Sudah waktu istirahat.

Rini panggil saya.

Dia ajak saya main.

Saya senang Rini panggil saya Ronal.

Dia tidak panggil saya Kokok.

Kita main sembunyi-sembunyi.

Teman-teman ikut main.

Kita sudah rasa lapar.

Rini lari ke kelas.

Rini bawa roti.

Rini beri saya roti.

(27)

B. Jawab pertanyaan di bawah ini!

1. Kapan sekolah mulai?

2. Kapan waktu istirahat murid?

3. Mereka dengar apa sebagai tanda istirahat?

4. Ronal dan teman-teman bermain apa?

5. Siapa yang bawa makanan?

6. Kenapa Ronal senang?

PELAJARAN 8b

Bermain Bersama

Sekolah mulai setiap pagi. Ada pelajaran untuk kelas dua.

Pelajaran di kelas mulai jam delapan. Ada juga pelajaran olah

raga. Pelajaran olah raga di luar kelas. Ada waktu untuk

istirahat. Murid dapat istirahat jam sepuluh. Kami bisa makan,

minum, dan bermain saat istirahat.

Hari itu hari Rabu. Sudah jam sepuluh. Kami dengar

lonceng berbunyi. Itu tanda waktu istirahat. Rini panggil saya.

Dia ajak saya bermain. Rini berkata,

“Ronal, mari kita main!”

Saya merasa senang. Rini tidak panggil saya kokok. Dia panggil

nama saya. Kami bermain sembunyi-sembunyi. Ada

teman-teman yang lihat kami bermain. Mereka ikut bermain dengan

saya dan Rini. Kami bermain bersama.

(28)

A. Baca kata di bawah ini! Tulis 8 kata yang termasuk kata kerja di

dalam tas!

PELAJARAN 9a

jam

ajak

bawa

berdiri

beri

bermain

kelas

lonceng

makan

minum

panggil

(29)

PELAJARAN 9b

E E E E E E E E E E E

F F F F F F F F F F F

G G G G G G G G G G

H H H H H H H H H H

B. Tebalkan dan tulis ulang huruf kapital di bawah ini!

.

I I I I I I I I I I

.

J J J J J J J J J

(30)

15 Bahasa Indonesia kelas 2 semester 1

TUGAS 10a

I I I I I I I I

J J J J J J J J J J J

A. Kasih tebal dan tulis ulang huruf kapital!

B. J J J J J J J J J J J

K K K K K K K K K K K

.

(31)

Bahasa Indonesia kelas 2 semester 1 16

TUGAS 10b

L L L L L L L L L L L L

M M M M M M M M M M

N N N N N N N N N N N

B. Kasih tebal dan tulis ulang huruf kapital!

.

(32)

A. Baca cerita di bawah ini!

Cerita ini lebih sederhana. Kalau sudah bisa baca lancar,

anak-anak baca cerita yang ada di halaman 12b.

PELAJARAN 12a

Radio Berbunyi

Suara lonceng sekolah berbunyi.

Kami baris untuk masuk kelas.

kami akan pergi ke satu tempat.

Kami akan menyanyi lagu rohani.

Ibu guru beri penjelasan.

Tiba-tiba kami dengar bunyi.

Bunyi musik keras sekali.

Kami rasa heran.

Kami ingin tahu kenapa.

Semua murid lari keluar kelas.

Kami melihat benda hitam.

Benda dengan nama radio.

Suara musik dari radio.

Ibu guru minta kami masuk kelas.

Kami selalu pagi-pagi ke sekolah.

Ingin dengar radio.

(33)

B. Baca kosakata di bawah ini!

C. Tulis 10 kosakata baru yang kamu tahu!

D. Tulis 10 kata kerja dari cerita di pelajaran 12a!

(34)

A. Baca cerita di bawah ini!

B. Jawab pertanyaan berikut!

1. Apa warna radio?

2. Suara apa yang terdengar tiba-tiba?

3. Mereka akan pergi ke mana hari itu?

4. Mereka mau menyanyi lagu apa?

5. Apa guna radio?

6. Bagaimana bentuk radio?

PELAJARAN 13

“Radio Berbunyi”

Teng, teng, teng! Itu adalah suara lonceng sekolah berbunyi. Kami

segera berbaris untuk masuk kelas. Kami akan pergi ke tempat lain untuk

menyanyi bersama. Ronal merasa sudah tidak sabar. Ronal ingin menyanyi.

Kami akan menyanyi lagu rohani.

Ibu guru sedang beri penjelasan. Penjelasan itu tentang menyanyi.

Kami dengar penjelasan guru dengan baik. Tiba-tiba kami dengar bunyi.

Ada suara musik berbunyi keras sekali. Semua murid berlari keluar dari

kelas. Kami merasa heran. Kami ingin tahu apa yang terjadi. Mata dan

mulut kami terbuka lebar.

Kami melihat ada benda berwarna hitam.

Benda itu berbentuk kotak. Benda itu bernama radio.

Ternyata suara musik itu berasal dari radio. Radio

itu berguna untuk dengar musik. Kami terus dengar

musik dari radio itu. Kami lupa dengan kelas. Ibu guru

akhirnya keluar kelas. Ibu guru meminta kami

semua masuk ke kelas.

Sejak itu, Ronal selalu ke sekolah sebelum bel berbunyi. Ronal berdiri

dekat pintu kantor guru. Ronal mau dengar radio itu berbunyi. Tidak hanya

Ronal yang melakukan itu. Teman-teman lain juga mau dengar radio. Kami

suka dengar musik dari radio.

(35)

A.Lengkapi kalimat dengan kata yang pakai me- atau ber-! Pilih dari kotak kosa kata baru.

berbunyi

B. Lengkapi kalimat dengan kata yang tidak pakai me- atau ber- !

Pertanyaan Jawaban

Kue itu sangat ______ karena sudah lama.

1. ______ sekolah berbunyi tanda kami harus masuk.

2. Kami diminta ______ pulang sebelum hujan.

3. Kami ikut lomba menyanyi ______ di gereja.

4. Saya kaget karena ______ lampu mati.

5. Ibu guru beri ______ tentang lomba menyanyi.

6. Meja saya berbentuk ______ .

7. Ayah sedang dengar siaran ______ .

8. Saya ______ pakai seragam ke sekolah.

9. Rumah Oce ______ dengan sekolah.

10. Saya dengar suara ______ dari kamar kakak.

1. Lonceng sekolah ______ di pagi hari.

2. Murid kelas 2 ______ sebelum masuk kelas.

3. Edi ______ sangat cepat di lapangan.

4. Meja kami ______ seperti kotak.

5. Pensil ______ untuk menulis.

6. Baju seragam saya ______ putih dan merah.

7. Saya ikut lomba ______ di gereja.

8. Eli ______ sakit perut setelah makan es.

9. Saya ______ ibu memasak di dapur.

10.Guru ______ kami untuk kumpulkan lembar kerja.

PELAJARAN 14

kosakata baru saya

(36)

a. Saya sudah belajar Bahasa Indonesia.

Saya belajar tentang ______________________

________________________________________________________

______________________________________________________________________

b. Saya belajar kata

_________________________________________

d. Saya senang membaca

karena _________________

_________________________

c. Sikap yang baik saat guru beri

penjelasan adalah

________________________________

Tulis 3 kata yang pakai me-!

(37)

B. Susun kata-kata jadi kalimat yang benar!

1. sekolah - berbunyi - lonceng

2. berwarna

–

sepatu

–

Lia - hitam

3. Salo

–

menyanyi - senang

4. lapar?

–

Ronal

–

kenapa - merasa

5. Rini

–

memberi- kepada

–

makan - Ronal

6. Erik - segera

–

kelas - masuk

7. berita - bapak

–

dengar - di radio

8. Salo - minum - bawa - air - selalu

C. Tulis 2 kalimat sesuai gambar.

PELAJARAN 15b

Lonceng sekolah berbunyi.

1

(38)

A. Baca cerita di bawah ini!

Cerita ini lebih sederhana. Kalau sudah bisa baca lancar, anak-anak baca

cerita yang ada dihalaman 7b

B. Baca kosakata di bawah ini!

PELAJARAN 17a

Rini dan Ronal Bermain Drama

Hari itu hari Jumat.

Kelas 2 akan belajar Bahasa Indonesia.

Ibu guru beri penjelasan.

Kami akan main drama.

Ronal dan Rini akan main drama.

Anak lain bilang Ronal anak yang malu.

Rini bilang Ronal tidak malu.

Ronal teman baik.

Ibu guru bantu Rini.

Ibu guru bilang Rini benar.

Dia bilang Tuhan sayang pada anak-anak.

Berarti anak-anak harus sayang teman.

Tidak boleh pilih teman.

Tidak boleh berkata buruk pada teman.

(39)

C.

Lihat kotak kosakata di atas! Tulis 10 kata baru di meja-meja!

Rini dan Ronal Bermain Drama

Hari itu hari Jumat. Murid kelas 2 akan belajar Bahasa Indonesia.

Ibu guru masuk ke dalam kelas. Ibu guru memberi penjelasan bahwa

mereka akan bermain drama. Mereka akan bermain drama berdua

dengan teman.

Ibu guru mulai membagi kelompok. Ternyata Rini dan Ronal

bersama dalam satu kelompok. Mereka akan bermain drama

bersama.

“Ronal malu, Bu G

uru! Dia pasti tidak bisa bermain drama. Satu

murid berkata,

“Kenapa Rini mau bermain drama dengan Ronal?”

“Tidak! Ronal tidak malu. Rona

l pasti bisa bermain drama. Ronal

itu teman yang baik. Kalian t

idak boleh berkata seperti itu,”

kata Rini.

Ibu guru berkata,

“Anak

-anak, Rini berkata yang benar. Tidak

boleh bicara buruk kepada teman. Ada yang ingat cerita Tuhan saat

berkati anak-

anak?”

“Saya ingat! Itu saat Tuhan sedang sibuk bicara kepada banyak

orang.”

“Benar! Tuhan sibuk bicara kepada banyak orang.

Tapi Dia mau

beri waktu untuk anak-anak. Dia taruh tangan di kepala anak-anak.

Tuhan berkati anak-anak. Itu berarti Tuhan sayang pada anak-

anak,”

kata Ibu Guru.

Semua diam saat guru beri penjelasan. Murid kelas 2 mengerti

kalau tidak boleh pilih teman. Harus mau berteman dengan semua.

Tidak boleh berkata buruk pada teman. Murid kelas 2 berjanji. Mereka

berjanji mau berteman dengan semua. Mereka mau seperti Tuhan.

(40)

.

Pertanyaan Jawaban

1. Murid kelas 2 akan ikut pelajaran apa? 2. Kapan murid kelas 2 belajar bahasa

Indonesia?

3. Murid kelas 2 akan bermain apa ?

4. Siapa yang beri penjelasan tentang drama?

5. Ronal akan bermain drama dengan siapa?

6. Dimana murid kelas 2 akan bermain drama?

7. Kenapa harus mau berteman dengan semua orang?

8. Kenapa Tuhan taruh tangan di kepala anak-anak?

9. Tuhan sayang kepada siapa?

10.Apa janji murid kelas 2 hari itu?

PELAJARAN 18a

A. Jawab

(41)

B. Tulis ulang huruf kapital.

PELAJARAN 18b

O O O O O O O O O O

Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q

R R R R R R R R R R

O O O O O O O O O O

P P P P P P P P P P P

R R R R R R R R R R

S S S S S S S S S S

T T T T T T T T T T

.

(42)

A. Bacalah kosakata berikut!

PELAJARAN 19a

bermain

bersama

berkata

berarti

drama

sayang

kelompok

ternyata

malu

seperti

saat

sibuk

(43)

B. Lengkapi kalimat berikut! Pilih dari kata di bagian A.

1. Saya senang ______ drama bersama Rini.

2. Bentuk meja saya ______ kotak.

3. Saya pergi ke pasar ______ ibu.

4. Ibu guru minta kami bagi ______ .

5. Bapak ______ kami tidak boleh main di kali.

6. Saya baru tahu ______ kami saudara.

7. ____ guru bicara, kami harus dengar.

8. Kalau langit gelap ______ mau hujan.

9. Anak itu ______ karena tidak buat PR.

10. Rini ______ harus selalu buat PR.

C. Buat garis dari kata ke gambar anak dengan

me-

_atau

ber-

_!

PELAJARAN 19b

main

lompat

jalan

lari

tanya

lukis

lihat

makan

mulai

minta

(44)

A. Tulis huruf seperti contoh!

v v v v v v v

v v v v i s i

PELAJARAN 21

x x x x x x x x x x x x

w w w w w w w w w a l i

y y y y y y y y y a n g

z z z z z z z z z z a t

(45)

Bahasa Indonesia kelas 2 Semester 1 30

A. Baca cerita di bawah ini!

Cerita ini lebih sederhana. Kalau sudah bisa baca lancar, anak-anak baca

cerita yang ada di halaman 22b.

PELAJARAN 22a

Cerita Dengan Turis

Ada turis-turis yang datang.

Turis yang pertama main bola kaki.

Turis yang kedua buat foto-foto.

Lapangan basah.

Ini karena hujan besar tadi malam.

Turis yang main bola jatuh.

Baju dia jadi kotor.

Turis cerita dia dari Ambon.

Dia anak sulung.

Ronal cerita dia dari Wamena.

Ronal anak bungsu.

Ronal punya dua kakak.

Dua kakak sayang Ronal.

Ronal tinggal dekat gunung-gunung.

Rini cerita bapak Rini dari Jawa.

Rini lahir di Sentani.

(46)

31 Bahasa Indonesia kelas 2 Semester 1

B. Lihat kosakata di papan! Tulis 10 kata baru di dalam kotak!

C. Kasih tebal kata ulang!

PELAJARAN 22b

turis

–

turis foto

-

foto

turis

–

turis foto

–

foto

turis

–

turis foto

-

foto

turis

–

turis foto

(47)

A. Baca kata ulang di bawah ini!

B. Buat kalimat dari kata ulang di bawah!

Contoh:

kursi-kursi

Kepala Sekolah membeli kursi-kursi baru untuk kelas kami.

(48)

A. Baca cerita di bawah ini!

1 anak di lapangan. Turis yang pertama melepas tas. Dia bergabung bermain

bola kaki dengan anak-anak. Turis yang kedua sedang buat foto-foto. Dia

buat foto anak-anak.

Ternyata lapangan basah. Ini karena hujan besar tadi malam. Turis itu

jatuh saat mau tendang bola. Baju dia basah dan kotor karena lumpur.

Anak-anak tertawa melihat hal tersebut. Turis itu

ajak anak-anak berkumpul di bawah pohon.

Turis berkata,

“Saya sena

ng kita sudah

Ronal kemudian cerita tentang keluarga

dia.

“Nam

a saya Ronal. Bapak berasal dari Wamena. Mama berasal dari

Biak. Saya lahir di Wamena. Saya anak bungsu. Saya punya dua kakak.

Kakak-kakak sayang saya. Kami tinggal dekat gunung. Ada banyak

pohon-pohon. Ada banyak bunga-bunga. Kami bermain bersama. Kami belajar

bersama. Kami berkebun bersama. Saya dan kakak-kakak selalu rukun. Itu

cerita saya. Mau dengar cerita teman saya? Rini adalah teman saya.

”

Kemudian Rini bercerita,

“Nama saya Rini. Ayah berasal dari Jawa. Ibu

berasal dari Bali. Saya lahir di Sentani. Saya anak bungsu. Saya punya satu

kakak. Saya dan kakak senang berkebun. Ada banyak sayur-sayur. Ada

banyak bunga-

bunga.”

(49)

B. Jawab pertanyaan di bawah ini!

Pertanyaan Jawaban Baris

no

1. 1. Siapa yang datang ke sekolah Ronal?

2. 2. Turis dan anak-anak cerita tentang apa?

3. 3. Siapa yang anak sulung?

4. 4. Di mana Rini lahir?

5. 5. Ronal tinggal di mana?

6. 6. Kapan terjadi hujan besar?

7. 7. Kenapa lapangan jadi basah?

8. 8. Bagaimana baju turis itu setelah jatuh?

(50)

1. Jawab pertanyaan di bawah ini!

a. Minggu ini saya belajar tentang

____________________________________________________________________________________

b. Saya belajar kata

____________________________________________________________________________________

c. Sikap yang baik pada kakak atau adik adalah

____________________________________________________________________________________

d. Kata ulang yang saya tahu adalah

____________________________________________________________________________________

e. Minggu ini saya merasa

____________________________________________________________________________________