Keterampilan dasar mengajar bagi guru

(1)

Keterampilan Dasar Mengajar

(2)

Keterampilan Dasar Mengajar

1. Bertanya Dasar dan Lanjut

2. Memberi Penguatan

3. Mengadakan Variasi

4. Menjelaskan

5. Membuka dan Menutup Pelajaran

6. Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

7. Mengelola Kelas

(3)

A. Keterampilan Bertanya Dasar

1. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu

peserta didik terhadap materi pembelajaran;

2. Memusatkan perhatian peserta didik terhadap fokus permasalahan yang sedang dibahas;

3. Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik;

4. Meningkatkan kemampuan berpikir peserta

didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke tingkat yang lebih tinggi;

5. Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan

(4)

Komponen

Keterampilan Bertanya Dasar

1. Pengungkapan pertanyaan secara jelas

2. Pemberian acuan

3. Pemusatan perhatian

4. Pemindahan giliranan

5. Penyebaran

6. Pemberian waktu berpikir

(5)

Komponen

Keterampilan Bertanya Dasar Hal-hal yang harus diperhatikan

1. Kehangatan dan keantusiasan

2. Kebiasaan yang harus dihindari :

 _{Menjawab pertanyaan sendiri}

 _{Mengulang jawaban peserta didik}

 _{Mengajukan pertanyaan secara}

berulang-ulang

 _{Meminta jawaban secara serempak dari}

(6)

Keterampilan Bertanya Lanjut

1. Mengembangkan kemmapuan peserta didik dalam menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi yang didapatnya

2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan yang didasarkan atas informasi yang lengkap dan relevan

3. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan ide-ide, dan mengemukakan ide-ide kepada teman-temannya secara timbal balik

(7)

Komponen

Keterampilan Bertanya Lanjut

1. Pengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab pertanyaan

2. Pengaturan urutan pertanyaan

3. Penggunaan pertanyaan pelacak

a. Klasifikasi

b. Meminta peserta didik memberikan alasan

c. Meminta kesepakatan pandangan

d. Meminta ketepatan jawaban

e. Meminta jawaban yang lebih relevan

f. Meminta contoh

g. Meminta jawaban yang lebih kompleks

(8)

B. Keterampilan Memberi Penguatan

1. Meningkatkan perhatian peserta didik

2. Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar peserta didik

3. Memberi kemudahan belajar kepada peserta didik

4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah laku yang produktif

(9)

Prinsip

Keterampilan Memberi Penguatan

1. Kehangatan dan keantusiasan

2. Kebermaknaan

(10)

Komponen

Keterampilan Memberi Penguatan

1. Penguatan Verbal

2. Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)

3. Penguatan dengan cara mendekati

4. Penguatan dengan sentuhan

5. Penguatan dengan kegiatan yang

menyenangkan

6. Penguatan berupa tanda atau benda

(11)

C. Keterampilan Mengadakan Variasi

1. Memelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;

2. Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan investigasi dan eksplorasi;

3. Membentuk sikap[p positif terhadap guru dan sekolah

4. Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara individual, sehingga memberikan kemudahan belajar;

(12)

Prinsip

Keterampilan Mengadakan Variasi

1. Perubahan yang digunakan harus bersifat efektif

2. Penggunaan teknik mengadakan variasi harus

lancar dan tepat

3. Penggunaan komponen-komponen variasi

harus benar-benar terstruktur dan direncanakan sebelumnya

4. Penggunaan komponen mengadakan variasi

(13)

Komponen

Keterampilan Mengadakan variasi

1. Variasi dalam gaya mengajar

a. Penggunaan variasi suara

b. Pemusatan perhatian

c. Kesenyapan

d. Mengadakan kontak pandang

e. Gerakan badan dan mimik

f. Perubahan posisi

2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran

g. visual

h. audio

i. Taktik/manipulatip

3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa

j. klasikal

(14)

D. Keterampilan Menjelaskan

APA?

 _{MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI,}

SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMI TUJUAN:

 _{MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP,}

BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR

(15)

Komponen Keterampilan Menjelaskan

MERENCANAKAN

 _{ISI PESAN}

 _{KARAKTERISTIK SISWA}

MENYAJIKAN

 _{KEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan)}

 _{CONTOH DAN ILUSTRASI}

 _{PEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll)}

(16)

Prinsip Keterampilan Menjelaskan

 _{DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH,}

AKHIR PELAJARAN

 _{RELEVAN DENGAN TUJUAN}

 _{MATERI BERMAKNA}

 _{SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR}

(17)

1. memotivasi

2. menjelaskan batas tugas

3. menjelaskan hubungan materi 4. mengetahui tingkat

pemahaman

MEMBUKA  _menarik

perhatian

 _menimbulkan

motivasi

 _mengevaluasi

penguasaan

 _memberikan

tindak lanjut

TUJUAN

TUJUAN KOMPONEN_KOMPONEN

(18)

F. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

DISKUSI KELOMPOK KECIL:

 _{Peserta: 3 – 9 orang}

 _{Punya tujuan / topik yang jelas}  _{Interaksi tatap muka}

 _{Berlangsung sistematis}

 _{Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama}

(19)

Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

1. Memusatkan Perhatian

a. Mengemukakan Tujuan

b. Mengemukakan Masalah

c. Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan

d. Merangkum

2. Memperjelas masalah

e. Menguraikan kembali

f. Mengajukan pertanyaan

g. Menguraikan gagasan

3. Menganalisis pandangan siswa

h. Meneliti alasan

(20)

Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

4. Menyebarkan kesempatan partisipasi

a. Memancing pendapat

b. Mencegah pembicaraan serentak

c. Mencegah monopoli

d. Mendorong siswa berkomentar

e. Meminta pendapat

5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan

f. Mengajukan pertanyaan kunci

g. Memberi contoh

h. Memberi waktu berpikir

i. Menghangatkan suasana

j. Memberi dukungan

6. Menutup diskusi

(21)

Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil

Hal-hal yang perlu dihindari:

 _{Topik yang tidak relevan}

 _{Mendominasi diskusi}

 _{Membiarkan siswa enggan berpartisipasi}

 _{Membiarkan penyimpangan}

 _{Membiarkan monopoli}

 _Tergesa-gesa

 _{Tidak memperjelas}

(22)

 _{Hangat dan antusias}

 _{Menantang peserta didik}

berpikir

 Adanya variasi

 Keluwesan

 Penekanan hal-hal positif

 Penanaman disiplin diri sendiri

q Campur tangan berlebihan

 _Kesenyapan

kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru

 _{Ketidaktepatan memulai dan}

mengakhiri pelajaran

 _Penyimpangan

 _Bertele-tele

 _{Pengulangan tak perlu}

PRINSIP

PENGGUNAAN HAL YANG PERLU_DIHINDARI

(23)

q Menunjukkan sikap tanggap  Membagi perhatian secara

visual dan verbal

 _{Memusatkan perhatian} kelompok

 _{Petunjuk yang jelas}  _Menegur

q Modifikasi tingkah laku  _{Pengelolaan/Proses}

kelompok

 _{Menemukan dan}

mengatasi tingkah laku yang menimbulkan

masalah PENCIPTAAN DAN

PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR

(24)

Komponen:

 _{hangat dan peka}

 _{mendengar dengan simpatik}  _{respon positif}

 _{hubungan saling}

mempercayai

 _{kesiapan membantu}

 _{menerima perasaan siswa}  _{mengendalikan situasi}

 _{Memberikan orientasi} umum

 _{variasi kegiatan}

 _{Membentuk kelompok} yang tepat

 _{koordinasi kegiatan}  _{membagi perhatian}  _{mengakhiri kegiatan}

MENGADAKAN

PENDEKATAN SECARA PRIBADI

(1)

MENGORGANISASIKAN (2)

(25)

 _{Memberi penguatan}  _{Mengembangkan}

supervisi proses awal  _{Mengadakan supervisi}

proses lanjut

 _{Menetapkan tujuan}

 _{Merencanakan kegiatan}  _{Berperan sebagai}

penasehat

 _{Membantu siswa} menilai kemajuan

MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN

BELAJAR (3)

MERENCANAKAN DAN

MELAKSANAKAN KBM (4)

(26)

 _{variasi pengorganisasian}  _{pilih topik yang sesuai}

 _{akhiri dengan rangkuman atau}

kesimpulan, pemantapan, laporan dll.  _{kenali siswa secara individual}

 _{beri kesempatan kepada siswa bekerja} secara bebas

(27)

081313400558