• Tidak ada hasil yang ditemukan

Bahasa Jawa meng-identifikasikan nilai integer decimal(1)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "Bahasa Jawa meng-identifikasikan nilai integer decimal(1)"

Copied!
14
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

Mata pelajaran :

BAHASA JAWA

KELAS IV

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Kelas/Semester : IV / Ganjil Tema : Budi Pekerti

Alokasi Waktu : 8 x 35 jp (4 x pertemuan)

I. Kompetensi Inti

KI-1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD.1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu.

KD.2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun, dan percaya diri dalam mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa

KD.2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah ungguh basa)

KD.3.1 Memahami teks geguritan bertema budi pekerti Indikator

Mengartikan katakata sulit yang terdapat dalam geguritan

Menjawab dan mengajukan pertanyaan tentang isi geguritan

dalam ragam karma

Mengungkapkan nilai-nilai luhur dalam geguritan secara tertulis dalam ragam krama

Menemukan pokok-pokok isi geguritan

Menyampaikan isi geguritan secara tertulis dalam ragam

(3)

KD.4.1 Membaca Indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Indikator

Membaca indah geguritan III. Deskripsi Materi Pembelajaran

Geguritan sederhanabertema budi pekerti

Kata-kata sulit yang terdapat dalam geguritan

Pertanyaan dan jawaban tentang isi geguritan

Nilai-nilai luhur yang terdapat dalam geguritan

Cara menentukan pokok-pokok isi geguritan

Cara menyampaikan isi geguritan secara tertulis

Cara membaca indah geguritan

Teknik membaca indah geguritan IV. Proses Pembelajaran

Pertemuan ke-1 :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan

mengajak peseta didik membaca Doa bersama-sama

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk di-sesuaikan dengan kegiatan pembelajar-an.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajar-an.

 Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya..

10 Menit

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

 Peserta didik membaca teks geguritan

yang beretema budi pekerti

 Peserta didik mengamati pemodelan membaca indah geguritan

Menanya (questioning)

 Peserta didik bertanya jawab. tentang kata-kata sulit dalam bteks geguritan

dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.

(4)

 Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks geguritan

Mengumpulkan informasi /mencoba

(experimenting)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Peserta didik berdiskusi dan menuliskan

nilai-nilai luhur yang terdapat dalam

geguritan

Peserta didik berdiskusi tentang cara menyampaikan isi geguritan secara tertulis dalam ragam karma

Peserta didik berdiskusi tentang cara membaca teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

 Peserta didik berlatih menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

karma

 Peserta didik berlatih membaca teks

geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Mengomunikasikan (communicating)

 Peserta didik menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

karma

 Peserta didik membaca indah geguritan

 Peserta didik yang lain menanggapi pembacaan geguritan temannya

Penutup  Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung.  Guru memberikan penguatan melalui

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca Doa bersama-sama

(5)

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk di-sesuaikan dengan kegiatan pembelajar-an.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajar-an.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

 Peserta didik membaca teks geguritan

yang beretema budi pekerti

 Peserta didik mengamati pemodelan membaca indah geguritan

Menanya (questioning)

 Peserta didik bertanya jawab. tentang kata-kata sulit dalam bteks geguritan

dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.

 Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks geguritan

Mengumpulkan informasi /mencoba

(experimenting)

Peserta didik berdiskusi dan menuliskan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam

geguritan

Peserta didik berdiskusi tentang cara menyampaikan isi geguritan secara tertulis dalam ragam karma

Peserta didik berdiskusi tentang cara membaca teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

 Peserta didik berlatih menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

karma

 Peserta didik berlatih membaca teks

geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Mengomunikasikan (communicating)

 Peserta didik menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

karma

 Peserta didik membaca indah geguritan

(6)

 Peserta didik yang lain menanggapi pembacaan geguritan temannya

Penutup  Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung.  Guru memberikan penguatan melalui

pemberian tugas.

 Akhirilah pelajaran dengan membaca Doa

15 menit

(7)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca Doa bersama-sama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk di-sesuaikan dengan kegiatan pembelajar-an.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajar-an

10 Menit

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

 Peserta didik membaca teks geguritan

yang beretema budi pekerti

 Peserta didik mengamati pemodelan membaca indah geguritan

Menanya (questioning)

 Peserta didik bertanya jawab. tentang kata-kata sulit dalam bteks geguritan

dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.

 Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks geguritan

Mengumpulkan informasi /mencoba

(experimenting)

Peserta didik berdiskusi dan menuliskan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam

geguritan

Peserta didik berdiskusi tentang cara menyampaikan isi geguritan secara tertulis dalam ragam karma

Peserta didik berdiskusi tentang cara membaca teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

 Peserta didik berlatih menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

karma

 Peserta didik berlatih membaca teks

geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Mengomunikasikan (communicating)

 Peserta didik menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

(8)

karma

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

 Peserta didik membaca indah geguritan

Peserta didik yang lain menanggapi

pembacaan geguritan temannya

Penutup  Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung.  Guru memberikan penguatan melalui

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca Doa bersama-sama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk di-sesuaikan dengan kegiatan pembelajar-an.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajar-an

10 Menit

Kegiatan Inti Mengamati (observing)

 Peserta didik membaca teks geguritan

yang beretema budi pekerti

 Peserta didik mengamati pemodelan membaca indah geguritan

Menanya (questioning)

 Peserta didik bertanya jawab. tentang kata-kata sulit dalam bteks geguritan

dan mengaplikasikannya dalam contoh kalimat.

 Peserta didik bertanya jawab tentang isi teks geguritan

Mengumpulkan informasi /mencoba

(experimenting)

Peserta didik berdiskusi dan menuliskan nilai-nilai luhur yang terdapat dalam

geguritan

Peserta didik berdiskusi tentang cara

(9)

menyampaikan isi geguritan secara tertulis dalam ragam karma

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Peserta didik berdiskusi tentang cara

membaca teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menalar/ Mengasosiasi (associating)

 Peserta didik berlatih menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

karma

 Peserta didik berlatih membaca teks

geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat

Mengomunikasikan (communicating)

 Peserta didik menyampaikan isi

geguritan secara tertulis dalam ragam

karma

 Peserta didik membaca indah geguritan

Peserta didik yang lain menanggapi pembacaan geguritan temannya

Penutup  Peserta didik diminta mengerjakan latihan-latihan.

V. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan Sikap spiritual

No. Tembung ingteks guritan Ngoko Krama KramaInggil Padinan /dhialek Basa Indonesia

1. kentir keli, kentir

keli, kentir keli, kentir hanyut terbawa air bah

(10)

3. 4. 5.

Keterampilan

 Unjuk Kerja/Performan

VI. Alat dan Sumber Belajar

Media/Alat/bahan : Perlengkapan untuk eksplorasi Tape cassete recorde Slide/VCD/DVD

Sumber belajar : - Tim Pena Guru : Trimo, M.Pd., Im Tri Suyoto, S.Pd., Sri Sunarsih, S.Pd. Remen Basa Jawi Kanggo SD/MI Kelas 4, 2014, Erlangga, Hal. 1-18

- Kumpulan Teks diskripsi

Mengetahui …………., ………, ……

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

(……… )

(……….. ………)

(11)

UJI KOMPETENSI

Arahan kagem guru:

Uji kompetensi ing pasinaon iki ditujokake marang katrampilan maca endah geguritan. In kene dicawisake sawetara geguritan, para siswa didhawuhi milih salah siji geguritan sing disenengi utawa dicocogi. Sawise para siswa nemokake geguritan sing cocog, didhawuhi gladhen banjur macakake geguritan iku kanthi kedaling lesan, lagu/intonasi, Ian ekspresi kang trep. Dewne siswa liyane sing durung oleh giliran maju didhawuhi ngematake anggone kancane maca. Sawise iku banjur menehi tanggapan utawa komentar bab pamacane geguritan kancane.

Pilihen salah siji geguritan ngisor iki, nuli wacanen kanthi kedaling lesan, lagu/intonasi Ian ekspresi kang trep!

1. Pilihan kaping siji

Aku Kangen Ocehe Prenjak Karipta dening Aka Cahyaningrat Ngendikane ibu bapak

biyen saben srengenge jumedhul saka bang wetan

mesthi dibarengi ocehe manuk sesautan

saiki ocehe prenjak bae

menawa ana kalane keprungu

swarane ngaruara sambat njaluk tulung ditokake saka krangkeng sing ngunjara awake aja

aja milara marang pepadha sanajan mung awujud manuk iku uga titahe Gusti

kang kudu diurmati Ian diajeni apa kowe ya kepengin dadi prenjak

sing nelangsa urip ing sajrone krangkeng wesi

sing mung bisa nyawang tanpa nduweni kamardhikan?

ayo

(12)

methuk srengenge

kanthi ocehe prenjak sing miber

pencolotan ana ing pang-pang wit ngarep omah.

Semarang, Februari 2007 "Antologi Gurit - Puisi"

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah

2. Pilihan kaping loro

Aku Bocah Jawa

Karipta dening Aji Mestikaningrat Aku bocah jawa

aku rumangsa ora duwe apa

apa sing awujud banda donya raja brana iku dudu takeran sanajan mangkono

bab budaya Ian unggah-ungguh tetep tak-ugemi tak-sunggi nganti lumebu bumi

aku bocah jawa

ora bakal sulap marang gebyaring kahanan apa perlu ben diarani modern

banjur ngecet Ian ngawul awul rambut ben kaya buntut jaran sing akeh tumane? utawa nato awak

gawe gambar tengkorak

ben katon sereng medeni ning sejatine koplak? ana maneh sing nindhik irung

kaya kebo sapi dikeluh ilere dleweran njijiki? dudu

dudu iku wujude bocah jawa ayo kanca wis wancine

gumregah tangi nata panguripan tuduhna menawa jawa iku

punjere budaya luhur!

Semarang, Februari 2007

"Antologi Gurit - Puisi"

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah

3. Pilihan kaping telu

Ing Endi Kuburmu

Karipta dening Aka Cahyaningrat

Kembarig telon iki sesuk mesthi bakal alum

(13)

ana ing endi kudu dak-sebar aku banget kelangan

aku banget ngantu atu baline adhiku bapa ibu

kang mokal

nalika tsunami ngruket ngubel kenceng jasadmu musna

kubure bapa ibu ora cetha

nalika langite sangsaya padhang pangangenku sangsaya adoh

ngumbara bareng sepiku kang tanpa wates wewayangane bapa ibu Ian eseme adhiku

cat katon cat ilang

sangsaya angles rasaning ati ing kene kairing donga

dak-sebar kembang telon kanggo adhiku bapa ibu tanpa waspa.

Desember 2005 "Antologi Gurit-Puisi" Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah

4. Pilihan kaping papat

Nalika Aku Pamit

Karipta dening Rio Mataram Ibu

bun esuk katon kemerlip kaya mutiara ing pasuketan aku tansah kelingan

ing dalam sapecak

sing saben dina dak-liwati budhal Ian mulih sekolah iki ibu nguntapake aku

kanthi paningal wening Ian asih "Ngger, budhala

ngudi ngelmu kanggo sangu mbesuk ibu mung bisa nyangoni pangestu dadia generasi kang migunani."

angles rasaning ati

bening Ian asih panyawange ibu dak-enggo sangu

mecaki dina-dinaku kanthi semangat jroning batin kersane ibu bakal dak-wujudake

(14)

keng putra bakal mituhu

Referensi

Dokumen terkait

Menurut pendapat Supardi (Arikunto, 2006:129), “Hasil tes belajar digunakan untuk menjaring data mengenai peningkatan hasil belajar siswa khususnya mengenai

On the second resolution of the AGM, ANTAM's shareholders approved the Annual Report of the Partnership and Community Development Program for the year

Make sure that the products or services that you will be offering are desired, do not just decide to open up a store with out doing any market research is like playing craps,

[r]

Cars and homes you need the rest you live without, the don’t teach you this in school but it’s uncommon sense most people need to learn and seldom will. This is a demo version

-O9 f0 iija oalaiig yofiy L/ iUWtKan ntfyttKia futan

Los Angeles is the counterfeit document capital of America ID theft business is booming in the Californian metropolis.. Officials warn that the fake ID business is booming in

There are individuals unfortunate enough to find themselves in a position where they are contacted by a state or federal agency regarding an old debt, or even those with