i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN
MEDIA REALIA PADA SISWA KELAS 4 SDN KEMETUL KECAMATAN SUSUKAN KABUPATEN
SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SEMESTER 02
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada
Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
David Adi Nugroho 292010096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii ABSTRAK
Nugroho David, Adi. 2015. Upaya Menigkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Realia Pada Siswa Kelas 4 SDN Kemetul Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014 Semester II. Sarjana PGSD (S1) Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Dr. Wasitohadi, M.pd.
Kata Kunci : Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Realia, Hasil Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah dalam proses pembelajaran IPA, guru belum menggunakan pendekatan siswa aktif. Guru masih dominan menggunakan metode ceramah dan kurang dalam penggunaan alat peraga sehingga siswa kurang aktif dalam pembelajaran. Akibatnya, hasil belajar siswa kurang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN Kemetul tahun pelajaran 2013/2014 melalui penggunaan model kooperatif tipe STAD berbantuan media realia.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Dalam penelitian ini menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 kali pertemuan dengan tahapan (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan dan pengamatan, dan (3) refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Kemetul yang berjumlah 16 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis ketuntasan dan analisis komparatif hasil belajar.
Hasil penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media realia dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN. Hal ini terbukti dari nilai rata-rata kelas meningkat dari 74,75 pada Pra Siklus, 78,75 pada Siklus I dan 83,7 pada Siklus II. Persentase ketuntasan juga meningkat dari 9 siswa (56,2%) pada Pra Siklus, pada Siklus I menjadi 13 siswa (81,25%), pada Siklus II meningkat menjadi 15 siswa (93,25%). Langkah-langkah penggunaa model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan medi realia yang terbukti dapat meningkatkan hasil belajar adalah: (a) guru menyampaikan materi (b) siswa membentuk kelompok belajar (c) Siswa mengerjakan kuis bedasarkan materi yang disampaikanm guru (d) guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat skor kuis terbanyak.
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
”Guru yang baik adalah Guru yang tidak hanya memberikan contoh tetapi
juga menjadi contoh yang baik.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tuaku yang selalu menyayangiku dengan tulus dan ikhlas. 2. Adik-adikku yang selalu mensuportku
3. Saudara-saudaraku yang selalu menasihatiku. 4. Hesibon yang selalu mensuportku.
5. Teman-teman di RS 10 D yang selalu membantuku.
6. Sahabat-sahabatku Eska, Tria, Teguh, Prima yang setia membantuku dalam pembuatan skripsi ini.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Dengan Menggunakan Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Realia Pada Siswa Kelas 4 SDN Kemetul Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2013/2014 Semester
02”.
Keberhasilan dalam menulis skripsi ini tidak lepas dari adanya dukungan dari pihak- pihak yang telah menyumbangkan pikiran, waktu dan tenaga, maka tidak lupa peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan penulis menjadi mahasiswa UKSW sampai selesainya studi.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas- fasilitas yang menunjang perkuliahan dan kesempatan belajar diprogram studi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.
ix
5. Kepala Sekolah SDN Kemetul yang telah memberikan ijin untuk tempat penelitian.
6. Semua guru dan karyawan SDN Kemetul yang telah memberi dukungan dalam pelaksanaan penelitian.
7. Bapak dan Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan dukungan baik moril maupun materiel. Terima kasih buat semuanya dan perjuangan bapak ibu selama ini.
8. Pihak – pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun telah membantu dalam melaksanakan program ini.
Demikian skripsi ini penulis susun, semoga bermanfaat bagi semua pihak. saran dan masukan yang membangun diterima dengan senang hati.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT. ... v
PERSETUJUAN AKSES. ... vi
2.1.1.2 Tujuan Pembelajaran IPA di SD ... ... 9
2.1.1.3 Ruang Lingkup IPA ... 10
2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif ... 11
2.1.3 Model STAD ... 13
2.1.4 Media Pembelajaran ... 18
xi
2.1.4.2 Media Realia. ... 28
2.1.5 Sintaks Penggunaan Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Realia. ... 32
2.1.6 Hasil Belajar. ... 33
2.1.6.1 Pengertian Belajar. ... 33
2.1.6.2 Pengertian Hasil Belajar. ... 35
2.1.6.3 Hubungan Model STAD dengan Hasil Belajar. ... 36
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan. ... 36
2.3 Kerangka Berfikir. ... 39
2.4 Hjipotesis Tindakan. ... 41
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 42
3.2 Variabel yang Diteliti dan Definisi Operasional …. ... 42
3.2.1 Variabel Bebas ….. ... 42
3.2.2 Variabel Terikat. ... 43
3.3 Prosedur Penelitian. ... 44
3.3.1 Siklus I... ... 45
3.3.2 Siklus II... ... 48
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpul Data. ... 50
3.5 Indikator Kerja.. ... 51
3.6 Teknik Analisis Data. ... 51
3.7 Uji Prasyarat Instrumen Penelitian. ... 52
3.7.1 Uji Validitas Tes. ... 52
3.7.2 Uji ReliabilitasTes. ... 53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
4.1 Pelaksanaan Tindakan... .. ... 54
xii
4.1.2 Pelaksanaan Siklus I. ... 55
4.1.3 Pelaksanaan Siklus II. ... 60
4.2 Hasil Penelitian. ... 66
4.2.1 Deskripsi Data. ... 66
4.2.2 Analisis Data. ... 68
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian. ... 72
4.3.1 Pembahasan Siklus I. ... 74
4.3.2 Pembahasan Siklus II. ... 75
4.3.3 Pembahasan Siklus I Siklus II Siklus III. ... 76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 78
5.1 Simpulan. ... 78
5.2 Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Sintaks Pembelaajaran dengan Model STAD...17 Tabel 2 Sintas Penggunaan Model Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Realia...32 Tabel 3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I 66 Tabel 4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II 67
Tabel 5 Analisis Ketuntasan Belajar IPA Siklus I 68
Tabel 6 Analisis Ketuntasan Belajar IPA Siklus II 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berfikir 40
Gambar 2 Prosedur Penelitian 45
Gambar 3 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus I 66
Gambar 4 Grafik Distribusi Frekuensi Siklus II 67
Gambar 5 Diagram Lingkaran Ketuntasan Siklus I 69
Gambar 6 Diagram Lingkaran Ketuntasan Siklus II 70
Gambar 7 Diagram komparatif hasil belajar IPA 72
Gambar 8 Grafik Perbandingan Nilai Maksimal Pra Siklus,
Siklus I, Siklus II...73 Gambar 9 Grafik Perbandingan Nilai Minimal, Pra Siklus,
Siklus I, Siklus II...73 Gambar 10 Grafik Perbandingan Rata-rata Pra Siklus,
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Uji Validitas siklus I ... 82
Lampiran 2 Uji Validitas siklus II ... 85
Lampiran 3 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 1-3 ... 89
Lampiran 4 RPP siklus I ... 98
Lampiran 5 Lembar Evaluasi Siklus I ... 110
Lampiran 6 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan1-3 ... 116
Lampiran 7 RPP siklus II ... 125
Lampiran 8 Lembar Evaluasi Siklus II ... 137
Lampiran 9 Nilai Akhir ... 142
Lampiran 10 Surat Ijin Penelitian ... 145
